多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式改革研究
《国际贸易实务》课程教学模式与方法改革探析
ｒｎ￣ ｕ ｎ ｕ ｎｉ ｅｌ ａ ｇａｌ
教 育教 学研 究
国际 贸易 实 务 课 程 教 学 模 式 与 方法 改 革探 析
易露霞 安砚 贞 李忱 桂花 （ 广东工业大学经济与 贸易学 院 广东广州 ５ ５ ０ ２） １ ０
【 摘要 】 本文探 讨 了 《 国际 贸 易实务》 课程 教 学的模 式 与方 法 ， 对该 课 程的教 学改 革 与实践 中，课 程组教 师采 用双 语 ．案 例 网 在 络 ， 自主 学 习 ，启 发 式 学 习、 学 企 联 动 式 等教 学 模 式 对 《 际 贸 易 实 务 》 课 程 进 行 了探 讨 ， 国 同时 结 合 现 代教 育技 术 发 展 开 展 了 网络 教 学 实验 ，一 系列的改 革 ，使 《国际 贸易 实务》 课程 的教 学取 得 了可 惜成 绩 。 【 关键 词】《 国际贸易实务》 课程教 学 教 学模 式 教 学方法 改革
教 育 是 每 个 时 代 每 个 社 会所 关 注 的 大 事 。但是 因为每 个时 代和 社会都 因不 同 的历 史 、文化等 因素 ， 因此 ， 任何 一个教 育政 策或 教学 教法都 有其 不尽 人意之 处 。随 着时 代的 进步 ， 个国家都要 调整步伐 ， 每 进行教 育改革 。 现代社 会因为科技文 明的迅速发 展 ， 得个人 使 成长和社会 变化都更为 复杂 ， 也更难找 到一套 对每一 位学生都 有效的 教材与教 学方法 。 针 对新时期的新特 点 ， 课程组老 师积极开 展 《 国际贸易实务 教学改革研 究 ， 持专业 坚 学 习与 培养运用能 力相 结合 ， 外贸业务 能力培 养与外 贸人才素质教 育相结合 ， 力求帮 助学生 奠定扎 实的外贸功底 ， 同时 不断增强分析 解决 实际 问题 的能力 ， 培养符合 当代社会需要 的既 懂专 业又 有较高 英语 水平 的高素 质应 用 型人 才 。为此 ， 出的教 学改革 目标体 系是 ： 提 在教 学 中融 入实践探索 ， 点通过 案例教学 引导 和 重 发展学 生的分析思维 能力 ； 通过双语教 学提高 学生外 经贸英语的应 用能力 ， 培养学生具 有较 强的 与外商沟通的能 力 ； 过网络平 台将 教学 通 延伸到课 外 ， 大限度地调 动起学生 自主 学习 最 的主 动性和积极性 ； 通过不 断巩 固和开 拓新的 实 习基 地来培养学生 的实际操作 能力 ； 积极推 进 国际经 济与 贸易专 业各 门主干 课程 的教 学 改革 ， 力争多方 面、多层次地 培养符合市 场需 求的应 用型外贸人才 ， 构建 以培养应用 型外贸 人才 为核心、体现外 贸专业特 色、适应可持续 发展 的外贸人才 培养模式 。
国际经济与贸易专业课程体系改革研究
国际经济与贸易专业课程体系改革研究随着经济全球化和市场化的发展，国际经济与贸易专业的培养必须适应新的需求和趋势。
对于大学而言，专业课程体系的构建和改革是实现高素质人才培养、满足社会需求的关键。
因此，本文将探讨国际经济与贸易专业课程体系的改革。
一、课程设置国际经济与贸易专业的课程设置应当以国际市场和国际贸易为主题，突出可持续发展、全球竞争、国际化管理等方面。
具体而言，有以下建议：1.国际货币金融学：介绍国际货币制度、货币市场、汇率形成、国际金融投资等内容，为学生了解货币金融市场提供基础。
2.国际贸易实务：介绍国际贸易实践的一些要点，例如运输、保险、报关、结汇、收汇等，这将为学生了解贸易流程提供支持。
3.国际商务管理：该课程可涉及国内外市场分析、国际经济形势预测、公司战略分析等，为学生培养跨文化交流、全球视野和策略思维。
4.国际财务管理：课程内容包括汇率风险管理、国际融资及投资、国际贸易融资等，该课程是培养全球经济视野、理论实践基础的重要环节。
5.国际商法：主要讲授国际贸易法律体系、国际仲裁、国际私法等方面，为学生了解国际贸易的相关法律体系，提高在跨文化背景下的法律意识和经营决策能力。
二、课程管理1.加强课程教学质量监管。
通过教师评估、学生客户满意度调查等方式，确保课程质量和教学效果。
2.建设高质量师资队伍。
在国际经济与贸易领域招聘高水平的教授和研究人员，为学生提供更加权威、专业的教学资源。
3.创新教学方式。
在教学中运用现代化技术手段，例如线上授课、实践活动、案例教学、小组讨论等方式，提高课程的吸引力和操作性，实现学习效果的最大化。
三、实践教学1.开展实践课程。
课外在企业、机构实习实践，设计以国际贸易、国际市场为主题的实践课程，提高学生的实际操作能力和综合素质，并为未来的就业提供实践支持。
2.举办研讨会和讲座。
邀请国际经济与贸易领域的专家，举办研讨会和讲座，为学生提供国际前沿、专业性强的学术交流平台。
工学结合模式下国际贸易实务课程教学改革探究
工学结合模式下国际贸易实务课程教学改革探究摘要：国际贸易实践课程是描述国际贸易业务流程的国际经济贸易实践的核心，是旨在提高学生应用前景和操作能力的实用操作课程。
由于国际贸易惯例课程的实践能力很高，教师必须在平时的讲座中与实践练习密切联系，工程师和工程师的培训模式正好符合国际贸易惯例课程的特点。
关键词：工学结合；国际贸易；实务课程引言:随着经济全球化趋势的加强、中国“一带一路”倡议的稳步推进以及我国自贸区建设进程的加速,中国与世界各国及地区的经贸合作越来越紧密。
国际贸易实务课程作为国贸专业的核心课程，实践性和操作性强，专业前沿度高，对学生的就业影响非常大。
因此，在应用型人才需求日益增加的背景下，对国际贸易实务课程课程的教学也提出了相应的要求。
一、工学结合模式概述所谓工学结合模式，就是将学习与工作进行有效结合，进而促使学生在课堂学习中,掌握书本上的理论知识，并在工作实践中，深化理论知识，不断提升实践能力。
可以说，工学结合模式是一种半工半读的形式。
学校可以结合学生的实际情况，对学生具体的工作和学习时间进行分配。
与传统高职院校的人才培养模式不同，工学结合模式的应用，进一步提升了人才培养的质量。
首先，在工学结合模式下,理论知识学习与实践操作紧密相连，增强了学生对理论知识的理解，提高了学生的实践能力；其次，学生在实践操作中,也能够提高知识的实际应用能力，提升学生的就业竞争力；最后，工学结合可以让学生真正走进不同的工作单位，将自己所学的理论知识进行实践应用，也促使学生的身份进行转化，提升了学生的责任感，进而实现了学生的全面发展。
二、工学结合模式下国际贸易实务课程教学改革措施（一）、以专业特点为导向，培养学生理论结合实践的学习思路和能力一是从教学方法和教学平台入手，唤醒学生自我学习的能力。
一方面，通过教学方法的改进如任务教学法、翻转课堂和案例授课法等，引导学生主动思考问题，变被动接受为主动学习，这对唤醒学生学习的兴趣、培养学生自主学习能力有很大的好处。
国际经济与贸易专业课程体系改革研究
国际经济与贸易专业课程体系改革研究
国际经济与贸易专业是经济学类的一种专业，培养具有国际经济、国际贸易理论和实践、国际商务活动分析和组织等方面的知识和技能，能在国际上从事国际商务活动的各个
环节工作的高级专门人才。
随着国际经济与贸易的快速发展，专业课程体系也需要不断改
革研究，以适应新的形势和需求。
国际经济与贸易专业的课程体系需要更加注重跨学科的学习。
国际经济与贸易领域的
知识广泛而复杂，涉及经济学、国际关系、商学、政治学等多个学科。
在课程设置上，可
以引入更多的跨学科课程，让学生在学习经济学的基础上，学习国际关系、商法、财务管
理等相关学科的知识，以更全面地了解国际经济与贸易的复杂性。
国际经济与贸易专业的课程体系需要更加注重实践教学。
国际经济与贸易是一个实践
性很强的专业，学生需要具备实际操作能力。
在课程设置上，可以增加一些实践性的课程，如实习或实践项目，让学生亲身参与国际商务活动的组织和实施，提升他们的实际操作能力。
国际经济与贸易专业的课程体系还需要注重培养学生的综合素质。
国际经济与贸易的
发展不仅需要专业知识，还需要学生具备较强的综合素质，如国际视野、跨文化沟通能力、创新思维能力等。
在课程设置上，可以增加一些培养学生综合素质的课程，如国际商务英语、跨文化交际等，使学生在专业知识的培养出多元化的素质。
国际贸易实践教学改革研究
在 实践 能力方面与社会 需求存在 一定距 基本 的要求 ， 即要求学生具备熟练 的业务 口业 务 的 基 本 知 识和 技 能 。 模 拟 实训 课 程
离。本文针对这一现状 ， 通 过对 市场对 外 操 作 能 力 ， 良好 的 沟 通 协 调 能 力 ， 以及 实 虽 然 能 够 为 学 生 提 供 模 拟 外 贸 出 口业 务 贸人才需求情况的调查与研究 ， 对 目前国 践 创 新 能力 。 际经济 与 贸易专业 实践教 学 中存 在 的问 的演练机会 ， 但 除了模拟实 训课外 ， 校 外
高学生的创造能力和实践能力。 根据调查 所 学知识与实践相结合， 因此 不能实现 以
所 学 与 社会 所 需 严 重 脱 产 。 三、 对 国 际 贸 易 实 践 教 学 改革 的建 议 基于 以上分析 ， 笔者 以为 ， 深 化 国 际
目前 国际 贸 易 实 践 教 学 还存 在 的 一 市 场 为 导 向 的人 才 培 养 目标 ， 也 导 致校 内 随着国际经济格局 多极化 、 全球化的 结 果 ， 迅猛发展 ， 中 国正 以开 放 的 姿 态 融 入 世 界 些 弊 端 。 发 展 的潮 流 ， 外 贸 以及 外 贸 协 作 企 业 Ｏ ｎ ＇ ｔ ＂
应 该 循 序 阵地 ， 高等 院校 承 担 着 为 社 会 输 送 国际 贸 中是 重 知 识 传授 而 轻 品德 培 养 ， 重 理 论 而 生 的 实 践 能力 是 一 个 系 统 工 程 ，
提 出 以下 建议 ： 易高 级 应 用 性 人 才 的 重任 。 为 此 ， 建 立 起 轻 实践，忽视 了贸易实 际操 作能力 的锻 渐 进 。 从 我 院 实 际 出发 ， 导致 培 养 出来 的 国 贸 人 才 不 能 很 好 地 具 有 时 代 特 色 的 国 际 贸 易 教 育 和 人 才 培 炼 ，
国际贸易专业课程体系改革研究与实践
国际贸易专业课程体系改革研究与实践摘要:在对国际贸易专业课程体系进行改革过程中,针对学院在国际贸易专业课程体系的改革过程中出现的问题进行研究,并根据问卷调查中师生反映的意见以及在教学过程中的经验总结,对高职高专国际贸易专业课程体系改革提出一些建议,以期达到优化课程体系的目的。
关键词:国际贸易专业课程体系课程改革1 课题研究的意义和目的为了适应社会对外贸人才的需求,许多高职院校开始对国际贸易专业的课程体系进行改革,以提高毕业生在就业市场的竞争力。
应当如何优化现行国际贸易专业的课程体系,使该专业的课程体系设置更加科学合理化,这对培养适应社会需求的国际化外贸人才则起着不可估量的关键作用。
2 课题研究的主要指导思想和思路根据2010年《国家高等职业教育发展规划》中国高等职业教育发展的指导思想和基本思路,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”的高职办学理念,并结合国际贸易岗位职业要求,以促进就业为目标,按照“岗证结合”人才培养模式进行改革,探索针对岗位群需要、以能力为本位的教学模式,构建以职业岗位为导向的“订单式”与“模块式”课程体系,加强实践教学和就业能力的培养,从而为社会主义现代化建设培养大批优秀的高素质技能型外贸人才。
3 课题研究的主要方法3.1 调查分析法一方面充分利用网上共享资源,收集和分析各高校有关国际贸易专业课程体系设置的总体情况;另一方面,结合本院近年来国际贸易专业课程体系发展变化的情况,有针对性的进行问卷调查,收集师生的反馈意见及建议,并对调查结果进行分析研究。
3.2 对比总结法将我院有关国际贸易课程体系设置的情况与同类院校有关该专业的课程设置情况进行对比,取长补短,并总结出一套符合我院实际情况适合本院的发展的课程体系设置方案。
3.3 贯彻实施验证法在将已经进行改革的课程体系设置方案付诸行动,并通过师生的反馈意见来检验课程设置是否合理,不断改进和完善课程体系设置。
4 课题主要研究成果及分析4.1 国际贸易专业课程体系的改革思路(1)确定国际贸易专业人才培养目标。
国际经济与贸易专业课程体系改革研究
国际经济与贸易专业课程体系改革研究随着全球经济的深入发展和全球贸易的加速增长，国际经济与贸易专业的需求也逐渐增加。
为了培养具有国际视野和专业技能的人才，各国高校纷纷对国际经济与贸易专业课程体系进行了改革研究。
国际经济与贸易专业课程体系改革注重培养学生的多元化素养。
这意味着，除了传统的经济学、国际贸易、国际金融等经济学科之外，还需要强调对国际关系、国际法律、国际市场等学科的学习。
还要注重学生的语言能力、跨文化沟通能力以及团队合作能力的培养。
国际经济与贸易专业课程体系改革强调实践教学的重要性。
传统的课堂教学往往缺乏实践操作和真实案例的引入，使学生对理论知识的应用能力存在欠缺。
国际经济与贸易专业课程体系改革推出了一系列实践教学环节，例如实习、实地考察、模拟经济论坛等，使学生能够提前接触到真实的经济贸易环境，培养实践操作和问题解决能力。
国际经济与贸易专业课程体系改革注重信息技术的应用。
随着信息技术的快速发展，国际经济与贸易的发展也越来越依赖于信息技术的支持和运用。
国际经济与贸易专业课程体系改革加强了对计算机技术、信息管理系统等方面的学习，使学生能够熟练运用信息技术进行数据分析和市场预测等工作。
国际经济与贸易专业课程体系改革注重专业实用性。
传统的课程体系往往过于理论化，脱离实际，使学生在就业中面临较大的适应困难。
为此，国际经济与贸易专业课程体系改革增加了实用性课程，例如国际商务谈判、国际市场调研、国际贸易实务等，使学生能够更好地掌握实际工作所需的技能和知识。
国际经济与贸易专业课程体系改革研究旨在培养具有国际视野和专业技能的人才。
通过注重多元化素养、实践教学、信息技术应用和专业实用性，为学生提供了更加全面和实用的课程内容，培养出更为适应国际经济与贸易发展的人才。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新国际贸易专业是培养贸易领域人才的重要专业之一，随着经济全球化的不断深入，国际贸易专业的教学改革与创新日益成为人们关注的焦点。
本文将就国际贸易专业课程教学改革与创新进行浅谈。
国际贸易专业课程教学改革与创新应注重理论与实践相结合。
传统的教学模式更注重理论的传授，缺乏对实际操作的培养。
而实际工作中，国际贸易从业人员需要熟悉国际贸易操作的各个环节，掌握实务技能。
教学改革与创新应将实际案例与理论知识相结合，提供实际操作的机会，培养学生的实践能力。
国际贸易专业课程教学改革与创新应关注信息技术的运用。
信息技术的快速发展为教学改革提供了有力支持。
通过引入信息技术手段，可以使学生更加直观地了解国际贸易的流程与操作，提高学习效果。
可以利用模拟软件进行国际贸易实验，让学生亲身体验国际贸易的各个环节；还可以利用网络平台提供在线交流与学习资源，拓宽学生的学习途径。
国际贸易专业课程教学改革与创新应注重跨学科的融合。
国际贸易涉及到经济学、法学、管理学、文化学等多个学科领域，传统的教学模式往往忽视了多学科的融合。
只有跨学科的知识能力与综合素质才能适应国际贸易的发展需求。
教学改革与创新应注重不同学科之间的融合，将相关学科的知识与技能有机结合起来，培养学生的综合素质。
国际贸易专业课程教学改革与创新应注重培养学生创新精神与实践能力。
随着国际贸易的不断发展，市场需求也在不断变化，传统的教学内容可能无法满足当前市场的需求。
教学改革与创新应培养学生的创新精神和实践能力，使其能够适应市场的变化与发展。
可以引入创新性的案例分析，鼓励学生进行实际项目的模拟与实践，提高学生的创新能力。
国际贸易专业课程教学改革与创新是当前的重要课题。
通过理论与实践相结合、信息技术的运用、跨学科的融合、培养学生创新精神与实践能力等措施，可以提高学生的国际贸易素养与实践能力，满足市场的需求，为国际贸易领域的人才培养做出贡献。
浅议《国际贸易实务》课程项目化改革路径
浅议《国际贸易实务》课程项目化改革路径随着经济的快速发展，经济全球化速度的加快，新的经济贸易上的问题不断出现，从国际贸易的运作和管理上来说，无论是内容还是形式都变得越来越复杂，就现在的这个趋势，为了培养出适应于市场需求的高标准人才，我们必须对以往传统的教学内容、教学方式和教学理念进行审视，并做出正确的修正以及改进。
《国际贸易实务》课程的项目化改革必须要深入企业中去，还要不断的提高自身的素养与能力，将知识和技能进行有机的结合，对课程的内容进行有序的排列，下面，就来探讨一下其改革路径。
一、引言我国在加入世界贸易组织之后，就表示参与到了全球性的经济竞争当中，逐渐的和世界经济融为一体，所以当下就急需一批熟知进出口业务的实用型人才。
为了适应社会的需求和市场的发展，大多数高校都开设了国际贸易的课程，而《国际贸易实务》即国际经济与贸易专业的核心课程，就是为了提高相关专业的学生在从事国际贸易时的基本能力并培养他们良好的专业素养，其中涉及到了国际运输、国际贸易理论、保险学等各种知识的运用，学好这门学科有一定的挑战性，这还是一门拥有很强的实践性和综合性特点的学科。
所以，为了让学生们能把所学到的知识更好的应用到实践中去，必须要对课程内容进行改革和完善。
二、目前国际贸易课程在实际教学中存在的问题(一)忽视了实践的重要性以往的传统教育来说，注重的是对理论的掌握，但对于实践有所忽略，没有发挥出理论知识的实用性这一特点。
从教学内容上来说，一是课堂中老师占用了大量的时间为学生进行概念的解释与区分，没能提供一个仿真的环境供学生来加以练习和模拟，二是在教学中，对于理论的讲解多于对具体例子的分析，使得课堂与实际生活中出现的问题脱节，三是考试中将分数过多的放在了概念的定义上，这也就造成了学生学习重心的偏离。
(二)教学内容不能及时的更新眼前国际贸易的形式迅速发展，相应的政策和措施也在不断地变化之中，有更多的新问题和新情况出现，而书本内容得不到及时的更新，还有许多内容与现实不符，已经不适应这个大的形势，严重的阻碍了学生的学习，需要得到改进。
国际贸易理论与实务课程一体化方案
《国际贸易理论与实务》课程一体化方案一、课程的性质国际贸易理论与实务是一门科学性强、知识丰富、国际惯例众多、发展较快的学科，它所涉及的知识领域极为广泛，例如，它涉及到国际金融中的货币与汇率问题、国际收支与国际资本流动问题、国际金融市场与外汇风险防范问题等；还涉及到国际保险、国际运输、电讯传递、进出口贸易、会计、海关、商检、票据、法律等诸多相关知识，因此，它是以金融、贸易为基础的多边交叉学科，并且具有很强的实用性和可操作性。
二、课程的任务通过本门课程的学习，学生应初步对国际贸易业务有一个全面、细致的了解；能准确理解国际贸易基本概念；熟知国际贸易业务分类；掌握国际贸易各种具体方式的适用范围、操作流程；了解国际贸易相关法律；具备进行国际贸易实务的理论基础。
为今后从事对外经济贸易工作，签订涉外经济合同和处理涉外经济争议打下良好的基础。
三、学习路径与学习策略1．文字教材《国际贸易理论与实务》（第2版）（江苏科技出版2003年8月）2．面授辅导：5号楼教师授课。
3．网上学习（这很重要）：（1）/ ->点击“在线平台” -> 输入用户名与密码->点击“浏览所有课程”->选择本（专科）专业->点击课程（可见各栏目）->课程教学活动“进入”（在此参加BBS实时与非实时讨论，注意时间哦！）（2）/ -> 输入用户名与密码点击“我的课程”->选择本（专科）-专业->点击“我的课程”（可见各栏目）4．及时完成形成性考核。
本课程考试采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，形成性考核占课程总成绩的20%。
5．终结性考试：本课程期末考试为半开卷，考试时限120分钟。
期末考试成绩占课程总成绩的80%。
四、学习建议：在学习过程中，必须掌握正确的方法并注意下列事项：第一、要贯彻理论联系实际的原则在学习中，要以国际贸易的基本理论和国家的对外方针政策为指导，要将理论部分中所学到的基础理论和基本政策，在实务部分中加以具体运用，以便理论与实践、政策与业务有效地结合起来，不断提高分析与解决实际问题的能力。
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The Science Education Article CollectsTotal.454 April2019(A)总第454期2019年4月(上)摘要当今的竞争是人才的竞争，人才的竞争主要取决于教育。
“国际贸易实务”作为国际经济与贸易类专业的核心课程，在教学过程中应理论与实践并重。
文章在分析国际贸易实务课程特点的基础上，提出了多学科嵌套下“教学练一体化”课程教学改革思路，从课程内容设置、教学方法、效果评估等方面探讨了多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式。
关键词多学科一体化国际贸易实务课程教学Research on the Teaching Model Reform of"International Trade Practice"Based on Multi-disciplinary"Teaching-Learning-Practice Integration"//Zhou Jie,Wang Li'na Abstract Today's competition is the competition of talents,and the competition of talents depends mainly on education.As a core course for international economics and trade majors,"In-ternational Trade Practice"should pay equal attention to both theory and practice in the teaching process.Based on the analy-sis of the characteristics of the course,this paper puts forward the teaching reform idea of multi-disciplinary"teaching-learn-ing-practice integration",and discusses its application to"Inter-national Trade Practice"from the aspects of content setting, teaching methods and effect evaluation.Key words multi-discipline;integration;International Trade Practice;course teaching1引言据海关总署数据显示，2017年我国进出口总额达到4.12万亿美元，增长14.2%，增幅创六年新高，这是继2013年以来，我国连续三年成为全球货物贸易第一大国之后，再次成为世界第一贸易大国。
然而我国从事外贸的专业人员的数量与职业素质却远不能满足迅猛发展的外贸需要。
究其原因不难发现，目前国际经济与贸易专业人才培养模式已无法适应现今国际贸易发展进程和企业对人才的需求。
因此，如何拓展教学模式，提升国际经济与贸易专业学生的培养规格，实现实操能力过硬的高素质应用型外贸人才的培养目标，是摆在我们面前急需解决的课题。
2“国际贸易实务”课程的特点2.1交易涉外性“国际贸易实务”是一门专门研究国际商品交换具体过程的学科。
由于交易双方各自面对不同的制度、政策措施、法律和惯例，文化背景互有差异，价值观念不尽相同，导致交易在执行过程中面临的形势错综复杂。
2.2实践应用性“国际贸易实务”是研究一项国际交易业务的全过程及该过程中每一个环节的具体操作，因而具有很强的实践应用性。
以商品出口为例，涉及从贸易洽商、合约签订、货物运输及交付、货款收讫，乃至争议、索赔、仲裁等诸多环节。
而每一个环节的实践，均制定了详尽的具体要求和规则。
2.3内容整合性国际贸易中间环节众多，涉及知识面广泛，且交易易受政策、经济形势、社会环境等客观因素的影响，故此该课程内容涉及国际结算、国际金融、国际商法、国际市场营销、国际商务谈判、外贸函电、报关报检、国际贸易货运代理、国际贸易单证、国际贸易理论、商品学等相关学科。
3多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式改革思路3.1课程内容设置针对国际贸易实务中交易的每一个流程环节，可将国际结算、国际金融、国际商法、国际市场营销、国际商务谈判、外贸函电、报关报检、国际贸易货运代理、国际贸易单证、国际贸易理论等商科相关的其他理论知识嵌套和融合其中，消除专业课之间的障碍，促进学生多学科商务知识的融会贯通，提高学生创新能力，提升实践能力与交流能力。
3.2教学方法为实现“知识、能力、素质”三位一体的培养目标，遵循以双语教学和实践教学为重点，以外销合同为核心，以工作过程为导向的原则，通过项目化、案例化、情景模拟、任务驱动、翻转课堂等教学方式的综合运用，加大学生动手操作的机会，构建符合职业行动能力形成规律的应用型教育模式，在提高学生分析能力、判断能力、解决问题能力、执行业务能力及业务应变能力的基础上，进一步提升学生“多学科商多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式改革研究周洁王莉娜(西安思源学院商学院陕西·西安710038)中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwha.2019.04.049基金项目：2018年西安思源学院校级教育教学改革研究项目：“基于多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式改革研究”(项目编号：18SYGP006)阶段性成果；2017年西安思源学院教学研究项目：“高等院校“多元课堂”三螺旋协同联动育人模式的构建与实践”(项目编号：17SYGP003)阶段性成果。
118教改教法务知识交融能力”“跨国文化沟通与交际能力”“实践能力”。
4多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式改革研究4.1虚拟公司教学法针对交易前准备环节，可嵌套国际市场营销中国际市场调研与营销的相关理论，学生以自愿结合方式，依“公司法”相关规定，成立虚拟公司，确定经营范围和经营商品，开展市场调研，选择目标市场，完成调研报告，制作PPT 进行公开汇报。
4.2情景仿真教学法针对交易磋商环节，嵌套国际商务谈判基本理论，让学生角色扮演，在模拟环境中通过换位思考，加深学生对国际商务谈判技巧、策略及礼仪的理解与掌握，提高业务应变能力。
针对交易各环节与国际商法相关的内容，选取典型的贸易纠纷案件，模拟仲裁庭审理案件的整个活动过程，增强学生解决问题的能力。
4.3案例教学法案例教学承载着较多的知识点，以案例为切入点开展教学，不但可帮助学生理解并掌握理论知识，而且能给学生提供广阔的思维空间，激发学生学习积极性主动性，从而培养学生的应用能力。
采用两种模式。
一是提供一个出口贸易实例贯穿整个教学过程，每章节均以该出口交易中的某一环节开篇，作为“案例导入”，引出本章涉及的核心知识；二是汇编案例库，覆盖国际贸易实务的每个章节，从贸易术语的讲解，到贸易争议的处理。
同时，教师采用提问、启发引导的方式，让学生进行讨论，最后再通过点评来总结。
4.4任务驱动教学法任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。
每位学生都带着任务在探索中学习，运用知识，提出解决方案。
因此，针对每个虚拟公司经营的商品，嵌套商品学和消费者心理学的有关理论，设计运输包装和销售包装，并在此基础上结合国际市场营销学中的营销组合策略和国际金融中汇率基础理论，对进出口商品进行价格核算，完成合理的对外报价。
教师也可结合课程内容和国际贸易焦点问题引导学生查阅文献，收集资料，分析和研讨，提出观点，写出报告，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，进而培养独立探索、勇于开拓进取的自学能力，同时加强学生团队精神和合作意识，实现教中学、学中练的教学模式。
4.5翻转课堂教学法翻转课堂也称颠倒课堂，指翻转传统课堂内外的时间，即学生课前先行学习教师拟讲授的内容，然后再由教师在课堂上进行授课内容的扩展。
因此，针对出口交易履行环节，教学过程分三步。
第一步课前传授知识。
教师利用网络上优秀的开放教育资源，制作教学视频，展示出口方备货-租船订舱-办理保险-检验-报关-通知进口方-制单结汇，创设出口业务情境，提出问题要求学生进行独立研究；第二步课上知识内化。
教师指导学生协作学习，一方面学生进行PPT 学习展示或角色扮演，检验其课前学习效果，对知识的理解和掌握程度，教师进行点评并对相关内容进行讲解。
另一方面解答学生疑惑。
如引导学生思考不同类型的公司在出口业务中如何选择贸易术语、结算方式，保险、融资等问题，将理论知识与实际联系起来；第三步课后成果交流，教师进行学习效果评价，查缺补漏。
4.6双语教学法由于“国际贸易实务”课程的涉外性，可将外贸函电的课程交叉渗透，促进专业知识与英语有机结合。
针对交易磋商签约环节，鼓励学生使用英语提问、发言、交流，培养学生用英语思考问题的意识，提高英语运用能力。
针于货款结算环节，尤其是涉及支付工具和结算方式，将英语教学完全渗入，单据和业务流程等均用英文展示，用英语讲授实操环节的单据制作、信用证审核修改等重点和难点。
而针对专业术语较多的合同条款，可采取英语解释，并辅以中文讲解。
双语教学是一个循序渐进的过程，必须依据教学内容、教学条件、学生实际能力及课堂反应，由浅入深、由少到多地展开，从而保证双语教学的顺利实施。
5多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式效果评估研究对于多学科嵌套下“教学练一体化”“国际贸易实务”课程教学模式教学效果的评估主要采用跟踪访谈和推行“1-3-2-4”考核方式。
总成绩统计方法如下：平时成绩×10%+阶段技能考核×30%+理论考核×20%+综合模拟技能考核×40%，充分突出以岗位技能的考核为中心的考核体系，其中，阶段技能考核以考查交易过程中每个环节专业能力为主。
针对教学评估效果，对该课程设置与教学模式作进一步的调整。
6结语随着经济全球化进程加快，世界各国经济合作日益紧密，国际形势瞬息万变，对高校国际经济与贸易专业人才培养提出了更高的要求。
因此，注重学生“知识、能力、素质”共同发展，使学生在学习中实践，在实践中学习，在提升中得到个性的发展，在发展中不断创新，进而实现“宽口径、快适应、信息化、实战型”的应用型人才培养目标。