学会沟通说课稿
《学会沟通 温暖亲情》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 今天我说的是一节初二的主题班会课，班会的题目是《学会沟通 温暖亲情》，它是针对学生与家长之间存在沟通障碍而设计的一节心理健康课。 下面我要从：设计理念、活动目标、活动重难点、活动方法、活动准备、活动过程六个方面对本课进行说课。 一、设计理念 在多年的班级管理中，我发现随着学生年龄的增长，学生的自我独立意识的逐步增强，对父母不理解、叛逆、对抗情况日益严重，他们和家长的沟通日渐减少。再加上现在多是独生子女，受祖辈父辈几代人的娇惯，多以自我为中心。不会也不愿与父母沟通，影响学习和生活从而导致有的家庭不和谐，甚至可能影响他们的成长。因此，结合最近我收到的学生发来的心理问题短信，我设计了本课。 二、活动目标 1、启发学生感受亲情，促使学生产生积极主动与父母沟通的愿望。 2、掌握与父母沟通的技巧。 3、学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 三、活动重点、难点： 活动重点：掌握与父母沟通的技巧。 活动难点：激发学生产生积极主动与父母沟通的强烈愿望。 四、活动方法：情景创设法、讨论交流法、归纳总结法、角色互换法等。 五、活动准备： 1、教师准备：准备案例材料、制作多媒体课件。 2、学生准备:回忆与父母相处时有哪些冲突或烦恼以及解决的方法。 六、活动过程 本次活动由问题聚焦、敞开心扉、心灵对接、今日说 “法”四个环节组成。 （一）问题聚焦 1.活 动开始，在全班学生中进行小调查，即：“小时候，我们和父母之间是亲密无间，无话不谈。升入初二的我们，现在和父母关系又是怎样的呢？是亲密如初呢？还是 比较疏远呢？还是关系比较紧张呢？”通过调查能看出绝大多数学生与父母关系不如从前，老师引出造成这一问题的根本原因是与父母之间缺少沟通从而导入课题《学会沟通 温暖亲情》。 设计意图：调查的用意在于让学生发现与父母关系出现了问题，而且这一问题在学生中具有普遍性，以引起他们的重视。 2.利用我收到的学生和父母关系紧张的一条短信，再现与父母沟通不畅引起的苦恼，并让学生分析案例中的这位学生和父母的矛盾主要集中在哪些方面？导致了什么样的后果。短信内容是这样：（投影） 老师，我最近很郁闷，我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。他们还经常责骂我，有一次还打了我。我知道不该顶撞父母，但是我实在控制不住自己，我明显感觉到和他们之间的距离越来越远了，我该怎么办，您能告诉我吗？ 设计意图：用学生身边的案例入手，引发学生的兴趣，引起学生的共鸣，唤醒他们的记忆，为下一步说自己的烦恼，奠定了心理和情感基础。 （二）敞开心扉： 结 合学生短信这个案例，引导学生敞开心扉说说自己在生活中和父母之间存在哪些冲突或烦恼，并且追问，实际生活中是怎么解决的。在交流中学生说了很多方面的烦 恼，如生活习惯上的、学习上的、交友方面的、穿着打扮方面的、兴趣爱好等方面的……在说到解决方法时，很多学生表示目前没找到好的解决方法，这时老 师及时找班里其他同学帮忙，并且师生一起分析采用的技巧，及时给学生肯定。这个环节我充分给学生时间让他们说烦恼，说方法，亮高招，引导学生分析问题、解 决问题，从而达到让学生认识到与父母沟通并不难，只要稍加用心改变方式就能做到有效沟通且让他们明白，榜样就在身边，也是自身，这种感召力，也将长时间影 响着他们的心理，以后自然而然会尝试、模仿和实践。 设计理念：结合学生实际，以学生为主体，为学生提供自主探究、生生互动解决问题的空间，让学生充分抒发自己的烦恼，体现学生的发展应建立在亲身体验的经验基础上。 （三）心灵对接 出示学生家长的短信： 老师，在这个孩子的教育问题上，我真是费尽心血；夸奖、批评、恐吓、奖赏都无效后，实在无法，我被迫使用了打骂的方式。每次这样后，我总是后悔不堪。假如惩罚我自己可以使他汲取教训，我宁愿自己打自己一百次、一千次！可孩子不理解呀…… 1.让学生思考由短信内容可以看出家长怎样的心情，学生很容易就能回答出焦急、对子女关爱较深等等，学生从心底里都知道父母的好，且明白父母的严格要求是为了使自己少走弯路。激发学生产生积极与父母沟通的愿望。 2.让学生出点子，想法子，帮助那位苦恼的学生化解与父母的矛盾。由于父母短信的情感铺垫，说解决方法时学生能站在父母的立场上考虑问题，且能自我剖析从自身找原因，从而得到很多切实可行的解决办法。 设计理念：学生运用沟通技巧解决实际问题的过程，就是提高他们与父母沟通能力的过程。并且能主动地理解父母激发与父母沟通的愿望，让学生体验到主动沟通带来的成就感。 （四）今日说 “法” 前面交流中，与父母沟通多采用口头交流的方式，启发学生，还有哪些方式？学生稍稍思考，七嘴八舌的说了很多。引导学生把宝贵经验，总结成“沟通的技巧”，使学生从理论上得到指导，提高沟通水平。 总结起来，如何和父母有效沟通，大家有以下几个方法：（投影） 换位思考 主动交流 控制情绪 认真倾听 主动道歉……启发式的方法（把别人的好方法说给父母听）、经常帮助父母干点家务活，我把她命名为博得同情法等 设计理念：在这一环节中，学生有种自豪感，因为他们的高招成了学习的经验。依据皮亚杰的认识发展教学原理，学生是主动的“认同”转化成“顺应”的方式，由此，引导学生主动学习与探索，对与父母沟通的技巧及方式有了更深层次的理解。 教学反思： 1、这次活动的资源生成来自学生，紧贴学生的生活。从而调动了学生积极的情感体验。2、因为教语文学科，对心理健康了解不充分，讲解方法不到位，需进一步深化。3、这节课后，学生在与父母相处时一定会有所改变。但，这种改变会是多少？能够坚持多久？决定这一切的因素，决不仅仅是一堂心理活动课。
沟通秘诀 主动交流 放学回家主动谈谈学校的事情，老师、同学、校园里的新鲜事……时间么，饭前饭后都可以。天气好的时候，只要学习不太忙，和老爸老妈散散步，聊会儿天，那是父母最开心的时刻。高兴的事、烦心的事，和父母说说，听听他们的意见。 认真倾听 “父母说的什么呀！”这话我听少年朋友说得多了！你也说过吧？满心的不服气，眼睛里是厌倦的目光，对不对？这可不行。父母批评你，甚至责骂你的时候，先不要急着反驳，试着听听父母的想法，说不定你能很快知道父母为什么大发雷霆。 学会道歉 随着年龄的增长你的自我意识也在增强，你会认为自己是个大人了。这没有错。但是如果明知是自己错了，就是不肯“服软”，这会很让父母恼火的。很多时候家庭“战争”就 “烽火连天”了。如果你错了，就不要逃避，更不能对父母“沉默是金”。主动道歉，很快会得到父母的谅解，一家人和和美美，那有多么好呢？ 控制情绪 父母发脾气，自己躲着点；自己情绪不好，找点高兴的事情做……学会控制情绪，避免顶嘴、发脾气的最好办法是：多做几个深呼吸、离开一会儿、甚至用冷水洗洗脸……要知道，在发怒的情况下，任何事情都无法解决，我们不要这样的结果，不是吗？ 善于体谅 老爸老妈一定有错怪你的时候，就像你有时也会误解他们一样。可能错不在你，你特别委屈，可争辩也没有多大的用处。也许父母劳累过度，也许父母有了他们无法承受的压力，或许他们有了很大的麻烦……多多体谅为上。换个时间、选择好的方法，再与父母沟通，别忘了要给他们多一些安慰。 学会负责 要想让父母知道自己长大了，最好的方法是学会负责任。大事可能还做不好，小事总可以呀！自己的事情自己做，学着洗碗、擦窗、打扫卫生。要是和父母一起做这样的事，沟通就在共同劳动之中了。还有，学习不用父母担心，尽量体谅父母的难处……你若能做到这些，你和父母的关系还能不好么？ 主题班会《对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起》说课稿 本次班会的主题定位：对自己的成长负责，从养成良好学习习惯做起，主要处于以下几方面的考虑： 一、本班学生在这次三镇联考中表现不是太好，之后我苦思冥想，寻根究底，找到最根本的问题在于：学习习惯不良。造成课堂上学习的知识得不到及时的巩固和复习。 二、俗话说：习惯决定性格，性格决定人生。为了对这些孩子的成长负责，同时也是为了这些孩子们自己对自己负责，选择这个主题作为班会主题。 本次班会的设计思路主要是考虑到：一年级小学生的认知、思维等年龄方面的特点，所选择的内容比较简单，表现形式也比较单一。 班会从谈话导入。大部分孩子心中都有个疑问：那就是，我和其他小朋友同在一个教室，接受同样的老师的教诲，别人写作业我也在写，为什么我的成绩就上不去呢？针对小朋友的好奇、好胜心理，引出本次班会的主题：对自己成长负责，从养成良好学习习惯做起。 接着：很多小朋友也会在心中升起疑问：什么是良好的学习习惯？怎样才能养成良好的学习习惯呢？在这里，我设计了一个小品：《踏着铃声进教室》，主要是考虑到了小学一年级学生的直观、形象思维，如果直接让小朋友说什么是良好学习习惯，他们未必能说得出来；但是他们可以判断出哪些是好的，哪些是不好的。 众所周知，小学一年级的注意力时间不长。经过一段时间的紧张思考后，应当给予他们适当的时间稍微休息一下，但采用的形式有不能太直接。因而，这里我安排了一首童谣《我们都是小学生》。 知道自己应该怎么做是一回事，真正去做又是一回事，怎样让学生把认知能力转化为技能呢？我先是让学生找一找自己身上有哪些不好的学习习惯，自己准备怎样去改正。再让学生看一看自己身边已经养成良好学习习惯的小朋友是怎样做的，为他们树立一个榜样作用。 小学生的模仿能力是很强的，如果经过这次班会课，小朋友能自觉意识到自己身上那些不好的学习习惯，并能产生改正这些坏习惯的想法，还能效仿身边小朋友的做法，努力养成良好的学习习惯的话，那么本次：为自己的成长负责，从养成良好学习习惯做起的主题班会的目的也就达到了。 这些只是自己的想法，能不能在教学实际中得到很好的实施，既要看自己的课堂调控能力，还需依靠小朋友的大力配合。 珍爱生命，勇担责任”主题班会说课稿 摘要：班会说课稿主题班会主题班会教案安全教育主题班会 小学主题班会 班会题目：《 珍爱生命，勇担责任》 主题分析： 生命是可贵的，它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却又短暂。今天过去了，就不会有第二个今天。六年级过去了，就再也不会有第二个六年级。所以我们必须珍惜自己所拥有的美好时光，珍爱生命。在懂得生命的脆弱与宝贵的同时，还要坦然面对生活中的困难，勇于承担生活的责任，社会的责任，具备责任意识。以阳光的心态，健康成长，愉快生活，让生命的清泉永流不息。 六年级的孩子，临近毕业，在这一年的时光里，学习任务重，又面临升学的压力。来自老师、家长、社会的压力，很容易造成孩子们浮躁的心情，脆弱的心理。严重的还会造成自闭、焦虑、抑郁等心理疾病。 鉴于此，我以汶川地震中涌现出的小英雄事迹为主要学习材料，设计了《珍爱生命、勇担责任》这节班会课。 活动目的： 让同学们感受到生命的可贵，感受积极的生活态度，同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，勇于承担自己应尽的责任，做个珍爱生命、热爱生活、坚强乐观的人。 活动准备： 让学生上网收集抗震救灾英雄少年及残奥会的图片、资料。 活动过程： （本次班会分为四个环节：一、生命如花；二、生命的脆弱；三、笑对人生；四、勇担责任。五、升华主题。） 一、感受生命如花： 甲：人，最宝贵的是生命。 乙：生命，对每个人都只有一次。 学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。 甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光，六年（三）班“珍爱生命”主题班会现在开始。 请大家欣赏一组图片，感受生命的美好（同学们上课、郊游、做游戏、唱歌等图片）同时说说自已刚刚过去的暑假生活，回忆快乐的时光，进一步感受生命的美好——生命如水，生活如歌。（导入采用以小见大的方法，切合学生生活实际） 二、感受生命的脆弱 出示四川汶川地震中孩子们被压以及房倒屋踏的画面，配以低沉的大提琴音乐，营造气氛，让同学们感受生命的脆弱。 然后请一位同学演讲《生命如花》，用心感受生命如花般灿烂而易折。 （前两个步骤，在巨大的反差对比中，让同学们感受到生命如花，却又如此脆弱。）
综合实践活动《沟通的奥秘》说课稿
综合实践活动《沟通的奥秘》说课稿一、主题内容设计背景：本次教学我根据三年级学生的年龄特点，为人处事方面的特点，特设计《沟通的奥秘》这一主题，旨在让学生从自己生活中发现在沟通方面遇到的麻烦而寻找想了解，探究的问题。
依靠小组集体合作，通过多种渠道，探究，解决问题。
使自己学会沟通学会生活，增进与他人的友谊，帮助学生拥有健康的心理，快乐的生活。
二、教学目标：根据主题，我确定的教学目标是：知识目标：了解沟通的相关知识，初步掌握与人沟通的技巧。
能力目标：培养学生采访，调查的能力。
情感目标：在合作学习中感受与人沟通的快乐，培养良好的学习习惯和集体精神。
发展目标：培养学生的逻辑思维和合作学习能力。
三、重点，难点：根据活动内容，我设定本次活动的重点是小组合作来进行调查采访，难点是在合作调查采访中，小组成员各尽其职，各展其长，用最优秀的活动方案完成任务。
四、教法，学法：教法：在本次活动中，我采用情境创设—谈话交流—启发点拨—拓展延伸四步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦，自由，平等的教学氛围，孩子们在快乐中体验和探索，很好的促进学生充分全面和自由的发展。
学法：为了达到让学生学会学习，在本次活动中，学生从好奇感知到提出问题到调查探究，最后体验成功的快乐，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成。
整个活动中孩子们始终保持着积极，自主的态度，与伙伴一起讨论，合作、轻松、愉快的完成学习任务。
五、活动过程：活动分为3个阶段第一阶段，提出问题，设计方案阶段。
首先以多媒体播放生活中同学们常出现缺乏沟通而产生的不愉快的事件，激发学生的好奇心理，从而引出活动的主题。
让学生提出看到这一主题你想到了什么？你想解决什么样的问题。
当学生提出了许多问题后，带领同学们给问题进行归类，并选择出自己感兴趣的问题，选择相同问题的同学，自由组合选出组长，组员进行明确分工。
分工中要依据每个人的特长来分，以便发挥所长，使每个人都能在活动中积极参与、有所收获、这时，教师要求每个小组针对自己组研究的问题提出一个假设，小组成员讨论确定活动的方案。
教科版道德与法治七年级下册7.2《交友的艺术》说课稿
教科版道德与法治七年级下册7.2《交友的艺术》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级下册7.2《交友的艺术》这一课，主要让学生了解交友的重要性，掌握交往艺术，提高交往能力。
通过本节课的学习，学生能够理解友情对于自己成长的意义，学会用心去关怀对方，尊重对方，正确处理冲突，以及学会承受并正确对待交友中受到的伤害。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对于友情有着强烈的需求，也开始意识到交友的重要性。
但是，他们在交友过程中可能会遇到一些问题，比如不会倾听、不会表达、不会处理冲突等。
因此，本节课的学习对于他们来说非常贴近他们的生活实际，也有很强的现实意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解友情对于自己成长的意义，掌握交往艺术，提高交往能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜友情，尊重他人，正确处理冲突的品质。
四. 说教学重难点1.重点：理解友情的重要性，掌握交往艺术。
2.难点：学会承受并正确对待交友中受到的伤害。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法等多种教学方法，借助多媒体手段，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和合作精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在学生身边的案例，引发学生对友情的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生通过教材自主学习，了解友情的重要性。
3.合作交流：分组讨论如何提高交往能力，分享彼此的体会。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生学会承受并正确对待交友中受到的伤害。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，提高他们的交往能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.友情的重要性2.交往艺术–用心关怀对方–正确处理冲突3.承受并正确对待交友中受到的伤害八. 说教学评价教学评价主要采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，以及他们在实际生活中的应用能力。
《主动沟通健康成长》说课稿
《主动沟通健康成长》说课稿各位评委老师好！我今天说课的题目是《主动沟通健康成长》，我将从说教材、说教学理念、说教法、说学法、说教学过程与说预期的教学效果等六部分进行说明。
一、说教材。
（20分）【评分标准：准确把握教学目标，充分认识教材特点，重点突出难点突破，充分挖掘教材内涵。
】㈠使用的教材：我使用的教材是人教版《思想品德》八年级上册第二单元第四课第二框《主动沟通健康成长》。
㈡分析本框在教材中的地位和作用：1.“学会交往，培养学生的交往能力。
”是整个8年级上册的教学重点。
2.通过第一单元的学习，学生学会了如何与家长进行正常交往。
随着交往范围的扩展，第二单元要教会学生在学校中与同学、老师进行有效的沟通。
其中第四课学习如何与老师进行有效的沟通。
本框题是在第一框《我知我师我爱我师》的基础上展开的，通过学习，掌握与老师进行有效沟通的基本准则。
这又为学习第三单元与地球村人打交道打下了坚实的基础。
㈢分析学情：当前初中学生在教师的人际交往中，面临着两个问题、两个转型。
1.时代价值观的转型。
传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观，正在被民主平等的新型师生交往观取代。
价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。
师生民主、平等的交往观实质上是社会主流价值观的反映。
本课在这个问题的处理上，以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，以期舒解学生在此问题上的紧张。
2.个体心理发展的转型。
初中生正在经历从长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师型”到主要是“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊从、甚至害怕的心。
因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的迫切需要解决的现实问题。
本框试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。
㈣分析教学目标的确定：1.教学目标：⑴知识目标：①知道新型师生关系的基本内涵；②懂得新型师生关系的基础；③能够说出与老师交往与沟通的基本准则。
聋校课沟通与交往说课稿学会待客
聋校课《沟通与交往》说课稿《学会待客》大家好！我来自**市聋哑学校，学校里的学生、同事都称呼我为“东老师”。
我从1999年开始接触双语聋教育这个领域，最早我给孩子们上手语故事课，2004年至2009年参与中挪SIGAM双语聋教育实验工作，期间担任过学前双语教学任务，小学低年段语、数双语教学工作，并从2006年开始独立探索《沟通与交往》这一课程教学。
与其他学校不同的是，这十年间，我校的《沟通与交往》课程，都是由聋人老师来执教的，因此，主要课堂教学语言以手语为主书面语为辅，而口语方面的教学、训练则整合到语文课之中。
刚才大家看到的就是一堂我们学校低年级的《沟通与交往》课的教学录像。
下面我就围绕这堂课，从学生情况、设计背景、教学目标、教学内容、教学方法及教学效果这几方面进行说课，与大家一起分享我的所思所得，所感所悟。
不到之处，敬请指正！一、学生情况录像中的学生是二年级的学生，他们中部分学生从学前起至今经历了2年多的双语学习，还有个别学生是从一年级开始接受的双语教学。
这个班的学生，听力普遍较差，都是极重度聋儿，只有个别同学佩戴助听器。
他们虽然口语水平不高，只能简单看话和模仿口型。
由于从小接受了双语教学，因此相比同年级的非双语班聋生拥有更好的手语水平及书面语短句表达能力，总体上思维活跃，观察、学习、接受能力比较强。
正如大家在课堂上看到的：当问妈妈不在家，去哪了呢？孩子能充分想象，给出不同的答案，去上班、买东西、种田；当请学生评论一组同学在模拟待客的过程时，同学们不仅观察仔细，而且表现出了较强的思辨能力，能指出无论是客人还是主人都应该注重礼节，而且还指出送走王阿姨，应该关好门，有较强安全自护意识。
二、设计背景沟通与交往课程目前还没有统一的正式教材，教师可以根据学生的认知结构、个性特点、语言程度等各种因素，自主选择适合的教材。
《聋校义务教育沟通与交往课程标准》中指出：在课程实施中，应坚持以实用性为导向，课程内容紧密贴近聋生生活实际，从满足聋生沟通需要出发，紧密围绕聋生的家庭生活、学校生活和社会生活，构建学习主题。
道德与法治《主动交流常沟通 》说课稿PPT课件五年级下册
利用图片等手段进行直 观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气 氛，促进学生对知识的 掌握。
引导学生通过创设情景 等活动形式获取知识， 以学生为主体，使学生 的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的 自觉能力、思维能力、 活动组织能力。
针对学生提出的问题， 组织学生进行集体和分 组语境讨论，促使学生 在学习中解决问题，培 养学生团结协作的精 神。
目录
1. 说教材 2. 说学情 3. 说教学目标 4. 说教材重难点 5. 说教法学法 6. 说教学过程 7. 说板书 8. 说教学反思
说教材
1 说教材
《 读懂彼此的心 》 是第一单元“我们一家人中”的 第一课。教材选取了家庭生活中比较典型的情境，着重 引导学生在家庭生活中理解家人的想法，用心体会家人 的爱，并与家人积极的交流、沟通。
直观演示法活动探究法集体讨论法针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组语境讨论促使学生在学习中解决问题培养学生团结协作的精说教学过程说板书说板书说反思教学反思以上就是我的说课内容感谢您的聆听说课人
《主动交流常沟通 》说课
小学部编版五年级下册道德与法治
说课人：李某某 学校：晨曦小学
开场语
尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的题目是人教版五年级下册《 道德与法治》第一课《读懂彼此的心》的第 二课时“主动交流常沟通”。下面我将从说 教材、学情分析、教学目标、教学重难点、 说教法学法、说教学过程、说板书、教学反 思八个方面来对本课作具体阐述。
说教学过程
6 说教学过程
5 说教学过程
5 说教学过程
5 说教学过程
5 说教学过程
6 说教学过程
说板书
பைடு நூலகம்
7
说板书
三年级上册心理健康说课稿-4.我会和父母沟通-苏教版
三年级上册心理健康说课稿-4.我会和父母沟通-苏教版前言心理健康教育是现代教育育人核心之一，三年级学生正处于身心发展关键时期，心理健康教育对于其健康成长具有重要意义。
本文为三年级上册苏教版心理健康教育课程第四节课的说课稿，本节课主要讲解如何和父母沟通，目的是教育学生学会与父母沟通，了解自己的认知和情感，并提高人际交往能力。
一、知识目标•知道沟通的概念和意义。
•学会正确表达自己的想法和感受。
•学会倾听和理解父母的想法和感受。
•学会和父母进行有效的沟通。
二、能力培养•培养学生的口头表达能力和倾听能力。
•培养学生的自我认知和情感调控能力。
•培养学生的人际交往能力。
三、教学内容1. 什么是沟通沟通指的是双方相互传递信息或思想的过程。
沟通要求双方都要有意愿去表达和交流，要有倾听和理解对方的心态。
而不是简单地把自己的意见强加给对方。
2. 为什么要沟通沟通是人际交往、解决问题以及交流思想的最基本手段。
父母和孩子之间的沟通可以帮助双方了解彼此的想法和情感，促进双方的情感互动，建立彼此的信任关系。
3. 如何和父母沟通3.1 倾听在开口说话前，先倾听对方的意见和情感，理解对方所表达的意思。
用心去感受对方的情感、语气、表情和言语，让对方感到受到尊重和关注。
3.2 表达自己的想法和感受确定想要表达的话题，清晰明了地表达自己的想法和感受，不含糊或敷衍了事。
同时，注意语言和表情的礼貌和得体，以免引起对方的误解或不满。
3.3 尊重对方的想法和感受在表达自己的想法的同时，应尊重对方的想法和感受，避免伤害对方自尊心或引起对方的不满。
3.4 寻找共同点在沟通中，要试图寻找到双方的共同点，尝试建立双方之间的联系和信任关系，通过共同点达成共识和解决问题。
3.5 养成沟通习惯在日常生活中，要注意养成良好的沟通习惯，积极倾听和理解他人，尝试与他人建立良好的沟通关系，避免沟通出现矛盾和误解。
四、教学方法本节课重点培养学生的口头表达能力和倾听能力，教师可以采用演讲、对话、group work等教学方法。
主动沟通健康成长说课稿
主动沟通健康成长说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《主动沟通,健康成长》。
沟通是人与人之间交往的桥梁，沟通是一门技术也是一门艺术，师生之间良好的人际关系是和谐课堂，和谐校园的根底，也是成功的开端，所以我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、教学评价六个方面来阐述对师生交流的认识。
本册教材是人教版八年级上册，它把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
《主动沟通,健康成长》是第二单元第四课第二框的内容，它遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流这个问题，这既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点，更是当今社会热点。
因此，本课为增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校园，建设和谐社会作出一份奉献，具有不容无视的重要地位及现实意义。
二、教学目标设计知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的根本准那么；掌握建立良好师生关系的方法。
能力与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
情感态度与价值观目标：让学生愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通，主动建立民主、平等和谐的师生关系。
〔1〕教学重点：时代价值观和学生心理开展转型时期中，引导学生树立起师生交往的新观念，如何建立起符合学生需要、社会需要和自身需要的民主、平等新型师生关系。
〔2〕教学难点：引导学生在师生角色不同，看问题的角度不同生活中掌握师生交往的原那么，并在到师生沟通中有效的运用。
三、学情分析经过七年级一年时间的磨练与适应，八年级学生逐步学习稳定的时期，也进入人格独立的转变时期，独立意识飞速开展，有了独立思考的能力，但同时也进入家长与老师心中所认为的“逆反心理时代”，其实他们内心是渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，但因为找不到引导他们与人相处的外动力，而自身又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕，从而陷入矛盾的局面里，所以在学生心理开展的矛盾时期，教师更应该积极引导学生如何与老师进行交流以及沟通。
主动沟通 健康成长说课稿
《主动沟通健康成长》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我要为大家说的课题是《我知我师，我爱我师》。
接下来我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程等几个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：一、说教材1、教材所处的地位和作用：《主动沟通健康成长》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第四课的内容。
从教学内容来看，本框题讲解如何有效地与老师进行沟通，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。
本框题前面承接本教材的《我知我师我爱我师》这部分内容，后面是本教材的第五课《多元文化“地球村”》这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的第五课打下牢固的基础，而且它是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
本框题计划安排的教学时数为2个课时。
2、教学目标（1）、对应的课标内容本节课依据的课程标准是：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
（2）依据《课程标准》，根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
3、教学重点和难点及确定的依据：依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，我确定以下的教学重点和难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。
定为教学的重点，因为现代教育更加注重师生互动。
初一思想品德《师生之间,学会与老师沟通》说课稿
初一思想品德《师生之间，学会与老师沟通》说课稿各位评委、老师们，大家上午好!我说课的内容是初一思想品德《师生之间，学会与老师沟通》，以下我就将来从说教材、教学目标等环节来展开我今天的说课。
本节课材料的选取，情景的创设和活动的设计都力求贴近学生生活实际，密切学习与学生生活的联系，让学生在生活中探求知识，在生活中运用知识。
一、说教材1、地位、作用和特点《学会与老师沟通》是初一思想品德第三单元第二课第二课时内容。
本单元是根据学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题而设置的。
本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。
同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。
因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。
本学期任教七年级八个班思想品德课。
从学生近段学习状况来看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，但由于学生小学没有正规接触这一科目，分析归纳能力显得有些差距。
因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。
本课的特点之一：活动“说一说”，是学生对他的一位老师一天工作情况的记录。
可以设计成学生课前准备活动，既可作为课堂教学资源，也是完成课堂教学情感目标的一个有效的方式。
但是，他们的学习习惯和学习思维在一定程度上还停留于初中阶段，而且在初中升学考试中，政治科实行开卷考试，学生背诵的意识和能力相对较弱，形成不喜欢背诵的习惯，这样导致许多学生平时根本不学习，临时抱佛脚，自我学习能力差，缺少分析问题能力和意识，这样是并不利于高中教师的教学。
特点之二：采用具体事例，引导学生进行阅读、思考、感悟，让学生从中得到启发，体会老师的辛劳，从而能主动去关心老师，化解师生之间的矛盾冲突。