人教版八年级语文下册《壶口瀑布》优质教案
部编版八年级下册语文第7课《壶口瀑布》教案
《壶口瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
（3）了解壶口瀑布的地理特点，感受大自然的壮丽。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，理解课文。
（2）学会通过观察、感受、描绘自然景观的方法。
3.情感态度与价值观：（1）培养热爱自然、保护环境的意识。
（2）激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
2.学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.将课文中所学的写作技巧运用到自己的写作中。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道壶口瀑布吗？它位于哪里？有什么特点？二、自主学习1.让学生自主朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段，让学生了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.讲解课文第二段，让学生感受壶口瀑布的气势。
3.讲解课文第三段，让学生了解壶口瀑布的历史。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论：课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾壶口瀑布的特点。
2.提问：课文中有哪些修辞手法？二、课堂讲解1.讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.示例分析：课文中的“壶口瀑布像一条巨龙”运用了比喻手法，形象地描绘了壶口瀑布的壮观。
三、写作训练1.让学生运用课文中的修辞手法，描绘一段自然景观。
2.学生分享作品，教师给予评价和指导。
2.拓展活动：让学生课下收集关于壶口瀑布的资料，进行交流分享。
五、课后作业1.背诵课文。
2.写一篇关于壶口瀑布的作文。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
在写作训练环节，学生能够运用课文中的修辞手法，描绘自然景观。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计第17课《壶口瀑布》一、教学目标1. 有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔。
2. 了解游记的特点及学习方法，理清文章思路。
3. 品味文中精彩的语句，体会作者的思想感情。
4. 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受壶口瀑布的壮丽景观。
2. 难点：体会作者在文中所表达的情感，理解文章的主题。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受壶口瀑布的气势。
2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对文章的理解。
3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强学生的感性认识。
四、教学过程1. 导入新课同学们，我们来看这幅图片：你知道这是哪个著名的景点吗？（壶口瀑布) 我们来看一个关于壶口瀑布的视频（视频播放）壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。
浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名日“壶口瀑布"。
看完视频以及对壶口瀑布的介绍，你对壶口瀑布的第一印象是怎样的？可以用词语进行概括。
（壮美/波澜壮阔/波涛汹涌）今天我们就来跟随梁衡先生的文字，一起走进这条波澜壮阔的壶口瀑布。
2.作者介绍梁衡(1946--）山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学教材。
3.文体知识（1）定义：以记叙旅途见闻为主的文章。
（2）三要素：所至（线索）：作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。
所见（主体）：作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。
所感（灵魂)：作者由所见所闻而引起的所思所想。
4.字词清单铸（zhù）推搡(sǎng) 驰骋（chěng）漩涡(xuán) 寒噤（jìn）迂回(yū）汩汩(gǔ) 湿漉漉（lù）怒不可遏（è）告诫：警告劝诚。
壶口瀑布优秀教案一等奖
壶口瀑布教学教案教材分析：《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇游记散文，文章视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体观照也有细节刻画，分别描写壶口在雨季和枯水季的景象，以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质，写法典型。
本单元为“游记单元”，感受“读万卷书，行万里路”的人文主题，了解游记特点，把握作者游踪，写景角度和方法，揣摩品味游记语言对景物细腻的描绘，体会作者的审美情思和对祖国山水的独特感悟与理解。
学情分析：八年级下学期的学生经过了初中一年半的学习，初步具备了朗读体会、感知文本的能力，求知欲望、自主学习、探究能力较强。
但是，在初中语文教材中游记的数量并不多，八年级下册的第三单元《小石潭记》作为文言文，还属于游记的“早期形态”。
本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，有助于学生通过集中学习，了解游记这一文体等知识。
教学时要注意发挥学生的主动性，多“导”少“带”，让学生自己去阅读品味。
教学目标：通过朗读课文，了解游记文体要素，为整个单元的学习奠定良好的知识、方法基础。
反复品读文章独具特色的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。
（语言运用、审美创造）3.领会黄河精神内涵和伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
（文化自信）教学重难点：1.重点：品味本文宏阔细腻、畅达凝练的语言，把握壶口瀑布的特点。
2.难点：理解作者的所思所感，感受对黄河和民族精神内涵的悠远思考。
教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法教学用具：希沃白板5、粉笔、翻页笔等。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课出示黄河壶口瀑布的动态图片，让学生朗诵七年级下册《黄河颂》片段，引领学生进入情境，初步感受壶口瀑布的磅礴汹涌，激发学生学习兴趣。
二、师生合作，共赏壶口【学习任务一】初读课文，整体感知1.自由朗读课文，了解文章的主要内容。
（第1段）：总结概括（引出下文，所至）（第2—5段）：两次观瀑（详略结合，所见）（第6段）：赞美黄河（议论抒情，所感）2.初步感知并概括文章结构特点，引导学生了解游记的文体要素和段落结构之间的关系。
【名师部编版】初中人教版八年级语文下册壶口瀑布教学设计
17、《壶口瀑布》教学设计【学习目标】1、反复朗读，能对壶口瀑布雄伟、壮阔的气势谈出自己的感受。
2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，能写赏析文字。
【学习过程】一、导入今天我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。
说起瀑布，大家能否想起有首写瀑布的诗，我们一起来背一下：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起在这篇文章中找到答案。
二、整体感知请同学们齐读课文的第1、2段，请一位男生来朗读课文第3段，请一位女生来朗读课文第4段，全班齐读5、6段。
读完课文，请大家用一、两个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象？【明确】危险，雄伟、壮阔、气势磅礴，令人胆战心惊……黄河在这里仅仅展现他的阳刚之美吗？【明确】不仅有雄伟壮阔的阳刚之美，还有如丝如缕，如歌如画的阴柔美，堪称刚柔相济。
三、文本研习通过上一个环节的学习，我们对壶口瀑布有了大致的了解，接下来请同学们在课文中划出表现黄河壶口瀑布雄伟壮阔、阳刚之美的句子，指明学生朗读，并做简要分析。
（同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，请举手回答。
）提示：几次去？雨季2，枯水34，跳读，指导学生读，多个学生读，反复读【明确】2段（稍略）“涛声隐隐如雷……浪沫横飞，一股劲冲进去，”①比如哪个句子体现了黄河不平则呼，遇强则抗，勇往直前的精神？河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
写出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势，表现了挟而不服，压而不弯，前仆后继，勇往直前的精神。
②当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下出现了一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。
把河水的变化多端的态势写出来，从畅快驰骋到危机四伏，紧张。
正像人的人生经历：水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。
《壶口瀑布》优质课教案
《壶口瀑布》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元的一篇游记散文《壶口瀑布》。
教学内容主要包括：课文第一、二自然段，重点学习壶口瀑布的壮观景象和作者对大自然的赞美之情；分析文章的写作技巧和语言特色。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学习作者观察和描绘景物的技巧，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学重点：学习课文第一、二自然段，感受壶口瀑布的壮观景象，理解作者对大自然的赞美之情。
教学难点：分析文章的写作技巧和语言特色，体会作者如何通过细腻的描绘表现壶口瀑布的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习提纲、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示壶口瀑布的图片，让学生初步感知壶口瀑布的壮观景象，激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，整体感知课文内容，勾画出生字词和优美句子。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论成果进行点评，对疑难问题进行解答，引导学生深入理解课文。
5. 实践演练：学生模仿课文的写作方法，选取一个景物进行描绘，教师给予指导和建议。
6. 随堂练习：设计填空、翻译、写作等题型，巩固所学知识，检验学习效果。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作技巧，选取一个你熟悉的景物进行描绘，不少于300字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作交流、实践演练等多种教学方式，让学生深入理解了课文内容，提高了写作能力。
但在课堂讲解环节，部分学生发言不够积极，需要教师进一步关注和引导。
2. 拓展延伸：推荐阅读《长江三峡》、《黄山印象》等游记散文，让学生进一步了解我国的大好河山，激发他们对大自然的热爱。
【部编版】八年级语文下册《壶口瀑布》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《壶口瀑布》优质课教学说课稿一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过对壶口瀑布的描绘，展现了黄河的壮美和祖国的瑰丽。
作者以独特的视角，细腻的笔触，描绘出壶口瀑布的雄浑壮观，同时抒发了对祖国山河的热爱之情。
本课的教学内容主要包括感受壶口瀑布的壮美，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及体会作者的思想感情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和理解。
但他们对课文中的修辞手法和作者的情感表达可能理解不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对黄河壶口瀑布的自然景观不太了解，需要在课前进行相关的科普介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受壶口瀑布的壮美，培养对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要意旨。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达，以及如何将这种情感表达运用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以启发式教学为主，结合讲授法、问答法、自主学习法、合作探讨法等多种教学方法。
教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣，培养学生的阅读理解和写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示壶口瀑布的自然景观，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河壶口瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学生对课文的兴趣。
2.阅读理解：学生自主朗读课文，理解课文大意，教师提问检查学生的理解情况。
3.分析讨论：学生合作探讨课文中的修辞手法，教师进行引导和讲解。
4.情感体验：学生分享自己对课文情感的理解和体会，教师进行点评和引导。
八年级下册语文《壶口瀑布》教案
八年级下册语文《壶口瀑布》教案一、教学内容本节课选自八年级下册语文教材第四单元《壶口瀑布》，详细内容为课文第一至第四自然段，主要描述了壶口瀑布壮丽的自然景观和作者对大自然的感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：了解壶口瀑布的自然特点，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力；学会运用对比、联想等方法进行文本解读。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养欣赏美、感悟美的能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受壶口瀑布的壮美，体会作者的思想感情。
难点：如何引导学生通过自主学习、合作探究，深入理解课文，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示壶口瀑布的图片，让学生直观感受其壮丽的景象。
（2）引导学生分享课前收集到的关于壶口瀑布的资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文大意。
（2）让学生勾画出生动的描绘词语，体会作者的语言魅力。
3. 合作探究（1）分小组讨论，分析课文第一至第四自然段，了解壶口瀑布的自然特点。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流，教师点评。
4. 例题讲解（1）分析课文中运用对比、联想手法的句子，理解其作用。
（2）结合例句，让学生进行仿写练习。
5. 随堂练习（1）让学生运用课文中学到的词语，描述一幅自然景观。
（2）对比自己的描述和课文的描绘，体会差距，提高表达能力。
（2）引导学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
六、板书设计1. 课题：《壶口瀑布》2. 主要内容：自然景观：雄伟、壮观、气势磅礴作者感悟：热爱大自然、敬畏生命七、作业设计1. 作业题目：（1）运用课文中学到的描绘词语，写一段描述自然景观的文字。
（2）谈谈你对壶口瀑布的感悟，不少于100字。
2. 答案：（1）示例：阳光穿过云层，洒在波光粼粼的湖面上，一群白鹭在湖边翩翩起舞，构成了一幅美丽的画卷。
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思教学目标：1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
3.领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学重点：1.把握游记的基本要素。
2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。
教学难点：领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。
教学方法：情景创设法、任务驱动法、朗读法、合作探究法教学过程：一、激情导入“啊！黄河！你博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强" （配乐朗诵）二、整体感知初读课文，思考：作者曾几次到达过壶口瀑布？第一次看到了什么？有什么样的感受？三、再访壶口【任务一明所至】快速浏览课文3-5段，完成表格。
通过对作者观赏视角的梳理，咱们发现作者的位置始终未变，变化的只是他的视角，这种观察方式，我们称之为定点观景。
【任务二品所见】再次阅读3-4段，看看在这样独特的观景视角下，作者看到了怎样的壶口瀑布小组合作，选一处特写镜头，做旁批，说理解，设计朗读方案。
活动：（1）先让学生完成简单的修辞及动词的赏析。
生齐读：（动词重读）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
（2）采用原文与改文比较鉴赏的方式，引导学生短句速读。
原句：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
男生读。
改句1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马, 不断挤撞推搡，不断前呼后拥,不断撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
女生读。
问题：哪一个句子更好？好在哪里？明确：短句更加具有节奏感，更有气势，水横冲直撞，加快语速。
人教版八年级下册语文《壶口瀑布》教案
17 壶口瀑布1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。
3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。
4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。
请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。
今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。
在文中标出两次所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。
③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。
从下面句子可以看出来：①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
八年级下册语文《壶口瀑布》精品教案
八年级下册语文《壶口瀑布》精品教案一、教学内容本课选自人教版八年级下册语文教材第二单元《壶口瀑布》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对壶口瀑布的自然景观、文化内涵的探究，以及对作者情感的体悟。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解壶口瀑布的自然景观及文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 激发学生对大自然景观的热爱，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
教学重点：把握课文内容，了解壶口瀑布的自然景观和文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生关注大自然景观，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受壶口瀑布的壮美。
3. 讲解课文：a. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
b. 解读作者对壶口瀑布的描绘，体会作者的情感。
4. 例题讲解：a. 分析课文中的精彩语句，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
b. 讲解作者如何运用修辞手法表达情感。
5. 随堂练习：a. 让学生选取课文中的句子，分析修辞手法。
b. 让学生仿写一段描绘自然景观的句子。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨壶口瀑布的自然景观和文化内涵。
六、板书设计1. 课文壶口瀑布2. 重点词语：壮观、气势、雄浑、文化、民族3. 修辞手法：比喻、拟人4. 作者情感：敬仰、自豪、热爱七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括壶口瀑布的特点。
b. 选取课文中的句子，分析修辞手法。
c. 仿写一段描绘自然景观的句子。
2. 答案：a. 壶口瀑布特点：壮美、气势磅礴、文化内涵丰富。
c. 示例：夕阳西下，一片金黄洒满大地，如同泼洒的颜料，美丽至极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文阅读、讲解、讨论等方式，使学生了解壶口瀑布的自然景观和文化内涵，培养了学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
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17壶口瀑布 1.结合课文的学习，引导学生了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。 2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。 3.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。 4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
2课时 布置学生完成第17课预习卡 第1课时
1.把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。 2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。 3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
一、导入新课 “黄河之水天上来，奔流到海不复回。”一听到这两句诗，我们的脑海中马上会浮现出一条雄壮磅礴、奔腾不息的大河。而最能集中体现黄河磅礴气势的，莫过于壶口瀑布了。
壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布（仅次于贵州黄果树大瀑布）。浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名曰“壶口瀑布”。 你能用一个词语，描绘图片中的壶口瀑布吗？ （生交流回答） 今天我们就跟随著名散文家梁衡走进《壶口瀑布》，一起领略这“千里黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。 （板书文题） 【设计意图】 本环节旨在激发学生的兴趣。欣赏图片，可以让学生对壶口瀑布有一个直观印象；描述图片，可以激活学生的思维，营造良好的教学氛围，自然导入新课的学习。 二、整体感知 1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目） 2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 3.自由朗读，感知内容 （1）勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概括其特点。 （生交流） （2）作者从声形、态势等方面描写了雨季和枯水季的壶口瀑布，表现其不同的特点。写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？ 预设 ①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。②写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前文描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础。③从观景角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。④作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。 （3）文章主体部分写了壶口瀑布，我们再来看，开头、结尾写了什么？分别有什么作用？ 预设 开篇交代壶口瀑布的位置和自己去过两次，引起下文；结尾表达作者对壶口瀑布表现出来的黄河伟大的性格的赞美之情，总结全文，升华主题。 师小结：文章主要写作者两次到壶口瀑布看到的不同景象：略写雨季的壶口瀑布，表现其磅礴气势，甚至令人害怕；详写枯水季的壶口瀑布，表现其丰富多样、多姿多彩的景观，紧接着写脚下的石，但实则是表现水的无穷力量。结尾表达对黄河的赞美之情，总结全文，升华主题。 【设计意图】 本环节旨在引导学生整体把握文章内容与行文思路。勾画四字短语，感知雨季和枯水季的壶口瀑布的不同特点，又在潜移默化中感受本文语言典雅端庄的特点。在此基础上，进一步理清文章的行文思路。 三、精读品析 1.回顾游记要素 师：本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下，我们是怎样学习这类文章的？ （生交流回答，师补充总结） 预设
游记三要素：“所至”（游踪）、“所见”（风貌）和“所感”（感想）。 （1）“所至”是作者的游踪。 （2）“所见”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （3）“所感”是作者由所见所闻而引发的所思所想。 各要素之间的关系：“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。 2.理清作者“所至” 师：我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布的经历，其中详写了枯水季时瀑布的景象。请同学们朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。 预设 关键词：下到沟底—走到河心，河心有沟—向上游看去—河水跌下去，沟底—沿着龙槽的边沿轰然而下—细观脚下的石。 立足点：沟底河心的一块大石头上。 观察角度：俯视龙槽—仰观河面—视线随河水由上而下—平视龙槽两边—俯视脚下。 师小结：像作者这样立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法，即定点换景法。 3.感受作者“所见” 师：作者运用定点换景法，视线转换自如，描绘的景物也呈现出独特的美。请同学们勾画出描写壶口瀑布的语句，赏析作者从不同观察角度描绘的景物的独特特征。
示例：我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 赏析：作者俯视“河中有河”的龙槽，介绍壶口瀑布的形状，交代“壶口”得名的原因，表现了景物之“奇”。 预设（1）我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 赏析：作者仰观河面，看滚滚而来的黄河水，交代了壶口水流迅猛的地理原因，表现了壶口瀑布波澜壮阔的气势，突出了壶口瀑布之“雄”。 （2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 赏析：作者的视线随河水由上至下，写河水“跌入”龙槽，碎为水雾，突出了景物之“险”。 （3）于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 赏析:作者平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，表现了壶口瀑布多姿多彩的特点。 （4）这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 赏析：视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，突出壶口瀑布震撼人心的力量美。 4.体会作者“所感” （1）作者采用在河心游目四顾的多重视角，描绘枯水季的壶口瀑布，有远有近，有静有动，刚柔相济，使《壶口瀑布》展现出一种审美的立体感，不同于雨季时所见的磅礴之景。面对不同季节的壶口瀑布，作者产生了怎样的感受？勾画文中表达作者感受的语句，根据提示将其归类，并说说自己的理解。
温馨提示 作者在文中的感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。 预设 ①观景时的直接体验。雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没”，枯水期时“不觉打了一个寒噤”。前者表现水势之大，偏重“可怕”，后者表现瀑布之“险”，偏重“震撼”。 ②由景物引发的感想。“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。 ③基于景物进行的理性思考。 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者由脚下的巨石，运用拟人的修辞手法，引出对黄河个性的诠释。 （2）本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表达了作者不同的感受与思考。小组讨论：在学习游记散文时，要注意三要素的哪些特点？ （生交流并明确） 预设 所至：不一定都是实录游程，也不一定都有明显的“移步换景”，可以像本文这样定点换景。 所见：要写最能触动自己的景物，选择表现景物之美最集中、最典型的“点”描写。如本文从不同角度描写枯水季的壶口瀑布的水流，表现其奇、雄、险的阳刚之美，多姿多彩的柔和之美和震撼人心的力量之美。 所感：由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。如本文将自己观赏时的体验融入对壶口瀑布水流的描写之中，并用议论的方式表达自己对黄河的个性的思考。 师小结：本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧的感悟与思考。 【设计意图】 本环节旨在学习如何阅读游记。在了解游记的基本知识后，引导学生理清文章的“所至”“所见”“所感”，体会文章的描写美、意境美、哲思美。结合文体阅读要求，进行游记阅读知识的总结、归纳。 第2课时
1.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。 2.领会文中所写的黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族精神的赞美之情。
一、品析语言 师：上节课，我们跟随作家梁衡细腻的笔触，感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美。下面我们将通过品味本文独具特色的语言，感受作者集中笔墨描绘的枯水季壶口瀑布的气势和精神。 请同学们朗读第3、4段，找出自己最喜欢的写景语句，读一读，从句式特点、修辞手法、词语运用（四字短语、动词、叠词、重复用词）等角度品析这些精彩的语句，体会壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神，并做好批注。
示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 赏析：“挤、撞、推、搡、呼、拥”等动词准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出波浪数量之多、密度之大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把“撞”的情态写得非常细致生动，突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾激越的气势。（动词） 预设（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，