小学数学高效课堂之我见
营造小学数学高效课堂的方式之我见
营造小学数学高效课堂的方式之我见小学数学是学生未来数学学习的基础，对培养学生的数学能力和兴趣具有重要意义。
而高效的课堂教学方式则可全方位地提高学生学习效率和学习质量。
所以，如何营造小学数学高效课堂？个人认为需要以下几个方面的措施：一、培养学生的参与意识在小学数学课堂中，有一种错误的认识，即认为学生只需要在课堂听老师讲解就好了。
但实际上，学生的学习效果和参与度与他们对教学内容的理解程度密切相关。
因此，培养学生的参与意识是营造高效课堂的一个关键环节。
老师可以在教学过程中通过提问、讨论和课堂活动等方式，引导学生积极思考和参与，激发他们的学习热情和主动性。
二、采用灵活多样的教学方法小学数学教学内容简单，但学生的接受力和学习习惯不同，需要采用灵活多样的教学策略。
例如，老师可以采用具有视觉冲击力的教学案例，和学生一起制作教具和模型等方式，以帮助学生深入理解和记忆。
在课堂讲解之外，老师还可以通过小组活动、角色扮演、比赛等方式，让学生在互动中掌握知识和技能，提高学生学习的主动性和积极性。
三、合理利用现代教育技术现代教育技术的应用已经成为时代的趋势，也是教育创新的必由之路。
从数字化黑板、多媒体教材到互动白板、在线直播等，现代技术已逐渐成为小学数学教学的重要呈现形式。
利用现代教育技术，老师可以将抽象的知识和概念转化为具体形象，让学生更容易地理解和接受。
与此同时，也为学生提供了更广泛、深入的学习资源和途径，激发了学生积极地上网查阅资料和多媒体资源以获取更多知识和信息的学习热情。
四、注重学生的反馈和评价在高效课堂教学过程中，老师需要对学生的学习状况进行及时的反馈和评价，以便及时调整教学策略，提高教育质量。
学生的反馈包括展示和回顾，学生可以在课堂上展示自己的掌握情况，老师可以及时反馈，这样可以加深学生的思考和理解，提高学生的自我评价能力和自主学习能力。
同时，通过定期进行科学的学习评价，老师可以了解学生的实际掌握情况，制定科学合理的教学计划，帮助学生成长成优秀的数学人才。
打造小学数学高效课堂的策略之我见
打造小学数学高效课堂的策略之我见小学数学作为基础学科，对学生的数学素养和逻辑思维能力的培养具有非常重要的作用。
打造小学数学高效课堂是非常重要的。
在我看来，要想打造小学数学高效课堂，需要从教师的教学方法、学生的学习习惯和学校的教学环境等多方面进行全方位的考虑和规划。
教师在教学中应该注重启发式教学方法。
小学数学的教学应该注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，在这个过程中，教师不应该简单地灌输知识，而应该引导学生通过自主探究和启发式教学来学习。
教师可以通过提出问题，让学生自己思考和解决问题；或者设计一些有趣的数学游戏和实验，让学生在实践中学习数学知识。
这样的教学方法能够提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
学生的学习习惯也是影响课堂效率的重要因素。
为了打造小学数学高效课堂，学校和教师需要引导学生树立正确的学习态度和学习习惯。
学生应该养成主动思考、勤奋学习的习惯，培养自主学习和解决问题的能力。
学生们应该能够在课堂上积极参与，善于思考和表达自己的观点，同时也能够在课后进行巩固和拓展学习。
教师和家长应该共同引导学生养成良好的学习习惯，注重学习方法和思维方式的培养，提高学生的学习效率和学习质量。
学校的教学环境和教学资源也是影响课堂效率的重要因素。
学校应该为教师提供良好的教学条件和支持，例如提供优质的教学设备和教学资源，同时也应该注重教师的培训和成长，提高教师的教学水平和专业素养。
学校还应该注重课堂管理，创设良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
打造小学数学高效课堂之我见
打造小学数学高效课堂之我见一、引言数学是一门需要理解和运用的学科，对于小学生来说，建立起正确的数学思维方式和解题方法非常重要。
然而，在传统的数学课堂中，教师往往是知识的传输者，学生只是被动接受知识的接收者，这导致了数学学习效果的不理想。
为了打造一流的小学数学高效课堂，我认为有以下几个重要方面需要关注和改进。
二、教师角色的转变学生在数学学习中需要的是培养思维的过程，而不仅仅是简单地复制和运用知识。
因此，教师在课堂中的角色应该从传统的知识传授者转变为学习的引导者。
教师应该注重培养学生的思维能力和解题技巧，引导学生主动思考和发现问题的方法。
为了实现这一目标，教师可以采用启发式教学法，提出问题引发学生思考，让学生通过自己的努力去解决问题。
同时，教师还应该成为学生学习的榜样，通过自己的示范引导学生，激发他们的学习热情。
三、培养学生的数学思维方式数学思维是数学学习中最为核心的能力之一。
在小学阶段，培养学生正确的数学思维方式是至关重要的。
为了实现这一目标，教师可以采用以下几个方法。
1.注重数学概念的理解。
让学生通过直观的方式来认识数学概念，比如通过物体的拆解、组合、分类等方式，让学生在实际操作中体会和理解数学概念。
2.鼓励学生提问。
在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，教师还要引导学生通过提问来解决问题，培养学生批判性思维。
3.培养学生的逻辑思维。
让学生学会总结归纳，分析问题，通过逻辑推理得出正确答案。
可以通过教授解题方法、数学游戏等形式培养学生的逻辑思维能力。
四、灵活运用教学方法在小学数学高效课堂中，教师应该灵活运用不同的教学方法，以适应不同学生的需求。
根据学生的不同性格、学习风格和学习能力，教师可以采用以下几种不同的教学方法。
1.启发式教学法。
通过提出问题引发学生思考，激发他们的学习兴趣，培养解决问题的能力。
2.合作学习法。
通过小组合作学习，让学生相互讨论和思考问题，共同解决问题。
营造小学数学高效课堂的方式之我见
营造小学数学高效课堂的方式之我见建立良好的教学氛围。
在上课前，我会对学生进行放松的气氛热身，例如进行简单的数学游戏和趣味的数学小练习。
在课堂上，我会注重和学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和提问。
通过创设轻松、积极的教学氛围，激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率。
选择适合的教学方法和工具。
小学数学课堂需要注重容易理解的教学内容和方法。
在教学过程中，我会采用多媒体教学工具，例如投影仪、数学教具等，使抽象的数学概念变得形象和直观。
我也会采用合作学习的方式，让学生分组进行小组活动，促进学生之间的互动和合作。
通过选择合适的教学方法和工具，可以提高学生的学习效率和学习效果。
合理安排课堂时间。
小学数学课堂时间有限，因此需要合理安排课堂时间，保证高效地进行知识讲解和练习。
在课堂上，我会根据不同的教学内容，合理安排讲解时间和练习时间。
在知识讲解环节，我会简明扼要地讲解数学概念和解题方法；在练习环节，我会根据学生的水平和能力，设计相应的练习题目，并鼓励学生在规定的时间内完成。
通过合理安排课堂时间，可以充分利用有限的时间，提高课堂效率。
关注学生的学习情况。
我认为，高效的课堂应该关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导。
在课堂上，我会注意观察学生的学习情况，通过提问和小测验等方式，了解学生的学习成绩和理解程度。
如果有学生存在学习困难，我会鼓励学生主动提问并及时解答疑惑。
通过关注学生的学习情况，可以针对性地给予学生帮助和指导，提高整个班级的学习效果。
营造小学数学高效课堂需要建立良好的教学氛围，选择适合的教学方法和工具，合理安排课堂时间，并关注学生的学习情况。
只有在这些方面做好的基础上，才能真正提高小学数学课堂的高效性，提高学生的学习效果。
构建小学数学高效课堂之我见
构建小学数学高效课堂之我见标签：数学教学；高效课堂；教学目标；学生实际；教材；氛围；学习兴趣；课堂结构高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
下面，笔者就如何构建小学数学高效课堂谈几点自己的看法。
一、高效课堂要重视课前备课1. 认真确定课堂教学目标。
新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。
教师在备课之前應认真研读，知道不同学段的具体教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同的学生制订不同层次的教学目标。
要清楚本节或本章在整册教材或整个学段的地位，紧扣基础，突破重难点。
2. 教学设计注重学生实际。
《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
因为充分了解学生，对于打造高效课堂至关重要。
了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
3. 重视创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师都认识到应该用教材“教”，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先，应当在认真钻研教材的基础上，根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次，教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
打造小学数学高效课堂的策略之我见
打造小学数学高效课堂的策略之我见一、激发学生的学习兴趣要打造一个高效的数学课堂，首先要激发学生的学习兴趣。
学生对数学的学习兴趣直接影响着他们的学习积极性和学习效果。
教师可以通过丰富多彩的教学内容，生动有趣的教学方法，引导学生主动参与到数学的学习中来。
在数学课堂上，可以通过数学游戏、数学实验、数学竞赛等方式让学生感受到数学的乐趣，引起他们的学习兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
二、注重启发式教学小学数学课堂的教学方式应该以启发式教学为主。
启发式教学是指教师通过提问、引导、启发等方式，引导学生自主探究、发现问题、解决问题的教学方法。
在数学课堂上，教师可以通过提出一些富有启发性的问题，引导学生主动思考、探索和发现数学问题的规律和规律，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过启发式教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力和创造力，提升他们的数学素养。
三、注重差异化教学每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此在小学数学课堂上，教师需要注重差异化教学。
差异化教学是指教师根据学生的不同学习特点和需求，针对性地设计和实施教学内容和教学方法，满足每个学生的学习需求。
在数学课堂上，教师可以根据学生的不同水平和学习兴趣，设置不同难度和形式的数学学习任务，同时提供不同形式的学习资源和学习方式，满足学生的不同学习需求。
通过差异化教学，可以实现让每个学生都能得到适宜的学习帮助和指导，提高每个学生的学习效果和学习满意度。
四、注重任务型教学五、注重实践教学小学数学课堂的教学方法还应该注重实践教学。
实践教学是指教师通过引导学生进行实践操作和实际应用，使学生在实践中理解和掌握数学知识和方法的教学方法。
在数学课堂上，教师可以通过设计一些实际生活中的数学问题和实际操作的数学实验，让学生在实践中感受数学知识的实际意义和应用价值。
打造小学数学高效课堂的策略之我见
打造小学数学高效课堂的策略之我见近年来，数学教育已经受到了广泛的重视，特别是在小学阶段。
小学数学是培养学生逻辑思维和数学能力的关键时期，而数学高效课堂的打造更是对教育工作者的挑战和考验。
如何打造小学数学高效课堂？从我自身的实践和思考中，我总结了一些策略和方法，希望对数学教育工作者有所帮助。
小学数学高效课堂的打造需要倡导“因材施教”的理念。
每个学生的数学水平和学习能力都是不同的，因此在教学过程中要根据学生的实际情况进行因材施教，制定个性化的教学计划，让每一个学生都能得到应有的关注和帮助。
教师要对学生的学习状况进行全面的了解和分析，注重发展学生的个性潜能。
小学数学高效课堂的打造需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和综合能力的学科，因此在教学中要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
可以通过设置有挑战性的问题，组织数学游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣，锻炼他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学中要注重培养学生的主动学习能力，让他们在解决问题的过程中积累经验，提高自主学习的能力。
小学数学高效课堂的打造需要运用多种教学方法。
传统的教学方法已经不能满足当今教学的需要，因此在教学中要灵活运用多种教学方法，如启发式教学法、探究式教学法、合作学习等。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，让学生成为课堂的主体，激发他们的学习兴趣和潜能。
要注重教学手段的多样化，如利用多媒体设备、数学教学软件等，丰富教学内容，提高教学效果。
小学数学高效课堂的打造需要注重课堂管理。
一个良好的课堂管理是高效教学的基础，可以营造一个安静、秩序、活泼的课堂氛围。
在课堂管理上，要注重与学生之间的良好师生关系，做到严格要求、亲和关怀，让学生感到教师的关爱和支持。
要注重教学环境的营造，让学生在一个干净整洁、宽敞明亮的环境中学习，提高学习效率。
小学数学高效课堂的打造需要注重评价和反思。
教学工作者应该及时对教学过程进行评估和反思，总结教学经验，找出不足之处，不断提高自身的教学水平和能力。
小学数学高效课堂教学之我见
小学数学高效课堂教学之我见高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
而如何构建理想化的高效课堂？高效课堂的奥秘在哪里？作为一名亲身参与高效课堂的小学数学老师，我对小学数学高效课堂作了以下几点的思考，敬请老师们多提宝贵意见。
1 要了解学生，做到因人施教正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。
学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。
我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。
面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。
为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。
因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别人手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。
2 创设情境，激发探究兴趣“好的开端就是成功的一半”，一堂课开头几分钟往往影响整堂课的成败。
因此，教师在新课进行前必须有别出心裁的引入，来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
例如在教学“比的基本性质”这一课时，我一上课讲了一个引人入胜的故事：同学们，你们想知道神算“小精灵”吗？一天，“小精灵”去小明家玩，见他正在做一道题：1800÷25=？“小精灵”看了后马上答道：等于72。
小明用约分方法果真也是这个得数，他惊讶极了，问道“你怎么会这么快知道得数呢？”“小精灵”笑着说：“我用的是比的基本性质呀？”同学们，你们想掌握这种本领吗？通过用故事导入，新颖、自然，能立刻引起学生的好奇心，集中了学生的注意力，有利于课堂教学的顺利进行。
3 小学数学高效课堂，优化教学过程是关键优化教学目标。
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。
小学数学高效课堂之我见
小学数学高效课堂之我见小学数学是孩子们接触的第一门学科，是培养孩子逻辑思维和数学能力的重要课程之一。
作为小学数学教学工作者，我深知小学数学的重要性，也深知高效的课堂是如何影响着孩子们的学习。
在我多年的教学实践中，我总结了一些关于小学数学高效课堂的方法和经验，现在我愿意分享给大家。
高效的课堂需要丰富的教学内容。
小学数学内容浩繁，教师需要根据学生的认知能力和学习兴趣，选择适当的教学内容。
在引导学生理解基本概念的要充分挖掘教材的内涵，引导学生进行思维拓展。
比如在教学数字比较大小的时候，可以通过生活中的比较场景来引导学生理解，例如：我们身高的比较、年龄的比较等等。
这样可以使学生更加生动形象的理解数字的大小。
高效的课堂需要灵活巧妙的教学方法。
小学生的认知水平有限，因此教学方法要活泼生动，灵活多样。
在课堂教学中，教师可以采用讲授、示范、引导、讨论等多种方式，引导学生主动参与，增强学习的实效性。
比如在教学时可以灵活运用数字卡片、珠算盘等教具，使学生通过操作来加深对数字的认识，提高他们的学习兴趣。
高效的课堂需要注重学生的实际运用能力。
小学数学教学要贯穿应用和智能的线索，提高学生的实际运用能力。
在教学中，要结合生活中的实际场景来引导学习，比如在教学面积的时候，可以引导学生测量教室的面积、书桌的面积，让学生在实际生活中掌握面积计算的方法。
这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生的实际应用能力。
高效的课堂需要重视学生的思维习惯养成。
小学的数学学科是培养学生思维能力的重要阶段，因此在课堂教学中，要注重培养学生正确的数学思维习惯。
比如在解题中要引导学生善于观察、善于想象、善于总结，引导学生通过分析问题和归纳规律来解决问题。
通过不断的举一反三、归纳总结，培养学生的思维能力和创新能力。
小学数学高效课堂的形成需要多方面的因素综合作用。
教师需要不断提高自身的教育教学水平，灵活运用多种教学方法，引导孩子们增强数学学科的兴趣和好奇心，激发他们学习的激情。
打造小学数学高效课堂的策略之我见
打造小学数学高效课堂的策略之我见一个高效的数学课堂需要有明确的目标和规划。
在课堂开始前，老师应该清楚地知道本节课要达到的教学目标是什么，以及怎样安排教学内容和教学活动。
这样可以使得教学有条不紊，让学生在明确的目标指引下更好地学习。
小学数学课堂的高效教学需要结合学生的实际情况，灵活使用多种教学方法。
对于小学生来说，他们的认知水平和学习能力处于快速发展期，所以在教学过程中需要引入多种教学方法，如讲解、示范、操练、讨论等，以此激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率。
我认为小学数学高效课堂中，激发学生的学习兴趣至关重要。
数学是一门需要理解和应用的学科，如果学生对数学没有兴趣的话，他们就很难主动去学习和掌握数学知识。
老师在教学中可以通过引入一些有趣的数学问题或案例，或者结合学生的生活实际，让学生能够真正感受到数学的魅力，从而激发他们学习的动力。
在小学数学高效课堂中，老师应该注重学生的自主学习能力的培养。
在教学过程中，老师应该给予学生一定的自主探究的机会，让他们在实际的问题中进行思考和解决，而不是一味地灌输知识。
这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们成为真正的数学思考者。
在打造高效的小学数学课堂中，老师应该重视学生的情感态度。
数学是一门需要思考和理解的学科，在学习过程中难免会遇到困难和挫折。
老师应该注意培养学生的积极的学习态度和良好的情感品质，让他们能够面对挑战和困难，坚持不懈地学习数学。
老师也应该做好情感管理工作，关心关爱每一个学生，建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
建立有效的评价体系对于小学数学课堂的教学也是至关重要的。
在教学过程中，老师应该注重对学生的学习过程进行全面的评价，而不是仅仅关注他们的成绩。
通过多种评价方式，如作业、测验、讨论、观察等，全面了解学生的学习状况，及时发现和解决问题，让教学更加有针对性和有效性。
打造高效的小学数学课堂需要老师全面提高教学素质，注重学生的学习兴趣和情感态度，灵活运用多种教学方法，关注学生的自主学习能力的培养，建立有效的评价体系等。
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小学数学课堂高效率之我见
广安市广安区广罗乡小学校唐小龙
广安市广安区方坪乡小学前进分部杨勤华
新形势下的数学教学，必须立足课堂，以优化教学策略，打造优质高效的数学课堂为根本，坚持向40分钟要质量，这已经成为大家的共识，下面我就谈谈自己对小学数学高效课堂的一点肤浅的认识。
一、认真钻研教材，用心设计教案
备好课是打造高效课堂的基础，作为教师要认真钻研教材。
用心研读文本，与文本对话，认真研读教材。
做好上课前的准备。
在每次的教研活动时，说完课后，虚心听取老教师的评课和建议。
对自己的备课再进行修改。
通过这样的环节，提高了课堂教学的时效性，为有效教学做好了充分的准备。
二、有效组织教学，关注不同层次的学生
备好课，接下来就要组织好上课了。
对于小学生而言，缺乏自控能力，集中注意力时间短，是大多数小学生普遍存在的现象。
作为教师，如果不善于组织教学，学生在课堂上就会注意力分散，课堂秩序混乱。
在这种情况下是难以保证教学效果的。
而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，在很大程度上就取决于教师组织教学技巧。
在课堂上，要求学生要做到三看：看书本，看教师，看黑板。
教师的眼睛始终关注着所有学生，使每个学生都感到老师在注意他们，让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。
尤其是当学生有开小差或者讲话的情况，我们要停下来，眼睛注视着他们，在最短的时间里拉回他们注意力。
同时，我们做教师的要注意语言的艺术，数学教师的语言在做到精炼简洁的同时，也要注重形象生动。
如果语调平缓缺乏激情，就不能激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，还要特别关注学困生。
比如，一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答，例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板板演。
给他们创造成功的机会，激发他们的自信心。
学困生做作业的速度往往很慢，所以在布置作业时，减少他们做题的数量，比如布置四道题，只要求他们选择其中的两道完成。
同时重点巡视他们的作业，遇到问题及时给他们指出，做到及时发现及时解决。
三、分层设计练习，提高教学效率
练习是数学教学的一个重要组成部分，是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
我们现在的课堂存在着这种现象，有不少老师拿着课本按部就班的讲，书上有多少习题，全部都要处理完，所以经常会听到他们抱怨课堂时间不够用，一节课的教学任务根本就完不成。
精心设计恰到好处的练习，不仅能使学生掌握新知，同时也能大大的提高教学效率。
教师不仅要精心设计练习，练习还要分层次进行。
第一层次是基础练习，用于例题讲解完以后，这类练习题和例题的形式基本相同。
目的是巩固基础知识的应用。
第二层次是变式练习：这类练习在基础题的基础上略有改变，如：“在学习列方程解应用题的时候，基本题是“红花有60朵，比黄花朵数的2倍少12朵。
黄花有多少朵？”，我把基础题改编为“红花有60朵，比黄花朵数的2倍多12米。
黄花有多少朵？”比黄花朵数的2倍少12朵，变成了比黄花朵数的2倍多12朵，引导学生进行对比，并抓住题目中的数量关系进行解答。
在完成这两道题以后，我又出了一道题“红花有60朵，黄花朵数比红花的2倍少12朵，黄花有多少朵？”受思维定势的影响，不少学生用方程来解答，我进一步引导学生分析题目的数量关系，学生明白后恍然大悟。
通过这样的练习，防止了学生的定势思维，培养了他们发散思维，认真观察的习惯和思维的敏捷性。
第三层次是综合型练习：就是把新旧知识综合在一起，进行综合应用的题目。
如“一套《少儿百科全书》共16本，每本单价相同，甲乙两
个书店都在出售这套丛书，分别采取了不同的促销方式：甲书店：购一套按八折出售。
乙商店：购3本赠1本。
如果买一套书，到哪个商店去买最合适？”这一题，既综合了“打折”、“求一个数是另一个数的百分之几”等知识，而且和生活紧密联系。
要在不同的方案中选择最优方案，既运用了所学知识，又培养了应用的意识。
四、设计弹性作业，提高学生兴趣
作业设计是教学设计中的基本环节，也是进行课程改革的重要载体，一直以来我都是全班一刀切，布置统一作业，结果导致学困生遇到灵活的题目不会做，为了完成任务抄袭的现象比较严重。
针对这一现象，我在作业方面进行了一些尝试：我的作业基本分为三大块，第一大块，是把当天学习的内容说给家长听。
这个作业，旨在让学生及时的对当天内容进行复习，在讲的过程中，既锻炼了语言表达能力又复习了当天所学的知识。
第二块，是进行当天的内容的巩固练习。
在布置作业时，我给学生选择上的一些自主权。
比如说：学困生，可以只选择基础题；优等生，对于已经掌握很好的基础题目，可以不做，把重点放在那些变式练习和综合练习上。
这类题学生如果能做对，就说明基础知识已经掌握。
第三块，是预习作业。
顾名思义，就是预习第二天要学的内容，完成预习题。
这样尝试了一段时间，总的来说还是不错的，但其中也遇到了一些问题，比如说学困生对自己定位不足，往往为了少写作业，不去完成基础题，导致基础知识掌握不牢固，复习和预习作业对于他们流于形式等等。
在以后的教学中，还有待继续改进。
五、重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。
随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。
如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。
一方面是反思教师的“教”。
它包括：（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。
一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索对应策略。
不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课，更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。
另一方面是反思学生的“学”。
我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
提高课堂教学效率，打造高效课堂，是当前课改对我们每位教师提出的要求。
以上做法只是我的初步尝试，我会在今后的工作中，不断的学习，不断的尝试，真正的做到提高课堂教学效率，打造出高效课堂。