认识小数教案
《认识小数》单元教案
《认识小数》单元教案一、教学目标：1. 让学生初步理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地写出小数，并进行小数的比较、加减运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 小数的含义2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的写法4. 小数的比较5. 小数的加减运算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的含义、数位顺序、计数单位、写法、比较、加减运算。
2. 教学难点：小数的数位顺序、计数单位、加减运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解小数的含义和写法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用问答法，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识小数。
2. 讲解小数的含义，让学生理解小数表示的是整数和分数之间的关系。
3. 讲解小数的数位顺序和计数单位，让学生掌握小数的组成。
4. 演示小数的写法，让学生动手操作，加深对小数写法的理解。
5. 练习小数的写法，让学生巩固所学知识。
6. 讲解小数的比较方法，让学生学会比较小数的大小。
7. 练习小数的比较，让学生巩固所学知识。
8. 讲解小数的加减运算方法，让学生掌握小数的加减运算规则。
9. 练习小数的加减运算，让学生巩固所学知识。
10. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂互动，评价学生对小数的理解和运用能力。
2. 结合学生的小组讨论和问题解答，评估学生的团队合作和问题解决能力。
3. 设计课后练习题，对学生的小数知识进行巩固和拓展，评估学生的学习效果。
七、教学资源：1. 准备小数教学课件，包括小数的含义、数位顺序、计数单位、写法、比较和加减运算的演示。
2. 提供小数卡片、计数棒等教具，帮助学生直观理解小数。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
《认识小数》教案设计
《认识小数》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的构成和表示方法。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单运算，如加、减、乘、除。
二、教学内容：1. 小数的定义和构成。
2. 小数的读写方法。
3. 小数点的作用和意义。
4. 小数的简单运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的定义、读写方法、小数点的作用和意义，以及小数的简单运算。
2. 教学难点：小数的位数和位值的理解，小数的运算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图形，让学生直观地理解小数的意义和构成。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习小数的读写方法和小数点的意义。
3. 采用练习法，通过大量练习，让学生巩固小数的运算方法。
五、教学准备：1. 教具：小数卡片、实物、图形、多媒体课件。
2. 学具：练习本、小数卡片、计算器。
3. 教学环境：教室里应设置一个安静、整洁的学习环境，确保学生能够集中精力学习。
六、教学过程：1. 导入：通过出示实物，如苹果，让学生观察并思考如何用小数表示苹果的数量。
引导学生发现，当苹果的数量超过10个时，需要用小数来表示。
2. 探究：让学生分组讨论，尝试自己总结小数的定义、构成和表示方法。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
3. 讲解：教师根据学生的探究结果，总结并讲解小数的定义、构成和表示方法。
重点讲解小数点的作用和意义，以及小数的位数和位值。
4. 练习：让学生进行小数的读写练习，教师及时给予指导和纠正。
5. 巩固：通过小数卡片游戏，让学生巩固小数的读写方法。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和学习态度。
2. 练习成果评价：检查学生的小数读写练习结果，判断其对小数的理解和掌握程度。
3. 游戏环节评价：观察学生在游戏中的表现，了解其对小数运算的掌握情况。
八、教学拓展：1. 让学生尝试用小数表示其他日常生活中的事物，如身高、体重等。
《认识小数》(教案)三年级下册数学青岛版
《认识小数》（教案）三年级下册数学青岛版教案：《认识小数》一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级下册数学第五章《小数》的第一节。
教材内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，能够熟练地进行小数的比较大小，并能够运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数的意义、数位、读写方法以及比较大小。
难点：小数的读写方法和比较大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我会通过一个实际情景引入，例如：“小明去超市买苹果，每斤3元，他买了2.5斤，请问他需要支付多少钱？”通过这个问题，引导学生思考小数在日常生活中的应用。
2. 小数的意义：接着，我会通过PPT展示一些生活中的实例，如身高、体重、温度等，让学生观察并指出其中的小数。
引导学生理解小数的意义，即把一个整体平均分成10份、100份、1000份等，每一份就是它的一个计数单位。
3. 小数的数位：我会通过PPT讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等。
同时，我会用具体的例子，如0.365，来解释每个数位上的数字表示的意义。
4. 小数的读写方法：5. 小数的比较大小：我会讲解小数的比较大小。
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。
六、板书设计板书内容为小数的意义、数位、读写方法和比较大小。
七、作业设计(1) 2.3 (2) 4.56 (3) 0.25答案：(1) 二点三（2）四点五六（3）零点二五(1) 1.2 与 1.23 (2) 3.5 与 3.56 (3) 0.45 与 0.456答案：(1) 1.2 < 1.23 (2) 3.5 < 3.56 (3) 0.45 < 0.456八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了小数的意义、数位、读写方法和比较大小。
苏教版认识小数教案(3篇)
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；（2）结合商品的价格，进一步认识小数；（3）能正确读小数。
2. 过程与方法：（1）通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识；（2）渗透辩证唯物主义思想的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；（2）理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。
教学重难点：1. 教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。
2. 教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学工具：电脑课件、米尺、纸条、课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾整数和分数的知识，为认识小数做好铺垫。
2. 提问：生活中你还见过哪些数？它们有什么特点？1. 认识小数（1）展示生活中常见的小数，如商品价格、身高等，让学生初步感知小数。
（2）引导学生观察小数的特征，如小数点、小数位数等。
（3）讲解小数的读写方法，让学生动手练习。
2. 小数的应用（1）结合商品的价格，让学生学会用小数表示价格。
（2）引导学生用小数表示身高，进一步理解小数的实际意义。
三、巩固练习1. 出示一些小数，让学生进行读写练习。
2. 让学生用小数表示生活中的一些现象，如商品的重量、水的温度等。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结小数的特征和读写方法。
2. 强调小数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：我们学习了哪些关于小数的知识？2. 引导学生回忆小数的读写方法和实际应用。
二、新授1. 小数的改写（1）讲解以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写方法。
（2）讲解以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写方法。
（3）让学生动手练习改写。
2. 小数的运算（1）讲解小数加法、减法的计算方法。
第六册《小数的初步认识》教案一等奖3篇
1、第六册《小数的初步认识》教案一等奖1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2．教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的`开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
1认识小数(一等奖创新教案)_1
1认识小数（一等奖创新教案）人教版小学数学三年级下册教案:第七单元小数的初步认识认识小数【知识与技能】结合实际情境初步认识小数，能正确读写小数部分不超过两位的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
【情感态度与价值观】认识数学知识源于实际生活，用于实际生活。
【教学重点、难点】重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
难点：使学生初步理解小数的含义。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：自主探究、合作学习。
【教学过程】一、情境引入，揭示课题师：小数在生活中随处可见，老师这里收集了一些材料。
（看投影）1.三年级数学书的厚度的价格：4.61元。
2.数学书的厚度是3厘米。
3.面包：2.60元。
4.一张书签的价格：0.1元。
5.数学单元本的价格：0.85元。
6.自行车价格是260元。
师：你能找出小数讲给大家听吗？生回答。
师：你们对他的读法有建议吗？教师小结：像4.61，2.60，0.1和0.85这样的数叫做小数。
二、探究发现，理解含义1.学习小数的读写。
（1）直观对比。
师：这些小数与我们以前学过的整数有什么不同？①表示。
师：……这个小圆点叫小数点，它是小数的重要标志。
②写法。
师：仔细观察这些小数，小数点是怎么写的？写在哪里？请写一个你最喜欢的小数，注意小数点的写法。
小结：写小数的时候，小数点要写成小圆点，不能写成顿号。
小数点应写在个位的右下角。
③读法。
师：大家都会写小数，那读小数时，你觉得特别要提醒同学们注意的是什么？（2）归纳小结：读小数的时候，小数点右边的数要从左到右一个一个依次地读出来，就像读电话号码一样。
2.理解以“元”为单位的小数表示的含义。
（1）结合情境，理解以“元”作单位的小数的含义。
我们在相互交流中学会了读写小数。
那么，你们知道这些价钱表示几元几角几分请完成下面的内容。
三年级数学书的价格：4.61元，表示4元6角1分。
面包：2.60元，表示2元6角0分。
一张书签的价格：0.1元，表示0元1角。
《认识小数》教案设计
《认识小数》优秀教案设计第一章：小数的定义与基本性质一、教学目标1. 让学生理解小数的定义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2. 让学生掌握小数的基本性质，能够正确地比较小数的大小。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的一种数。
2. 小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
三、教学方法采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识小数。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数的定义，通过示例让学生理解小数。
3. 练习：让学生进行小数的写法和读法练习，巩固对小数的基本认识。
五、作业布置让学生运用小数表示生活中的长度、重量等，培养学生的实际应用能力。
第二章：小数的比较一、教学目标1. 让学生掌握小数比较大小的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。
三、教学方法采用对比教学法，通过实例让学生学会比较小数的大小。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数比较大小的方法，通过示例让学生理解小数比较。
3. 练习：让学生进行小数比较大小的练习，巩固对小数比较大小的掌握。
五、作业布置让学生运用小数比较大小的方法解决生活中的购物问题，培养学生的实际应用能力。
第三章：小数的加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握小数的加法和减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的加法：同整数的加法一样，把两个小数写成加法算式，进行计算。
2. 小数的减法：同整数的减法一样，把两个小数写成减法算式，进行计算。
三、教学方法采用实践教学法，让学生通过实际操作掌握小数的加法和减法。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案关于《小数的初步认识》教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺为大家整理的关于《小数的初步认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数的初步认识》教案篇1一、课标要求《义务教育数学课程标准（20xx年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数”“发展数感”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。
《义务教育数学课程标准（20xx年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数”“能结合具体情境比较两个一位小数的大小”“会进行一位小数的加减运算”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。
二、课标解读本单元是在学生认识了整数十进制和初步认识分数的基础上教学主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
单元内容呈现的方式与分数初步认识相似，仍借助学生熟悉的生活情境，通过人民币、米制系统、面积等直观、半直观的模型帮助学生初步认识小数，解决简单的实际问题。
（一）关注生活，引导学生了解小数的含义1．重视学生的生活经验。
学生认识小数都要基于他们已有的生活经验，一般有两条基本途径：一个是人民币使用，另一个是米制系统的使用。
教学时，要充分为学生提供丰富的生活素材，唤醒学生的生活经验，使学生在具体的“量”中展开认识小数的学习历程。
2．紧密结合生活情境。
在初步认识小数的教学过程中，应重视具体情境下的表述，充分利用学生已有的生活经历和已有的认知，激活相关的经验和相关的知识基础，引导学生在具体情境中感悟小数的含义。
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《认识小数》教学实录
河东区实验小学 王晓艳
教学内容：
人教版义务教育六年制小学数学第六册第 88页。
教学目标：
1.
在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。
2.
会用小数表示简单的米数和元数。
3.
利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学 习
奠定认知基础。
教学过程：
课前谈话
（同学们，昨天我们已经见过面了，还记得怎么称呼我吗？在这里上课有什 么
不一样吗？对，有很多老师等着看我们的精彩表现呢！ 怎样才能让听课的老师 都能
听到你们的精彩发言呢？好，咱们先来试着用用话筒，可以给大家做个自我 介绍。
同学们的爱好真广泛，那你们喜欢旅游吗？在出门之前你都准备些什么？）
准备好学习用品了吗？我们现在开始上课好吗？
一、 创设情境，弓I入新知
同学们，再过几天就到五一假期了，王老师全家也打算出去游玩，你们 想不
想知道王老师为这次出游准备好了哪些东西呢？（生：想）好，请看大屏幕
（稍快）
仔细观察这些食品以及价格，想一想你能根据这些标价上的数把他们进行分 类
吗？
师：你是怎么分的？（生答，师课件展示）
师：为什么这样分呢？
师：对了，2、30都是我们以前认识的整数。而像这四个数19.90、0.85、3.80、
5.98又叫什么数呢？仔细观察这些数，他们有什么共同的特点呢 ？
（生答）像这 样
的数就叫做小数。（板书：叫做小数） 今天我们就来认识小数（板书课题：认识小
数）。
二、 探索交流，解决问题
1
、 认识小数点
师：请同学们看大屏幕，刚才同学们已经发现了，这些小数中都有一个醒目 的标
志小圆点（点击课件：小数点闪烁），谁知道这个小圆点叫什么名字？师： 你们知道
得真多，这个小圆点就叫做小数点。（课件出示）
师：小数点把小数分成了两部分，小数点左边的数就是小数的整数部分，小 数点
右边的数就是小数的小数部分，而小数点的家就在整数部分和小数部分的中— 间靠下
的地方，它是一个圆圆的小点，读的时候读作“点” （点击课件）
2
、 读小数
师：那现在谁能试着读一读这个小数？ （ 19.90元）
师：（1）同学们都会读小数了，真了不起，那小数的读法和整数的读法一样
吗？哪个地方不一样？
（2）冈財出现了两种不同的读法，那你们认为小数的读法和整数的读法一
样吗？哪里不一样？
（3）你说出了这个小数表示的价格，那谁能读一读这个价格呢？
小结：小数的读法和整数的读法是不一样的，小数的整数部分就像以前读整 数的
读法来读，而小数的小数部分只需把小数部分上的数字依次读出来就行了， 就像我们
平时读电话号码一样。哪位同学再来读一读这个小数。
齐读小数 师：那下面的这几个小数你能读出来吗？
指生读。
3
、小数与元角分的关系。
师：你们读得真不错 ! 那你们知道这些小数表示的价格到底表示几元几角几 分
吗？（课件出示）
谁愿意介绍给大家听。
生;19.90 元表示 19 元 9 角 0 分。
师：通常我们在介绍价格的时候，如果这个单位上的数字是 0，可以省掉不
填。也就说 19.90 元表示 19 元 9 角。
生介绍其他三个价格。 师：孩子们，看来这些问题没有难倒大家。 （隐退图）
请同学们仔细观察我 们刚才填到元、角、分前面的数，想一想，小数点左边的数表示
什么？小数点右 边第一位、第二位分别表示什么？
师：哪个同学愿意把你们的发现告诉大家 ? 其他小组发现了吗？ 小数点左边的
数都是表示多少元，那小数点右边第一位表示什么呢？
4
、写小数 师：同学们真了不起，不但会读这些小数，还能说出它们分别表示几
元几角 几分, 那如果老师给你两个这样的价格， （点击）你能用小数表示出是多少
元吗？ 看来大家很自信，那好，在练习本试着写一写。哪位同学愿意到黑板上写？
出示：13元 4 角、5 元 3 分 请看黑板上这个同学写的，大家觉得她写的怎么
样？ 生：她写的很好
师：5.03 元小数点右边的第一位为什么要写 0 呢？
生 5 ：因为三分不够一角，它不能占角的位置。
5
、认识以米作单位的小数 师：同学们真了不起，不但会读小数，还会写小数。
你们知道吗？在生活中 很多地方都用到了小数，请你仔细想一想，在哪些地方见到过
小数？
生自由说 生：电子秤（电子秤上也有小数，你知道它表示什么？ 当有的学生提
到长度时，师：通过刚才的交流，我们发现小数在生活中的应 用非常广泛，不但可以
表示商品的价格，而且还可以表示物体的质量、长度等。 刚才老师和同学们一起学习
了用小数表示商品的价格，那怎样用小数表示长度 呢，请同学们打开课本 89 页，自
己试着学习这一部分的内容。学习的时候注意 下面这几点。（出示提示）
学生自学。 师：同学们，完成了吗？有什么疑问吗
?
看来大家的自学能力很强呀，那王老师可要来检验一下，敢不敢接受老师的 考
验？（生：敢）真是一群自信的孩子。
（2）看来同学很会学习，在思考的过程中提出了一些有价值的问题。那下 面我
们就来解决这些问题。
请同学们先观察下面的线段图。
随着课件的演示，师：这是 1 米长的线段，把它平均分成 10 份，每一份就 是
1
分米， 1 分米用分数表示是几分之几米
?
那用今天认识的小数表示是多少米呢
?
生思考。口答
师：也就是说 0.1 米就表示（ ）米，也表示 1 分米。请同学们瞧，小数点 右边
的“1”表示什么呢？那 3 分米用分数表示是几分之几米？用小数表示呢？ 5 分米
呢？ 0.7 米的 7 表示什么？它表示的是多少分米呢？
生答师用课件演示。
师: 同学们真棒，已经会用小数表示几分米了，那 1 厘米， 3 厘米和 18 厘米
又该怎么表示呢？想一想如果用小数该怎样来表示呢？
生汇报。
观察一下，小数点右边的第二位上的“ 1”在这里又表示什么 ? 如果是 3厘米
呢？ 18 厘米呢? 师：聪明的孩子们，你们已经会用小数表示长度了。请你们仔细观
察屏幕上 的这两组小数，它们有什么不同？又有什么相同的地方呢 ?把你的发现在小
组内 交流。
生：位数不同，第 1 组小数有一位小数，第二组有两位小数。 师：我们就把小
数点右面有一位的小数叫做一位小数，右边有两位的叫做两 位小数。还有什么不同
吗？（手指分数）
生：他们表示的分数也不同。 小结：一位小数表示的是十分之几的数，两位小数
表示的是百分之几的数。 同学们观察的真仔细，那这两组小数有什么相同点吗？
生：小数的整数部分都是 0。
师：为什么都是 0？那如果超过了 1 米，整数部分还会是 0吗？那老师的身 高
超过一米了吗？用小数表示整数部分还能为 0吗？老师的身高是 1米 61厘米， 你能
用小数表示出我的身高吗？
三、巩固练习，内化提高
1
、用小数表示身高 同学们真了不起，用小数表示出了老师的身高，想不想用小
数表示自己的身 高？
2
、师：看来，小数已经成为我们的好朋友了，那你们能用这节课所学的知 识帮
小蜜蜂找到它的好朋友吗？
出示课件：找朋友
3
、师：好了，同学们几经学习了这么多的知识，下面老师和大家做个猜谜 语的
游戏，你们愿意吗
?
师：这是世界上最高的动物，它有着长长的脖子。猜猜看这是什么？ 生说（课件
出示）你能用小数表示它的身高吗？ 师：它是陆地上最大的动物，它有着长长地鼻
子，猜出是什么吗？出示图片 谁来读给大家听。
师：它是世界上最重的鸟，腿很长，跑的也很快。猜一猜这是什么动物？给大家 介绍
一下
4、出示奥运图片 师：其实小数的用处还有很多。 在 2008
年的北京奥运会比赛中也
用到了小数， 下面咱们来欣赏一些精彩瞬间。瞧，这是庞伟。 。。。。
四、课堂总结 好了，同学们也看到了很多小数， 其实
小数在我们生活中的用处还有很
多，
课后， 请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。