三上摆玩具 编童话故事第一课时说课稿
有情有趣快乐作文
《摆玩具编童话》第一课时说课稿
一、前后关照说教材
本课是苏教版小学语文第五册第七单元的习作，根据教材内容，我把这次习作的题目写为《摆玩具，编童话》。三年级是学生写作的起始阶段，根据前面六篇习作的写作要求着重在于解除束缚，激发学生对习作的兴趣，让学生敢于表达，乐于表达。本次习作着重指导学生自编童话故事。本次习作分为三个部分。第一部分是激趣，通过简短的两句话，激起学生的写作兴趣。第二部分是例文《找“饿”》，例文内容是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事，十分贴近学生生活。通过习作后的两个问题让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。第三部分是教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。比一比，看谁写得有意思。
二、知能合一说学情
纵观小学阶段，三年级上学期处于低段到中段的衔接点。这个阶段的学生，有一定的观察能力，从语言表达的能力来看，能够围绕一个中心简答地说几句话，只有少数孩子有一定的语言逻辑思维能力，认识事物也是停留在表面现象，书面表达稍微逊色于口语表达，语言的组织能力有待加强。对于本次习作来说，不管是玩具，还是童话，都是孩子们非常熟悉，非常喜欢的，甚至有的学生还续编、创编过童话故事，这都为本次编写童话故事的习作打下了基础。
三、找准目标，突出重难点
根据课标第二学段的目标要求、三年级学生的学情、及本次习作教学的内容，
确定如下教学目标：
1．读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2．指导学生摆出自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故
事。
3．培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。
教学重难点:
通过以上对教材与教学目标的分析，本次习作的重点是：指导学生动手摆放
自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。难点是编写的故事语
句要通顺，要清楚。注重培养学生的表达能力。
四、理念领航，说教法学法
语文课程标准指出：写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，增强习作的自信心；应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，习作教学应该调动学生的多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，大胆想象，抓住学生的兴趣点，从而使学生们快乐的写作文。根据教材理念，教学中我采取了激趣导入法、适时点拨法、分组合作法等教法，自主学习法、合作交流法、互说点评法等学法。这些教学方法将会在我的教学过程中一一呈现
五、说教学准备
为了实现教学目标，帮助学生解决重难点学习内容，课前让学生回家准备
2-3个自己喜欢的玩具。为了更好地进行教学，教师课前制作了一份多媒体课件。
六、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自
己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思
想、感情和词语。”可见，兴趣是促进学生写作的内动力，是习作的支点。我首先课件出示“童话世界”，带领学生进入情境。
小朋友们，欢迎你们来到“童话世界”栏目，我是“月牙姐姐”。
哇！今天来的朋友可真多啊，有小朋友，还有玩具朋友。举起你手中的玩具，咱们和玩具朋友跳个舞吧！喜欢站起来的就站起来。
（课件播放学生熟悉的动画片主题曲。）
【简单的情景创设在不经意中把孩子带入了文本的创作。孩子们有了兴趣，便愿意主动表达，更好地进行创作，真正达到“为兴趣而创作”、“情动而辞发”的境界。】
（二）范文引路，揭示规律
三年级是学生写作文的起步阶段，需要一个由扶到放的过程。本册教材的每一次习作课都有一篇例文，有的甚至两篇，凭着这些例文可以教会学生举一反三的本领。
1．我先引导学生根据所展示的两个熊猫玩具，作大胆想象。
２．学生欣赏例文《找“饿”》的动画录像，师作故事叙述。
３．自读例文，引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法：（板书）
（１）有意思；（２）大胆想象；（３）把玩具当作人。
【我用课件演示例文，使学生对如何编童话故事有一个感性的了解，帮助学生克服编写童话故事的畏难心理，并懂得编童话故事的方法，达到易于领悟和学习模仿的目的。】
（三）独立选材，自编故事
我国伟大的文学家鲁迅说过：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”可见，爱玩是每一个孩子的天性。让学生在玩中学，学中得。我设计了如下教学过程：
“月牙姐姐”温馨提示：动画城里要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，谁就是这个童话世界的“故事大王”，他的故事将被编入动画城，制成动画片。
小朋友们，想不想让你的故事也制成动画片？咱们赶快行动吧，自己摆一摆玩具，试着编童话故事。（教师巡视，适时点拔）
编好后可以把你的故事说给同桌听。
【孩子们喜欢玩具，尤其是动物玩具，在玩玩具的过程中往往能够充分展示他们的个性。对本次习作的教学，我让学生们一边摆玩具，一边编故事，使他们的思维自由的飞翔，进而产生强烈的表达欲望，从而鼓励学生自由表达和有创意地表达。】
（五）激励动笔，完成初稿
在习作的教学过程中，为激起学生的写作冲动，我使用了童话语言，此类语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。从而使学生对写作产生兴趣。让学生根据编写童话故事的要求来完成自己的习作。
小朋友们，“月牙姐姐”听到一种声音啦。哦，是熊猫妈妈和熊猫娃娃的对话。熊猫妈妈说：“孩子，你觉得小朋友说的故事精彩吗？”熊猫娃娃说：“比我们的《找‘饿’》精彩多了，可是这么多故事我一下怎么能听完呢？”怎么办？同学们，咱们把自己说的故事写下来，送到动画城好吗？
学生习作，老师巡视。
【用童话的语言，采取对话的方式，激发学生的写作兴趣，学生急于表达。这时，让学生动笔把自己想说的写下来，学生乐于动笔。】
过渡：以上是我教学过程的安排，最后，说一下我的板书设计。
七、说板书设计
一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。在本课中，我的板书：
【通过板书，让学生清晰地明白编童话故事的要求和方法，为自主创作奠定基础。课件的展示，形象生动，能够最快最好地把学生带入情景。】
八、说教学反思
本课教学之后再来说说我的教学反思。
玩具的童话故事作文
玩具的童话故事作文 玩具的童话故事作文 玩具的童话故事作文1 夜深人静了，所有的人都进入了梦乡，但玩具箱里却热闹起来了。原来，这里的玩具在进行一个辩论会：谁是最厉害的？大会一开始，一个玩具变形金刚就说：“我当然是最厉害的。瞧！我会变形！”说完，这个叫擎天柱的变形金刚摇身一变，变成了一部大型拖车，然后再变形成机器人对大家说：“各位玩具朋友们，看见了吧，我——擎天柱——才是最强的！”这时，他的支持票有100票了。“太好了！”他吼着说。这时，一个高大的机械乐高怪兽爬出来抗议道：“不对不对！我才是最厉害的！看！我会拆分重组！”说完，地上就只有乐高小零件了。观众正在着急时，乐高零件似乎被什么一吸，零件立即开始组装，高大威武的机械怪兽就在5秒内出现在观众们的眼前。他说：“朋友们，我——才是最牛最厉害的！”他自然也获得了和擎天柱一样的100票满票。最激动人心的时刻到了——对打！只见他们俩一起走上擂台，签下了“生死状”。开打了。擎天柱从容地抽出双手上的能量刀，对着机械兽以迅雷不及掩耳之势一划。“哒吧！”机械兽的手掉了下来，可手又被一吸，“喀”的一声固定在了身体上。机械兽抓住机会，对着擎天柱的头部用力一踢，“铛啷！”擎天柱的头掉了下来，但他没死，却拿起脑袋往身上一装，哎？行了！就这样，他们一直打了几个小时，打成了平手。机械兽懊恼地说“唉！打成平手了！”这时，擎天柱走过来对他说：“胜负并不重要，但友谊很重要！”说完，他拉起机械兽，回玩具箱里去了。大会的规定没错，胜负虽然重要，但如果只想胜负，就太没意思了。玩具的`童话故事作文2 童年，是一首歌，是一幅画，是一本无穷无尽的书。翻开这本精彩纷呈的图书，里面记载着我很多美好的时光和童话。今天，我就为大家讲一讲我家玩具们的故事。这一天，爸爸妈妈都上班了，我也早早的背书包上学了，家里静悄悄的，只留下我那些心爱的玩具们。看，它们动起来了，凑在了一起，七嘴八舌的在议论什么啊？哦，原来是在商量送给我一份生日礼物。小红狗先站了出来，嚷着要给我跳支舞，一边嚷一边就开始彩排，它笨拙的舞姿把大家都逗笑了；乌龟小八针羞涩地站在小可姐姐的身后，它想给我唱支歌，可是不好意思说；嬉皮猴蹭一下跳到了桌子上，它想给我表演翻跟头，结果不小心从
(完整版)《沙滩上的童话》说课稿(部编本二年级下册)
《沙滩上的童话》说课稿(部编本二年级 下册) 一、说教材 （一）教材分析 沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。 作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。 （二）教学目标 1.知识与技能： （1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。 （2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法： （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 3.情感、态度与价值观： （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 （三）教学重点、难点 正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。 二、说学情 二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。 但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。 三、联系实际，说教学策略
自编童话小故事【三篇】
自编童话小故事【三篇】 导读：本文自编童话小故事【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【小蜗牛过四季】 这个故事发生在春天。 蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。” 小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去采几只草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几只蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!唉，你就躲在家过冬吧。” 【勇敢的“西瓜兵”】 在一条宽阔的大河里，有一个绿茵茵的小岛，那是美丽的“兔子国”。 “兔子国”里没有国王和大臣，只有一队“兔子兵”，它们天天操练、巡逻、放哨……保卫着国土不受敌人的侵犯。 “兔子国”里有很多小兔、大兔和老兔，它们在一起劳动、生活，日子过得快乐又安宁。 有一天，几只狐狸坐着一只小船，悄悄地溜进了“兔子国”，想抓走几只小兔。它们贼头贼脑地东张西望，还没下手，就被兔子兵发现了。
“狐狸来了!快，大家快躲起来!” 兔子兵飞快地跑来跑去，让所有的兔子躲进了很深很深的泥洞里。它们又一起商量起来，怎么把那伙狐狸赶走…… 不一会儿，兔子兵们拿着一把把小铁铲，一个个钻进了西瓜地里。“兔子国”的西瓜个个长得又圆又大，它们摘下了一个个大西瓜，用小铁铲在西瓜上挖了一个大洞和四个小洞，又挖掉了西瓜里的瓜瓤。接着，它们一个个钻进了空西瓜里，露出了头，伸出了两只手和两条腿，成了一队“西瓜兵”啦! “西瓜兵”手拉着手，缩进了头和脚，滚了起来。一排大西瓜滚啊滚，朝着那几只狐狸飞快地滚去…… “哎呀呀，一排地雷滚来了!”狐狸们吓坏了，慌慌张张往后退。大西瓜飞快地滚，狐狸们没命地逃，一直逃到了大河边。眼看大西瓜要压到狐狸了，狐狸没路可逃，只好一个个往河里跳：扑通!扑通!扑通…… “西瓜兵”伸出头来一看，说：“别让它们上小船逃跑!”跟着，一只只大西瓜也滚下了河。很快，“西瓜兵”一个个伸出了头，手拉着手围成了一圈，把狐狸全围在里边。狐狸没法游到小船边，急得团团转。一只狐狸没力气再游，要沉下水了，连忙来抱大西瓜，大西瓜骨碌一转，它没抱住。还有一只狐狸刚抱住大西瓜，兔子兵伸出脚狠狠一蹬，把它蹬回到了水里。不一会儿，狐狸们全都游不动了，一只只“咕嘟、咕嘟”喝饱了水，沉到了河底…… 大西瓜漂到了岸边，兔子兵一个个钻了出来，游上了岸。这时，“兔子国”的小兔、大兔和老兔全出来了，朝着兔子兵又蹦又跳，欢呼起来：“欧!勇敢的西瓜兵胜利了!”“我们的兔子兵胜利了!” 兔子兵一个个咧开了三瓣嘴，开心地笑啦!
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三分钟生动有趣的童话故事6篇 【篇1】三分钟生动有趣的童话故事 乐嘟嘟是全家的宝贝，外公外婆，爷爷奶奶，姑姑舅舅，当然还有爸爸妈妈，都喜欢给乐嘟嘟买玩具。所以乐嘟嘟的玩具很多很多，他的小房间，从书桌到地面，再到床上，到处堆满了玩具。 大前天，小姨从外地回来，又给乐嘟嘟带了个挺仿真的“动物之家”。那是一个半米来高半米来宽的小房子，房顶是茅草做的，屋子里面的四壁粘满了墨绿色的干绿苔，毛茸茸的。玩的是，屋子里还端坐着四只小动物，小动物耳朵尾巴软绵绵的，像美丽的绸缎子一样，还有那晶亮晶亮的眼睛，仿佛会说话。乐嘟嘟稍微用力捏一下他们的手脚，小动物就会发出叫声：“嘿，朋友!”“嘿，朋友!” 乐嘟嘟喜欢这个动物小屋，他把朋友们叫过来，一群人在他的小房里玩了一个下午。直到乐嘟嘟妈妈下班回来，大家才知道，要回家吃饭去。 朋友们回家了，乐嘟嘟还是舍不得离开他的动物小屋。妈妈叫他吃饭，他磨蹭很久还不出房门。直到妈妈把饭菜都摆好了，乐嘟嘟还不见人影。 没办法，乐嘟嘟的妈妈只好推开乐嘟嘟的小房门，天啊，
里面到处都是玩具，书桌摆了一大堆积木，还有不少散在地上。地板上堆的都是火车，轨道，蜡笔，颜料，图画本，小人书，小皮球……完全插不进脚去。乐嘟嘟也不见人影。 “天，这哪是房间，是猪窝!”妈妈挺生气，“乐嘟嘟，你在哪呢，你给我出来!” “妈妈，我还在玩呢!”乐嘟嘟趴在“动物小屋”门口，头完全伸进了小房的茅草顶下，小屁股露在屋外，正撅得老高。 “你给我出来!”妈妈一把揪出乐嘟嘟，把他往地上一放。只听一片“嗤嗤——嚓嚓——”的声音。啊，什么被踩破了! 乐嘟嘟爬起来一看，哎哟，他挺喜欢的赛车轨道，运煤列车被压成了几截! 妈妈也心疼起来：“你看看你，房间里乱得像什么!玩好的玩具，乱七八糟，都堆在这，也不收进玩具筐!算了算了，我拿个扫把来，把你这些玩意儿全扫到垃圾桶去!” 乐嘟嘟很怕妈妈这一手，他赶紧开始收拾：“妈妈别扔我的玩具，我会自己捡进玩具筐的。” 可是，房间里东西太多了，乐嘟嘟心急慌忙，左手抱一堆，右手提一提，一不留神，一个玩具锤子和小皮球没抱牢，哗的掉了下来。不偏不倚，正好砸在“动物小屋”的茅草顶上，“动物小屋”被砸穿了一个大洞，屋顶上的茅草撒了一地。一只小狗被打出来，掉到颜料盒里，还在“嘿，朋友，嘿，朋友!”地叫唤。
部编人教版二年级语文下册《沙滩上的童话》说课稿
《沙滩上的童话》 我今天说课内容是沪教版小学语文二年级第二学期《沙滩上的童话》，下面我从以下几个方面进行说课： 一、教材分析 本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。 本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。 在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。 二、学情简介 三年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。 三、教学目标 知识与技能： 1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。 2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。 2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。 情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。 四、教学设计 研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。 1．在朗读中感受课文人物的情 这是一篇指导朗读的佳作。但朗读不能只停留在表面，必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。 在对文本有了整体的感知后，主要细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，我抓住“你一句，我一句”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生体会到孩子们对母亲的喜爱。 分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文。可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地演绎。 引读课文，这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系，又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现，所以在教学中也多次采用此方法。 2．在实践中提升语言能力 除了朗读教学外，结合单元重点，我设计了多处的说话训练，提升学生的语言能力。说话训练由易到难，层层推进。 借助给出的关键动词，运用动作的词语，一句话概括救公主的内容。（看似要求很高，但教师的板书已经罗列出主要内容，其实只要把老师板书的内容加上主语串讲即可。其中既有句式的练习，还有动宾词组的学习。） 利用“欢呼”一词扩展说话，体会“你一句，我一句”的热闹。 每个孩子的能力不同，为了让更多的同学选择合适的练习，我设计了分层练习： 三题任选一题 1）哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
三上摆玩具 编童话故事第一课时说课稿
有情有趣快乐作文 《摆玩具编童话》第一课时说课稿 一、前后关照说教材 本课是苏教版小学语文第五册第七单元的习作，根据教材内容，我把这次习作的题目写为《摆玩具，编童话》。三年级是学生写作的起始阶段，根据前面六篇习作的写作要求着重在于解除束缚，激发学生对习作的兴趣，让学生敢于表达，乐于表达。本次习作着重指导学生自编童话故事。本次习作分为三个部分。第一部分是激趣，通过简短的两句话，激起学生的写作兴趣。第二部分是例文《找“饿”》，例文内容是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事，十分贴近学生生活。通过习作后的两个问题让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。第三部分是教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。比一比，看谁写得有意思。 二、知能合一说学情 纵观小学阶段，三年级上学期处于低段到中段的衔接点。这个阶段的学生，有一定的观察能力，从语言表达的能力来看，能够围绕一个中心简答地说几句话，只有少数孩子有一定的语言逻辑思维能力，认识事物也是停留在表面现象，书面表达稍微逊色于口语表达，语言的组织能力有待加强。对于本次习作来说，不管是玩具，还是童话，都是孩子们非常熟悉，非常喜欢的，甚至有的学生还续编、创编过童话故事，这都为本次编写童话故事的习作打下了基础。 三、找准目标，突出重难点
根据课标第二学段的目标要求、三年级学生的学情、及本次习作教学的内容， 确定如下教学目标： 1．读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2．指导学生摆出自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故 事。 3．培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。 教学重难点: 通过以上对教材与教学目标的分析，本次习作的重点是：指导学生动手摆放 自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。难点是编写的故事语 句要通顺，要清楚。注重培养学生的表达能力。 四、理念领航，说教法学法 语文课程标准指出：写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，增强习作的自信心；应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，习作教学应该调动学生的多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，大胆想象，抓住学生的兴趣点，从而使学生们快乐的写作文。根据教材理念，教学中我采取了激趣导入法、适时点拨法、分组合作法等教法，自主学习法、合作交流法、互说点评法等学法。这些教学方法将会在我的教学过程中一一呈现 五、说教学准备 为了实现教学目标，帮助学生解决重难点学习内容，课前让学生回家准备 2-3个自己喜欢的玩具。为了更好地进行教学，教师课前制作了一份多媒体课件。 六、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自 己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思
童话作文：写玩具的童话故事作文
写玩具的童话故事作文 【篇一：写玩具的童话故事作文】 芭比娃娃的生日宴会 在一座华丽的大房子里，一场生日宴会马上开始。是谁过生日呢？哈哈，被你猜中了，是女孩子最喜欢的芭比娃娃。 这天，芭比娃娃的好朋友都来了：小熊，小喜鹊……因为今天是芭比娃娃的生日，所以她今天格外注意自己的个人形象：她把自己的头发卷成卷儿，给自己化上了妆，穿上了一件粉红色礼服……她把自己打扮得漂漂亮亮的，像极了一位公主。 芭比的生日宴会开始了。她和朋友们又唱又跳。不一会儿，贪吃的小熊用厨房里的小推车搬出来一个5层的超大奶油蛋糕。他舔了舔嘴唇，对芭比说："芭比，快许下愿望吃蛋糕吧！我快饿死了！"看着小熊憨厚可爱的样子，大家忍不住哈哈大笑。芭比搬来梯子，爬上去，在5层超大奶油蛋糕的上面擦上一根蜡烛，并点燃，让朋友们关上灯，芭比闭上眼睛，许了一个愿望，然后吹灭了蜡烛。芭比把蛋糕切成一份一份的，递给朋友们。芭比爬下梯子来，自己也吃了一份蛋糕，芭比真开心。 接下来的环节就是"抹奶油"，朋友们抓起了一把奶油就往芭比脸上抹，她也不甘示弱，往其它伙伴脸上也抹一把，他们便开启了"互抹模式"。不到5分钟，大家的脸上都被抹上了奶油。 最后一个环节就是寿星找礼物。大家把礼物藏起来，让芭比找。小喜鹊藏的地方最隐蔽了，但还是被她找到了。她看到喜鹊的礼物，
惊讶得说不出话来。听到孔雀对喜鹊说："逢得不赖啊！"喜鹊说："那当然了！也不看看我是谁？" 芭比的生日宴会在大家的欢声笑语中结束了。 【篇二：写玩具的童话故事作文】 比赛 一天，阳光明媚，天气晴朗，小汽车卡卡和都都开开心心地在森林里做游戏。 忽然，卡卡说："都都，我们来一场比赛吧。"都都听后，连续点头叫好。卡卡又说："那我们比赛谁先开到小河边，谁就算是胜利了，怎么样？"都都说："好。" 比赛前，卡卡和都都来了猴子哥哥当裁判。开始比赛前，卡卡一副神气的样子，都都一副抱定胜利决心的样子。猴子哥哥一声令下，两辆汽车仿佛离弦之箭一样飞逝快地射了出去，他俩你追我赶，谁也不肯服输。 开着开着，卡卡超过了都都，不一会儿，卡卡就消失得无影无踪了。卡卡离小河不远，他想：都都离我那么远，我睡一会儿吧。接着，就在旁边的大树边呼呼大睡了。 过了一会儿，都都赶到了，他看到正呼呼大睡的卡卡，心中一阵欢喜。他继续往前开去。 夕阳西下，卡卡醒了，他急忙赶往终点。到终点的时候，都都已经站在那里等卡卡了。卡卡后悔不已。 这个故事中，我领悟了一个道理：做事要坚持不懈，才能获得胜
《跳芭蕾舞的牛》说课稿
中班语言活动《跳芭蕾舞的牛》说课稿 一、说教材 1）说教材内容 《跳芭蕾舞的牛》这个绘本材料，故事虽然短小，但情节生动曲折，层次分明，结局美好。把轻盈妙曼的芭蕾舞和笨重的奶牛两个看是矛盾的元素联系起来，讲述了一个有趣而有意味的故事。农场里的牛虽然被别人嘲笑，但它还是坚持练习，最后获得了成功。引导幼儿在观察画面的基础上，猜测接下来发生的故事情节，让幼儿充分理解故事内容。这一题材不但能引起孩子的阅读兴趣，获得语言、思维上的发展，同时对孩子的现实生活也有着一定的指导和教育意义：做任何事情，只要坚持不懈，一定会取得成功的！ 2）幼儿情况分析 《3-6岁儿童发展与学习指南》中明确指出：中班幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感等。我班幼儿有一定的观察图片、分析图片的经验，同时有很强的表达欲望，很多幼儿能用完整的语言表达自己的想法。 绘本《跳芭蕾舞的牛》中的一些符号、表情、动作等能帮助幼儿很好地把握相关的语言点，提高阅读技能。辨证问题的创设等也能很好的发展幼儿的思维逻辑能力。奶牛成功的过程也让幼儿在观察图片的基础上进行知识的梳理、概括。这些知识点正是我们班的幼儿所需要的，也是我们班的幼儿能“跳一跳摘得到的苹果”。与此同时，绘本中浓浓的精神品质也能让幼儿通过故事体验获得，促进幼儿的情商发展，这种精神品质也是幼儿所需要的宝贵精神财产。 3）说教学目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用，依据中班班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为： 1、认知目标：在仔细观察画面的基础上，能根据人物的表情、动作等信息，推 测故事中人物的心理活动以及故事情节的发展变化。 2、情感目标：大胆表达自己对画面的理解，理解牛的成功在于坚持不懈。 4）说重难点
动物玩具童话故事
动物玩具童话故事 篇1：找朋友 神奇的玩具王国里，每天都会上演动物玩具的精彩故事。一天，骆驼在沙漠里非常孤独，想找到很多很多的朋友，于是，它准备行囊出发去寻找朋友。它首先遇到了变色龙， 骆驼说：“你可以和我成为朋友吗?”变色龙说：“我可以和你成为朋友，不过你得先帮 我一个忙——就是帮我找到水资源，因为我已经很久没喝水了。” 骆驼说：“好的，我可以帮助你找到水，不过，你得往前走80步，再向右走10步， 就能看见一个温泉。”变色龙说：“好的，我可以和你成为朋友。”骆驼和变色龙走呀走呀，发现了一条快要死的眼镜蛇，骆驼说：“我可以帮你找到治疗你的伤口的医生，不过 你得和我成为朋友。”眼镜蛇说：“好的!”眼镜蛇的伤好了之后，它们三个继续向前走 去找朋友。 不知不觉，它们来到了森林里，遇到一只饥饿的老虎。骆驼以前没见过老虎，特别是 一只饥饿的老虎，他非常害怕，变色龙看出了骆驼的心思，变成了大树的模样，说：“骆驼，快躲到我的后面来。” 这时眼镜蛇爬到了老虎的背上，眼镜蛇看到老虎要吃他和他的朋友，它拿出了他带有 毒液的像尖刀一样的牙齿，咬到了老虎的背上，只听见老虎大吼了一声，倒在了地上。 变色龙恢复了原来的样子，骆驼也不害怕了。 它们继续前行，去找朋友...... 这真是善有善报，恶有恶报。 篇2：小兔子乐乐 星期日早晨晴空万里，小兔子乐乐和兔妈妈去郊外采蘑菇，他们提着篮子兴高采烈地 上路了。到了郊外，小白兔就被迷人的景色吸引住了：碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、金黄的向日葵、粉红的桃花等等真是大开眼界，美不胜收。“走不动了，乐乐，休息一下。”兔妈妈气喘嘘嘘地说。小图了了高兴的说：“快点，再不走就到中午了。”这下才 把妈妈动员起来，因为兔妈妈不想挨饿，所以才咬咬牙，再走下去的。走啊走啊，终于到 森林了，因为小兔是第一次来采蘑菇，所以专门来了一场比赛：采蘑菇，比赛开始了，小 兔乐乐看见妈妈挑又黑又大的蘑菇来摘，然后他就不管妈妈自己一个人去才那些颜色鲜艳 的蘑菇了。 兔妈妈看见了，放下手中的活，去小兔那边了，摇摇手亲切地说：“不能摘，那些蘑 菇吃了会拉肚子的。”小兔奇怪地问：“为什么不能吃?”兔妈妈意味深长的说：“看事 物不能只看表面，要看实质。”小兔恍然大悟。 通过这件事，小兔懂得了看事物不能只看外表的道理。
《沙滩上的童话》说课稿
浅析小学生心理健康论文 【摘要】：心理健康对小学生来说非常重要,当代中小学生是跨世纪的一代,他们正处身心迅速发展、个性特征易于塑造的关键时期。影响小学生心理健康的因素很多,但主要有小学生自身、家庭、学校和社会四方面,只要我们从影响小学生心理健康的主要因素入手,有的放矢地开展心理健康教育,就能维护小学生的心理 健康,促进小学生心理健康发展。 【关键词】：小学生心理健康原因对策 由于小学生正处在身心迅速发展、个性特征易于塑造的关键时期，所以，在小学阶段开展就着手培养孩子们成为社会所需的心理健全的高素质人才，就成为最高效、最科学的途径。 一、小学生心理健康问题表现及原因分析 (一)问题表现 生活在21世纪初小学生，物质生活、学习条件都较为优越，但是，基于快速的生活节奏所导致的影响，现在的小学生经常出现紧张、为一些小事过分担心、同学间关系冷漠、有困难时没倾诉对象、对考试过分紧张等心理问题，由此可见，当代小学生心理存在严重问题。 1、“厌学”心理。由于当今社会竞争激烈，有许多家长把未来希望寄托在了孩子们的身上，社会、家庭、学校受其影响，对学生的期望值过高，却忽略了孩子们自身能力承受程度。极少数学生由此表现为：反应迟缓、成绩低位徘徊、厌倦考试、对学习缺乏信心。 2、“自卑”心理。有些小学生受到家庭和自身条件的限制，始终认为自己“后进”，自卑感特别重，其表现主要是对外界敏感，胆小怕事，不思进取，尤其喜欢独处，不合群、性情孤僻。 3、“柔弱”心理。当今家庭独生子女多，他们从小娇生惯养，生活在父母的荫庇之下，养成了“饭来张口、衣来伸手”的习惯，自理能力很差，自私心理很重，恒心不强，缺乏“一做到底”毅力，做事经常半途而废，拈轻怕重。 4、“逆反”心理。“逆反”心理是如今小学生较为普遍的表现，当遇批评、委屈、挫折时，思维狭窄，不能客观对待，心理承受能力较差，在与同学交往时常表现出“逆反”“小气”的心理。还有的学生不服管教，自行其是，上课时候不遵守纪律、随便讲话、做小动作，严重影响了正常的课堂秩序。 (二)原因分析
摆玩具编故事
《习作7——编童话故事》指导课教学预案 教材解读： 本次习作是苏教版三年级上册《习作7》的训练内容，要求指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的玩具（两只大熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题，实际上对本次编写童话故事提出了要求：仿照例文，发挥想象力，用自带的玩具编一个有意思的童话故事。 教学理念： 新课程积极倡导“兴趣领先，乐于表达”的作文教学理念。因此，设计时，我始终尊重学生的主体地位，努力使学生张扬个性，让学生拥有放松的心态，乐于表达。 本次习作重在培养学生的表达能力和想象能力。课堂中，我努力通过多媒体、实物展示等手段创设情境，让学生放飞想象的翅膀，激发学生表达的欲望，尊重学生的独特感受，从而鼓励学生自由表达，继而有创意地表达。 教学活动中，我采用“活动单导学模式”，通过教师的组织、引导，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 教学目标： 1．培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说，获得成功的体验。 2．指导学生合理想象，用自己喜欢的玩具编出有意思的故事。 教学准备：多媒体课件、玩具等 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣导入 小朋友们，读过童话故事吗？来猜一猜，这些分别出自哪个童话故事？ 这些童话故事总是让我们读得津津有味，今天这一课咱们也来学着编童话故事。 （设计意图：《语文课程标准》中非常强调在习作中培养学生的兴趣。课始，让学生猜一猜自己耳熟能详的童话，创设了愉快、轻松的习作氛围，抓住学生的兴趣所在，调动学生创编的积极性，较好地培养了孩子习作的兴趣。） 二、范文引路 过渡：今天呀，老师也带来了两个玩具。瞧------（出示大熊猫）这是一对母子，它们之间还发生了一件有趣的事呢! 来，咱们一起进入“活动一”的学习。（出示活动一要求） 活动一：读一读别人的童话 打开课本到122页，读一读，想一想：这两只熊猫之间发生了一件什么事？哪些地方让你觉得特别有意思？ 1.自主阅读，思考。 2. 组内交流，师巡视指导。 3.全班交流，师相机点拨、提升。 （设计意图：例文是孩子习作的引路人，这一环节旨在让孩子通过学习例文明白：本次习作的重点是要展开想象，把童话故事编得有意思。） 三、巧编故事（14） （一）自主编故事。
童话故事作文300字10篇
童话故事作文300字10篇 《童话故事作文300字》 童话故事作文300字 （一）： 狮子和老鼠 一天，小老鼠在街上走着，走着走着。突然，小老鼠碰到了一只老猫，小老鼠被吓的惊慌失错，不知如何是好。正当这这只猫准备把小老鼠吃掉的时候，一只狮子走了过来，猫看见了，只好带着小老鼠逃跑。但是，猫跑着跑着，跑到了一个死角，于是只饶。狮子看了看猫，说：好吧，你能够走，但是，把这只老鼠放下，猫只好把老鼠放下，自我走了。 于是，他们成了好朋友。老鼠说：我必须会报答你的。可狮子却说他太小。 但是有一天，猎人来了，把狮子抓走了，这时，小老鼠来了，它用牙齿把绳子咬开，救了狮子。这时候，狮子说：对不起，我不该说你小。 就这样，他们俩成了永远不离的好朋友。 童话故事作文300字 （二）： 熊猫做桌子
一天，熊猫想做一张桌子，小狗来给他帮忙。熊猫对小狗说：你去砍一些木头来吧。 小狗举起斧头向大树砍去，大树爷爷急忙说：请你别砍我，我但是人类的好朋友啊！ 这时，小鸟飞来了，他对小狗说：求求你别砍大树爷爷，那是我的家园，你砍了我就无家可归了。毛毛虫也说话了：我是吸收大树爷爷的营养，没有了大树给我带给营养，我就变不成美丽的蝴蝶了。 熊猫听了大家的话，对小狗说：我们别砍大树了，还是找些枯树来做桌子吧。于是他们找来了枯树，小狗砍木头，熊猫钉钉子，做成了一张漂亮的桌子。 大树微笑着摇起了头，小鸟唱起了欢乐的歌，毛毛虫跳起了舞，好像在赞扬他们呢！ 童话故事作文300字 （三）： 脚和鞋子 一天，鞋子刚从脚上滑出来，脚就生气地说：我厌恶你！你整天缠着我，让我拖着你东走西走，累出一身汗，还臭气熏天的！以后，你再也不要跟着我了。鞋子刚想说什么，脚一下子把它踢得老远。 第二天，脚走在地上，感到分高兴，为他摆拖了鞋子而高兴。但是，走了一会儿，它觉得地面太烫了，地上的小石头刺得
新整理玩具出逃童话故事
玩具出逃童话故事 清晨，宝宝一睁开眼睛，就把目光投向玩具，救火车感到灾难即将来临。 就在昨天上午，当救火车站在商场的玩具柜上，穿着桔黄色的外衣，背着高高的云梯，一排警示灯闪闪发光时，一个小男孩兴冲冲地跑过来将它抱起带回了家。这天救火车便成了宝宝的新玩具，而且是宝宝玩具中的最爱。无论救火车走到哪儿，其他玩具都给它让路，它实在是太得意了。救火车跑得非常快，快得因踩不住刹车而撞到桌腿上，保险杠和前玻璃都撞坏了。救火车想休息一下，它伤得太厉害了，可小男孩不管这些，继续追逐救火车，它只好又飞奔起来。救火车感到伤口越来越深，越来越痛。它逃到一个宝宝够不到的角落里藏了起来。救火车太累了，它想好好地休息一下，一会儿便睡着了。 不知过了多久，一只小猫轻轻地叫醒它。 “你是谁？”小猫问。 “我是救火车。”救火车呻吟着说。 “是昨天中午来的那个吗?你伤得好重呀，你很痛吧？”小猫同情地问。 “是呀，我的`灯撞掉了，云梯也折了，好痛呀！”救火车有气无力地说。
“我知道。”小猫深有同感地说。 “你知道？”救火车有点诧异。 “我和你一样，也是他买来的。可他对带我一点也不好。”小猫接着说： “开始时他还抱着我玩，抚摸我，但后来他却用脚踢我，拔我的胡须，把我从高处往下扔，我的伤到现在还没好呢。”说完，小猫轻轻舔了几下伤口。 救火车听完更加害怕了，它吓得浑身发抖。这时，受伤的云梯坚持不住，“啪”地掉了下来。 “我不想待在这儿了，我要离开。”救火车坚定地说。 “我可以帮你的忙。”小猫说：“还有很多玩具同伴也准备逃走，我们已经商量好，今晚就行动，再也不和宝宝做朋友了。他太自私，一点也不爱惜我们！” ”带我一起走吧！”救火车请求道。 “好的。”小猫说。 夜深人静，宝宝和家人已经熟睡。玩具们早已准备好了，在小猫的帮助下，它们排着队，互相搀扶着，悄悄地逃出了宝宝的家。 清晨，宝宝的家人都去上班了。他醒来后想找玩具玩，可他惊奇地发现，玩具们都不见了，小猫也不见了，连昨天新买的卡通熊也不见了。没有玩具也没有人陪，宝宝感到非常寂寞。他大哭起来，他想如果有朋友陪他该多好啊！他想如果玩具们回来他
玩具童话故事作文
玩具童话故事作文 导读：玩具是孩子们的好伙伴，可以带给孩子们美好的回忆，下面给大家分享玩具童话故事作文，欢迎借鉴！ 玩具童话故事作文篇1 一天晚上，姗杉家静悄悄的。姗杉玩累了，躺在床上呼呼大睡。突然，听到一阵呜呜的哭声，原来是玩具小熊在默默地哭泣。小熊说：“我和姗杉玩，她却不把我放回家，让我躺在凉凉的地板上。” 接着又听到玩具老鼠的哭声，小老鼠说：“每个人都有自己的家，我却有家回不去。”小乌龟、小狗、tom猫大家都七嘴八舌的埋怨姗杉不把他们放回家。 于是大家决定离开姗杉，让她度过几天没有玩具的日子。他们打开门离家出走了。第二天早上，姗杉起床一看，玩具怎么都不见了？姗杉着急地问妈妈：“妈妈，妈妈，我的玩具哪里去了？”妈妈说：“一定是你不把玩具放回家，他们离家出走了。” 姗杉看着空荡荡的玩具架，感到十分寂寞伤心。想着想着就大哭起来：我一定改掉乱丢东西的坏习惯！她找来一个大喇叭，对着喇叭喊：玩具们你们快点回来吧，我再也不把你们乱放了！躲在草丛里的玩具听到姗杉的喊声，他们原谅了姗杉，急忙跑了回来。姗杉看到玩具们回来很高兴，把它们紧紧地搂在怀里，然后把它们放回了自己的家！ 玩具童话故事作文篇2
在一个晴朗的夜晚，小明的玩具们在房间里争吵起来，他们在争论谁最受主人和喜爱。 玩具电动小汽车得意洋洋地说：“我一定是最受主人喜爱的！每次放学回家，小主人总会从玩具柜里拿出我在地上玩，这就能充分说明小主人对我喜爱的程度是最深厚的！” 电动小人反驳道：“那也不一定呀！在很久很久以前你还没有来这里的时候，小主人可是一直同我玩，从来都没有冷落过我呢，我才是最受小主人喜爱的！” 玩具电动小汽车与电动小人之间于是就产生了矛盾，从此，他们两个谁也不理会谁，谁也不让谁，他们俩之间的关系越来越坏，越来越僵，直到那一次…… 那是一个明朗的下午，随着时间的流过，小主人—小明一天天的成长，他渐渐地对家里的玩具们冷淡起来，玩具人和玩具电动车都谨慎起来： “你有没有觉得主人对大家伙的兴趣越来越淡了，越来越不闻不问了？”玩具小人禁不住向电动小车问道。 “是呀！”玩具电动小车也疑惑十分。 日子过得飞快，转眼间二年过去了，小明已是一位初三的学生了。他将昔日爱玩的玩具一一都送给弟弟们了。这时，玩具们才明白，几年之前的争吵是没有任何意义的！谁都有被嫌弃的时候，所以被喜爱与被嫌弃没有什么好说的。
部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》说课稿
部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》说课稿 一、说课内容 《沙滩上的童话》。 二、说教材 （一）教材分析 沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。 作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。 （二）教学目标 1、知识与技能： （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 （2）认识生字，会写田字格的字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 2、过程与方法： （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 3、情感、态度与价值观： （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 （三）教学重点、难点 正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。 三、说学情 三年级上学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。 但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。 四、联系实际，说教学策略 1、说教法 （1）阅读感悟（2）情境教学 2、说学法 （1）交流合作学习法（2）读想结合法 五、说教学过程 （一）质疑导入。“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” 生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘
自编童话故事100字【六篇】
自编童话故事100字【六篇】 导读：本文自编童话故事100字【六篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 在一个月黑风高，伸手不见五指的夜晚，美丽的刺猬妈妈出来刺苹果，准备带回去给小刺猬们吃。 刺猬妈妈背上披了件带很多刺的衣服，如果遇到危险，它就会全身都缩起来，变成小刺球，不让敌人靠近它。它有四条短短的腿，黑乎乎的像豆子似的小鼻子，圆圆的眼睛像芝麻粒似的。刺猬妈妈找到了甜美的苹果，对准苹果在地上滚了几圈，扎了几个又大又圆的苹果，慢慢的背回到了家里。宝宝们看到了高兴的说：“太好了，可以吃到美味的苹果。” 吃着甜滋滋的苹果，宝宝们说：“谢谢妈妈，我们长大了也会刺给你吃。” 【篇二】 一天孙悟空和猪八戒出去找东西吃，他们找到了一个大西瓜。孙悟空让猪八戒带回去给师傅他们吃。猪八戒骗孙悟空说好的。路走了一半，猪八戒就馋得口水直流了，马上停下来大口大口地吃起了西瓜。 他边吃边扔，西瓜又香又甜。在他吃得正高兴的时候，突然一块西瓜皮滑得他四脚朝天。 孙悟空这时看到了，马上到猪八戒的身边说：“猪八戒你也太不
讲卫生了吧，不但偷吃西瓜还乱扔得到处都是瓜皮。”猪八戒很不好意思地把西瓜皮一块块地捡起来放到垃圾桶里了! 【篇三】 有位医术高明的山羊医生，据说他能治百病。 一天，小熊、小猪、小狗来看病。小熊有气无力地走到诊所里，对山羊医生说：“牙疼!”山羊医生满脸微笑地说：“少吃糖，多刷牙。”小猪一摇一摆地走到山羊跟前说：“山羊医生，我太胖!”山羊医生语重心长地说：“早起去锻炼。”小狗愁眉苦脸地说：“我没有朋友!”山羊医生亲切地说：“拿出新玩具，找小伙伴们玩。”他们各自回了家。 一个月后，小熊牙不疼了，小猪变瘦了，小狗有了一大群朋友。从此，大家更加喜欢山羊医生。 【篇四】 春天到了，小猪、小熊和小猴要造一座新房子。造新房子需要木头。它们来到茂密的森林里，先伐木头，再木头运回去。小猪用鼻子拱木头，拱了一会儿，累的满头大汗。小熊觉得自己是一个大力士，扛起木头就走，可是只扛了一会儿，就累的气喘吁吁走不了了。小猴看着小河，突然眼睛一亮，只见它找来一根绳子，把绳子拴在木头上，再把木头放在水里，轻轻一拉，嗬!顺着水就向前滑行，小猪和小熊一看，都夸小猴聪明。 【篇五】 放学了，小兔走在回家的路上，忽然天空下起了大雨，小兔怕书
【用文具编一个童话故事】用学习文具编童话故事范文
用学习文具编童话故事 我，是一块橡皮擦，因为与铅笔姐姐有工作上的关系，所以成为了好朋友。这整个故事就是从这里开始的 一天，我们完成了自己的任务之后，舒服的躺在文具盒的身体里聊天，聊着聊着，身边多了一位穿着粉红衣服的转笔刀。它正在对其他文具盒里的居民谈天呢！由于他刚才的语言，文具盒里居民都接受了它，当然小到弟弟不愿意。我们三人很快的成为了好朋友，一起工作，一起休息，谁对谁都不离不弃，虽然在身体上，铅笔姐姐对我又不利影响，转笔刀妹妹对铅笔姐姐有不利影响，但我们都忍了。我们就这样生活着。可谁知道，转笔刀妹妹是坏心眼博士制造出来的，他来的目的是想离间我们文具家族的感情。令我们的身体受到摧残。 一天，我们三姐妹跟以前一样的在一起聊天，突然，铅笔姐姐因为有事而不聊了，转笔刀妹妹说“铅笔姐姐说过‘橡皮擦是因为有我才被主人青睐的，如果没有我就没有他今天。’”我听了气愤不已！同样，它把它刚才那番话对铅笔姐姐说了，只不过把“橡皮擦”改成了“铅笔”。从此以后，我们姐妹俩的关系大不如前，我也想过是转笔刀想离间我们的关系才说的那番话，就把它告上了文具家族法庭，有钢笔大哥担任审判长，开始审判。最后，我输了，但并不是我想错了，而是坏心眼博士送给转笔刀一瓶墨水，让它贿赂钢笔大哥，所以我输了，我的刑法是打三十鞭，我被打得皮开肉绽，被送往文具家族医院，醒来的时候。发现守在床边的竟然是转笔刀妹妹，原来他被好好博士改造了，已经跟我们一样，是健康的文具。 之后，我们生活在一起，但我们这批文具已经是文具家族的老爷爷老奶奶倍儿了，而且，我们这一批文具只剩下我，转笔刀妹妹了，之后，转笔刀妹妹因被砸碎了而到了天堂，我随后也来到了，我们重新得到了新生命，为新的主任效劳！ 用学习文具编童话故事 小红的文具盒里，住着三个小伙伴铅笔、橡皮和转笔刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。 有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。它轻蔑地说“哼，有什么了不起的，你有什么本事？”铅笔一听愤怒了，大声说“谁？谁在说我没本事？”“我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦？可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”“什么？不公平？没有我，主人能得奖吗？还是我的功劳大！”……正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说“你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言，我一语地争吵起来，越说越气。最后，铅笔说“以后，没有你们，我照样能替主人做事！”橡皮不甘示弱地说“离开你们，我能为主人服务得更好。”转笔刀也说“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！”就这样，它们谁也不理睬谁了。
部编版小学语文二年级下册《沙滩上的童话》说课
【说课稿】 一、说教材 （一）教材分析 沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。 作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真地对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。 （二）教学目标 1.知识与技能： （1）会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 （2）朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 （3）展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 2.过程与方法： （1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 （2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 3.情感、态度与价值观： （1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 （三）教学重点、难点 1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。 2. 朗读课文，能读号人物对话，感受儿童生活的快乐。 3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 二、说学情
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。 但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。 三、联系实际，说教学策略 1.说教法 （1）阅读感悟（2）情境教学 2.说学法 （1）交流合作学习法（2）读想结合法 四、说教学过程 （一）质疑导入。“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生了什么故事呢？” 生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。 （二）初读课文，整体感知。 学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。 学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。 （三）再读课文，体会乐趣。 1.要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。 趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语，由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理解课文扫除障碍。