我喜欢的玩具说课稿

《我最喜欢的玩具》说课稿（课件1出示课题）

博白镇第一小学

王春丽 2013年12月1日

一、教材分析：（课件2出示教材分析）

《我最喜欢的玩具》是S版小学语文一年级上册语文百花园五口语交际的内容，教材编有一幅情境图，图上画有几位小朋友高兴地玩自己的玩具。这幅情境图有利于激发孩子说话的欲望，引发孩子联想，开拓孩子思路。

二、教学目标：（课件3出示目标）

根据教材编写意图和新课标三个维度，我将本次口语交际的目标确定为：

1.说说自己最喜欢玩具的名字和是怎么玩的。

2.能与同伴大胆交流，通顺、完整地说说喜欢的理由。

3.在活动中体验集体游戏的快乐，懂得与人分享。

三、教学重、难点：（课件4出示重难点）

（低年级口语交际要重视创设情境，激发孩子参与交际的欲望和兴趣，使孩子入情入境地进行口语交际。）因此，我把学会与人交流，分享自己的快乐确定为本课的教学重点。（低年级儿童语言组织能力差，说话不太通顺，也不够完整。）所以我把培养他们的语言组织能力作为难点。

四、教法与学法：（课件5出示教法与学法）

低年级儿童活泼好动，注意的持久性较差，具体形象思

维占优势。因此，本节课我采用的教法有：情境教学法、观察法、谈话法、思考法、游戏法。

低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。因此，本节课我采用了看一看、玩一玩、听一听、想一想、说一说的学法，让孩子们在轻松气氛中学习。

五、教学准备：

1.多媒体课件。

2.学生每人自带一个最喜欢的玩具。

3.师自带玩具一个。

六、教学过程：（课件6出示教学过程的四个环节）

（过渡：为了达到本课目标，解决教学重难点，我把教学设计为以下四个环节）

（一）激趣导入，激发兴趣。（课件7出示环节一）

上课伊始，我通过多媒体课件出示课本中图画，（课件8出示文中图画）指导学生观察。师：看，图上的小朋友在干什么？你们喜欢玩玩具吗？今天我们就到玩具乐园，一起玩玩具吧。（板书课题：我最喜欢的玩具）兴趣是最好的老师，我在设计这一环节时，根据低年级儿童的特点，通过多媒体课件把孩子们最喜欢的玩具带到课堂中来，这样既符合低年级儿童的特点，又激发了孩子的学习兴趣。

（二）师生互动，自主交际。（课件7出示环节二）

这个环节是本课的重难点所在，《新课程》指出：发展孩子语言的关键是“创设一个孩子们敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”。因此，我设计了以下四个

交际活动：

交际一：（课件8出示交际一）

1.播放轻松愉快的音乐，组织孩子们玩带来的玩具。并提出要求：在和同桌一起玩玩具的同时，说说自己还玩过什么玩具。

2.接着，我指导孩子用“我玩过……玩具”来说话。过渡：这些可爱的玩具朋友给我们的生活带来了无穷的乐趣，伴随我们度过了许多美好的童年时光。老师很想知道，你们都玩过什么玩具？（只要孩子敢开口说话，我都给予鼓励，同时注意指导孩子把话说完整。）

交际二：把自己喜欢的玩具告诉同桌。（课件9出示交际二）

1.过渡：孩子们，在你玩过的这么多玩具中，你最喜欢哪个，为什么？

当很多小朋友都把小手高高举起时，我就接着说：这么多的同学想说呀，先别急着告诉老师，告诉你的同桌，再问问他（她）最喜欢什么玩具？为什么喜欢？同桌相互交流，并提出要求，别人发言时我们要认真地听，做一个文明的小听众。（孩子喜欢的玩具就是他最亲密的伙伴，孩子非常乐意把自己的伙伴介绍给同桌。这一环节激发了孩子说话的欲望，让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说。）同时，我走到孩子们中间去观察巡视，发现做得好的及时表扬。比如：刚才我发现……听同桌说话时眼睛一直注视着对方，听得可认真了！然后，我让专心听别人说话的孩子站起来说说同桌喜欢什么？为什么？（此生

说）学生说完后，我接着说：说得真清楚！大家知道他为什么能说得这么好吗？（因为他听得很认真。）

2.师小结：认真倾听别人说话是一种有礼貌的行为习惯，待会儿我们看看哪位同学比他听得还要认真。（此环节主要是培养孩子认真倾听别人说话的好习惯，并为下一环节的学习渲染情绪。）

交际三：指名向他人介绍自己最喜欢的玩具，并说说是怎么玩的。（课件10出示交际三）

1.师：孩子们，刚才你们都互相说了自己最喜欢的玩具是什么，那你们想知道老师最喜欢什么玩具吗？今天，老师也带来了最喜欢的一个玩具，“大家好！我是----。认识你们真高兴！你们能和我交个朋友吗？”瞧！就是它，多可爱啊！你们知道我为什么喜欢它吗？因为这个小兔很可爱，雪白雪白的，毛绒绒的，摸上去非常舒服，把手伸进袋里，可以像真的小动物一样做动作呢，所以我喜欢它。

（老师是孩子学习的引导者，这一环节旨在让孩子在倾听的过程中感知语言表达的连贯和完整，为孩子后面的表述作示范。）

2.师：想不想学着老师的样子也来说说自己的玩具？学生自由练习说，同样我让学生从玩具的名字、怎么玩这两方面在小组内互相说一说，评出“口才星”和“倾听星”。

（这一分享交流的学习过程把孩子作为课堂的主体，让他

们在玩中发展语言，从中体验语言交流的乐趣。）

3.指名上台说，师生评价。

（孩子们通过看一看并说一说，不仅培养了孩子的观察与审美能力，而且培养了孩子的语言组织能力和表达能力。）交际四：互借玩具，分享快乐。（课件11出示交际四）

师：小朋友们，你喜欢的玩具，老师也喜欢，你能借给老师玩一下吗？你的小伙伴可能也喜欢，你愿意把自己喜欢的玩具让给小伙伴玩吗？在这里，我设计了两个环节：

1.师生示范互借玩具的过程，说说老师是怎么向别人借玩具玩的。（本环节的设计主要是让孩子懂得向别人借玩具时怎样使用礼貌用语）

2.同学之间互借玩具玩。（课件12播放轻松愉快的音乐同时课件出示礼貌用语）

我对表现好的孩子进行口头表扬，或奖励小红花，以此来激发孩子分享快乐的意识。（设计理念：培养孩子合作意识，有快乐一起分享的精神及爱护玩具的习惯。通过多人一起玩让学生体会在集体游戏中的快乐，从而激发学生更浓的学习兴趣。）

（三）课外延伸，拓展能力。（课件13出示环节三）

最后讨论：刚才我们带来的玩具都是工厂里叔叔阿姨做出来的，你能像他们那样设计出一个你喜欢的玩具吗？课后你们去试一试吧！（这样的设计，不仅让孩子们体验到了活动课的乐趣，发展了孩子的思维能力，更激发了孩子动手的能力。）