电子专业实训基地建设案例(最后稿).docx

与岗位对接，建设实用、高效、科学的实训基地

——东西湖职校电子电器专业实训基地建设案例、建设背景

1•培养专业技能型人才的需要。

随着武汉经济的迅猛发展和产业转型升级，光电子、机电类企业大量入驻三大经济技术开发区，需要一大批能在生产、制造、检测、管理、维护和服务第一线懂技术、能操作的电（子）类技能应用型人才。据湖北省人才交流中心统计数据分析显示，2012年全省机电技术应用人才需求超过20万人，仅武汉富士康就需要招聘1万人以上，东西湖区新增需求量在1000人以上。这些新生劳动力需要从职业学校获得职业技能，同时大量的企业员工需要岗位培训、转岗培训，还有大量劳动力转移培训。作为东西湖区就业、再就业培训基地，东西湖职校承担着培养电类技术人才的重任。

2.开展实践性教学的需要。

但是我校工科类实训资源不足和设施设备短缺落后，严重制约着技能型人才的培养；再加上学生专业基础知识与能力较差，“在黑板上耕田”的教学方式和手段，只会再次让学生失去信心。只有把大量的在教室完成的纯理论的学习变为直观、实际、富有趣味的在实训基地完成的教学活动，才能让学生的长处和潜能得到了充分的发挥，使其树立自信心。

3•促进课程体系和教师队伍建设的需要

加强作为实践性教学载体的实训基地建设，会促进相关课程体系建设，更多的增加实训课内容，促使专业结合实训要求和学生实际开发校本教材，教师在实训和生产实践中，更新观念，掌握生产技能，提高生产管理水平。

基于以上考虑，电子电器运用与维修专业近两年加大实训基地建

设（含生产性实训基地和校外实训基地）力度。在完善现有实训基地

的基础上，实施分层次建设的原则，夯实校内基础性实训基地建设, 强化校内生产

性实训基地建设，拓展校外生产性实训基地建设，创业和创新基地建设，

尝试

借以提升专业实训基地的综合服务能力，将其建设成设施设备与企业接

轨、实训教学与生产过程对接、能培养学生基本职业素养、开展对外培训和服务的实训基地和培训基地，成为教学实习平台、科技创新平台、成果转化平台与技术服务四大平台，并带动教学模式改革、课程体系建设和教师队伍建设，在全市、全省起到引领、示范和骨干作用。

、建设过程

（一）实训基地的建设过程与情况

1•校内基础性实训基地建设

在上级部门的领导和支持下，先后建立起了单片机实训室、光机电一体化实训室、中高级电工实训室等共计12个，涵盖所有专业课程的技能实训，可以同时容纳400人实训教学。为运用现代化的教学手段教学，新建了1个80

rtf的电子仿真实训室，微机近60台。建立相应的教学电子资源库，为60%教学内容实现多媒体课件授课，为实训基地教学的开展提供保障。

基础性实训基地设备数量和培养能力功能见表一。

表一：电子电器专业基础实训基地详细目录

2.校内生产性实训基地建设

为提高学生的实践生产能力，实现与企业需求和岗位要求对接,

与生产过程对接，在建好校内实训基地的基础上，着力建设生产性实训基地，主要有两种形式，一是学校和专业作为投资建设和管理主体; 二是企业作为投资建设和管理主体。

以学校和专业为主体的建设一一建设一条THT波峰焊接生产线。在经过近半年的市场调研、考察和论证后，由学校投资建设建筑面积计达500 的生产线。建成后，按照企业方式运作，学校承担运营、教学、培训等主要任务，企业担任部分教学和管理任务，学生在真实的生产环境中训练，在学习中工作，工作中学习。该焊接生产线及配套附件可以提供50人的工作岗位，可让学生熟练掌握制版系统和生产线上的每个操作、检测环节，熟悉电子制造业产品制作的先进工艺过程和企业管理标准。另外建设一条SMT生产线，从2012年3月份开始着手，到目前为止已经完成了厂房的选址、厂房的布局设计和SMT生产性的招标采购，厂房的建设正在招标中。

以企业为主体的建设一一引企入校，与武汉维力克科技有限公司等合作，建设生产线。学校为企业提供厂房及配套设施，企业投资建设生产线，负责运营。根据合作协议，校企双方共同制定培养目标和教学计划；专业为该企业（岗位）实施定向培养，并为该企业开展员工培训、技能考证等服务；企业接纳学生顶岗实习，担任大部分实习教学和管理任务，并负责专业教师的技能培训（下企锻炼）。

3•校外（主要为企业）生产性实训基地建设

目前，与TCL、名幸电子、金盘电气、美的、格力、艾立卡电子等数十个企业建立了良好的合作关系，作为该专业教学教学实训基地，每年可为该专业完成600人次以上的教学见习和顶岗实习任务, 完成100人次的教师下企锻炼（生产）任务。

2012年4月成立了电子电器专业建设指导委员会，在行业、企

业的指导下，广泛开展实训基地建设、课程体系建设和教师队伍建设以及教学模式改革。至今年9月份，该专业分别与武汉美的制冷设备有限公司、武汉艾丽卡

电子有限公司等10多家企业签订了人才培养

基地建设的协议。根据协议，企业除了为专业提供教学指导、承担校

内部分教学任务外，还提供1-2个生产单位（线），学生在校内基地

（含生产性基地）完成相关模块训练、综合训练和模拟生产后，到相应生产单位（线）上见习或者顶岗实习，教师也在管理和生产中完成

“企业培训（锻炼）"任务。

（二）实训基地的分层建设及运作模式

从2010年起，经过2年多的分层次建设，电子电器专业已经初步形成了低、中、高三种实训（生产）基地建设模式，即校内实训基地一校内生产性实训基地一一校外实训基地建设，在此基础上，分别开展双基+模块训练”、“综合模块+

专业技能训练

综合能力训练”，取得了良好的效果。实训平台与能力培养的关系、基地建设与技能训练的关系如下图和表三所示：

表二：实训平台与能力培养的关系

头训平台所属实训场所能力培养

基础技能实训平台实训室培养各项基础技能和基础技术应用能

力。

专项技能实训综合实训室和主要以电子电工、机电一体化、SMI

” “生产能力+