南京邮电大学研究生培养方案08版
美、德、日三国研究生创新能力培养方式比较与启示
美、 德、 日三 国研 究 生 创 新 能 力 培 养 方 式 比较 ６ ；
（ １ ． 南京邮电大学教 育科学与技术学院 ， 江苏 南京
２ ． 南京 邮电大学强化培养 部 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ６ ）
摘
要： 在“ 新 自由主义” 理念下 美国将培 养创新精神作 为研 究生教育 的核 心价值理 念 ， 通 过制定 灵活的培养
计 划、 拓 宽学生的知识 面以及采 用民主的课 堂教 学来培养 学生 的创新 能力 ； 德 国秉承 了洪堡“ 教 学科研 相 结
合” 的教 育理念 ， 构建产学研 结合机制作 为研 究生的创 新动 力机 制 ， 从研 究生 的论文 选题 、 导师遴 选、 课 程设
置等 方面促进研 究生创新能力的培养 ； 而 日本确立“ 科技创新 立 国” 的战略之 后 ， 重建 了多样 化的研 究生教 育 理念 ， 通过 多样化与综合化 的课 程 设置 、 启发 式 的教 学方式 以及 官产 学研 相 结合 的机制 来保 障研 究 生的创
慧” 。之后 ， 以杜威 为代 表 的“ 新 自由主义 ” 哲学 作 为
核心 价值 取 向影 响着 美 国 的教 育 实 践 。“ 新 自由 主
义” 认为 ， 教育 是影 响人 们 思 想 、 性 情 与 态 度 的最 重
要 力 量之 一 ， 也最 能 敏感 而持 续 地 反 映 人 的 自由智
第１ 期［ 总第 １ ３ 期］
２ ０ １ ３年 ２月
研 究 生教 育研 究
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． １
Ｆｅ ｂ ．。 ２ ０ １ ３
文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — １ ６ ６ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ８ ５ — ０ ６
[教育]打造特色鲜明的高水平大学
![[教育]打造特色鲜明的高水平大学](https://img.taocdn.com/s3/m/3890e3f3370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8859.png)
112May 2017打造特色鲜明的高水平大学南京邮电大学领导班子始终秉承“信达天下，自强不息”的“南邮精神”，以大信息特色兴校，积极应对高等教育国际化浪潮，探索出一条依托邮电通信行业做专做精、面向信息化社会做大做强的大信息特色发展之路。
文 / 谢智华三年前，赵厚麟当选为国际电信联盟秘书长，这是国际电信联盟150多年来首位中国籍秘书长。
但鲜为人知的是，这位秘书长毕业于被誉为“华夏IT 英才的摇篮”的南京邮电大学。
事实上，南京邮电大学是我党、我军早期系统培养通信人才的学校之一，自1942年办学以来，南京邮电大学为新中国培养了各类优秀人才15万余名，不仅走出了赵厚麟，还有两次获得国家科技进步一等奖的尹浩院士等国内外信息产业和人口计生领域的领军人物、技术精英和管理骨干。
学校因信息而强“射频集成与微组装技术国家地方联合工程实验室”正式获批；“宽带无线通信与传感网技术教育部重点实验室”通过验收；“信息电子技术虚拟仿真实验教学中心”入选国家级虚拟仿真实验教学中心；材料、化学、工程学3个进入全球ESI 排名前1%的学科排序进一步上升；成立省局共建的南京邮电大学现代邮政学院和现代邮政研究院，这是国家邮政局与地方人民政府共建的第一家现代邮政学院和全国第一家共建的邮政研究院；全职引进中国科学院院士陈国良教授，一人入选国家“千人计划”特聘专家、两人入选第二批国家“万人计划”领军人才……过去一年，南京邮电大学在人才培养和科研实力方面取得的成绩不容小觑，这与学校的优良传统和创新精神密不可分。
学校坚定不移地实施“质量立校、人才强校、特色兴校、创新活校”四大战略，坚持科研工作重要地位，积极构建“信息材料、信息器件、信息网络、信息系统、信息应用”五位一体的科技创新体系，科技创新能力有效提升。
近几年，南邮承担国家科技重大专项、国家973计划、国家重大科研仪器研制、国家自然科学基金重点项目、国家社科基金项目等各类国家级科研课题数百项，2016年首次实现国家自然科学基金学部全覆盖，先后获得国家自然科学奖二等奖、国家技术发明奖二等奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖（自然科学）一等奖、江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖等重量级奖项。
哈工大研究生培养计划()
哈尔滨工业大学硕士研究生培养方案研究生院2010-08前言研究生培养方案是研究生培养过程的指导性文件，是拟订研究生个人培养计划、达成培养工作各个环节和权衡培养质量的重要依照。
跟着我国科技、教育事业的蓬勃发展，我校的学科建设、科学研究和人材培养都进入了新的阶段。
为使我校硕士研究生教育更好地适应发展局势的需要，为在硕士研究生培养工作中进一步明确立位、保证质量， 2009 年我们组织各硕士学位受权点对我校硕士生培养方案进行了全面订正，在总结试点工作经验的基础上，2009 年全校 15 个一级学科展开了培养模式改革工作，分别拟订了学术研究型和应用研究型培养方案，到 2010 年全校又增设了 5 个一级学科展开培养模式改革工作。
新的硕士研究生培养方案，对拥有一级学科受权的学科，是依照一级学科或“一级学科学位课平台 +方向模块”拟订的；对于当前没有一级学科授与权的单位，是将二级学科进行有机的整合后，在所属一级学科范围内拟订的。
新的培养方案以“宽口径、厚基础”为基根源则，从培养创新性人材的需要出发，科学、系统地设计了课程学习、科学研究、论文工作和学术交流等培养环节。
在课程设置上既侧重基础性，又表现宽广性和适用性，保存了反应今世学科发展趋向和前沿性最新成就的专题课程，为拓宽研究生的视线，增强研究生综合业务素质的培养创建了条件，为了培养国际一流课程系统，在部分一级学科还特别增设了一批与国际高水平学者合作共建的课程。
培养方案共设置课程 1489 门，此中学位课 565 门，选修及自选课 689 门，专题课 166 门，补修课 69 门。
新订正的硕士研究生培养方案凝集了我校各院（系）、各学科专家和研究生导师以及各方面有关人员的智慧和经验。
新的硕士研究生培养方案的实行将更加有效地推动我校研究生教育的规范化、科学化。
本方案从 2010 年秋天入学的硕士研究生开始推行。
哈尔滨工业大学研究生院2010年 8 月目录1010101 1 010108 2 020101 3 020105 4 0202 5 0202 7 020206 9 030109 10 030204 11 030301 12 0305 13 04030 14 050202 15 050202 16 050211 17 050211 18 050401 19 050404 20 050407 22 060107 23 070101 070102 070103 070104 07010524 0702 26 070301 070304 28 071010 071007 29 0801 30 0801 32 080104 080102 34 0802 36 0802 38 0803 40 0803 I 41 0803 II 42 0804 43 0804 45 0805 470805 49 0807 52 0807 560808 58 0808 60 0809 62 0809 64 430110 66 080904 68 0810 69 0810 71 0811 73 0811 75 0812 77 0812 79 0813 81 0813 84 560100() 87 0814 89 0814 91 0830 081403 081420 07100593 0830 08140395 081404 97 081404 98 081406 100 081406 102 081502 080103 104 0817 105 0817 108 070305 111 081703 112 082301 082302 082303 082304113 430123 115 082503 117 082503 118 0825 119 0825 121 0831 123 083201 124 1201 1251201 127 1202 129 1202 131 120401 133 120403 134 120405 135 080204 136 080204 137138哈尔滨工业大学攻读硕士学位研究生培养工作的规定一、培养目标1、建立爱国主义和集体主义思想，掌握辩证唯心主义和历史唯心主义的基根源理，建立科学的世界观与方法论。
硕士研究生培养方案-南京工业大学研究生院
硕 士 研 究 生 培 养 方 案（学术型）南京工业大学研究生院二○一七年九月南京工业大学硕士研究生学科、专业培养方案要求（修订）为了加强对硕士研究生的培养，提高硕士研究生的培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定，结合我校实际情况，特制定硕士研究生学科、专业培养方案要求。
一、适用对象本培养方案要求适用对象为我校全日制学术学位硕士研究生和全日制工程硕士专业学位研究生。
二、培养目标硕士研究生的培养目标是培养适应时代要求的高素质和高水平的人才。
要求硕士研究生做到：1、掌握系统的政治思想理论，牢固树立正确的世界观和人生观，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和敬业精神，积极为社会主义现代化建设服务。
2、具备应用一门外语熟练阅读本专业书刊和初步听说能力，可用外语撰写论文摘要，熟悉现代实验技术和计算机技术，掌握相关学科和专业领域的基础知识和系统专业知识，具有独立进行科学研究、教学和从事本专业技术工作的能力，并具有经济和管理的基础知识和相关专业技术应用技能。
3、具有成熟健全的心理和健康的体魄。
三、学科方向设置根据国务院学位办颁布的学科、专业目录，设立我校学科专业点的学科方向。
其应具有坚实的研究基础和较为稳定的研究范围，且已完成若干独立的重要研究课题，并能体现出我校各学科、专业的学术优势和培养特色。
学科方向的设置应具备下列条件：1、应是本学科的重要发展方向；2、应有学术带头人和合理的人才梯队；3、应有一定的科研基础和成果，以及相关的资料和相应的实验设备；4、应能开出本学科、专业研究方向的主干课程和相关课程，并附有这些课程教学大纲及阅读书目。
学科方向的确定应是认真的、严肃的，并注意其先进性、科学性和相对稳定性。
研究方向的学术领域不宜过窄，每个学科、专业的研究方向根据学科的实力一般以3～5个为宜。
四、学习年限全日制学术学位硕士研究生和全日制工程硕士专业学位研究生学制均为3年，学习时间原则上不超过5年。
南邮网络工程(物联网与传感网技术)专业培养方案
“网络工程(物联网与传感网技术)”专业培养计划所属学院：物联网学院标准学制：四年学科门类：工学专业代码：080613W专业门类：电气信息类授予学位：工学学士一、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设和信息产业发展需要，在德、智、体、美诸方面全面发展，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强，具有创新精神、较高思想道德、良好的科学文化素质、敬业精神和社会责任感，拥有扎实的通信技术、通信系统、网络工程和网络管理等方面的基础理论和系统专业知识，能在物联网与传感网技术等相关领域从事科学研究、教学、应用开发、产品设计等方面工作的高级专业技术人才。
二、培养规格本专业培养应用型人才，通过学习达到以下基本培养规格要求：1.掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；树立正确的世界观，人生观和价值观，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为祖国富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结协作和诚实守信的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2. 本专业学生主要学习通信系统、通信网络、网络工程以及物联网与传感网等方面的基础理论、组成原理和设计方法，掌握各类通信设备的基本原理、技术性能以及综合系统的组成、运行、管理等知识，熟悉物联网、传感网以及相关支撑技术，具备从事物联网技术研究和应用开发的基本能力。
本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）掌握通信学科的基本理论、基本知识；（2）掌握网络工程学科的基本理论、基本知识；（3）掌握各种通信网络（包括无线、有线通信网络和计算机网络等）的组成和基本原理，以及相关的研究、设计、调测、维护运行﹑优化和管理的初步能力；（4）系统地掌握物联网技术的专业基础理论知识与技术方法，具备开展研究、设计和开发物联网与传感网应用系统的专业技能；（5）接受科学思维与科学实验方面的训练，具有综合相关理论、知识与方法进行物联网研究和技术开发的运用能力；（6）熟悉国家和企业有关网络管理的方针、政策和法规；（7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，能熟练阅读本专业外文资料；（8）具有较强的计算机应用能力和科学研究与实际工作的能力。
对全日制专业学位研究生课程体系设置的思考
2009 年我国开始主要面向应届毕业生，实行全 日制专业学位教育这一全新培养模式，其既不同于 以前仅仅满足在职人员需要的非全日制专业学位教 育，也不同于全日制的学术性硕士教育。不同的教 育模式最后必然体现为课程模式的差别，课程作为 教学的载体，也是实现培养目标的最重要渠道。为 确保培养目标的实现，必须遵从学科特点，建立起与 之相适应的课程体系。
三、确立基于综合能力需求的课程质量观 课程观是构建课程体系的理论基础和实践指 南。“知识本位”课程观强 调 知 识 的 系 统 性、严 密 性。“能力本 位 ”的 课 程 容 易 忽 略 对 研 究 生 综 合 职 业能力和全面素质的培养。专业学位研究生教育在 办学层次上与学术型硕士属同一层次，同时要求研 究生在实践中能够进行应用研究和开发创新。所以 各项基本要求不能比学术性研究生的要求低，只是 侧重不同。所以专业学位教育应力求摒弃学科教育 的“知识本位”课程观，但是又需要避免“能力本位” 课程观，打破传统的学科框架，以综合素质为基础， 应用能力为本位，适应社会需求为目标。 四、加强全日制专业学位课程的整合 专业学位教育的跨学科性和复合性，以及目前 课程设置中广泛存在的二元困境，要求必须宽口径 培养，切 实 突 出“厚 基 础 理 论，博 前 沿 知 识，重 实 际 应用”的特点，对有关课程通过组合、交叉、融合，将 有内在联系的不同学科、不同领域的内容或问题进 行统一与整合，形成一个协调的整体，并且使内容相 互渗透，在教学以及学习上发挥最大的效益。 1. 打破 学 科 界 限，跨 学 科 整 合，实 现 课 程 综 合化 在遵从知识整体性、系统性的前提下，将多个一 级学科，或同一级学科下的多个二级学科涉及的课 程门类进行整合，重点放在不同课程、不同学科知识 的合理搭配和有机整合上。课程内容的综合化主要 体现在多个不同学科知识的综合，理论知识与实践 知识的综合，职业技能与个人能力的综合。 2. 注重能力需求，综合能力培养核心化 实现 “课程综合化”的关键是课程的载体具体 化。以职业岗位的需求做为载体，在坚持知识整体 性和系统性要求的基础上，认真分析基本能力、专业 能力和职业综合能力（ 如国际上普遍注重的四项关 键能力： 跨职业专业能力、方法能力、社会能力和个 人能力） 的需求，并以这些需求为核心，把掌握知识 和技能、发展能力、培养良好的职业道德和个性心理 品质等各类目标有机地结合起来，着眼于提高学生 的综合职业素质。 3. 分层次模块化设置，一体化实施
对全日制专业学位研究生课程体系设置的思考
的重要环节 ， 专业学位研究生在校期间 ， 必须保证不
少于半年的实践学习。
二、 当前 课 程设 置亟待 解 决的 问题
时分配， 各高校不 同程度地陷人了二元 困境。一方 面， 从专业训练角度 ， 应该加大专业基础课和专业技 术课的比例 ， 这是 研究生教 育的基本定位 ； 另一方
通过网络搜索 ， 我们 随机选取 ５ 高校 的 ８ 个 个
专业 没有 跨学科 的学 分要 求 。
三、 确立基 于 综合 能力 需 求的课 程质 量观
我 国研 究生 教 育 发 展 过 程 中 ， 逐渐 形 成 了具 有 特 色 的相对 稳 定 的课 程 体 系 ， “ 共 基 础—— 专 以 公 业基 础 —— 专 业 方 向—— 专 业 选 修 ”的层 状 结 构 ， 实 质是 以学科 为 中心 ， 有利 于研 究 生 系 统扎 实 地 掌 握专 业 理论 知识 ， 在专 业 学 位教 育 中 ， 仍具 备一定 的
收稿 日期 ：Ｏ２ ３ ２ ２ ｌ —ｏ —Ｏ
作者简介 ： 军 （９７ ）男 ， 林 １７一 ， 山东海 阳人 ， 南京邮 电大学研究生院， 讲师 ， 硕士 ， 研究方向 ： 高等教育管理。 邓 艳 （９ ８ ） 女 ， １７ 一 ， 湖北巴东人 ， 南京邮电大学研究生 院， 助理研究员 ， 硕士 ， 方向 ： 研究 高等教育管理。 王 昆 （９９ ）女 ， １７一 ， 湖北赤壁人 ， 南京邮电大学研究生院 ， ， 讲师 硕士 ， 研究方向 ： 高等教育学 。 项 目简介 ： 南京邮 电大学教改项 目， ０７０Ｘ ５基于提升应用能力的全 日 Ｊ ２１Ｊ７ ， Ｇ 制专业学位研究生课程体系构建的探索 。
２０ ０９年我 国开始 主要 面 向应 届 毕业 生 ， 实行 全 日制专 业学 位教 育这 一 全 新 培 养 模 式 ， 既 不 同 于 其
全日制专业学位研究生人才培养学生满意度研究--以工科类通信学科为例
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ６ － ２ ７
作者简介 ： 王 昆（ １ ９ ７ ９ 一） ， 女， 湖北赤壁人 ， 南京邮电大学研 究生 院主任科 员， 讲师 ， 主要从事 高等教育管理研 究。
一
、
全 日制专 业学 位研 究 生 人才 培养 学 生满 意
度调 查 的意 义
全 日制专 业 学 位 研 究 生培 养 不 同 于 以学 术 培 养 为
型专门人才的需要 ， 在培养具有高素质专 门应用型人才 的过程中 ， 形成的特殊化的课程体系与实践教学内容。 针对全 日 制工科类通信学科研究生人才培养模式研究 ， 从工科类通信学科 的教学内容 、 课程体系 、 管理制度方
关键 词 ： 专业 学位 ； 研 究生 ； 人 才培养 ； 满意度
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ｏ ０ ２ — ４ １ ０ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ７ ３ — ０ ４
专业 学位 是相 对 于学 术 学位 而 言 的学位 类 型 ， 其目 度 很可 能影 响他 们 的学 习动 机和 学 习效果 。另 外 ， 培 养 的是 培 养具 有扎 实 理论基 础 ， 并 适 应特 定行 业 或 职业 实 方案 、 课程设置等只能表明教育主管部门和高校对培养
主的研究生教育 ，它更侧重于培养研究生专业实践能
力， 相 应 的全 日 制 专业 学位 研究 生 培养 模 式就 是在 一 定
了解研究学生对具体课程的设置 、 教师队伍 的 的现 代教 育 理论 、 教 育 思 想指 导 下 ， 在 专业 研 究 生 教 学 面切入 ， 专 业定位 、 理论 与实 践教 学 比例 、 课 堂 教材 等 的满 中， 教 学 内容 和课 程体 系 、 管 理制 度 和评 价方 式 ， 从 课 程 编 排 、 只有通过研究了解学生对教学和培养状况的满 的设 置 、 教 师 队伍 的编 排 、 专业 定 位 、 理 论 与实 践教 学 比 意程度。 意 情况 ， 我 们才 能更 好地 发 现和 印证 现在 的全 日制专 业 例、 课 堂教 材等 方 面 ， 实施 人 才教 育 的过程 的 总和口 ］ 。
武汉邮电科学研究院研究生培养方案
武汉邮电科学研究院研究生培养方案下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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专业硕士介绍之工程硕士
专业硕士之工程硕士来源：万学海文考研为保证全日制工程硕士研究生的培养质量，特制定本指导意见，供培养单位制订培养方案时参考。
一、培养目标工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，培养应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。
具体要求为：（一）拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
（二）掌握所从事领域的基础理论、先进技术方法和手段，在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施，工程研究、工程开发、工程管理等能力。
（三）掌握一门外国语。
二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
三、培养方式采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。
课程设置应体现厚基础理论、重实际应用、博前沿知识，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程。
实践教学是全日制工程硕士研究生培养中的重要环节，鼓励工程硕士研究生到企业实习，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。
工程硕士研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。
学位论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景。
四、课程设置课程学习和实践教学实行学分制。
课程设置应包含政治理论、外语、数学和专业课。
各领域可根据全日制工程硕士研究生的特点，确定各类课程的内容和学分，以达到工程硕士学位所应具备的知识结构和能力要求。
（一）公共课程（政治理论、外语等）（二）基础理论类课程（数学类课程、专业基础课程）（三）专业技术类课程（四）选修及其他课程五、学位论文论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景，可以是新技术、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发。
论文的内容可以是：工程设计与研究、技术研究或技术改造方案研究、工程软件或应用软件开发、工程管理等。
论文应具备一定的技术要求和工作量，体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程技术问题的能力，并有一定的理论基础，具有先进性、实用性。
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硕士研究生培养方案 （2008年版）
南京邮电大学研究生院（筹） 二○一一年九月重印 南京邮电大学硕士学位授权学科一览表 学科门类 一级学科 二级学科 代码 名称 代码 名 称 代码 名 称
04 教育学 0401 教育学 一级学科授权 040110 教育技术学
07 理学 0701 数学 070104 应用数学 0702 物理学 070207 光学
08 工学
0803 光学工程 一级学科授权 0804 仪器科学与技术 一级学科授权 080402 测试计量技术及仪器
0809 电子科学与技术 一级学科授权 080902 电路与系统 080904 电磁场与微波技术
0810 信息与通信工程 一级学科授权 081001 通信与信息系统 081002 信号与信息处理 081020 信息安全 081021 信息网络 081022 信息材料 081025 空间信息系统
0811 控制科学与工程 一级学科授权 081101 控制理论与控制工程 081104 模式识别与智能系统
0812 计算机科学与技术 一级学科授权 081201 计算机系统结构 081202 计算机软件与理论 081203 计算机应用技术
012 管理学 1201 管理科学与工程 一级学科授权 1202 工商管理 一级学科授权 120202 企业管理 目 录 I. 关于修订研究生培养方案的指导意见................................................................................................... 1 II. 南京邮电大学硕士研究生培养方案 ....................................................................................................... 5 1. 教育技术学专业硕士生培养方案 ............................................................................................................ 8 2. 应用数学专业硕士研究生培养方案 .................................................................................................... 10 3. 光学专业硕士研究生培养方案 .............................................................................................................. 12 4. 光学工程专业硕士研究生培养方案 .................................................................................................... 14 5. 测试计量技术及仪器专业硕士研究生培养方案 ............................................................................ 16 6. 电路与系统专业硕士研究生培养方案................................................................................................ 18 7. 电磁场与微波技术专业硕士研究生培养方案 ................................................................................. 20 8. 通信与信息系统专业硕士研究生培养方案 ...................................................................................... 22 9. 信号与信息处理专业硕士研究生培养方案 ...................................................................................... 24 10. 信息安全专业硕士研究生培养方案 .................................................................................................... 26 11. 信息网络专业硕士研究生培养方案 .................................................................................................... 28 12. 信息材料专业硕士研究生培养方案 .................................................................................................... 30 13. 空间信息系统专业硕士研究生培养方案 ........................................................................................... 32 14. 控制理论与控制工程专业硕士研究生培养方案 ............................................................................ 34 15. 模式识别与智能系统专业硕士研究生培养方案 ............................................................................ 36 16. 计算机系统结构专业硕士研究生培养方案 ...................................................................................... 38 17. 计算机软件与理论专业硕士研究生培养方案 ................................................................................. 40 18. 计算机应用技术专业硕士研究生培养方案 ...................................................................................... 42 19. 管理科学与工程专业硕士研究生培养方案 ...................................................................................... 44 20. 企业管理专业硕士研究生培养方案 .................................................................................................... 46 附录一 南京邮电大学研究生课程编号说明 ............................................................................................. 48 附录二 南京邮电大学硕士研究生课程总目录 ......................................................................................... 49 1
南京邮电大学 关于修订研究生培养方案的指导意见
为适应研究生教育改革与发展的需要，不断提高研究生培养质量，学校决定全面重新修订研究生培养方案、调整课程规划，并自2008级研究生起正式启用新的培养方案。为做好我校本次研究生培养方案的修订工作，特提出如下指导意见。
一、基本原则 1、研究生培养方案是制订培养计划，开展研究生培养和学位授予工作最基本的教学文件，也是进行教学管理、检查和质量评估的重要依据。研究生培养方案应对本学科研究生的培养目标、研究方向、学习年限、课程设置和学分要求、学位论文工作、发表论文和科研成果要求等作出明确规定。 2、培养方案的修订应以《中华人民共和国学位条例》及其实施细则、教育部颁发的《关于修订研究生培养方案的指导意见》（教研办[1998]1号）和《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研办[2000]1号）等文件以及江苏省学位委员会和江苏省教育厅《关于进一步提高研究生教育质量加强高层次创新人才培养的若干意见》（苏教研[2008)]1号）文件规定为指导，充分反映国家、社会及学校对研究生培养质量的要求，突出研究生创新能力和综合素质的培养。 3、培养方案一般应按照教育部颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》的二级学科修订，对于条件成熟的一级学科，鼓励其按一级学科修订。 4、同时具有博士、硕士学位授予权的学科，应处理好两级学位培养目标之间的关系，明确不同层次的培养要求，分别修订博士生和硕士生培养方案。有硕博连续研究生培养的专业应同时修订硕博连读培养方案。 5、要认真总结本学科点关于学位与研究生教育的培养经验和研究成果，借鉴国外先进的研究生培养和管理模式，进一步优化研究生的知识结构，全面提高研究生的能力和素质。培养方案要为高水平人才的成长创造条件，鼓励设置交叉学科研究方向，并在课程设置、科研训练等各个环节予以体现。 6、培养方案的修订要体现因材施教和个性培养的原则，充分发挥研究生课程学习和科学研究的自主性。培养方案应为制订研究生个人培养计划留有足够的空间，使研究生培养在满足培养方案基本要求的同时，根据个人的实际和学术兴趣，对课程选择、科研实践及学位论文选题等进行不同的规划安排。 7、深化研究生课程体系改革。根据人才培养的总体目标，从学科专业发展需要和人才培养需要出发，结合当今科学技术的发展及我校的优势和特色，本着科学、系统、优化的原则对各学科、专业的课程体系进行优化设计，杜绝因人设课。紧紧围绕研究生培养目标，借鉴国内外研究生课程设置的先进经验，着力构建核心课程与相关课程结合、本专业课程与跨学科课程相结合、必修课与选修课相结合的研究生课程体系。要增设跨门类、学科课程和人文类课程教学，要开设创新思维和科学研究方法的课程。要注重各学科间的相互渗透。已具有一级学科授权的学科专业，要本着“宽基础、重应用”的原则，课程设置体现本一级学科的总体要求。建立“宽、精、新”的课程体系，公共基础课课要广而精，专业课要突出主干，形成系统。 8、深化研究生课程内容改革。要对教学内容进行更新和整合，科学地处理各教学内容之间的关系，体现教学全过程的整体优化，要强化研究生思维能力训练，注重加强实践能力与创新能力的培养，在保证必须的实验和实践学时的前提下，严格控制教学学时。