学会宽容和沟通说课稿

《学会宽容与沟通》说课稿

五里中心小学李金菊

我说课的内容是《小学心理健康读本》四年级上册中的第八课《学会宽容与沟通》。一、教材及学情分析。

由于现在的独生子女，常以自我为中心，所以在与伙伴、父母、老师或其他人相处时经常会有这样那样的小摩擦、小矛盾。四年级的孩子处于自我意识快速发展的时期，对于人际交往中的矛盾、冲突，往往意气用事，不能替对方着想，相互不理解，或者不知道该怎么办，甚至很多人默默憋在心里。这无疑会对孩子今后的成长产生重大的负面影响。基于此，选定《学会宽容和沟通》这个课题。

这一课教材是继前两课《学会赞美别人》《学会安慰别人》之后的又一篇关于人际交往心理的课目。在这一课中，教材先后安排了“七色花”“小博士”“发言角”“方向标”“快乐变身“五个板块的内容。前三个板块分别再现了孩子在受到同学、老师、家长误解时的具体情景，为教师引导其采取正确的态度和方法提供了具体案例；“方向标”言简意赅地对学生受到误解时该怎样做进行了引导；“快乐变身”是学生在学完本课后怎样用自己喜欢的沟通方式去消除误解，是对自己行为改变的一个检测。

二、教学目标及教学重难点

根据教材内容及学生情况，我设定了以下教学目标：

1、通过本课的学习，使学生认识到，人与人之间的误解是难以避免的，关键是要寻求消除误解的良方；

2、面对别人的误解，学会采取宽容的态度，增强其抗挫折能力和心理承受能力；

3、面对别人的误解，学会与其沟通，化误解为理解；

4、培养学生换位思考和自我反思的能力。

我觉得本课的教学重点是使学生掌握处理误解的一般方法和策略；教学难点是引导学生积极进行自身的心理调控和情绪调控。

三、教学方法

心理健康教育课程的教学不同于一般学科的教学，因为它的教学目标不是为了传授心理学的知识，而是希望通过一系列的心理辅导活动，让学生能够从活动中懂得认识与了解自我、发展自我的重要性，进而能够主动的去发展和提高自己的心理品质。因此，在本节课中我先后运用了情境导入法、情景剧表演法、讨论法交流、心理测试法、朗诵引导法、倾诉法、体验法等方法，多管齐下，以期达到预期效果。

四、教学流程

好的开端是成功的一半，宽松和谐的课堂氛围有利于学生对知识的接受，因此，我首先播放孩子们百看不厌的《西游记》中“孙悟空三打白骨精后，被唐僧误会，悟空忍别师傅”的录像。看完这段录像后，我首先感慨地说：“孙悟空一心保护师傅，却被唐僧误解，如果你是孙悟空，你此时的心情如何？进行粗略的交流后再一起来分析这个误解产生的原因，使学生明白，人的能力、理解不一样，沟通交流不畅，是误解产生的原因。

在导入之后，我将“七色花”中的故事《丢了50元钱》以情景剧的形式展现。创设这一情景的目的，是让学生身临其境地体会到被人误解时的难过、伤心、愤怒等心理感受，从而明白在被人误解时要学会宽容，学会沟通，并顺势板书课题。

“你们想当小博士吗？”“想”“那你一定能找到以下两个案例中解决问题的答案罗”，这是我进行“小博士”这一板块教学的导语。这两个案例误解的人分别是老师和家长，在孩子

们的心目中他们有着不可替代的权威性，在类似情况下，他们是敢怒不敢言，让他们以小博士的身份出现，除了可以宣泄以往的不满外，还总结出沟通的方法：稳定情绪，切忌急躁。错误在己，说明原因，诚恳道歉，积极处理；他人误解，宽容对待，说明真相，寻求理解（板书）

在“发言角”这个板块中，我安排了学生在小组内各抒己见的机会，进一步强化当被别人误解时与人沟通的方法。在此我补充了心理测试题：测测你的气量。补充这一测试题，是让学生明白，面对同一事情，不同气量的人会有不同处理办法，为引导学生学会宽容打下基础。紧接着，让学生倾听诗朗诵《学会宽容》，在倾听中沉思，在倾听中让心灵得以成长。

在“方向标”中我及时地让学生看动画片《宽容》，让学生在浅浅一笑中明白被别人误解时宽容是何等的重要！看完动画片，“方向标”中“当被别人误解时，退一步海阔天空”这句话就有了最详尽的注解。

在“快乐变身”中我为他们搭建进行沟通、消除误解的平台：“我们一起学习生活了四年了，生生之间、师生之间都不可避免的发生过误会。既然事情已经发生了，我们就要试着去宽容和沟通。今天给大家一个机会，向曾经误会你的人说明真相，对你误会过的人真诚道歉。”课件出示沟通具体方式让学生选择，同时播放音乐《友谊地久天长》，让学生在一种宽松和谐的气氛中完成快乐变身，结束本课。