高中生物遗传密码的破译测试题(附答案)
高中生物必修2 第4章基因的表达全章复习测试题（附答案）
一、单选题
1．如图为某植物细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况，图中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列．有关叙述正确的是
A. a中碱基对缺失，属于染色体结构变异
B. 在减数分裂的四分体时期，b、c之间可发生交叉互换
C. c中碱基对若发生变化，生物体性状不一定会发生改变
D. 基因在染色体上呈线性排列，基因的首端存在起始密码子
2．图为某哺乳动物某个DNA分子中控制毛色的a、b、c三个基因的分布状况，其中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。下列相关叙述正确的是
A. 基因与性状之间并不都是一一对应关系
B. 基因a、b、c调换位置，一般不会改变生物的性状
C. 基因c的内部插入一小段DNA，属于染色体畸变
D. Ⅰ、Ⅱ区段内部发生碱基序列的改变属于基因突变
3．果蝇的“生物钟”受某些细胞中X染色体上的Per基因和2号染色体上的Tim基因调控。研究发现，夜间PER蛋白积累，而过多的PER蛋白与TiM蛋白结合能入核抑制基因的活性，使白天PER蛋白水平降低，实现昼夜节律。下列分析错误的是
A. “生物钟”的形成过程存在反馈调节
B. “生物钟”的形成与基因的选择性表达有关
C. Tim基因表达障碍时，PER蛋白会发生持续性积累
D. 基因和Tim基因遗传时相对独立，表达时互不干扰
4．如图是染色体及构成染色体的DNA、蛋白质、基因之间的关系示意图，正确的是（）
A. B.
C. D.
5．下列关于人体细胞中的基因及染色体的叙述，正确的是
A. 染色体组型可用于人类遗传病的诊断
B. 性染色体上的基因都与性别决定有关
C. 全部基因的行为与染色体的行为都具有一致性
D. 染色体可分为7组，将同源染色体X和Y列入G组
6．下列关于遗传的分子基础和细胞基础的叙述，错误的是
A. 有丝分裂间期RNA聚合酶可结合在DNA上催化相应化学反应
B. 色盲男性的次级精母细胞中色盲基因的数目为0个或1个
C. 被某些致癌病毒感染的细胞内会发生遗传信息由RNA流向DNA的现象
D. 白化病实例体现了基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状
7．下列关于基因、蛋白质与性状关系的叙述，正确的是
A. 生物性状改变的直接原因一定是mRNA发生了改变
B. 在转录和逆转录过程中，所需的模板、原料、酶各不相同
C. RNA 感染宿主细胞后均可合成出病毒的DNA
D. 皱粒豌的形成说明基因可通过控制蛋白质的结构直接控制性状
8．下列关于人体细胞中的基因及染色体的叙述，正确的是
A. 染色体组型可用于人类遗传病的诊断
B. 性染色体上的基因都与性别决定有关
C. 全部基因的行为与染色体的行为都具有一致性
D. 染色体可分为7组，将同源染色体X和Y列入G组
9．下列关于遗传的分子基础和细胞基础的叙述，错误的是
A. 有丝分裂间期RNA聚合酶可结合在DNA上催化相应化学反应
B. 色盲男性的次级精母细胞中色盲基因的数目为0个或1个
C. 被某些致癌病毒感染的细胞内会发生遗传信息由RNA流向DNA的现象
D. 白化病实例体现了基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状
10．白化病与镰刀型细胞贫血症是两种常见的人类单基因遗传病，发病机理如下图所示。下列有关说法正确的是
A. ①②分别表示转录、翻译，主要发生在细胞核中
B. ②过程中发生碱基互补配对，完成该过程需要64种tRNA的参与
C. 图中两基因对生物性状的控制方式相同
D. 调查白化病的发病率和遗传方式，选择调查对象的要求不完全相同
11．下列有关基因与性状关系的叙述，正确的是
A. 基因与性状之间是一一对应的关系
B. 基因都通过控制蛋白质的结构直接控制性状
C. 染色体上的基因控制生物性状不受环境影响
D. 不同基因之间相互作用，精细调控生物性状
12．如图是某细菌体内精氨酸的合成途径，下列叙述正确的是
A. 精氨酸的合成是由3对等位基因共同控制的
B. 若酶1基因发生突变，中间产物Ⅰ可能无法形成
C. 基因通过控制蛋白质的形成直接控制精氨酸的合成
D. 酶1基因不表达，则酶2基因和酶3基因也不表达
13．利用果蝇作为模式动物,有科学家分离到了一种能够控制日常正常生物节律的基因,通过研究发现,这种基因能够编码特殊的蛋白,当处于夜晚时该蛋白能够在细胞中进行积累,随后在白天时就会发生降解。下列属于果蝇生物钟根本工作机制的选项是
A. 果蝇存在一种能够控制日常正常生物节律的相关基因
B. 细胞内部存在代谢的过程
C. 当处于夜晚时相关蛋白能够在细胞中进行积累,在白天时就会发生降解
D. 果蝇能合成控制昼夜节律的有关蛋白
14．线粒体病是遗传缺损引起线粒体代谢酶缺，致使 ATP 合成障碍、能量来源不足组异质性病变，这些病变与许多人类疾病有关。下列相关叙述不正确的是
A. 线粒体 DNA 突变，证实突变是人类各种疾病的重要病因
B. 受精卵线粒体来自卵细胞，故线粒体病是与孟德尔遗传不同的母系遗传方式
C. 线粒体是与能量代谢密切相关的细胞器
D. 无论是细胞的成活和细胞凋亡均与线粒体功能有关
15．利用果蝇作为模式动物,有科学家分离到了一种能够控制日常正常生物节律的基因,通过研究发现,这
种基因能够编码特殊的蛋白,当处于夜晚时该蛋白能够在细胞中进行积累,随后在白天时就会发生降解。下列属于果蝇生物钟根本工作机制的选项是
A. 果蝇存在一种能够控制日常正常生物节律的相关基因
B. 细胞内部存在代谢的过程
C. 当处于夜晚时相关蛋白能够在细胞中进行积累,在白天时就会发生降解
D. 果蝇能合成控制昼夜节律的有关蛋白
16．线粒体病是遗传缺损引起线粒体代谢酶缺，致使 ATP 合成障碍、能量来源不足组异质性病变，这些病变与许多人类疾病有关。下列相关叙述不正确的是
A. 线粒体 DNA 突变，证实突变是人类各种疾病的重要病因
B. 受精卵线粒体来自卵细胞，故线粒体病是与孟德尔遗传不同的母系遗传方式
C. 线粒体是与能量代谢密切相关的细胞器
D. 无论是细胞的成活和细胞凋亡均与线粒体功能有关
17．利用果蝇作为模式动物,有科学家分离到了一种能够控制日常正常生物节律的基因,通过研究发现,这种基因能够编码特殊的蛋白,当处于夜晚时该蛋白能够在细胞中进行积累,随后在白天时就会发生降解。下列属于果蝇生物钟根本工作机制的选项是
A. 果蝇存在一种能够控制日常正常生物节律的相关基因
B. 细胞内部存在代谢的过程
C. 当处于夜晚时相关蛋白能够在细胞中进行积累,在白天时就会发生降解
D. 果蝇能合成控制昼夜节律的有关蛋白
18．控制合成一条含100个氨基酸的多肽链，相应基因中碱基个数至少有（）
A. 200
B. 400
C. 600
D. 1000
19．下图为人体某致病基因控制异常蛋白质合成过程示意图。下列叙述错误的是
A. 过程②需要tRNA、mRNA、rRNA、酶和ATP的参与
B. 致病基因与正常基因的本质区别是碱基的排列顺序不同
C. 图示表明基因通过控制蛋白质的结构来控制生物体的性状
D. 若物质b上有序列一AUGA—，则物质a的模板链对应的序列为一UACU—
20．下面关于基因、蛋白质、性状和中心法则的叙述错误的是（）
A. 蛋白质的结构可以直接影响性状
B. 基因与性状之间是一一对应的关系
C. 基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的
D. 中心法则总结了遗传信息在细胞内的传递规律
21．科学家发现，生物体内的RNA既有单链结构的，又有双链结构的。下列与RNA有关的说法，错误的是
A. 单链RNA分子中不会出现碱基之间的互补配对现象
B. 各种双链RNA分子的嘌呤碱基数与嘧啶碱基数之比均相等
C. 在蛋白质的合成过程中有mRNA、rRNA和tRNA的参与
D. RNA是某些生物的遗传物质，它能控制生物的性状
22．研究人员用X射线照射野生型脉孢菌孢子，经选择培养，获得了三种营养缺陷型突变菌株（如图）．如果培养C突变型脉胞菌，需要在基本培养基中加入
高中生物遗传与变异经典练习题(附答案)
高中生物遗传与变异经典练习题 学校：_____姓名：______班级：______考号：_____ 一．单选题（共__小题） 1．下列有关性状中属于相对性状的是（） A．豌豆种皮的白色和豆荚的绿色B．羊的白毛和马的棕毛 C．果蝇的红眼和棒状眼D．人体肤色的白化与正常 2．以下关于生物变异的叙述，正确的是（） A．原核生物可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体畸变 B．基因碱基序列发生改变不一定导致性状改变 C．基因型为Aa的生物自交，因基因重组导致子代出现新性状 D．基因重组为生物变异的根本来源 3．同胞兄弟或姐妹个体之间的性状总有些差异，这种变异主要来自（） A．基因突变B．基因重组C．基因分离D．染色体变异 4．科学家运用基因工程删除了猪细胞中对人产生排斥的基因，培育成可以用于人类进行器官（如心脏）移植的“转基因猪”．从变异的角度看，这种变异是（） A．基因重组B．基因突变C．染色体变异D．不遗传变异 5．多基因遗传病的特点是（） A．由单个基因引起的B．涉及许多个基因和环境的 C．由染色体数目异常引起的D．只受外界因素的影响 6．下列有关中学生物实验的叙述正确的是（） A．用H2O2探究温度对酶活性的影响 B．.用碘检测淀粉酶对淀粉和蔗糖的分解作用 C．.用斐林试剂检测胡萝卜中含有还原糖
D．.在患者家系中调查遗传病的遗传方式 7．下列关于遗传和变异的叙述，正确的是（） A．姐妹染色单体的片段互换也可导致基因重组 B．自由组合定律的实质是：在F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合C．Aa自交后代中出现aa个体的原因是由于发生了基因重组 D．一个被32P标记的1对同源染色体的细胞，放在31P的培养液中经两次有丝分裂后，所形成的4个细胞中，含有标记细胞数为2或3或4 8．下列有关基因突变的叙述中，错误的是（） A．基因突变在自然界中广泛存在B．基因突变的突变率很低 C．基因突变都是有利的D．基因突变可以产生新的基因 9．有性生殖的出现直接推动了生物的进化，其原因是（） A．有性生殖是高等生物所存在的生殖方式 B．有性生殖比无性生殖更晚出现 C．有性生殖是由减数分裂形成的 D．通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物的变异性 10．下列各种遗传现象只，不属于性状分离的是（） A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔又有长毛兔 C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色，花斑色和白色三种 D．长毛兔与短毛兔交配，后代出现长毛兔 11．下列有关生物知识的叙述中，错误的说法有（） ①基因重组只能产生新基因型，而不能产生新的基因，基因突变才能产生新的基因． ②在性别比例为1：1的种群中，雄性个体产生的精子数等于雌性个体产生的卵细胞数． ③X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中更易于表现． ④一对等位基因中，显基因与隐性基因的频率相等时，显性性状个体数量多． ⑤真核细胞基因编码的蛋白质比原核细胞基因编码的蛋白质结构更复杂． ⑥胰岛素的分泌仅受下丘脑的神经调节． ⑦在植物的一生中，分化在种子形成过程中达到最大． A．2个B．3个C．4个D．5个 12．生物体内的基因重组（）
第3节 遗传密码的破译(选学).doc
第3节遗传密码的破译（选学） 学习导航 1.学习目标 （1）说出遗传密码的阅读方式。 （2）说出遗传密码的破译过程。 2.学习建议 （1）“克里克的实验”是比较深奥的知识,可采用与英文句子类比的方法，使复杂的问题更容易理解。 （2）遗传密码的破译过程是本节的主要内容，可通过比较分析“尼伦伯格和马太实验”的设计思路的差异,初步理解遗传密码的破译方法。即克里克通过研究碱基的改变对蛋白质合成的影响推断遗传密码的性质，这种方法不需要理解蛋白质合成的过程，就能推断出密码子的总体特征，但不是直接证据，而且工作量大。尼伦伯格通过建立蛋白质体外合成系统，直接破解了遗传密码的对应规则，这种方法快速、直接，但是这种方法的建立需要首先了解细胞中蛋白质合成所需要的条件。 自我测评 一、选择题 1.下列各项中，错误的是（）。 a.克里克t4噬菌体实验不能证明苯丙氨酸的密码子是uuu b.克里克t4噬菌体实验表明遗传密码的阅读方式是非重叠的阅读方式 c.尼伦伯格和马太的实验可以说明三个碱基决定一个氨基酸
d.以上两个实验对遗传密码的破译都做出了贡献，促进了科学的发展 2.某个真核细胞中的dna可以转录出mrna的个数是（）。 a.1 b.2 c.3 d.多个 3.下图为mrna的一段碱基序列，其中含有的遗传密码子有（）。↓起点 gguucgcacgcuu a.1个 b.2个 c.3个 d.4个 4.在下列基因的改变中，合成出具有正常功能蛋白质的可能性最大的是（）。 a.在相关基因的碱基序列中删除或增加一个碱基对 b.在相关基因的碱基序列中删除或增加二个碱基对 c.在相关基因的碱基序列中删除或增加三个碱基对 d.在相关基因的碱基序列中删除或增加四个碱基对 5.最早提出3个碱基编码一个氨基酸的科学家和首次用实验加以验证的科学家分别是（）。 a.克里克、伽莫夫 b.克里克、沃森 c.摩尔根、孟德尔 d.伽莫夫、克里克 6.尼伦伯格和马太采用蛋白质的体外合成技术进行的实验没有说明（）。 a.多聚尿嘧啶核苷酸导致了多聚苯丙氨酸的合成 b.尿嘧啶的碱基序列编码由苯丙氨酸组成的肽链 c.结合克里克的研究成果，得出与苯丙氨酸对应的密码子是uuu
(完整版)高中生物必修二遗传定律练习题
生物练习一遗传定律 一、选择题（1-20每题1分，21-40每题2分。共60分） 1.下列性状中，不属于相对性状的是 A．水稻的早熟和晚B．豌豆的紫花和红花 C．人的高鼻梁与塌鼻 D．绵羊的长毛和细毛 2. 性状分离是指 A．染色体的分离B．遗传因子的分离 C．杂合子后代表现出相对性状的不同类型 D．A、B、C均是 3.让杂合子Aa连续自交三代，则杂合子所占比例为A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/32 4．孟德尔做了如下图所示的豌豆杂交试验，下列描述错误的是 A．①和②的操作同时进行B．①的操作是人工去雄C．②的操作是人工授粉D．②的操作后要对雌蕊套袋5．孟德尔通过豌豆杂交试验发现两个遗传定律；萨顿通过研究蝗虫的减数分裂提出“基因在染色体上”的假说。两者主要的研究方法依次是 A．类比推理法、类比推理法 B．假说——演绎法、假说——演绎法 C．假说——演绎法、类比推理法 D．类比推理法、假说——演绎法 6．基因型为YyRr的个体，正常情况下不可能产生的配子是A．YR B．yR C．Yy D．yr 7．孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1︰1︰1︰1比例的是 ①F1产生配子类型的比例②F2表现型的比例③F1 测交后代类型的比例④F1表现型的比例⑤F2基因 型的比例 A．②④B．①③C．④⑤D．②⑤8．基因型是Ddrr的植物，其自交后代基因型的比例为A．3︰1 B．l︰l︰l︰l C．l︰2︰1 D．9︰3︰3︰l 9．对孟德尔选用豌豆做实验材料并获得成功的原因，下列解释中不正确的是 A．豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状 B．豌豆是严格的闭花传粉植物 C．豌豆在杂交时，母本不需去雄 D．用数理统计的方法对实验结果进行分析 10．为鉴别一株高茎豌豆是否为纯合体，最简便的方法是A．自交B．测交C．正交D．反交11. 下列同源染色体概念的叙述中，不正确的是 A．一条染色体经过复制而形成的两条染色体 B．一条来自父方、一条来自母方成对的两条染色体C．在减数分裂中能联会的两条染色体 D．形状和大小一般都相同的两条染色体 12．在10个初级精母细胞形成的精子和10个初级卵母细胞产生的卵细胞，如果全部受精，能形成受精卵的数目是 A．5个B．10个C．20个D．40个13．减数分裂中染色体数目减半发生在 A．第一次分裂结束B．第二次分裂结束 C．着丝点分裂D．联会 14．减数第一次分裂的主要特点是 A．姐妹染色单体分开B．同源染色体分开C．分离开的染色体向两极移动 D．染色体恢复成染色质细丝 15. 对于进行有性生殖的生物体来说，维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定的生理作用是 A．有丝分裂和无丝分裂B．减数分裂和受精作用C．无丝分裂和减数分裂D．细胞分裂和细胞分化16.下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是A．染色体是基因的主要载体 B．基因在染色体上呈线性排列 C．一条染色体上有多个基因 D．染色体就是由基因组成的 17. 若A和a、B和b分别是两对同源染色体，下列哪四个精子来自同一个初级精母细胞 A. Ab、Ab、ab、ab B. aB、Ab、AB、AB C. Ab、aB、Ab、aB D. AB、AB、ab、aB 18. 决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基
4.3《遗传密码的破译》教学设计
4.3《遗传密码的破译》教学设计 一、教学分析 1．教材分析 《遗传密码的破译》是高中生物必修2第4章《基因的表达》的一节内容，是对本章第一节《基因指导蛋白质的合成》的重要补充，在教材中本来属于选学内容。该内容是理解基因突变和基因工程的理论基础，同时也蕴涵着丰富的科学史探究素材，体现了实验设计的许多科学方法，非常适合学生去了解和学习科学探究的过程，体味科学的本质，激发其学习生物学的兴趣，培养学生的生物科学达素养，是达成三维目标之一“情感态度价值观“的难得载体。 2．学情分析 （1）学生对基因指导蛋白质合成的具体过程有了一定的知识准备，对遗传密码的特点、作用有了清楚的认识，为进一步认识和理解遗传密码的发现创造了条件。 （2）高三的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。通过高中阶段生物课程的学习，具有较强的实验设计、分析能力。学生对科学探究的一般过程的理解程度，将影响其对于蛋白质体外合成实验的设计的理解。因此学习科学家的实验设计的过程中应细化各步骤的问题，适时引导和启发思考，加强对破译过程的理解与掌握。 二、教学重难点 （1）教学重点：通过遗传密码破译的过程，理解科学的本质,体验科学探究的方法和态度。 （2）教学难点：遗传密码阅读方式的实验证据，无细胞系统破译遗传密码的实验设计。 三、教学目标 1．知识与能力 （1）遗传密码的破译过程。
（2）遗传密码的特点。 2．过程与方法 （1）从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理能力。 （2）通过再现科学史，培养实验设计与科学探究能力。 （3）通过总结遗传密码的特点，提高对比分析、归纳总结能力。3．情感态度与价值观 （1）感受和重温科学家的思维历程，体验科学探究的方法和态度。（2）感受科学知识发现过程的艰辛和漫长，理解科学的本质。（3）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。 （4）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。 四、教学策略和手段 1、布置课前预学案（学生课前自主学习）和课后作业来提高学习效率。 2、授课中设置问题串来引导学生重温科学家破课遗传密码的思维历程，理解科学的本质和科学研究的态度。 3、引导学生学会用数学的方法决解生物学中的问题 4、展示近百年来生命科学的研究历史步伐（短视频），让学生感受探索和揭示生命本质过程的艰辛和漫长。 五、课前准备：1.相关图片和遗传密码破译史实的收集。 2.提前一天布置给学生完成下列内容，自主学习。 1、克里克的实验证据： 克里克以为实验材料，研究其中某个基因的 对的影响。克里克发现，在相关碱基序列中增加或者删除碱基，都不能产生正常功能的蛋白质；而当增加或者删除______个碱基时，却合成了具有正常功能的蛋白质。 克里克是第一个用实验证明遗传密码中_________________的
(完整版)高中生物遗传测试题
1、棉铃虫是严重危害棉花的一种害虫。科研工作者发现了毒蛋白基因B和胰蛋白酶抑制剂基因D，两种基因均可导致棉铃虫死亡。现将B和D基因同时导人棉花的一条染色体上获得抗虫棉。棉花的短果枝由基因A控制，研究者获得了多个基因型为AaBD的短果枝抗虫棉植株，AaBD植株自交得到F1(不考虑减数分裂时的交叉互换）。下列说法错误的是（） A、若F1中短果枝抗虫：长果枝不抗虫=3:1，则 B、D基因与A基因位于同一条染色体上 B、若F1中长果枝不抗虫植株比例为1/16，则F1产生配子的基因型为AB、AD、aB、aD C、若F1表现型比例为9:3:3:1，则果枝基因和抗虫基因分别位于两对同源染色体 上 D、若F1中短果枝抗虫：短果枝不抗虫：长果枝抗虫=2:1:1，则F1配子的基因型为A和aBD 2、有生物学家在某海岛上发现多年前单一毛色的老鼠种群演变成了具有黄色、 白色和黑色三种毛色的种群。基因A1（黄色）、A2（白色）、A3（黑色）的显隐关系为A1对A2、A3显性，A2对A3显性，且黄色基因纯合会致死。据此下列有关说 法不正确的是（） A、老鼠中出现多种毛色说明基因突变是不定向的 B、多年前老鼠的单一毛色只可能是白色或黑色 C、两只黄色老鼠交配，子代中黄色老鼠概率为2/3 D、不存在两只老鼠杂交的子代有三种毛色的可能 3、下图为某种单基因遗传病的家系图，下列描述错误的是（） A、从该家系图上可以判断出致病基因的显隐性 B、从该家系图上不能判断出致病基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上 C、若该遗传病致病基因位于常染色体上，则Ⅲ-6是携带者，且致病基因一定来
自于Ⅰ-2 D 、若该遗传病致病基因位于 X 染色体上，则Ⅲ-5和Ⅰ-6婚配生下的女儿一定不 患该病 4、如图所示为某单基因遗传病的家系图，分析该家系图且不考虑突变，下列关于Ⅲ-3和Ⅲ-6的致病基因来源的描述，不可能的是（）A 、B 、Ⅰ-2→Ⅱ-4→Ⅲ-6 C 、 D 、5、调查某种遗传病得到如图所示系谱图。经分析得知，该病由两对独立遗传且表现完全显性的基因（分别用字母Aa 、Bb 表示）控制，且都可以单独致病。在 调查对象中没有发现基因突变和染色体畸变的个体。下列叙述正确的是（ ）A 、该病的遗传方式属于伴X 隐性遗传 B 、Ⅰ-1、Ⅰ-2、Ⅱ-3和Ⅱ-4只能为杂合子 C 、若Ⅱ-6为纯合子，则Ⅱ-6与Ⅱ-7再生一个孩子，患病的概率可能为1/2或3/4 D 、两种致病基因所控制合成的蛋白质相同 Ⅰ-1或Ⅰ-2→Ⅱ-4 Ⅱ-5 ｝→Ⅲ-6 Ⅰ-1和Ⅰ-2→Ⅱ-2 Ⅱ-1 ｝→Ⅲ-3 Ⅰ-1或Ⅰ-2→Ⅱ-2 Ⅱ-1 ｝→Ⅲ-3
第3节 遗传密码的破译(选学) (5)
遗传密码的破译 1、AUG是甲硫氨酸的密码子，又是肽链合成的起始密码子，但人体血清白蛋白的第一个氨基酸并不是甲硫氨酸。下列表述正确的是（） A.转运甲硫氨酸的tRNA由UAC三个碱基构成 B.经过加工后血清白蛋白中一定不含甲硫氨酸 C.血清白蛋白合成时起始密码子不决定氨基酸 D.原有血清白蛋白起始氨基酸序列在内质网被剪切 2、关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是( ) A.一种tRNA只能转运一种氨基酸 B.DNA聚合酶是在细胞核中合成的 C.密码子是位于DNA上相邻的三个碱基 D.每一种密码子都有相对应的tRNA ） A.S l2蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性 B.突变型的产生是由于碱基对的缺失所致 C.链霉素通过与核糖体结合抑制其翻译功能 D.突变型的出现为枯草杆菌进化提供了条件 4、STR是DNA分子上以2？6个核苷酸为单元重复排列而成的片段，单元的重复次数在不同个体间存在差异。某女性7号染色体和X染色体DNA的STR位点如图所示。下列叙述错误的是( ) A.筛选出用于亲子鉴定的STR应具有不易发生变异的特点 B.为保证亲子鉴定的准确率，应选择足够数量不同位点的STR进行检测 C.有丝分裂时，子细胞含有图中（GATA）8的概率是1/2 D.该女性的儿子X染色体含有图中（ATAG）13的概率是1/2 5、下图是某DNA片段的碱基序列，该片段所编码蛋白质的氨基酸序列为“…甲硫氨酸一精氨酸一谷氨酸一丙氨酸一天冬氨酸一缬氨酸…”，其中甲硫氨酸的密码子是AUG，谷氨酸的密码子是GAA、GAG。则有关叙述正确的是( ) A.转录过程的模板链为甲链，其中的碱基序列储存着遗传信息 B.转录的mRNA—定与甲、乙两条链中的一条链碱基排序列相同 C.转录形成的mRNA片段中存18个核糖核苷酸6个密码子
人教版高中生物必修二第四章第3节《遗传密码的破译(选学)》优质教案
第3节《遗传密码的破译》 (应城市第二高级中学张亚军) 教学目标: 1．说出遗传密码的阅读方式 2．说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验推断，尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验 教学重点: 遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣 教学难点: 1．克里克的T4噬菌体实验 2．尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验 课时安排 1课时 教学过程: 导入:生活中到处都是密码,正确的解读密码有时是非常有用的,如:二战中因图灵发明了密码破译机而有效的获取敌方军情,从而彻底的扭转战争的形势. 研究背景: 1944年，理论物理学家薛定谔发表大胆地预言：染色体是由一些同分异构的单体连续所组成。这种连续体的精确性组成了遗传密码。同分异构单体可能作为一般民用的莫尔斯电码的两个符号：“·”、“—”，通过排列组合来储存遗传信息。
(什么是莫尔思电码呢？它是由美国画家和电报发明人发明的一套有“点”和“划”构成的系统，通过“点”和“划”间隔的不同顺序来表达不同的英文字母、数字、和标点符号。请根据莫尔思电码表，将书本中问题探讨中的那段电文译成英文。 学生：where are genes located 学生：基因位于DNA上) 要破译一个未知的密码，一般的思路就是比较信息，即密码和译文。和一般的破译密码不同的是，遗传密码是全然未知的。遗传密码的“·”、“—”是什么?怎么方式储存遗传信息? 1953年沃森和克里克建立DNA双螺旋模型，给予科学家们很大的激励。破译遗传密码成了势在必行的工作。 (1944年，薛定谔在遗传物质的化学本质是尚未明确，十年后DNA 双螺旋模型才得以建立的背景下：将遗传信息设想成一种电码式的遗传密码，实在是一种超越时代的远见卓识。) 对于遗传密码来说最简单的破译方法应是将DNA顺序或mRNA 顺序和蛋白质（多肽链）相比较。 DNA、mRNA — 4种碱基 蛋白质的氨基酸— 20种 四种碱基—20种氨基酸（蛋白质的）呢？ 此处:加强学生讨论探究 1．遗传密码的阅读方式的探索 1954年科普作家伽莫夫在理论上尝试了遗传密码的解读
高中生物遗传题三
高中生物遗传练习题三 18．(2009·武汉模拟)玉米籽粒种皮的颜色是种皮透出胚乳的颜色。黄色(A)对白色(a)为显性，现在基因型为Aa的玉米植株自交，在所结玉米穗上黄粒玉米与白粒玉米的比例及其形成原因的解释中，正确的是( ) A．黄粒白粒＝3:1，因为Aa自交后代为AA、Aa、aa，其比例为1:2:1 B．黄粒白粒＝3:1，因为Aa自交所结种子胚乳的基因型为AAA、AAa、Aaa、aaa，其比例为1:1:1:1 C．全为黄粒，因为玉米种皮是由母本植株发育来的，故显黄色 D．全为黄粒，因为玉米果皮由母本子房壁发育而成，故显黄色 【解析】玉米的种皮是无色的，玉米的颜色其实是玉米胚乳的颜色。所以白粒还是黄粒主要是看胚乳的颜色，而胚乳是由受精极核发育来的，所以要看受精极核的基因型。基因型为Aa的玉米可以形成两种类型的精子A和a，也可以形成两种类型的极核A和a。受精极核是一个精子和两个极核结合形成，所以有四种类型AAA、AAa、Aaa、aaa，其比例为1:1:1:1。 【答案】 B 19．(2009·大连质检)一对夫妇，妻子为白化病患者，其父亲为色盲患者，丈夫表现正常。已知人群中白化病基因携带者(Aa)的概率是4%，则这对夫妇生出的儿子中同时患两种遗传病的概率是 A．1/100 B．1/200 C．3/400 D．1/400 【解析】本题考查基因的自由组合定律及伴性遗传知识，本题难度中等。由题意可知，该女性基因型为aaX B X b，该男子基因型为AAX B Y或AaX B Y，后者的概率为4%，故该夫妇生出基因型为aaX b Y的患病儿子的概率为：4%×1/2×1/4＝1/200。 【答案】 B 20．(2009·西城高三抽样)人类的ABO血型是由I A、I B、i三个等位基因控制的，I A、I B对i为显性，I A和I B间无显隐性关系，每个人的细胞中只能有其中两个基因。一个男孩的血型为O型，母亲为A型，父亲为B型。该男孩的妹妹和他的血型相同的概率是( ) A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 【解析】本题考查血型遗传的相关知识，旨在考查考生对于基因的自由组合定律及其概率计算的掌握。由题意男孩血型为O型可知男孩的基因型为ii，其父母的基因型分别是I B i、I A i。而妹妹的基因型就有四种可能，分别是I A I B、I A i、I B i、ii，与男孩相同的概率是1/4，答案是B。 【答案】 B 二、非选择题(共40分) 21．(9分)某单子叶植物的非糯性(B)对糯性(b)为显性，抗病(R)对不抗病(r)为显性，花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性，三对等位基因位于三对同源染色体上。非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液呈棕色。现提供以下4种纯合亲本： 亲本性状 甲乙丙丁非糯性抗病花粉粒长形非糯性不抗病花粉粒圆形糯性抗病花粉粒圆形糯性不抗病花粉粒长形
4.3遗传密码的破译(选学)学案(人教版必修2)
4.3遗传密码的破译(选学) 教学目标 1.说出遗传密码的阅读方式。2.说出遗传密码的破译过程。 一、遗传密码的阅读方式 1．____________的阅读方式：以3个碱基决定1个氨基酸，依次阅读。 2．________的阅读方式：同一个碱基，被不同的遗传密码重复读取，解读出不同的含义。 二、克里克的实验证据 1．克里克以T4噬菌体为实验材料。 2．实验发现 (1)在相关的碱基序列中增加或删除一个碱基，无法产生正常功能的蛋白质。 (2)增加或删除两个碱基，也不能产生正常功能的蛋白质。 (3)增加或删除三个碱基时，合成了具有正常功能的蛋白质。 3．实验证明：遗传密码从一个固定的起点开始，以__________的方式阅读，编码之间没有分隔符。 三、遗传密码对应规则的发现 尼伦伯格和马太采用________________________________方法：在每支试管中预先加入ATP、游离的氨基酸、酶和核糖体等，再加入当时并不清楚是否带有遗传信息的 ________________________。实验过程设计得非常巧妙，实验结果更令人兴奋。在加入多聚尿嘧啶核苷酸和苯丙氨酸的试管中产生了一些多肽。他们成为世界上破译第一个遗传密码的人。 通过艰辛的实验，1967年科学家终于破译了全部遗传密码。 尼伦伯格等的研究表明，在全部64个密码子中有61个密码子负责20种氨基酸的编码，其中AUG不仅编码甲硫氨酸，同时也是真核细胞唯一的起始密码子；有3个是终止密码子(UAA、UAC、UGA)，不编码任何氨基酸。尼伦伯格等因破译遗传密码而荣获1968年的诺贝尔生理学或医学奖。 四、遗传密码的特点 1．不间断性：mRNA的三联体密码是连续排列的，相邻密码之间无核苷酸间隔。所以，若在某基因编码区的DNA序列或其mRNA中间插入或删除1～2个核苷酸，则其后的三联体组合方式都会改变，不能合成正常的蛋白质，这样的突变亦称移码突变，对微生物常有致死作用。 2．不重叠性：对于特定的三联体密码而言，其中的每个核苷酸都具有不重叠性。例如，如果RNA分子UCAGACUGC的密码解读顺序为：UCA、GAC、UGC，则它不可以同时解读为UCA、CAG、AGA、GAC……。不重叠性使密码解读简单而准确无误。并且，当一个核苷酸被异常核苷酸取代时，不会在肽链中影响到多个氨基酸。不过，在大肠杆菌噬菌体基因组中，确有部分遗传密码是重叠使用的，这可以看作是一种例外现象。 3．简并性：绝大多数氨基酸具有2个以上不同的密码子，这一现象称做简并性，编码相同氨基酸的密码子称同义密码子。由于简并性，某些DNA碱基变化不会引起相应蛋白质的氨基酸序列改变，这对维持物种的稳定性有重要意义。 4．通用性：除线粒体的个别密码外，生物界通用一套遗传密码，细菌、动物和植物等不同物种之间，蛋白质合成机制及其mRNA都是可以互换的。例如，真核生物的基因可以在原核生物中表达，反之亦然。 起始密码子与终止密码子：UAG、UAA、UGA为终止密码子，它们不为任何氨基酸编码，而代表蛋白质翻译的终止，AUG是甲硫氨酸的密码，同时又是起始密码子。
高中生物_必修二_遗传因子的发现测试题及答案
第1章遗传因子的发现 一、选择题 1．鉴别一株黄色子叶的豌豆是否为纯合子，常用的方法是（） A．杂交 B．测交 C．检查染色体 D．观察性状 2．两只杂合子白羊为亲本，生下3只小羊是白色。若它们再生第4只小羊，其毛色（） A．一定是白色的 B．一定是黑色的C．是白色的可能性大 D．是黑色的可能性大3．关于测交，不正确的说法是（） A．F1×隐性类型→检测F1的基因型 B．通过测定F1的基因组成来验证对分离现象理论解释的科学性 C．测F1的基因型是根据F1×隐性类型→所得后代表现型反向推知的 D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制 4．隐性性状是指（） A．测交后代中未显现的性状 B．杂种F1中未显现的性状 C．自交后代中未显现的性状 D．后代中始终未显现的性状 5．某种基因型为Aa的高等植物产生的雌雄配子的比例是（） A．雌配子︰雄配子 = 1︰1 B．雌配子︰雄配子 = 1︰3 C．A雌配子︰a雄配子 = 1︰1 D．雄配子很多，雌配子很少 6．下列关于性状分离的叙述中正确的是（） A．性状分离就是具有相对性状的亲本杂交，F1只表现一个亲本的性状 B．性状分离就是指杂合的F1产生的两类配子 C．性状分离就是指杂合的F1的后代出现不同的性状表现 D．性状分离就是指同一生物个体会表现出不同的性状类型 7．下列属于相对性状的是（） A．狗的长毛与卷毛 B．蚕豆的高茎与豌豆的矮茎 C．玉米叶鞘的紫色和叶片的绿色 D．兔的长毛与短毛 8．性状分离比的模拟实验中，每次抓后统计过的小球要重新放回桶内，其原因是( )
A．表示两种配子的数目要相等 B．避免小球的丢失 C．避免小球损坏 D．小球可再次使用9．孟德尔的遗传规律不适合原核生物，其原因是（） A．原核生物没有遗传物质 B．原核生物没有核物质C．原核生物没有膜性细胞器 D．原核生物无染色体，主要进行无性生殖 10．人类多指是一种常染色体上显性基因控制的遗传病，若夫妇俩一方是患者，另一方正常，则子女出现的情况是（） A．全部是患者 B．全部是正常C．一半是患者，一半是正常D．子女的情况要根据患者是纯合子还是杂合子来决定 11．周期性偏头痛是由常染色体上的基因引起的遗传病，表现型正常的双亲生了一个患病的女儿。若这对夫妇再生一个孩子，表现型正常的概率应该是 （） A． B． C． D．100 % 12．一匹家系不明的雄性黑马与若干纯种枣红马杂交，生出20匹枣红马和25匹黑马，你认为这能说明（） A．雄性黑马也是纯合子 B．黑色为隐性性状C．枣红色是隐性性状 D．什么也不能说明13．性状分离比的模拟实验中，某同学接连抓取三次小球的组合都是Dd，则他第4次抓取是Dd的概率是（） A． B． C． 0 D．l 14．水稻的有芒和无芒是一对相对性状，下列四组杂交实验中，能判断性状显隐关系的是（） ①有芒×有芒→有芒②有芒×有芒→有芒215 + 无芒70 ③有芒×无芒→有芒④有芒×无芒→有芒101 + 无芒97 A．①② B．③④ C． ②③ D．①④ 15．某男子患先天聋哑，他的父母和妹妹均无此病，如果他妹妹与先天聋哑患者结婚，出生病孩的几率是（）
高中生物必修二孟德尔遗传定律练习题
孟德尔遗传定律练习题 第I 卷（选择题） 一、选择题（题型注释） 1．采用下列哪一组方法，可以依次解决① ～④ 中的遗传问题（） ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区别显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种 F1 的基因型． A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交 2．在孟德尔的豌豆杂交实验中，必需对母本采取的措施是（） ①开花前人工去雄 ②开花后人工去雄 ③自花受粉前人工去雄 ④去雄后自然受粉 ⑤去雄后人工受粉 ⑥受粉后套袋隔离 A．②③④ B ．①③④ C ．①⑤⑥ D ．①④⑤ 3．孟德尔验证“分离定律”假说最重要的证据是 A．亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离 B．亲本产生配子时，非等位基因自由组合C．杂合子自交产生的性状分离比为3： 1 D．杂合子测交后代产生的性状分离比为1:1 4．下列关于孟德尔遗传规律的得出过程叙述错误的是 A．选择自花传粉、闭花传粉的豌豆是孟德尔杂交试验获得成功的原因之一 B．假说中具有不同遗传组成的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质 C．运用统计学方法有助于孟德尔总结数据规律 D．进行测交试验是为了对提出的假说进行验证 5．基因型为 RrYY 的生物个体自交，产生的后代，其基因型的比例为 A． 3:1 B ． 1：2：1 C ．1:1:1:1 D ．9:3:3:1 6．孟德尔的豌豆杂交实验中，将纯种的黄色圆粒（YYRR）与纯种的绿色皱粒（ yyrr ） F2 豌豆杂交， 种子为 480 粒，从理论上推测， F2种子中基因型与其个体数基本相符的是 A． yyrr ，20粒 B ．YyRR，60 粒 C． YyRr，240粒 D ． yyRr ， 30 粒 7．番茄的红果（ A）对黄果（ a）是显性，圆果（ B）对长果（ b）是显性，且自由组合，现用红色长果与黄色圆果（番茄）杂交，从理论上分析，其后代的基因型不可能出现的比例是（） A．1：0 B ．1：2：1 C ．1：1 D ．1：1：1： 1 8．基因型为 ddEeFf 和 DdEeff 的两种豌豆杂交，在 3 对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体占全部子代的（） A． 1/4 B ．3/8 C ． 5/8 D ．3/4
高一必修2生物第四章知识点：遗传密码的破译(选学)
高一必修2生物第四章知识点：遗传密码的破译 （选学） 对人类来说，生物太重要了，人们的生活处处离不开生物。以下是查字典物理网为大家整理的高一必修2生物第四章知识点，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典物理网一直陪伴您。 (一)、遗传密码子的验证(克里克的实验) 1961年,克里克对T4噬菌体DNA上的一个基因进行处理，使DNA增加或减少碱基。通过这样的方法他们发现加入或减少1个和2个碱基都会引起噬菌体突变，无法产生正常功能的蛋白质，而加入或减少3个碱基时却可以合成正常功能的蛋白质。 为什么会这样呢? 这只能解释为：遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸。请比较分析下图:插入__3_个碱基对原有氨基酸序列影响最小. 原序列：GGTTCGCACGCTTTGAGC 插一个碱基GGTATCGCACGCTTTGAGC 插二个碱基GGTAATCGCACGCTTTGAGC 插三个碱基GGTAAATCGCACGCTTTG 进一步分析：减少_3__个碱基对原有氨基酸序列影响最小。克里克是第一个用实验证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸的科学家。这个实验还同时表明:遗传密码从一个固定的起点开始,以非重叠的方式阅读,编码之间没有分隔符。
(二)、遗传密码子的性质： 1、不间断性 mRNA的三联体密码是连续排列的，相邻密码之间无核苷酸间隔。所以若在某基因编码区(能指导蛋白质合成的区域)的DNA序列或mRNA中间插入或删除1~2个核苷酸,则其后的三联体组合方式都会改变,不能合成正常的蛋白质. 2、不重叠性 对于特定的三联体密码而言，其中的每个核苷酸都具有不重叠性。例如如果RNA分子UCAGACUGC的密码解读顺序为:UCA、GAC、UGC,则它不可以同时解读为:UCA、CAG、AGA、GAC??等.不重叠性使密码解读简单而准确无误.并且,当一 个核苷酸被异常核苷酸取代时,不会在肽链中影响到多个氨基酸. 3、简并性 绝大多数氨基酸具有2个以上不同的密码子，这一现象称做简并性，编玛相同氨基酸的密码子称同义密码子。由于兼并性,某些DNA碱基变化不会引起相应蛋白质的氨基酸序列改变。 4、通用性 除线粒体的个别密码外，生物界通用一套遗传密码，细菌、动物和植物等不同物种之间，蛋白质合成机制及其mRNA都是可以互换的。例如，真核生物的基因可以在原核生物中表
人教版教学教案遗传密码的破译 教案 1
第3节遗传密码的破译 教学目标 1．说出遗传密码的阅读方式 2．说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验推断，尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验 教学重点 遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣 教学难点 1．克里克的T4噬菌体实验 2．尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验 课时安排 1课时 教学过程 1．研究背景 什么是莫尔思电码呢？它是由美国画家和电报发明人发明的一套有“点”和“划”构成的系统，通过“点”和“划”间隔的不同顺序来表达不同的英文字母、数字、和标点符号。请根据莫尔思电码表，将书本中问题探讨中的那段电文译成英文。 学生：where are genes located 学生：基因位于DNA上 要破译一个未知的密码，一般的思路就是比较编码的信息，即密码和相应的译文。对遗传密码来说最简单的破译方法就是将DNA顺序或mRNA顺序和多肽相比较。但和一般的破译密码不同的是，遗传信息的译文——蛋白质的顺序是已知的，未知的都是密码。 2．遗传密码的阅读方式的探索 1954年科普作家伽莫夫在理论上尝试了遗传密码的解读，他设想： 若一种碱基与一种氨基酸对应的话，那么只可能产生4种氨基酸，而已知的天然氨基酸有20种，因此不可由一种碱基对应一种氨基酸 若2个碱基与一种氨基酸对应的话4种碱基共有16种不同的排列组合，也不足以编码20种氨基酸 因此他认为3个碱基编码一种氨基酸就可以解决问题。4个碱基与一种氨基酸对应的话就会产生256种排列组合。相比较而言。只有三联体较为符合20种氨基酸 伽莫夫是用数学的排列组合的方法在理论上作出推测的，后来的实验证实这一推测是完全正确的。 接下来，人们不禁要问在三联体中的每个碱基只读一次还是重复阅读呢？以重叠阅读和非重叠方式阅读DNA序列会有什么不同？思考P74的问题： 当图中的DNA的第3个碱基发生改变的时，如果密码子是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？ 生：一个 如果密码子是重叠的，这一改变又将影响多少个氨基酸？ 生：三个 当图中的DNA的第3个碱基T后插入一个碱基A的话，如果密码子是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？ 生：将会影响后面所以的氨基酸 如果插入两个碱基呢？ 生：也会影响后面所以的氨基酸
高中生物遗传试题(供参考)
吉林市普通中学2012-2013学年度高中毕业班上学期期末复习检测 23. 某种遗传病是由一对等位基因控制的，某患病家庭的 部分遗传系谱图如下，据此判断，以下说法错误的是 A. 该遗传病是常染色体隐性遗传病 B. Ⅱ4再生一个健康男孩的概率为3/8 C. 经产前诊断筛选性别，可减少该遗传病的发生 D ．调查发现人群中该病的患病概率为1/2500，则Ⅲ7 与一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患该病的概率为1/153 答案：C 49．（8分）下列是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A ，隐性基因为a ；乙病显性基因为B ，隐性基因为b 。若Ⅱ－7为纯合体，请据图回答： （1）甲病是 性遗传病，乙病的是 性遗传病。 （2）Ⅱ－3的基因型是 ，Ⅱ－4的基因型是 ，Ⅱ－5是纯合子的概率为 。 （3）假设Ⅲ－9与Ⅲ－10结婚，生下正常男孩的概率是 ，生育只患一种遗传病的孩子的概率是 。如果Ⅲ－9与Ⅲ－10 已生下一个患两种病的孩子，再生一个两种病均患的孩子的概率是 。 答案： 30.（8分）下图是一个尿黑酸症（D 对d 显性）家族系谱图，请回答： （1）该致病基因在 ▲ 染色体上，Ⅲ11的基因型是 ▲ ，如果Ⅱ4已经怀孕，为了判断胎儿是否患病，可采取的有效手段是 ▲ 。 （2）如果在人群中控制尿黑酸症的基因频率是110-2。则Ⅳ14与一个表现型正常的男性结婚，生育一个患尿黑酸症男孩的几率是 ▲ 。 （3）如果Ⅲ8同时还患有红绿色盲，则Ⅲ8的色盲基因来自于第一代的 ▲ ，若Ⅱ3和Ⅱ4再生一个孩子，为正常儿子的概率是 ▲ 。 答案：30．（8分） ⑴ 常 Dd 产前诊断（基因检测） ⑵1/404（2分） ⑶ 1号 3/16（2分） 30.（8分）人的血型是由红细胞表面抗原决定的。左表为A 型和O 型血的红细胞表面抗原据图表回 答问题： （1）控制 人血型的基因位于 （常/性）染色体 上，判断依据是 。 （2）母婴血型不合易引起新生儿溶血症。原因是母亲妊娠期间，胎儿红细胞可通过胎盘进入母体；剌激母体产生新的血型抗体。该抗体又通过胎盘进入胎儿体内，与红细胞发生抗原抗体反应，可引起红细胞破裂。因个体差异，母体产生的血型抗体量及进入胎儿体内的量不同，当胎儿体内的抗体达到一定量时，导致较多红细胞破裂，表现为新生儿溶血症。 ①II-1出现新生儿溶血症，引起该病的抗原是 。母婴血型不合 （一定/不一定）发生新生儿溶血症。 ②II-2的溶血症状较II-1严重。原因是第一胎后，母体已产生 ，当相同 红细胞裂面A 抗原 抗原决定基因 血型A 有 （显性） O 无 （隐性）
人教版高中生物必修二第四章第3节《遗传密码的破译(选学)》 教案
第3节遗传密码的破译 三维目标 1.知识与技能 （1）说出遗传密码的阅读方式。 （2）说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验证据，尼伦伯格和马太的蛋白质的体外合成实验。 2.过程与方法 （1）感受和重温科学家的思维历程。 （2）类比的学习方法。 3.情感态度与价值观 （1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。 （2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。 教学重点 遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。 教学难点 1.克里克的T4噬菌体实验。 2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。 教具准备 多媒体演示课件 课时安排 1课时 教学过程 ［情境创设］ 在第1节我们学习了有关基因指导蛋白质合成的过程，我们知道了核酸中的碱基序列就是遗传信息，翻译实际上就是将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列，那碱基序列与氨基酸序列是如何对应的呢？就是通过密码子。（呈现密码子表） 现在大家已经十分清楚了这些遗传密码，而当时是经过许多科学家艰辛的思考和探索，最后被几个年轻人的富有创新的实验才破译的，这个过程充满了思维的智慧。那这些遗传密码是怎样被破译的呢？让我们重新重温一下这段科学史，追寻科学家探索的足迹，对我们的思维会有好的启迪作用的。 ［师生互动］ 1.研究背景 在孟德尔遗传规律于1900年被再次证实之后，许多科学家投入到遗传问题的研究上来，试图揭示基因的本质和作用原理。 “中心法则”提出后更为明确地指出了遗传信息传递的方向，总体上来说是从DNA →RNA→蛋白质。那DNA和蛋白质之间究竟是什么关系？或者说DNA是如何决定蛋白质？这个有趣而深奥的问题在五十年代末就开始引起了一批研究者的极大兴趣。 1944年，理论物理学家薛定谔发表的《什么是生命》一书中就大胆地预言，染色体是由一些同分异构的单体分子连续所组成。这种连续体的精确性组成了遗传密码。他认为同分异构单体可能作为一般民用的莫尔斯电码的两个符号：“·”“—”，通过排列组合来储存遗传信息。 那什么是莫尔斯电码呢？我们来看下面的资料： 莫尔斯电码，是由美国画家和电报发明人莫尔斯于1838年发明的一套有“点”和“划
高中生物遗传题练习题
遗传的基本规律 一、选择题(本题共20小题，每小题3分，共60分) 1．若干只棕色鸟与棕色鸟相交，子代有52只白色，48只褐色，101只棕色。若让棕色鸟和白色鸟杂交，其后代中棕色个体所占比例大约是________，要想进一步判断白色与褐色的显隐性关系，可以用________色和________色的鸟相交( ) A．100% 褐色褐色B．75% 褐色棕色 C．50% 褐色白色D．25% 棕色白色 【解析】本题充分考查学生获取信息的能力和对遗传定律的应用能力。棕色鸟和棕色鸟相交，后代中白色棕色褐色大约为1: 2:1，则可以推测出亲本为杂合子(Aa)，后代的基因型及比例为AA Aa aa＝1:2:1，所以白色与褐色可能为AA或aa。棕色(Aa)与白色相交，后代棕色(Aa)总是占1/2。要想进一步判断褐色和白色哪个是显性，可以让两者杂交，看其后代的表现型，表现出的性状就是显性性状。 【答案】C 2．用黄色雄鼠a分别与黑色雌鼠b和c交配。在几次产仔中，b产仔为7黑6黄，c产仔全为黑色。那么亲本a、b、c中，最可能为纯合子的是 A．b和c B．a和c C．a和b D．只有a 【解析】因黄色雄鼠a与黑色雌鼠c交配，其后代全为黑色，说明黑色对黄色最可能为显性，所以黄色雄鼠a最可能为隐性纯合子；而黑色雌鼠b与黄色雄鼠a杂交后代有黑色和黄色，所以黑色雌鼠b为杂合子。 $ 【答案】B 3．(2009·孝感模拟)在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，具有11比例的是 ①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子类型的比例③杂种测交后代的性状分离比④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例 A．①②④B．④⑤C．②③⑤D．①③⑤ 【解析】一对相对性状的实验中，杂种自交后代基因型有三种，比例是1∶2∶1；表现型有两种，比例为3∶1；杂种产生两种类型的配子，比例是1∶1；进行测交，后代基因型有两种，比例为1∶1，表现型也有两种，比例为1∶1。 【答案】C 4．果蝇中，直毛对分叉毛为显性(显性基因用A表示，隐性基因用a表示)，灰身对黑身为显性(显性基因用B表示，隐性基因用b表示)，两只亲代果蝇杂交得到如下表所示的果蝇 黑身、分叉毛 灰身、直毛灰身、分叉毛` 黑身、直毛 ♂3/83/81/81/8 0♀3/40。 1/4 【答案】C 5．(2009·南通质检)女娄菜的叶形有披针形和狭披针形之分，已知其披针叶雌株与狭披针叶雄株杂交，子一代全为披针叶，子一代中的披针叶植株之间杂交，所得子二代雌株全为披针叶，雄株有披针叶、狭披针叶。下列有关叙述中正确的是 A．狭披针叶性状属于显性性状 B．亲本与F1中的披针叶植株的基因型不同
高中生物遗传练习题
高中生物遗传练习 50．豌豆红花基因(R)对白化基因(r)为完全显性，纯种红花豌豆和纯种豌豆杂交，请问：F2代显性形状和隐性性状山现的概率是多少?(4)F2代显性性状中，杂合体出现的概率是多少？ 51．雄果蝇的基因型为BbVv，B和V位于同一条染色体上，b和v位于另一条染色体上，它们之间无交换，请问：（1）它能产生多少种雄配子？（2）配子的类型是什么？ 52．雌果蝇的基因类型为BｂVｖ，B和V位于同一染色体上，ｂ和ｖ位于另一条染色体上，它们之间有交换，请问（1）它能产生多少种雌配子？（2）雌配子的类型是什么？ 53．丈夫A型血，他的母亲是O型血；妻子为AB型血，问后代可能出现什么血型，不可能出现什么血型。 54．母亲O型血，父亲B型血，有一个孩子是O型血，问：（1）第二个孩子为O型血的概率是多少？2第二个孩子是B型血的概率为多少？
56．父亲是红绿色盲患者，母亲外表正常，生下一个女儿是红绿色盲，一个男孩是甲型血友病（提示：色盲基因用ｂ表示，血友病基因用ｈ表示，两致病基因均在X染色体上、不考虑交换）问：（1）他们所生的女孩中，色盲的概率是多少？正常的概率是多少？血友病的概率是多少？（2）他们所生的男孩中，色盲的概率是多少？血友病的概率是多少？正常的概率是多少？ 回答下列与遗传有关的问题： （一）两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因T、t)患者,系谱图如下。在正常人群中Hh 基因型频率为10-4。若I-3 无乙病致病基因,请回答下列问题(所有概率用分数表示): （1）如果II-5 与II-6 结婚,则所生男孩同时患两种遗传病的概率为__________。 （2）如果II-7 与II-8 再生育一个女儿,则女儿患甲病的概率为 __________。 （3）如果II-5 与h 基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子,则儿子携带h 基因的 概率为 __________。