第24课时 生物的遗传和变异(一)
初中生物_生物的遗传和变异教学设计学情分析教材分析课后反思
《第四章生物的遗传和变异》教学设计课型：复习课复习目标：1.知识目标(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
(4)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
(5)举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.能力目标(1)能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；(2)培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
(2)能用科学的态度对待生男生女的问题。
(3)通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学难点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学方法及学法指导：在本章中，要注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。
为突出学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精讲点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
高中生物 第五章 生物的进化 第24课时 生物进化理论(
(5)综合(3)(4)说明， 突变和基因重组 可产生生物进化的原 材料。 (6)由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此它们 只是提供了生物进化的原材料，不能 决定 生物进化的方向。
2.自然选择决定生物进化的方向 基因突变 自然选择
(1)影响基因频率的因素 _迁__移_ _遗__传__漂__变_
解析 生物变异是多方向的，而自然选择是定向的，故自 然选择决定了生物进化的方向；生物进化的实质是种群基 因频率的改变，而不是种群基因型频率的改变；种群基因 频率改变的偶然性是随着种群数量的下降而增大的。 答案 C
二 物种的形成机制
基因频率的改变并不意味着新物种的产生，结合下列内容 探究物种的形成机制。 1.物种 (1)概念：分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和 生理功能特征，而且在 自然 状态下能够相互 交配 并能繁殖 可育 后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
(2)生殖隔离：不同种群的个体不能自 由交配，即使能交配也不能产生可__育__ 后代 的现象。如马和驴虽然能生下 骡(如图所示)，但骡是不育的。 (3)一般来说，长期的 地理 隔离最终可能导致 生殖 隔离。
3.物种形成的过程 突变和基因重组、自然选择及
突变和基因重组
隔离是物种形成过程的三个基
本环节，通过它们的综合作用， 地理隔离
时间
种群产生分化，最终导致新物
生殖隔离
种的形成。(如图所示)
③生物进化的实质是 基因频率的改变。自然选择会使基__因__ 频率发生定向改变，从而保留对个体生存和繁衍后代_有__利_ 的变异，使生物向着 适应环境 的方向发展。
(1)自然选择是环境条件或其他生物对某种生物的选择。改变了 的环境(包括无机自然环境和生物环境)是一个选择因素，而不 是生物变异的诱变因素。在环境改变以前，生物就存在变异。 (2)生物出现的变异由环境决定其有害或有利。当环境变化后， 原来一些适应性的性状可能变得不适应了，说明适应具有相对 性。
(推荐)高考生物一轮复习第七单元生物变异、育种和进化第24讲从杂交育种到基因工程
类型
( ×)
6．杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种
(√ )
提示 此特点为缺点，不是优点。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
二 基因工程
1．基因工程的工具包括 限制性核酸内切酶 、 DNA连接酶 、 运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是 磷酸二酯键 。
2．原理： 基因重组 。 3．步骤： 提取 目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
一 杂交育种与诱变育种
1．杂交育种 (1)含义：将两个或多个品种 的优良性状通过交配集中在一起， 再经过 选择和培育 ，获得新品种的方法。 (2)育种原理： 基因重组 。 (3)方法：杂交→自交 →选种→自交。
2．诱变育种 (1) 含 义 ： 利 用 物 理 因 素 或 化 学 因 素 来 处 理 生 物 ， 使 生 物 发 生 基因突变 。 (2)育种原理： 基因突变 。
常用方法
优点
杂交
操作 简单 ， 目标性 强
缺点
代表 实例
育种年限 长 矮秆抗
病小麦
有利变异
诱变 基因 辐射诱变、提高 突变率 ， 少 ，需大 高产青 育种 突变 激光诱变等 加速育种进程 量 处理实 霉菌株
验材料
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
所得品种发
操作 简单 ，
多倍 体育
染色体 秋水仙素处理 变异 萌发的种子或
因 导入受体细胞 、目的基因的 检测与鉴定 。 4．应用：(1) 育种 ，如抗虫棉；(2)药物 研制，如胰岛素等；
生物的遗传和变异教案
生物的遗传和变异教案一、教学目标1.了解生物的遗传规律和变异现象；2.掌握遗传基因的概念和遗传物质的组成；3.理解基因的表现型和基因型的关系；4.掌握基因的遗传方式和遗传规律；5.了解变异现象的原因和分类；6.掌握变异对生物进化的影响。
二、教学内容1. 生物的遗传规律1.遗传基因的概念和遗传物质的组成；2.基因的表现型和基因型的关系；3.基因的遗传方式和遗传规律。
2. 生物的变异现象1.变异现象的原因和分类；2.变异对生物进化的影响。
三、教学重点1.生物的遗传规律；2.变异现象的分类。
四、教学难点1.基因的遗传方式和遗传规律；2.变异对生物进化的影响。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解生物的遗传规律和变异现象，让学生了解生物的遗传和变异；2.实验法：通过实验让学生亲身体验生物的遗传和变异现象，加深对生物遗传和变异的理解；3.讨论法：通过讨论生物的遗传和变异现象，让学生思考生物进化的原因和规律。
1. 生物的遗传规律1.遗传基因的概念和遗传物质的组成遗传基因是指控制生物遗传性状的基本单位，是由DNA分子构成的。
遗传物质是指DNA分子和RNA分子。
2.基因的表现型和基因型的关系基因的表现型是指基因在生物体内表现出来的性状，基因型是指生物体内基因的组合方式。
基因型决定了基因的表现型。
3.基因的遗传方式和遗传规律基因的遗传方式有显性遗传和隐性遗传两种。
显性遗传是指基因表现型能够直接表现出来的遗传方式，隐性遗传是指基因表现型不能直接表现出来的遗传方式。
基因的遗传规律有孟德尔遗传规律和染色体遗传规律两种。
孟德尔遗传规律是指基因在遗传过程中的分离和组合规律，染色体遗传规律是指基因在染色体上的分布和遗传规律。
2. 生物的变异现象1.变异现象的原因和分类变异现象是指生物在遗传过程中出现的突变现象，其原因有自然突变和人工诱变两种。
变异现象可以分为有利变异、不利变异和中性变异三种。
2.变异对生物进化的影响变异对生物进化有重要的影响，有利变异可以使生物适应环境，提高生存能力，不利变异则会减弱生物的生存能力。
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 生物的进化课件
角度二 物种形成的过程
7．如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障
碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形
成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部
分群体越过障碍外迁与a2同地域分布，向d方向进化。
下列有关叙述正确的是
()
12/9/2021
A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离 B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离 C．a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同， 则b和d是同一物种 D．a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同， 则c和d是不同物种
1．(2014·江苏卷)某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药
性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。下列有关叙
述正确的是
()
A．孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细 菌突变
B．即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有 可能是耐药菌
C．新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性
D．新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成
12/9/2021
[典例透析] 家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂产生抗性，原因是神经细 胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换为苯丙氨酸。 下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因 型频率调查分析的结果。
12/9/2021
下列叙述正确的是( ) A．上述通道蛋白中氨基酸的改变是基因碱基对缺失 的结果 B．甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22% C．比较三地区抗性基因频率可知乙地区抗性基因突 变率最高 D．丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果
12/9/2021
解析：抗生素对细菌起选择作用，并非导致突变的因 素，变异在前选择在后，A错误；细菌是否变异与是 否接触过抗生素无关，B正确；病菌的耐药性与免疫 球蛋白是否存在无关，C错误；耐药菌的形成是基因 突变所致，与是否接种疫苗无关，D错误。 答案：B
2022高三生物一轮复习课件：第24课时+遗传信息通过“复制”传递给子细胞
复制一次
同位素示踪法
这里的同位素示踪法 利用了放射性吗？
半保留 分散 全保留
15N/15N
重带
15N/14N
中带
14N/14N
轻带
二、对DNA复制的演绎推理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全保留复制
半保留复制
分散复制
15N/15N
15N/15N
14N/14N 15N/15N
14N/14N 15N/15N
15N/14N
14N/14N 15N/14N
6、DNA复制的场所： 主要：细胞核
真核生物 少数：线粒体、叶绿体
原核生物：拟核 病毒：活的宿主细胞内
7、DNA准确复制的原因：
⑴DNA提供精确的模板 ⑵碱基互补配对保证了复制能准确地进行
解旋： DNA利用能量,在DNA解旋酶的作用下，
把两条螺旋的双链解开。
碱基互补配对：以解开的每一条母链为模板，在DNA聚合
15N/15N 15N/14N 15N/14N
三、对DNA复制的实验探究
DNA复制
1、复制的条件： （1）模板：（亲代DNA分子的）两条母链 （2）原料： 4种游离的脱氧核苷酸 （3）能量： ATP （4）酶： DNA解旋酶（打开氢键）
DNA聚合酶（形成磷酸二酯键）等。
2、复制的特点：
（1）边解旋边复制 （同时进行） （2）半保留复制（复制方式） （3）子代DNA与亲代DNA完全相同
第 24 课时
遗传信息通过“复 制”传递给子细胞
a
b
c
d
一、对DNA复制的推测
最早提出的DNA复制模型有三种：
1、全保留复制：新复制 出的分子直接形成，完全 没有旧的部分；
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 基因突变和基因重组课件 新人教版
解析答案
2.(2015·海南，19)关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是( B ) A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因 基因突变的不定向性，突变可以产生多种等位基因 B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率 X射线属于物理诱变因子，可以提高基因突变率 C.基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变 基因突变包括碱基对的替换、增添、缺失三种情况 D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变
12345678
解析答案
题组二 基因突变的特点分析
3.(2014·江苏，13)下图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误的是( D ) 出发菌株―X射―线―处―理―→ 挑取200个单细胞菌初株筛― ― → 选复出筛50株― ― X→射线选处出理5
株―――――→ 多轮重复筛选
A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株 图示育种过程为诱变育种，
解析答案
(5)基因突变的方向与环境没有明确的因果关系( √ ) 基因突变是不定向的 (6)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目 和位置并未改变( √ ) 基因突变只是基因结构改变，数目和位置不变
解析答案
2.观察下面的图示，判断基因结构改变的三种类型，完善下图内容
物理 生物 化学
由图可知，结肠癌由多处突变积累导致的 C.图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的
基因突变具有随机性和不定向性 D.上述基因突变可传递给子代细胞，从而一定传给子代个体
图示中的基因突变发生在体细胞中，不可能传给下一代个体
12345678
解析答案
题组三 显性突变与隐性突变的判断
5.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型(一般均为纯合子)变为
生物的遗传和变异
生物的遗传和变异（第七单元第二章）第一节基因控制生物的性状一、遗传的概念及遗传现象的判定：1、遗传的概念：是指亲子间的相似性（“亲子间”是指父母亲与儿子女儿之间）或亲代与子代之间的相似性。
2、遗传现象的判定：（1）“种瓜得瓜种豆得豆”。
（2）“母亲有酒窝，自己也有酒窝”。
（3）“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。
二、变异的概念及其变异现象的判定：1、变异的概念：是指亲子间和子代个体间的差异（“子代个体间”是指“兄弟姐妹之间”）2、变异现象的判定：（1）“一母生九子，连母十个样”。
（2）“千姿百态的菊花”。
（3）“不同品种的玉米果穗”。
三、生物的遗传和变异实现的途径：生物的遗传和变异时通过“生殖与发育”来实现的。
四、生物的性状概念：是指生物体所有特征的总和，包括三个方面的内容：（1）形态结构特征（如：高矮胖瘦等）（2）生理特征（如：人的ABO血型等）（3）行为方式（如：各种先天性行为等）五、相对性状的概念及判定：1、相对性状的概念：是指同种生物同一性状的不同表现形式（即：“二同一不同”，在这里要特别注意：“二同一不同”中的“不同”既可以是相反的，也可以是不相反的，如黑和白，黑和蓝都可以。
）2、相对性状的判定：依据概念中的“二同一不同”来判断。
例题：（1）山羊的毛较少，绵羊的毛较多。
（Ⅹ）→不是同种生物相比较。
（2）小强长得较高，小刚长得较瘦。
（Ⅹ）→不是同种性状相比较。
高是身高，瘦是体重。
（3）小红和小丽都有酒窝。
（Ⅹ）→不是不同的表现形式。
（4）公鸡的肉冠有玫瑰冠和单冠。
（√）六、生物性状的控制1、基因控制生物的性状，即各种生物的性状都是由基因控制的。
2、“基因控制生物的性状”也可以说“生物的性状受遗传物质的控制（因为基因是遗传物质的一部分）”。
3、生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响，如麦田中水肥充足的地方，麦苗比正常的要粗壮；同卵双胞胎因生活环境不一样，皮肤有明显的差异。
七、在生物的传种接代中，传递下去的是控制性状的基因而不是性状本身。
【金版方案】高考生物一轮复习“学案”第24讲 生物的变异与育种技术名师精编课件 新人教版
【易错点拨】不同的育种方法所依据的原理不同，其适用 条件及用途也会有差别，应认真审题，明确试题要求，结合各 种育种方法的特点及适用条件进行合理的选择与利用，否则， 易出现以下两种类型的错误。
（1）忽视育种要求而出错：如“最简便”、“最准确”、 “时间最短”、“产生新基因、新性状或新的性状组合”等。
据图分析，下列叙述错误的是
（）
A.①、②两过程均需要植物激素来诱导细胞分化
B.与④过程相比，③过程可能会产生二倍体再生植株
C.图中三种途径中，利用花粉培养筛选低芥酸油菜新品种
（HHGG）的效率最高
D.F1减数分裂时，H基因所在染色体会与G基因所在染色体发生 联会
答案：D
解析：减数分裂时，发生联会的染色体是同源染色体，即 H基因所在的染色体与h基因所在的染色体、 G基因所在的染 色体与g基因所在的染色体可以发生联会，D项错误。
（4）杂交育种选育的时间是F2，原因是从F2开始发生性状 分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐 性。
（5）杂交育种是通过杂交培育具有优良性状且能稳定遗传 （纯合子）的新品种；而杂种优势则是通过杂交获得种子，杂 种后代表现出多个优良性状，但只能用杂种一代，因为后代会 发生性状分离。
学案24 生物的变异与育种技术
1.杂交育种 （1）含义：将 两个或多个品种 的优良性状通过交配 集中在一起，再经过 选择和培育 ，获得新品种的方法。 （2）育种原理：基因重组 。 （3）方法：杂交→ 自交 →选种→自交。
2.诱变育种
（1）含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物 发生 基因突变 。
明显缩短 育种年限
基因工 基因 程育种 重组
将一种生物特 定的基因转移 到另一种生物 细胞中
2025年高考生物一轮复习(新人教版) 第5单元 第24课时 一对相对性状的杂交实验
第24课时一对相对性状的杂交实验课标要求阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
考情分析 1.孟德尔一对相对性状的杂交实验2022·全国甲·T322.孟德尔遗传实验的科学方法2022·广东·T52021·海南·T43.性状分离比的模拟实验2021·浙江6月选考·T18考点一豌豆用作遗传实验材料的优点1．豌豆用作遗传实验材料的特点及优势豌豆的特点优势自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般都是纯种用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代实验结果易于观察和分析花较大易于做人工杂交实验子代个体数量较多用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小2.孟德尔遗传实验的杂交操作3．相关概念(1)去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
(3)性状是指生物的形态结构、生理特征、行为习惯等具有的各种特征。
有的是形态特征(如豌豆种子的颜色、形状)，有的是生理特征(如人的ABO血型，植物的抗病性、耐寒性)，有的是行为方式(如狗的攻击性、服从性)，等等。
判断正误(1)豌豆是自花传粉植物，杂交实验过程中免去了人工授粉的麻烦(×)提示豌豆是两性花、自花传粉植物，因此在杂交实验过程中需要进行人工授粉。
(2)豌豆在杂交时，父本需要人工剪除雌蕊(×)提示利用豌豆进行杂交实验时，需要对母本进行去雄处理，而父本不需要处理。
(3)去雄是指在父本的花成熟后将全部雄蕊去除(×)提示去雄是指在母本花蕾期将全部雄蕊去除。
(4)孟德尔研究豌豆花的构造，但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(×)提示豌豆自花传粉、闭花受粉，要在花粉成熟前去雄，花粉成熟后人工授粉。
所以在人工授粉时需要研究豌豆花的构造，考虑雌蕊、雄蕊的发育程度。
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第24课时生物的遗传和变异(一)▶基础巩固1.(2022阳泉)科学家发现,除去p53基因的小鼠会在发育早期形成肿瘤。
这一事实说明( B )A.基因就是性状B.基因控制性状C.环境影响性状D.p53基因可诱发肿瘤形成解析:p53是一个拥有广泛而强大功能的抑癌基因,除去p53基因的小鼠会在发育早期形成肿瘤,这一事实说明基因控制性状。
2.(2022凉山)如图所示,与遗传有关的结构示意图叙述正确的是( A )①细胞核②染色体③DNA ④基因A.③DNA分子呈双螺旋结构,是主要的遗传物质B.②染色体在体细胞中成对存在,③DNA分子成单存在C.正常人体的所有细胞中,②染色体的数量都为23对D.④基因的数目和③DNA分子的数目相等解析:体细胞中的②染色体是成对存在的,③DNA也成对存在,B错误;正常人的体细胞中染色体的数量为23对,生殖细胞中有23条染色体,C错误;DNA分子中含有多个④基因,D错误。
3.(2022苏州)某细胞中有两对基因A和a、B和b,分别位于两对染色体上,并且这两对基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。
下列有关这两对基因在染色体上位置的图解,正确的是( C )解析:等位基因一般指位于一对同源染色体的相同位置上控制着相对性状的一对基因。
在体细胞中,染色体成对存在,基因成对存在。
成对的基因在成对的染色体上,且在染色体的相同位置。
C项中A与a、B 与b分别在同一对染色体上,而且位置相同,因此,C正确。
4.(2022乐山)下列关于生物性状的表述,正确的是( C )A.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征B.生物体所表现出来的性状都是显性性状C.男女性别也属于人的性状,由遗传物质决定D.生物体的性状相同,基因组成一定相同解析:并不是所有的性状都是肉眼可以观察到的,如血型,A错误;生物体所表现出来的性状有显性性状,也有隐性性状,B错误;生物体的性状相同,基因组成不一定相同,D错误。
5.(2022德阳)生物有多种多样的性状,下列性状中属于相对性状的是( C )A.人的身高与体重B.猫的白毛和蓝眼C.兔的黑毛和白毛D.棉花的细绒和长绒解析:人的身高与体重、猫的白毛和蓝眼、棉花的细绒和长绒,都是两种性状,不属于相对性状;兔的黑毛和白毛是同种生物同一性状的不同表现形式,属于相对性状。
6.(2022贺州)关于染色体和基因在亲子代之间传递特点的叙述,不正确的是( C )A.子代体细胞中的染色体,一半来自父方,一半来自母方B.子代体细胞核中的基因,一半来自父方,一半来自母方C.亲代体细胞中的染色体数为46条,子代体细胞中的染色体数为23条D.染色体在体细胞中成对存在,在生殖细胞中成单存在解析:体细胞中染色体是成对存在的,在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半,精子和卵细胞结合成受精卵后,染色体又恢复成体细胞中的数目。
亲代体细胞中的染色体数为46条,子代体细胞中的染色体数也是46条,C错误。
7.(2022海南)猫的耳朵有卷耳和非卷耳之分,卷耳猫和非卷耳猫杂交产生的子一代(第一代)猫都是非卷耳,子一代猫杂交后产生的子二代(第二代)猫非卷耳和卷耳比例为3∶1。
下列说法不正确的是( C )A.非卷耳是显性性状B.控制猫耳性状的基因位于DNA上C.子二代中非卷耳猫的基因组成都是相同的D.猫耳形状是由基因和环境共同作用的结果解析:子一代猫都是非卷耳,子二代出现卷耳,且子二代非卷耳和卷耳比例为3∶1,表明卷耳为隐性性状,控制卷耳的基因分别来自父母双方,父母都表现为显性性状,如果用A表示非卷耳基因,a表示卷耳基因,其遗传图解如图所示:由遗传图解看出,子二代中非卷耳的基因组成有2种:AA、Aa,C错误。
8.(2022石家庄)我国民法典明确规定禁止近亲结婚,其科学依据是( C )A.近亲结婚违反伦理道德B.后代一定会患遗传病C.后代患遗传病的机会增多D.后代患传染病的机会增多9.(2021东营一模)关于生物的生殖、发育,叙述正确的是( B )A.基因决定性状,一对基因位于同一条染色体上B.某女子是白化病基因的携带者(Aa),正常,不患病,所以她产生的卵细胞可能不含该病基因C.一个卵细胞同时与两个精子(一个含X染色体,一个含Y染色体)结合就可以形成龙凤胎D.子女与亲代有相似的地方,因为精子和卵细胞中携带着亲代的性状10.(2021北京顺义区二模)红海中营群居生活的红鲷鱼有一种奇怪的现象,即在缺少雄性红鲷鱼的雌鱼群体中,总会有一条雌鱼变成雄鱼,且身体也变得比其他雌鱼健壮。
为解释这一现象,有人做了如下两组实验(注:两组红鲷鱼生长状况一致、饲喂食物及时间等都相同)。
该实验说明( A )A.环境因素能影响生物的性状B.生物的性状表现只由遗传物质决定C.生物的性状表现是由环境因素决定的D.红鲷鱼的性逆转不利于繁殖后代延续种族11.(2021长沙)食指长于无名指为长食指,反之为短食指,这对相对性状由基因控制。
一个长食指的父亲和一个短食指的母亲,他们生了一个长食指的孩子。
下列推测正确的是( C )A.长食指一定由显性基因控制B.母亲一定含控制长食指的基因C.孩子一定含控制长食指的基因D.父亲一定不含控制短食指的基因12.(2021潍坊)家鼠的灰毛和黑毛是一对相对性状,控制这一相对性状的基因用S、s表示。
让一只雌鼠(M)与一只雄鼠(N)交配,得到一窝共4个子代。
下列分析合理的是( D )A.若子代全为灰毛,则灰毛为显性性状B.若子代全为黑毛,则M、N的基因组成中一定有一个是ssC.若子代中灰毛∶黑毛=3∶1,则M、N的基因组成一定都是SSD.若子代中灰毛∶黑毛=1∶1,则M、N的基因组成中一定有一个是Ss 解析:若灰毛为隐性性状,让一只灰毛雌鼠(M)与一只灰毛雄鼠(N)交配,子代也会全为灰毛,A错误;若黑毛为显性性状,让一只纯种黑毛雌鼠(M)与一只纯种黑毛雄鼠(N)交配,子代也会全为黑毛,B错误;若子代中灰毛∶黑毛=3∶1,则M、N的基因组成都是Ss,C错误。
13.(2021建平)番茄果皮红色(D)对黄色(d)为显性,若将红色番茄(Dd)的花粉授到黄色番茄(dd)的多个柱头上,则黄色番茄植株上所结果实的果皮颜色、果皮基因组成及种子中胚的基因型分别是( B )A.红色,dd,Dd或DDB.黄色,dd,Dd或ddC.红色,Dd,Dd或ddD.黄色,Dd,DD或dd解析:植物的果实由子房发育而成,其中子房壁发育成果皮,子房壁的基因组成没有发生变化,因此果皮的颜色由母株的基因决定,与授予的花粉没有关系。
所以“若将红色番茄(Dd)的花粉授到黄色番茄(dd)的多个柱头上”,则黄色番茄植株上所结果实的果皮颜色、果皮基因组成分别是黄色、dd。
Dd×dd→1Dd∶1dd,所以种子中胚的基因型是Dd或dd。
▶素养提升14.(2022南充)某科研小组为研究基因与性状的关系,依次做了如图所示实验。
请根据流程图回答:(1)该实验中白鼠体型的大小是一对相对性状。
(2)该科研小组在此过程中运用的现代生物技术是转基因技术。
(3)若图1中幼鼠C发育成大白鼠,则图2中幼鼠F最可能发育为小体型白鼠。
(4)若图1中幼鼠C为黑色,则正常情况下该对小白鼠“夫妇”再生下黑色幼鼠的概率是1/4或25% 。
(5)若图1中幼鼠C发育成大白鼠,那么该体型性状能(填“能”与“不能”)遗传给后代,理由是: 大体型性状是由基因控制的。
解析:(1)同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状,所以,白鼠体型的大小是一对相对性状。
(2)分析图1与图2实验过程,在核未融合的受精卵中分别注入大白鼠生长激素基因和小白鼠生长激素基因,因此所采用的现代生物技术是转基因技术。
(3)由于图1中注入的是大白鼠生长激素基因,若1一中幼鼠C发育成大白鼠,说明该性状由注入的大白鼠生长激素基因控制。
图2注入的是小白鼠生长激素基因,由此可以推出图2中幼鼠F最可能发育为小体型的白鼠。
(4)图1中,亲代A、B都是小白鼠,幼鼠C为黑色,表明黑色是隐性性状,假设黑色的基因组成为aa,黑色的基因分别来自父母双方,父母都表现出显性性状,因此亲代的基因组成是Aa。
遗传图解如图:从遗传图解看出,正常情况下该对小白鼠“夫妇”再生下黑色幼鼠的概率是1/4或25%。
(5)图1中幼鼠C发育成大白鼠,说明该性状是由注入的大白鼠生长激素基因控制的,是由遗传物质改变引起的变异,属于可遗传的变异,该体型性状能遗传给后代。
15.(2021临沂)牛的有角和无角是一对相对性状,由基因(D、d)控制,公牛和母牛的基因组成与性状表现如表一,不同杂交组合以及杂交多次的结果如表二,请根据两个表格提供的信息,回答有关问题。
表一:不同性别牛角的基因组成与性状表现表二:不同杂交组合以及杂交结果(1)已知不同性别牛角的基因组成与性状表现关系如表一,现有一头有角母牛生了一头无角小牛,则这头小牛的性别为母牛,基因组成为Dd 。
(2)杂交组合一的亲本中有角公牛的基因组成为DD ,无角母牛的基因组成为dd 。
(3)对组合二多次杂交后,子代母牛有角与无角的比例为1∶3,请用遗传图解说明其原因。
(4)为尽快确定一头有角公牛的基因组成,农场技术员设计了如下杂交实验,请予以补充完整。
①让该有角公牛与一头有角母牛交配,产生子代。
②统计子代中母牛牛角的情况,可判断该有角公牛的基因组成。
结果预测:a.若子代母牛全为有角,则该有角公牛的基因组成为DD。
b.若子代母牛既有有角又有无角,则该有角公牛的基因组成为Dd。
解析:(1)现有一头有角母牛生了一头无角小牛,从表格中可知有角母牛的基因组成是DD,子代的基因组成一定是D,子代是无角小牛,对应表格可知其基因组成是Dd,性别是母牛。
(2)根据表格一及表格二中亲子代的性状表现可知,有角公牛的基因组成是DD,无角母牛的基因组成是dd。
(3)遗传图解见答案。
(4)据表可见:有角公牛的基因组成是DD或Dd。
为尽快确定一头有角公牛的基因组成,让该有角公牛与多头有角母牛DD交配,产生大量子代。
统计子代中母牛有角和无角的情况,可判断该有角公牛的基因组成。
a.有角公牛与多头有角母牛DD交配,若后代母牛全有角,则有角公牛的基因组成是DD,遗传图解如图:b.有角公牛与多头有角母牛DD交配,若后代母牛有的有角,有的无角,则有角公牛的基因组成是Dd,遗传图解如图:16.(2022临沂)“丝绸之路”源于小小的家蚕。
自从学习了家蚕的生殖和发育后,某校课外兴趣小组就开始养蚕,并观察记录家蚕的生长变化。
(1)兴趣小组发现家蚕的发育一生要经历四个时期,与蝉的发育相比,这种发育过程称为完全变态发育。
如图为家蚕发育的四个时期,延长家蚕发育的[ B ] 幼虫期,可以提高家蚕的吐丝量。
(2)同学们在饲养家蚕的过程中,发现了一只黑色斑的变异个体,引起了兴趣小组的高度关注。