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制作一张名片

——Word综合应用

一、教学目标

1、知识与能力目标：

1）初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框等进行综合处理问题的方法。

2）提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。

3）发挥学生的设计才能和创新意识。

2、过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，实现用Word软件来制作名片。

3、情感态度与价值观：

1）在获得用Word制作名片的知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

3）激发学生树立远大的理想。

二、学生与教材分析：

《信息技术》高中第一册，第三章第2节中的《课题二：信息作品的制作》。是在学生学习了在Word文档中插入图片、艺术字、文本框等对象的方法之后的一节综合实践课。

三、教学重点、难点：

1）页面设置。

2）名片中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

3）插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

四、教学方法：探究学习法，实例教学与任务驱动相结合的双主教学法。

五、教学环境：多媒体网络教室。

六、教学准备：名片，为学生提供的素材。

七、教学过程：

1、导入新课：情景导入

【教师】名片是人们交流个人信息或单位信息的一种很有效的载体，用名片作自我介绍，是社交场合最简单的方式，承载建立今后联系所必须的信息，在日常生活中得到了广泛应用。同学们虽然现在还是高中生，但德国诗人歌德说过：“人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现他。”我们也应该从小就树立远大的理想，并努力学习去实现我们的理想，设想十年以后，同学们基本上都走上了工作岗位，或许也会拥有自己的名片，那么今天，我们在这里先用我们所学到的word相关知识来为自己设计我们的第一张名片，大家有没有信心做好？

下面我们展示几组名片，请同学们欣赏并认真观察，思考下面2个问

题。（播放幻灯片）

【问题1】名片上通常包含哪些信息？

姓名、工作单位、职务、联系方式、业务等。

【问题2】从信息的角度来看，名片上有哪些对象？

文字、图片、艺术字、文本框等。

如果我们用word软件来制作这些名片，如何实现？

同学们按座位分成几个小组，大家先按照自己的方法来试试，下面，请同学们启动word，开始动手做一做：

2、确定名片的大小

提示学生：第一步，应该先确定名片的大小，方向

生活中普通的名片一般多大？

横向的，宽9cm，高5.4cm；

竖向的，宽5.4cm，高9cm。

（教师全场巡视辅导）

分析：这步操作是制作名片的关键，大多数同学应该知道通过菜单“文件|页面设置”来完成，但多数同学可能只设置了大小方向，就确定了，这样一来，工作区就很小了。

解决：将上下左右页边距全部设置为0厘米。

教师在这个过程中还应该注意发现每个小组中，哪些同学的基础较好、接受能力比较快、动手能力强，对他们进行表扬并请他们协助老师辅导自己旁边的同学。

3、设计名片的内容

〖学生活动〗自由运用word中的各种对象开始设计自己的名片。〖教师活动〗教师继续全场巡视指导，并发现问题，个别问题就单独辅导，比较普遍的问题就集中讲解或演示，或者请做得好的同学为大家讲解演示。提醒学生，根据自己的理想来设置单位、职务以及选取合适的素材，可以从网络上收集。

下面是学生操作过程中可能出现的问题：

在这个时间段的教学中，学生是主体，让学生充分展示他们的个性，老师要仔细观察，即时发现问题，更要发现学生的优点，给予肯定的评价；利用屏幕广播，选出优秀的作品，展示给全班同学，进行互评。

4、评价

评价标准：

1）页面设置合理，符合名片要求；

2）作品有个性，有创新；色彩协调，美观大方；

3）word软件中的各种对象使用恰当。

课后练习：

圣诞节快到了，请同学们课后利用我们所学的知识用word制作一张漂亮的贺卡，通过电子邮件送给自己的好朋友！

小结：依据新的课程标准，采用探究式为主的教学方式，通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品-->提出问题-->上机操作-->解决问题-->上机操作-->课外探究的过程；让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。改变传统的“师本课堂”为“生本课堂”，要求全体学生积极参与，根据自己的理想和审美来完成任务。使每一位学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在合作精神和创新意识等方面得到提高。探究的内容为文字处理word实际应用的版面设计，通过名片这个实例作为整节课的任务来驱动学生运用word知识。教学方式是多种渠道探究的开放性，这个交互过程是师生共同构建、共同完成学习的。本节课教师的作用关键在于如何有效地调动学生探究热情，引导科学思维，帮助学生能更

正确掌握科学探究的一般方法，给学生创造一种探究研究的开放性情景和途径。