卓顶精文最新2019年苏州市交互式电子白板教学课件比赛教学设计表.doc

附件二：

20GG年苏州市交互式电子白板教学课件比赛教学设计表

学校苏州市金阊区实验小学设计者陈彩虹

学科（版本）

苏教版小学数学

（义务教育课程标准实验教材）章节

五年级下册P86-87《奇妙的

图形密铺》

学时1课时年级五年级

教学目标1．知识与技能：通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。

2．过程与方法：在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。

3．情感与态度：通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学ME过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

教学重点难点以及措施[教学重点]掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。

[教学难点]理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。

措施：教学中主要围绕“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分。结合生活实例引导学生观察、思考和交流，从中抽象出密铺的定义。通过拼一拼、辨一辨、摆一摆、画一画等多种方法掌握密铺的特点，辨析一些可以密铺的平面图形。学生通过摆七巧板认识到用两种或两种以上的图形也能密铺，欣赏了解一些不能密铺的图形与其它图形组合后就能密铺，从而激发创作热情，完成密铺的设计。

学习者分析学生已经认识了很多基本的平面图形，掌握了基本平面图形的相关计

算，学会了图形的平移和旋转等知识，已经具备了一定的观察能力和动手操

作能力，在此基础上，学习密铺概念，进行密铺的设计，以此培养学生的审

美能力和创新能力。

教学环节教学内容活动设计活动目标

媒体使用及分析（交互式

电子白板使用功能）

一、观察与理解，认识密铺概念1．谈话：同学们，

在我们的生活中随

处可见这样的画面。

你能从上面找到哪

些我们学过的平面

图形？

说明：它们分别是由

正六边形、正方形、

长方形拼接而成的，

这些图形拼接在一

起，美化了我们的环

境。

2．提问：那么生活

中，你们有没有见过

只用圆形地砖拼成

的地面呢？这是什

么原因？

提示：你们可以想一

学生观察，得出：

正六边形，正方

形，长方形。

学生动手用圆形

拼一拼，通过操作

探究结果，得出：

这样铺中间会有

空隙。

学生交流：这样铺

会重叠。

学生回答。

学生观察比较，得

出：上面的铺法既

无空隙又不重叠。

结合学生的亲

身经历和动手

操作，通过不

能密铺的操作

和可以密铺的

生活实例的对

比，帮助学生

发现并总结出

密铺的特点。

进一步加深学

生对密铺这一

抽象概念的理

解和掌握，使

学生自然轻松

地认识新的数

学概念。

课件出示三幅地砖图

根据学生回答，依次显

示：正六边形，正方形，

长方形。

（从常见的地砖图中抽

象出学生认识的基本图

形。）

课件出示若干个圆形。

根据学生回答，用课件演

示，拖动圆形图片拼，得

出：只用圆形地砖铺，中

间会有空隙。

课件出示圆重叠的情况。

课件出示原来三幅地砖

图。

课件演示正六边形的密

铺动画，说明：像这样无

想，也可以动手拼一拼。

教师演示重叠没有缝隙的情况，提问：这样铺不就没有缝隙了吗？

小结：只用圆形地砖铺，要么就会有空隙，要么就会重叠。3．提问：上面的几种铺法，与圆形瓷砖的铺法相比，有什么特点？

根据学生回答板书：无空隙不重叠。4．教师小结：无论什么形状的图形，如果能既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法就叫做密铺。

5.揭示课题。空隙又不重叠地在平面上一直铺下去，就是密铺。

二、思考1．提问：从刚才的