《函数的极大值与极小值》教案

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函数的最大值与最小值 说课稿 教案 教学设计

函数的最大值与最小值  说课稿  教案  教学设计

函数的最大值与最小值一、教学目标:理解并掌握函数最大值与最小值的意义及其求法.弄请函数极值与最值的区别与联系.养成“整体思维”的习惯,提高应用知识解决实际问题的能力.二、教学重点:求函数的最值及求实际问题的最值.教学难点:求实际问题的最值.掌握求最值的方法关键是严格套用求最值的步骤,突破难点要把实际问题“数学化”,即建立数学模型.三、教学过程:(一)复习引入1、问题1:观察函数f(x)在区间[a,b]上的图象,找出函数在此区间上的极大值、极小值和最大值、最小值.2、问题2:观察函数f(x)在区间[a,b]上的图象,找出函数在此区间上的极大值、极小值和最大值、最小值.(见教材P30面图1.3-14与1.3-15)3、思考:⑴极值与最值有何关系?⑵最大值与最小值可能在何处取得?⑶怎样求最大值与最小值?4、求函数y=在区间[0, 3]上的最大值与最小值.(二)讲授新课1、函数的最大值与最小值一般地,设y=f(x)是定义在[a,b]上的函数,在[a,b]上y=f(x)的图象是一条连续不断的曲线,那么它必有最大值与最小值。

函数的极值是从局部考察的,函数的最大值与最小值是从整体考察的。

2、求y=f(x)在[a,b]上的最大值与最小值,可分为两步进行:⑴求y=f(x)在(a,b)内的极值;⑵将y=f(x)的各极值与f(a),f(b)比较,其中最大的一个为最大值,最小的一个为最小值.例1.求函数y=x4-2x2+5在区间[-2, 2]上的最大值与最小值.解:y'=4x3-4x=4x(x+1)(x-1)令y'=0,即4x(x+1)(x-1)=0,解得x=-1,0,1.当x变化时,y',y的变化情况如下表:故当x=±2时,函数有最大值13,当x=±1时,函数有最小值4.练习1.教科书P.31练习例2.求函数y=在区间[-2, ]上的最大值与最小值.例3. 求函数的最大值和最小值.例4. 求函数的最大值和最小值.(三)课堂小结。

函数的最大值和最小值教案

函数的最大值和最小值教案

函数的最大值和最小值教案1. 引言在数学中,我们经常需要找到一个函数在特定区间内的最大值和最小值。

这对于优化问题和求解约束条件非常重要。

本教案将介绍如何找到函数在给定区间内的最大值和最小值。

我们将使用导数的概念和相关的数学技巧来解决这个问题。

2. 导数和极值点在介绍如何找到函数的最大值和最小值之前,首先需要了解导数的概念和相关术语。

导数描述了函数在某一点上的变化率。

设函数为f(x),则f′(x)表示函数f(x)的导数。

如果函数在某点x=a的导数f′(a)为零或未定义,那么该点称为函数的极值点。

如果导数在某个点x=a处变号,即从正数变为负数或从负数变为正数,则该点是函数的极值点。

3. 寻找函数的最大值和最小值要找到函数在给定区间内的最大值和最小值,我们可以按照以下步骤进行:步骤 1:计算函数的导数首先,我们需要计算函数f(x)的导数f′(x)。

步骤 2:找到导数为零或未定义的点在给定的区间内,我们找到所有导数f′(x)为零或未定义的点。

这些点可能是函数的最大值和最小值的候选点。

步骤 3:检查极值点对于在步骤 2 中找到的候选点,我们需要检查这些点是否是函数的极值点。

通过求导数f′(x)的符号来判断:•如果导数的符号从正变为负,则该点是函数的极大值点,对应函数的最大值。

•如果导数的符号从负变为正,则该点是函数的极小值点,对应函数的最小值。

步骤 4:检查区间端点我们还需要检查给定区间的端点,即区间的最左侧和最右侧。

这些点也可以是函数的最大值和最小值的候选点。

步骤 5:找出最大值和最小值通过比较候选点和区间端点的函数值,我们可以找到函数在给定区间内的最大值和最小值。

4. 示例让我们通过一个示例来说明如何找到函数在给定区间内的最大值和最小值。

假设我们要找到函数f(x)=x2−4x+3在区间[0,4]内的最大值和最小值。

步骤 1:计算函数的导数计算f′(x):f'(x) = 2x - 4步骤 2:找到导数为零或未定义的点解方程2x−4=0,我们得到x=2。

苏教版高中数学选修2-2《极大值与极小值》教学教案2

苏教版高中数学选修2-2《极大值与极小值》教学教案2

1.3.2 极大值与极小值学习目标1.了解函数极值的概念,会从几何直观理解函数的极值与其导数的关系,并会灵活应用;2.了解函数在某点取得极值的充要条件——导数在极值点两侧异号;3.增强数形结合的思维意识,提高运用导数的基本思想去分析和解决实际问题的能力.学习重点正确理解函数极值的概念,学会用导数判别函数极值的方法并能灵活应用.学习难点正确掌握“点是极值点”的充要条件,灵活应用导数去解决有关函数极值方面的问题,并逐步养成用数形结合的思想方法去分析和解决问题的习惯.学习内容一、复习引入:1. 函数的导数与函数的单调性的关系:一般地,设函数y=f(x)在某个区间内可导,则函数在该区间:如果f′(x)>0,则f(x)为增函数;如果f′(x)<0,则f(x)为减函数。

2.用导数求函数单调区间的步骤:求出函数的导函数后,根据导数的符号写出单调区间.二、讲解新课:1.极大值与极小值的概念:极大值:一般地,设函数f(x)在点x0附近有定义,如果对x0附近的所有的点都有f(x)<f(x0),就说f(x0)是函数f(x)的一个极大值,记作y极大值= f(x0),x0是极大值点.极小值:一般地,设函数f(x)在x0附近有定义,如果对x0附近的所有的点,都有f(x)>f(x0).就说f(x0)是函数f(x)的一个极小值,记作y极小值= f (x0),x0是极小值点. 2.极大值与导数的关系:3.极小值与导数的关系:4(1)确定函数的定义区间,求导数/()f x(2)求方程/()f x =0的根(3)用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干小开区间,并列成表格.检查/()f x 在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f (x )在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f (x )在这个根处取得极小值;如果左右不改变符号,那么f (x )在这个根处无极值.三、典型例题例1.求函数31431)(3+-=x x x f 的极值. 解析详见课本P31.例2.求ex e y x -=的极值解析略提示:求导列表即可。

〖2021年整理〗《极大值与极小值》教学优秀教案

〖2021年整理〗《极大值与极小值》教学优秀教案

极大值与极小值学习目的:1理解极大值、极小值的概念2能够运用判别极大值、极小值的方法来求函数的极值 3掌握求可导函数的极值的步骤学习重点:极大、极小值的概念和判别方法,以及求可导函数的极值的步骤 学习难点:对极大、极小值概念的理解及求可导函数的极值的步骤 授课类型:新授课 课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪 内容分析:对极大、极小值概念的理解,可以结合图象进行说明并且要说明函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的 从图象观察得出,判别极大、极小值的方法判断极值点的关键是这点两侧的导数异号 学习过程: 一、复习引入: 1常见函数的导数公式:0'=C ;1)'(-=n n nx x ;x x cos )'(sin =;;x x sin )'(cos -=; x x 1)'(ln =e xx a a log 1)'(log =;x x e e =)'(; a a a x x ln )'(=2法则1 )()()]()(['''x v x u x v x u ±=±法则2 [()()]'()()()'()u x v x u x v x u x v x '=+, [()]'()Cu x Cu x '=法则3 '2''(0)u u v uv v v v -⎛⎫=≠ ⎪⎝⎭3函数的导数与函数的单调性的关系:设函数=f 在某个区间内有导数,如果在这个区间内>0,那么函数=f 在为这个区间内的增函数;如果在这个区间内)(4x f )(1x f(ⅳ)函数的极值点一定出现在区间的内部,区间的端点不能成为极值点而使函数取得最大值、最小值的点可能在区间的内部,也可能在区间的端点f(x 2)f(x 4)f(x 5)f(x 3)f(x 1)f(b)f(a)x 5x 4x 3x 2x 1b axOy0是极大、极小值的方法:若满足0)(0='x f ,且在的两侧的导数异号,则是的极值点,)(0x f 是极值,并且如果)(x f '在两侧满足“左正右负”,则是的极大值点,)(0x f 是极大值;如果)(x f '在两侧满足“左负右正”,则是的极小值点,)(0x f 是极小值 的极值的步骤:1确定函数的定义区间,求导数/()f x 2求方程/()f x =0的根3用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干小开区间,并列成表格检查/()f x 在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f 在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f 在这个根处取得极小值;如果左右不改变符号,那么f 在这个根处无极值 三、讲解范例:例1求=313-431的极值 解:′=313-431′=2-4=2-2 令′=0,解得1=-2,2=2 当变化时,′,的变化情况如下表(),2-∞-2 -2,2 2 ()2,+∞0 - 0↗极大值(2)f -↘极小值↗∴当=-2时,有极大值且极大值=173当=2时,有极小值且极小值=-5例2求=2-131的极值 解:′=62-12=612-12 令′=0解得1=-1,2=0,3=1 当变化时,′,的变化情况如下表∴当=0时,有极小值且极小值=0求极值的具体步骤:第一,求导数/()f x 第二,令/()f x =0求方程的根,第三,列表,检查/()f x 在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f 在这个根处取得极大值;如果左负右正,那么f 在这个根处取得极小值,如果左右都是正,或者左右都是负,那么f 在这根处无极值如果函数在某些点处连续但不可导,也需要考虑这些点是否是极值点 四、课堂练习:1.求下列函数的极值1=2-76 2=3-271解:′=2-76′=2-7令′=0,解得=7 2当变化时,′,的变化情况如下表∴当=72时,有极小值,且极小值=-42解:′=3-27′=32-27=33-3令′=0,解得1=-3,2=3当变化时,′,的变化情况如下表∴当=-3时,有极大值,且极大值=54当=3时,有极小值,且极小值=-54五、小结:函数的极大、的极值的三个步骤还有要弄清函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的,在整个定义区间可能有多个极值,且要在这点处连续可导函数极值点的导数为0,但导数为零的点不一定是极值点,要看这点两侧的导数是否异号函数的不可导点可能是极值点六、课后作业。

3.3.极大值与极小值-苏教版选修1-1教案

3.3.极大值与极小值-苏教版选修1-1教案

3.3.极大值与极小值-苏教版选修1-1教案一、教学目标1.理解极值的概念,能够正确求解函数的极值;2.能够通过求导数及分类讨论方法求解函数的极大值与极小值;3.能够应用极值的概念解决实际问题。

二、教学重点1.理解极值的概念,能够正确求解函数的极值;2.能够通过求导数及分类讨论方法求解函数的极大值与极小值。

三、教学难点1.能够应用极值的概念解决实际问题。

四、教学内容与方法(一)教学内容1.极值的概念及求解方法;2.函数的极大值与极小值的判定方法;3.应用极值解决实际问题的方法。

(二)教学方法1.案例演示法:通过具体的例子引导学生理解极值的概念与求解方法;2.归纳法:引导学生总结出函数极值的判定方法和求解时需要注意的问题;3.课堂练习法:通过多种形式的练习,对学生的掌握程度进行检测。

(一)引入通过一个直观的例子,引导学生理解极值的概念:假设有一个山谷,在山谷的一处位置有一个突出的山峰,那么这个山峰的顶点就是这个位置的极大值,而这个山谷最底部的位置就是这个位置的极小值。

(二)学习与练习1.讲解极值的概念,引导学生理解极大值和极小值的定义;2.讲解函数极值的求解方法:求导后解方程,通过分类讨论的方式确定极大值和极小值的位置和值;3.讲解函数极值的判定方法:雅可比矩阵法、海森矩阵法等;4.讲解如何利用函数的极值解决实际问题;5.课堂练习,检测学生对于极值概念和求解方法的理解程度。

(三)拓展与应用1.举一些实际问题,引导学生理解并应用极值解决问题;2.知识拓展:多元函数的极值、极值的应用等。

六、板书设计极值的概念函数的极大值和极小值判定方法函数的极值求解方法函数的极值在实际问题中的应用七、作业布置1.完成苏教版选修1-1课本相关习题;2.做一些实际问题的练习并记录思路和解法。

通过案例演示法、归纳法以及课堂练习法等方式,帮助学生理解极值的概念和求解方法,同时通过实际问题的解答让学生认识到极值的实际应用。

在本次教学中,需要注意组织合理的练习方式,以检测学生对于学习内容的掌握程度。

函数的最大值和最小值教案

函数的最大值和最小值教案

函数的最大值和最小值教案一、教学目标1. 理解函数最大值和最小值的概念。

2. 学会使用导数和图像来求解函数的最大值和最小值。

3. 能够应用函数最大值和最小值解决实际问题。

二、教学内容1. 函数最大值和最小值的定义。

2. 利用导数求函数最大值和最小值的方法。

3. 利用图像求函数最大值和最小值的方法。

4. 实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:函数最大值和最小值的概念,求解方法及实际应用。

2. 教学难点:利用导数和图像求解函数最大值和最小值的方法。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解函数最大值和最小值的概念及求解方法。

2. 使用案例分析法分析实际问题中的应用。

3. 利用数形结合法讲解利用图像求解函数最大值和最小值的方法。

五、教学准备1. 教学课件:包含函数最大值和最小值的概念、求解方法及实际应用。

2. 案例分析:选取几个实际问题进行分析。

3. 数形结合:准备函数图像,用于讲解求解方法。

六、教学过程1. 引入新课:通过复习导数的概念和性质,引导学生思考如何利用导数求解函数的最值。

2. 讲解函数最大值和最小值的定义,解释其在数学和实际应用中的重要性。

3. 分步讲解利用导数求解函数最值的方法,包括:a. 确定函数的单调区间b. 找到导数为零的点c. 判断极值点是最大值还是最小值4. 通过案例分析,让学生练习利用导数求解函数最值,并讨论解题过程中的关键步骤。

七、案例分析1. 分析案例一:给定函数f(x) = x^2 4x + 5,引导学生利用导数求解最值。

2. 分析案例二:给定函数g(x) = (x 1)^2 + 3,引导学生利用导数求解最值。

3. 学生分组讨论,分享解题过程和结果,教师点评并总结。

八、图像分析1. 利用计算机软件或板书,绘制函数f(x) = x^2 4x + 5和g(x) = (x 1)^2 + 3的图像。

2. 引导学生观察图像,找出函数的局部最大值和最小值。

3. 解释图像分析与导数求解之间的关系,强调数形结合的重要性。

函数的最大值和最小值教案

函数的最大值和最小值教案一、教学目标1. 让学生理解函数最大值和最小值的概念。

2. 让学生掌握利用导数求函数最大值和最小值的方法。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 函数最大值和最小值的概念。

2. 利用导数求函数最大值和最小值的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点:函数最大值和最小值的概念,利用导数求函数最大值和最小值的方法。

2. 教学难点:利用导数求函数最大值和最小值的方法。

四、教学方法1. 采用讲解法,引导学生理解函数最大值和最小值的概念。

2. 采用案例分析法,让学生通过实际案例掌握利用导数求函数最大值和最小值的方法。

3. 采用练习法,巩固学生对函数最大值和最小值的求解能力。

五、教学准备1. 教学课件。

2. 相关案例题。

3. 粉笔、黑板。

教案内容:一、导入(5分钟)1. 引入函数最大值和最小值的概念。

二、新课讲解(15分钟)1. 讲解函数最大值和最小值的概念。

2. 讲解利用导数求函数最大值和最小值的方法。

3. 通过案例分析,让学生理解并掌握利用导数求函数最大值和最小值的方法。

三、课堂练习(10分钟)1. 让学生独立完成相关案例题,巩固所学知识。

四、课堂小结(5分钟)1. 总结本节课所学内容,强调函数最大值和最小值的概念及求解方法。

五、作业布置(5分钟)1. 布置相关作业,巩固学生对函数最大值和最小值的求解能力。

六、教学拓展(10分钟)1. 讲解函数在区间上的最大值和最小值的存在性定理。

2. 介绍利用拉格朗日中值定理和柯西中值定理证明函数最大值和最小值的存在性。

七、实际应用(10分钟)1. 介绍函数最大值和最小值在实际问题中的应用,如最优化问题、经济管理问题等。

2. 让学生举例说明函数最大值和最小值在实际问题中的应用。

八、课堂互动(10分钟)1. 学生分组讨论:如何求解多元函数的最大值和最小值。

2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

九、总结与反思(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结函数最大值和最小值的求解方法。

函数的最大值与最小值教案

函数的最大值与最小值教案教案:函数的最大值与最小值一、教学目标1.理解函数的最大值与最小值的概念;2.掌握求解函数最大值和最小值的方法;3.能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.理解函数的最大值与最小值的含义;2.运用导数来确定函数的极值点;三、教学准备1.课件、投影仪;2.板书工具。

四、教学过程Step 1 引入新知1.引出问题:大家知道什么是函数吗?函数在数学中有很多应用,我们今天要了解一个新的概念,函数的最大值与最小值。

2.引导学生思考:你们在实际生活中有遇到过函数的最大值或最小值吗?可以举例说明。

Step 2 基本概念解释1.函数的最大值与最小值:当变量的取值范围为一个区间内时,函数在这个区间内的最大值与最小值分别称为函数的最大值和最小值。

Step 3 寻找函数极值的方法1.导数的作用:导数是函数变化速率的度量。

2.求解函数的极值点:通过求解导数为0或不存在的点来确定函数的极值点。

3.边界值的考虑:将函数定义域的边界值带入函数,与极值点进行比较,确定最大值和最小值。

Step4 理论分析1.什么是极大值和极小值:函数在极值点上取得的最大值和最小值。

2.极值点与导数的关系:导数为0或不存在的点是函数的极值点。

Step5 实例演练1.案例一:已知函数y=x^3-3x+2,求函数在[-2,2]上的最大值和最小值。

Step6 拓展应用1.案例二:一个圆形的围墙,我们要从中间开一个门出去。

怎样选择门的位置,使走出来的路径最短?五、课堂练习1.练习一:已知函数y=2x^3-3x^2-12x+5,求函数在[-3,3]上的最大值和最小值。

2.练习二:一堆火柴棍,可以任意拼成数字。

请问我们可以拼出哪些差值为0的正整数?3.练习三:已知函数y=x^4-4x^3+4x+1,求函数在[-1,3]上的最大值和最小值。

六、总结与展望1.今天我们学习了函数的最大值与最小值的概念和求解方法;2.函数的最大值和最小值在实际生活中有很多应用;3.下节课我们将进一步学习函数的应用领域,如优化问题等。

1.3.极大值与极小值-苏教版选修2-2教案

1.3.极大值与极小值-苏教版选修2-2教案一、教学目标1.了解函数极值的概念和判定方法2.掌握求函数极值的方法3.应用函数极值解决实际问题二、教学重点1.极值的概念和判定方法2.求函数极值的方法三、教学难点1.如何应用函数极值解决实际问题四、教学内容和方法4.1 教学内容1.极值的概念2.极值的判定方法3.求函数极值的方法4.极值应用实例4.2 教学方法1.讲授法2.举例法3.案例分析法4.3 教学步骤(1)引入引导学生回顾导数的概念和几何意义。

(2)小组讨论将学生分为小组,让他们对下列问题进行讨论:1.什么是函数的极值?2.如何判定函数是否有极值?3.如何求出函数的极值?(3)案例分析教师通过案例分析,让学生感受到应用极值解决实际问题的魅力。

(4)归纳总结教师根据学生讨论和案例分析的结果,对极值的概念和判定方法进行归纳总结,并让学生掌握求函数极值的方法。

4.4 教学评价通过小组讨论和案例分析,检验学生对极值概念和判定方法的掌握情况;通过应用题,检验学生解决实际问题的能力。

五、学习方法和建议1.熟练掌握求一元函数的导数和导数变化的性质2.善于化归问题、抽象问题3.多做练习,积累求解各种实体问题的经验六、教学反思通过本次教学,学生对函数的极值有了更深入的认识,掌握了求函数极值的方法。

在教学过程中,教师通过案例分析加深学生对极值概念和解决实际问题的了解,让学生更好地理解和掌握了极值的相关知识。

在今后的教学中,可以注重培养学生的实际运用能力,让他们掌握更多实际问题解决的技能和方法。

函数的最大值和最小值教案

函数的最大值和最小值教案第一章:引言1.1 课程目标让学生理解函数的概念,掌握函数的最大值和最小值的基本性质,并能够运用这些性质解决实际问题。

1.2 教学内容本章将介绍函数的最大值和最小值的概念,并通过实例来解释它们的含义和应用。

1.3 教学方法采用讲解和案例分析相结合的方法,引导学生通过观察和思考来理解函数的最大值和最小值的概念。

第二章:函数的最大值和最小值的概念2.1 课程目标让学生理解函数的最大值和最小值的概念,并能够判断一个函数是否存在最大值或最小值。

2.2 教学内容本章将通过具体的例子来介绍函数的最大值和最小值的概念,并解释它们的区别和联系。

2.3 教学方法通过讲解和案例分析,引导学生通过观察和思考来理解函数的最大值和最小值的概念。

第三章:函数的最大值和最小值的求法3.1 课程目标让学生掌握函数的最大值和最小值的求法,并能够运用这些方法解决实际问题。

3.2 教学内容本章将介绍常用的求函数最大值和最小值的方法,包括导数法、图像法和对称轴法等。

3.3 教学方法通过讲解和案例分析,引导学生掌握函数的最大值和最小值的求法,并能够运用这些方法解决实际问题。

第四章:函数的最大值和最小值的应用4.1 课程目标让学生能够运用函数的最大值和最小值的概念和求法解决实际问题,提高解决问题的能力。

4.2 教学内容本章将通过实例来介绍函数的最大值和最小值在实际问题中的应用,如最优化问题、经济问题等。

4.3 教学方法采用案例分析的方法,引导学生通过观察和思考来理解函数的最大值和最小值的应用。

第五章:总结与展望5.1 课程目标让学生总结本章所学的内容,理解函数的最大值和最小值的概念、求法和应用,并能够运用这些知识解决更复杂的问题。

本章将对本章所学的内容进行总结和回顾,并通过思考题来激发学生对函数的最大值和最小值更深入的思考。

5.3 教学方法采用总结和思考题的方式,引导学生对所学内容进行回顾和思考,提高解决问题的能力。

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1.3.2《函数的极大值与极小值》教案
教学目的:
1.理解极大值、极小值的概念.
2.能够运用判别极大值、极小值的方法来求函数的极值.
3.掌握求可导函数的极值的步骤
教学重点:极大、极小值的概念和判别方法,以及求可导函数的极值的步骤.
教学难点:对极大、极小值概念的理解及求可导函数的极值的步骤
教学过程:
一、复习引入:
1. 函数的导数与函数的单调性的关系:一般地,设函数y=f(x)在某个区间内可导,则函
数在该区间:如果f′(x)>0,则f(x)为增函数;如果f′(x)<0,则f(x)为减函数。
2.用导数求函数单调区间的步骤:
(1)求出函数的导函数;

(2)求解不等式f′(x)>0,求得其解集,再根据解集写出单调递增区间;
(3)求解不等式f′(x)<0,求得其解集,再根据解集写出单调递减区间.
二、讲解新课:
1.极大值: 一般地,设函数f(x)在点x0附近有定义,如果对x0附近的所有的点都有f(x)
<f(x0),就说f(x0)是函数f(x)的一个极大值,记作y极大值= f(x0),x0是极大值点.
2.极小值:一般地,设函数f(x)在x0附近有定义,如果对x0附近的所有的点,都有f(x)
>f(x0).就说f(x0)是函数f(x)的一个极小值,记作y极小值= f(x0),x0是极小值点.
3.极大值与极小值统称为极值
在定义中,取得极值的点称为极值点,极值点是自变量的值,极值指的是函数值请注
意以下几点:
(ⅰ)极值是一个局部概念由定义,极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比
较是最大或最小并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小
(ⅱ)函数的极值不是唯一的即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以
不止一个
(ⅲ)极大值与极小值之间无确定的大小关系即一个函数的极大值未必大于极小值,
如下图所示,1x是极大值点,4x是极小值点,而)(4xf>)(1xf.
(ⅳ)函数的极值点一定出现在区间的内部,区间的端点不能成为极值点而使函数取
得最大值、最小值的点可能在区间的内部,也可能在区间的端点.

f(x2)
f(x4)
f(x5)
f(x3)
f(x1)

f(b)
f(a)

x
5
x

4
x

3

x2x1bax
O

y

4. 判别f(x0)是极大、极小值的方法:
若0x满足0)(0xf,且在0x的两侧)(xf的导数异号,则0x是)(xf的极值点,
)(0xf是极值,并且如果)(xf在0x两侧满足“左正右负”,则0x
是)(xf的极大值点,

)(0xf是极大值;如果)(xf在0x两侧满足“左负右正”,则0x是)(xf的极小值点,)(0xf
是极小值.
5. 求可导函数f(x)的极值的步骤:
(1)确定函数的定义区间,求导数/()fx
(2)求方程/()fx=0的根
(3)用函数的导数为0的点,顺次将函数的定义区间分成若干小开区间,并列成表格.检
查/()fx在方程根左右的值的符号,如果左正右负,那么f(x)在这个根处取得极大值;如果
左负右正,那么f(x)在这个根处取得极小值;如果左右不改变符号,那么f(x)在这个根处无
极值.
三、数学运用:
例1 求f(x)=x2-x-2的极值.
解:1()21,()0,.2fxxfxx令解得列表
x
1(,)2 12 1
(,)2
()fx


0

()fx
1
()2f极小值

1,,2x因此当时19
()().24fxf有极小值

例2 求y=31x3-4x+31的极值.
解:y′=(31x3-4x+31)′=x2-4=(x+2)(x-2) .
令y′=0,解得x1=-2,x2=2
当x变化时,y′,y的变化情况如下表:
x
,2 -2 (-2,2) 2 
2,

y

+ 0 - 0 +

y
↗ 极大值(2)f ↘ 极小值(2)f ↗

∴当x=-2时,y有极大值且y极大值=173.
当x=2时,y有极小值且y极小值=-5.

f(x)=13x3-4x+4

2
-2
x
O

y

例3 下列函数中,x=0是极值点的函数是( B )
A.y=-x3 B.y=x2 C.y=x2-x D.y=1/x
分析:做这题需要按求极值的三个步骤,一个一个求出来吗?不需要,因为它只要判断

x=0是否是极值点,只要看x=0点两侧的导数是否异号就可以了。
例4 函数1()sinsin33fxaxx在3x处具有极值,求a的值。
分析:f(x)在
3x处有极值,根据一点是极值点的必要条件可知,'()03
f

可求出a

的值。
解:
1
'()(sinsin3)'coscos3.3fxaxxaxx

∵ '()03f,
∴1coscos(3)010.332aa
∴a=2.
例5 y=alnx+bx2+x在x=1和x=2处有极值,求a、b的值。
解:
2
'(ln)'21ayaxbxxbxx

.

因为在x=1和x=2处,导数为0

∴22103141026abaabb
例6 下列说法正确的是( )
A.函数在闭区间上的极大值一定比极小值大
B.函数在闭区间上的最大值一定是极大值

C.对于f(x)=x3+px2+2x+1,若|p|<6,则f(x)无极值
D.函数f(x)在区间(a,b)上一定存在最值
四、课堂练习:
1.求下列函数的极值.
(1)y=x2-7x+6 (2)y=x3-27x
(1)解:y′=(x2-7x+6)′=2x-7
令y′=0,解得x=72.
当x变化时,y′,y的变化情况如下表.
x
7
,2 72 7,2




y

- 0 +
y
↘ 极小值254 ↗

∴当x=72时,y有极小值,且y极小值=-254
(2)解:y′=(x3-27x)′=3x2-27=3(x+3)(x-3)
令y′=0,解得x1=-3,x2=3.
当x变化时,y′,y的变化情况如下表
x
,3 -3 (-3,3) 3 
3,

y

+ 0 - 0 +

y
↗ 极大值54 ↘ 极小值-54 ↗

∴当x=-3时,y有极大值,且y极大值=54.
当x=3时,y有极小值,且y极小值=-54.
2 已知函数 32yaxbx,当x=1时,函数取极大值3,则a=____,b=______.

变式:已知函数 32213yxaxbxcxx在与时都取得极值,则a=____,
b=______.
思考交流:导数值为0的点是该点为极值点的______________条件.
五、小结 :函数的极大、极小值的定义以及判别方法.求可导函数f(x)的极值的三个步
骤.还有要弄清函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的,在整个定义区间可能有
多个极值,且要在这点处连续.可导函数极值点的导数为0,但导数为零的点不一定是极值
点,要看这点两侧的导数是否异号.函数的不可导点可能是极值点.
六、课后作业:见《同步检测》

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