人教部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色(共30张PPT)
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九年级语文下册 第四单元 写作 修改润色作业课件 新人教版
复习课件复习课件九年级语文下册第四单元写作修改润色作业课件新人教版九年级语文下册第四单元写作修改润色九年级语文下册第四单元写作修改润色作业课件新人教版作业课件新人教版同学们下课休息十分钟
学习课件
九年级语文下册 第四单元 写作 修改润色作业课件 新人教版
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你 们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不哦~
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
学习课件
九年级语文下册 第四单元 写作 修改润色作业课件 新人教版
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你 们休息一下眼睛，
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结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》第二课时优质PPT课件
技巧运用
【改后范文示例】 5岁——吟诵诗篇
5岁的我是一张白纸，那时的我对世界还很懵懂。妈妈是我第一 任老师，教我背了很多古诗和儿歌，为我打开了通向文学殿堂的大 门。当我看见清清湖水时，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇” 便脱口而出；当我看见满塘荷叶时，“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红”便随景而出。母亲把我带上了朦胧而充满诗意的文学之路。
技巧运用
【改后范文示例】 童年的影集
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。”可是童年那段欢乐的时光还会再来吗？我 等啊等，总不见它回家的身影，它究竟跑到哪里去了呢？我满心留 恋地翻开影集，才知道它已经一去不复返了。我知道时光总是要流 逝的，只有影集才能保存它的倩影。看着一张张照片，一行行成长 的足迹映入我的眼帘……
技巧运用
【改后范文示例】 10岁——成长烦恼
随着年龄的渐长，我的学习负担一天天加重，这时我才懂得了学 习的艰辛。看到同学们一个比一个认真，我才知道什么叫竞争。于 是，我也狠下功夫，勤学苦读。那时的我已经知道什么叫目标，知 道了什么叫理想。在追求理想的过程中，我懂得了成长的背后隐藏 着不尽的烦恼，懂得了获得成功需要付出不尽的汗水，懂得了失败 乃成功之母的道理……
知识引航
• （三）修改润色的步骤：
1.反复阅读，熟悉思路。 2.提出修改意见。 原则：文道统一（文以载道） 语言：标点、格式、文字、语句。 内容：中心，主题、立意、选材。 结构：“结构完整”——有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺 不全的毛病；“条理清晰”——文章的布局周密、前后连贯、层次 分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”——文章详写和略写的 内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。
技巧运用
升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时 又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌 生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的 竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。
部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色PPT
2.进一步的要求是改“好”。要将“言”的修改与 “意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内 容更充实，语言更富有文采。
①如写记叙文，可适当补充一些描写性的语句，如 描写人物、描绘场面等。
②如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、 触觉等描写；有了静态描写，还可增加动态描写；还可 以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
2.选一篇自己这学期写的作文，从“言”和 “意”两个方面进行修改。
（1）重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有 了更好的想法，不妨作一些修改。
（2）可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会 更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方 拗口。也可以读给其他同学听，请 他们提出修改建议。
（3）修改之后与原稿进行对比， 说说你修改的理由。
例文引路
寻人启事 周一的作文课上，老师讲完应用文写作后，当堂给 同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个 人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启 事样本。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何 下笔。
见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲 一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写 下丢失人的姓名。
二、“言”的修改包含两个层次。
1.基本要求是改“对”。
①字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留 硬伤。
②推敲用词，使之准确恰当。 ③推敲句子，使之通畅连贯。 （通过自读自听、自读他听、他读己听等方式进行检查 有无需要修改之处。） ④对文章段落进一步调整和加工。（段落安排是否 合理、段与段之间是否衔接、详略安排是否得当等等）
大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打 断了大家的议论，同学们说的也许是你母亲的特点，但 是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗 痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》第一课时优质PPT课件
写作指导
1.修改文章的原则
• 修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意， 指立意和思想内容。词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要 从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要 着重从“意”上做出修改。概括起来就是“六问”：“一问扣题 紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺， 五问句子通不通，六问用词准不准。”
谢谢大家
情境导入
三分文章七分改，历代著名作家，都十分重视 文章的修改润色。鲁迅先生曾说：“好文章不是写 出来的，而是改出来的。”他的散文《藤野先生》 全文不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一 句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。 曹雪芹“批阅十载增删五次”才成就了四大名著之 一的《红楼梦》。今天，我们就来学习怎样对文章 进行修改润色。
写作指导
• “言”的修改基本要求是改“对”。字词和标 点的错误、病句等，要一一改正。进一步推敲用 词，使之准确恰当。推敲句子，使之通畅连贯。 段落安排是否合理，段与段之间衔接是否合理， 详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落等，都 是修改时应重点关注的。进一步要求是改“好” ，要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。 补充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富 有文采。
写作指导
2.修改文章常用的方法
(1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边 诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改 正。
(2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作 文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从 原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一 方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。 这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。
人教部编版九年级下册第四单元写作《修改润色》课件优秀课件资料
14、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。 二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
10、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多么幸福啊! 10. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 35.我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。
同学们歪着脑袋，努力 回想着妈妈的形象。每天都 见到的妈妈，到底有些什么 外貌特征呢？脸上好像有颗 痣，可我怎么知道在哪儿？ 她胳膊上到底有没有疤呢？ 在不确定中，我只能胡编乱 造了几个特征赶忙写上去。
“下面很重要的一点——穿着。 老师接着说：“此外还有
今天早上看到妈妈时她穿着什么 一项很重要的内容——穿着。
写作 修改润色
部编版九年级下册 语文
1. 掌握修改润色的技巧，懂得如何修改润色 自己的习作。
2. 养成写作中不断修改润色的好习惯。 3. 提高语言表达和鉴赏的能力，提升写作水
平，提升语文素养。
一、作文内容的修改 1.深化主题 主题是文章的“灵魂”，而衡量一 篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否 正确，是否深刻。 2.增减材料 作文材料要争取新颖独特，但最重 要的是跟文章主题和立意和谐统一。
二、作文结构的修改 锤炼结构 要注意： (1)首尾要精彩，不重复啰唆。 (2)结构要紧凑，过渡要自然。 (3)思路要顺当，表达要清楚。 (4)拒绝“老三段”，讲求活泼有变化。
三、作文语言的修改 （1）要讲求句子简洁、通顺。
①句子要。
（2）要讲求句子“有文采”
①具体化。在文章中加入适当的描写，可以使文章更加生 动形象，富有感染力。 ②精美化。运用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍 一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一 腔情韵，达到以少胜多的效果。 ③个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。 ④风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的 奇妙与灵动。
10、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多么幸福啊! 10. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 35.我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。
同学们歪着脑袋，努力 回想着妈妈的形象。每天都 见到的妈妈，到底有些什么 外貌特征呢？脸上好像有颗 痣，可我怎么知道在哪儿？ 她胳膊上到底有没有疤呢？ 在不确定中，我只能胡编乱 造了几个特征赶忙写上去。
“下面很重要的一点——穿着。 老师接着说：“此外还有
今天早上看到妈妈时她穿着什么 一项很重要的内容——穿着。
写作 修改润色
部编版九年级下册 语文
1. 掌握修改润色的技巧，懂得如何修改润色 自己的习作。
2. 养成写作中不断修改润色的好习惯。 3. 提高语言表达和鉴赏的能力，提升写作水
平，提升语文素养。
一、作文内容的修改 1.深化主题 主题是文章的“灵魂”，而衡量一 篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否 正确，是否深刻。 2.增减材料 作文材料要争取新颖独特，但最重 要的是跟文章主题和立意和谐统一。
二、作文结构的修改 锤炼结构 要注意： (1)首尾要精彩，不重复啰唆。 (2)结构要紧凑，过渡要自然。 (3)思路要顺当，表达要清楚。 (4)拒绝“老三段”，讲求活泼有变化。
三、作文语言的修改 （1）要讲求句子简洁、通顺。
①句子要。
（2）要讲求句子“有文采”
①具体化。在文章中加入适当的描写，可以使文章更加生 动形象，富有感染力。 ②精美化。运用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍 一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一 腔情韵，达到以少胜多的效果。 ③个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。 ④风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的 奇妙与灵动。
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人教部编版九年级语文下册第四单元 写作修 改润色( 共30张 PPT)
明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送 自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家 后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
第四单元 写 作
修改润色
“文章不厌百回改”指文章写成后，多读几遍， 做些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。 鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来 的。”由此可见，好作品不仅是写出来的，更是改出 来的。
那么，我们修改文章时应该注意什么呢？
修改文章注意以下几点： 1. 修改文章要兼顾“言”和“意”。词不达意、语句
人教部编版九年级语文下册第四单元 写作修 改润色( 共30张 PPT)
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二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方 面进行修改。 提示：1. 重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好 的想法，不妨作一些修改。 2. 可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪 些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们 提出修改建议。 3. 修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内 容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意” 上修改。修改后要达到立意明确，观点鲜明，内容充 实。从“意”入手，“言”的修改才有了依据。
2. 基本要求是改对、改好。字词和标点的错误、病句 等，要一一改正。再进一步推敲字词，使之准确恰当； 推敲句子，使之通畅连贯。改“对”也包括对文章段 落的调整加工，段落安排是否合理，是否衔接，详略 安排是否恰当等。改“好”要“言”和“意”结合， 对内容加工润色，使内容充实，语言富有文采。
人教部编版九年级语文下册第四单元 写作修 改润色( 共30张 PPT)
人教部编版九年级语文下册第四单元 写作修 改润色( 共30张 P”老师不紧不慢地引导说。
“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说， “要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。张洪做着鬼脸， 竟然问我：“你妈妈脸上有痣吗？”我的脸腾地红了，嗫嚅地说： “脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上有条疤，可 是到底有没有啊？”我胡乱编了几条特征写了上去。我发现大部 分同学则干脆空着不写。我的心情很沉重。
人教部编版九年级语文下册第四单元 写作修 改润色( 共30张 PPT)
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老师接着说：“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到 妈妈时她穿着什么衣服呢？”大家七嘴八舌地嚷：“我妈好像有 一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天 吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大 家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么 场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班 的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
◎教材要求 寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一 则寻找妈妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字； 有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次 也没写出准确的数来。
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修改润色后的作文
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一 则寻找妈妈的寻人启事。
老师告诉我们说：“最前面的是姓名和性别。”老师讲完，同 学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”老师接着说。我和大部分同学很快就写好 了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学脸都 急红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里冥思 苦想，怎么不知道提前问问妈妈多大年龄了呢？
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征 吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说， “要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣， 可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我 胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着 什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿 过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或 是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的
我觉得愧疚极了。
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下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我 回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时， 她写得又迅速又具体。
总评：文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事，孩子们没 一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子的寻人启事，她写 得又迅速又具体，意味深长地表现了主题：孩子们忽略妈妈，妈 妈心里装的都是对孩子的爱。本文修改润色前缺乏对人物的各种 描写，后通过对学生们语言、动作、神态、心理等的描写，使语 言生动，人物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构 完整。
改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》
提示：1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2. 从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 3. 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。
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