科普资源开发与整合在新时期科普事业发展中的作用

科普资源开发与整合在新时期科普事业发展中的作用
科普资源开发与整合在新时期科普事业发展中的作用

科普资源开发与整合在新时期科普事业发展中的作用关键词:科普资源;开发与整合;新时期;科普事业

引言

随着我国社会主义市场经济的发展与科学技术以及信息技术的进步,科普资源的开发与整合越来越受到社会各界的高度关注;另外,在新时期背景下,科学、信息、网络和新媒体技术的发展,也从某种程度上有效的推动了科普事业的快速发展。

1、科普资源的开发与整合是新时期科普事业发展的必然

1.1科普资源的开发与整合是国家发展的需求

近年来,为了进一步贯彻和落实科学技术部、中央宣传部、教育部、财政部等八部委《关于加强国家科普能力建设的若干意见》(国科发政字〔2007〕32号)的文件精神,科普资源网以及相关的单位与部门专门开发了先进适用的、学科覆盖范围广泛和易于不同机构使用的多功能科普教育与科学教育装备。与此同时,国家的发展与建设,社会的稳定与繁荣对人才的需求量也逐渐加大,且各行各业对人才的专业技能与综合能力的要求也越来越高;因此,国家和社会积极的推进科普资源开发与整合从某种角度而言,能有效的提

升人才的综合实力。而从另一个角度而言,只有科普教育真正的走进国民的日常生活中去,才能有效的推进我国国民经济与国民素质的整体提升,同时了解和掌握一些有用的科学方法与科学技术,必须拥有大量的科普资源;只有这样,才能真正的促进社会的进步。

1.2科普资源的开发与整合是社会发展的要求

科普资源开发与整合是一种紧跟前沿、贴近热点、形式多样且注重科学与文学、艺术等多种方式相融合的互动式体验,因其具有强大的吸引力和广泛的公众参与度和媒体关注度而受到社会各界的喜爱。本文主要从以下及方面进行分析:从我国现阶段的发展而言,我国的人口基数占世界第一,但科普水平却相对落后;而从经济发展角度而言,我国经济的高速发展主要以改革开放为起点,虽然经济发展速度与经济整体占有量位居为世界第二,但科普知识掌握力度占比却远远低于世界发达国家水平;而从教育角度而言,我国现阶段的教育水平仍相对落后如东西分布不均,城乡结构不等等,使得我国教育的整体实力依旧相对滞后,因此科普宣传也相对滞后;

1.3科普资源的开发与整合是新时期发展的必要结果

随着我国社会主义市场经济的发展与科学、信息、网络和新媒体技术的进步,科普资源的开发与整合也取得了良好的发展空间。但同时也面临着巨大的困难与挑战。首先,在

大数据的发展背景下,科普资源的开发与整合对大数据与网络平台的依赖性较大,虽然一定程度的提升了科普资源的普及效果,但依旧存在较大的问题,如投资大、成本高、发展快等都给科普资源的利用带来了困扰;其次,新媒体的大量出现,使得科普资源的普及更为快速,但也在很大程度上降低了科普资源的准确性、时效性和可靠性。而面对这些问题,我们该怎样去识别、筛选与应用我们所需的科普资源就显得极其重要了;但从另一个角度而言,随着科普资源开发与整合新思路、新理念和新做法的不断更新,怎样才能实现

“1+1>2”呢?而笔者认为要想解决好上述问题,就必须从科普资源的开发与整合、平台的选择与衡量方面着手,在以人为本的发展理念上不断的推进需求的导向作用,积极发挥“互联网+”思维,不断探索不同群体对科普知识的需求情况,而采取相应的科普宣传活动。

2、加强科普资源的开发与整合

通常情况下,科普主要是指科学普及的意思,又称大众科学或普及科学;充分借助各种媒体,如报纸、书籍、网络等以易于理解、接受和参与的方式向广大群众推广、倡导、传播和弘扬科学技术、方法、思想与精神的活动。所谓科普资源开发,主要是指应用不同的渠道与途径对科学资源进行有效的运作,进而实现科学资源的普及与推广。而从另一个角度而言,科普资源的传播应在充分发挥和借鉴国内外先进

的探究式教育理念的基础上,不断的将大数据应用大科普教育中,如在科技馆和博物馆积极开展大数据技术在科普项目中的行销与推广工作或针对我国基层科协、中小学、幼儿园、青少年活动中心、社区、少数民族科普工作队的实际科普工作需求设计和研发科普资源装备。

2.1 提高科普人员的业务素质

从科学社会学角度而言,科学普及是一种极其广泛的社会现象,科普资源是建立在人与自然、科学和社会的基础上的有利增长点;同时科普普及工作更是一项非常严肃的科学门类,相关的部门应予以高度的重视。从本质而言,科普普及不仅是社会教育,更是学校、职业教育的重要体现,其主要表现为科普普及具有社会性、群众性和持续性。综上所述,在科普普及工作中,相关部门必须将科普普及工作的发展与提升科普人员的业务素质与综合素质结合起来,不断的加强综合人员素质提升,才能有效的推进科普资源开发与整合的有效性,进而提升科普资源的整体水平与质量。然后就当下我国科普人员的整体素质而言,与发达国家依旧存在较大差距。如科普人员的知识储备、业务能力、综合素质等均能整体较低;因此必须加强对科普人员的培训与考核,提升科普人员素质,才能有效的推进科普资源的开发与整合。

2.2 利用全媒?w技术加强科普资源的开发与整合

首先,全媒体运行手段是当下信息传播的最大继承者和

受益者,在全媒体运行环境下,科普知识的开发与整合已经不仅仅是传统单落点、单形态和单平台的资源集合平台,而是多元化平台共同发展的与传播的有效途径。其次,随着互联网技术的不断发展与对各行各业的强大渗透力,和中媒体对网络的依赖性也逐渐的显现出来,同时滋生出相应的移动媒体终端,而全媒体的发展就是一个以互联网为中心和支撑的整合资源整合平台;而在此基础上,科普资源的开发与整合则可以实时的构建属于自身宣传的网络媒体进而实现科

普知识宣传的最大化。另外,全媒体发展的形式也越来越多样化,因此科普机构在进行宣传时则可以大量的运用和普及大众化的多媒体化宣传手段,如文字、图片、照片、声音等将科普知识的开发与整合以程序技术进行全媒体模式推广。

2.3 加强科普内容的创作

就目前我国科普资源的开发与整合而言,其原创性、涵盖率和开发度依旧较低。首先,我国具有创造力的从业人员较低,如作家等相关的文艺工作者;其次科普事业本身的社会参与度较低,使得各行各业与科普事业之间存在较大的缝隙,无法形成各种资源的开发与整合的有机联合。另外,有能力、有技术、懂管理、懂市场的人员较少,使得科普产品研发、生产、运行企业相对薄弱。而要想改变当下我国科普事业发展中的上述问题,就必须加强科普作家、科普工作者的培养与建设,引导与支持民间、社会团体以及各种企业的

官渡与参与,同时借鉴先进的外国科普研发技术或引进外国先进的科普研发团队;只有这样才能有效的促进我国科普事业的发展。

3、结语

综上所述,科普资源的开发与整合,是现代科学技术发展中一个极度繁杂而艰巨的综合结构体系,它具有丰富的科学内涵和多种社会职能。因此,我们在科普工作中,不但要加强科技知识的积累与研究,还应加强科技知识的内在思想、方法和精神联系。从知识信息的四个不同层次:数据、信息、知识和智能中,引领科普资源的开发与整合,不断的提高科普资源市场占比,才能有效促进我国科普资源的开发与整合,推动我国科普事业的快速发展。

课程资源开发总结

课程资源开发总结 随着全国新课程改革的逐步深入,校本课程的研究和建设也方兴未艾,我校紧跟时代的步伐,在校本课程建设方面也取得了一定的成绩。近年来我校的校本课程一直在实践和探索中前进,现将我校的校本课程实施情况作简要总结。 一、课程开发的内容 校本课程的开发不仅要体现在学生对美术课程的兴趣提高和技艺掌握上,尤其要体现在学生审美情趣、创美能力等方面的显著提高以及对形成良好个性品质和完善人格所具有的迁移作用。 对于学校教育而言,音乐的重要性不仅仅体现在其自身得以发挥,而且还体现在它作为学习其它各门课程的激励因素和工具,对提高教育质量能发挥重要作用这一方面。兴趣是学生开展学习的重要动力之一,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美好人生的前提。在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系 二、通过校本课程建设,提高了教师的业务能力

校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对新课程的挑战,我们对教师进行了校本课程的培训。实践证明,教师的成长不在于上岗前的培训和脱产培训,主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立,教师专业能力的体现发生在课堂上,形成于教学研究之中。由此可见,把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体,能促进教师持续发展,不断提升教师素质。我们的具体做法是 ① 建立一个高水平的教学研究集体。制定切实可行的教科研计划。鼓励支持教师积极参加各种培训活动。 ② 开展拜师工程活动,促进青年教师尽快成长。 ③ 对教师进行信息技术的使用培训,使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。 ④ 要求教师制定自我学习计划,自问、自省,找出自己的优缺点,确定现实状况和未来发展目标,也就是要求每个老师定“自培规划”。 编写校本课程教材

拓展思路求突破-整合资源谋发展

拓展思路求突破整合资源谋发展 拓展思路求突破整合资源谋发展 2013年,广州市二轻集体企业联社(以下简称“二轻联社”)在广州轻工工贸集团有限公司的大力支持下,按照联社宋木祥主任提出的“拓展思路求突破,整合资源谋发展”的指导思想,通过两边归集、资源整合、业务归类、管理重构等改革措施,积极探索逐步建立以资产为纽带的集体资产营运新体系。同时,指导和帮助集体企业有效地处理好历史遗留问题,努力促进广州轻工集体经济健康快速的新发展。2013年,是实施“十二五”发展规划的关键一年,二轻联社以“十二五”发展规划为引领,加快做好各项发展整合工作,克服各种困难,确保完成经济增长目标,经济运行总体上取得较好成绩。现将二轻联社2013年开展工作的相关情况汇报如下。 一、整合资源谋发展,加快整合步伐, 促进一体化运营 (一)加大整合力度,抓好集体企业重构重组与改革发展 在集团公司和联社理事会的领导下,从2012年起,二轻联社以宋主任提出的“拓展思路求突破,整合资源谋发展”发展思路为指导思想,以“十二五”发展规划为引领,以资产为纽带,构建集体经济一体化运营平台,打造贸易和物业经营、资产管理和投资经营、特色优势制造业、工艺美术文化产业四大主业,将联社全资企业穗联公司打造成为上规模、高效益、市场化运作的广州轻工集体经济“总部”。新构建的穗联公司包括核心企业、骨干企业和参股企业,其中,核心企业为原穗联公司与日用辖区企业;骨干企业为铝业板块和工艺板块。 2013年,二轻联社进一步加大整合力度,抓好集体企业重构重组与改革发展,加快整合步伐,促进一体化运营,着力做好工艺板块的资源有效整合,至2013年年底已顺利完成广州轻工集团旗下所有集体企业的归集管理工作。2013年,二轻联社实现了营业收入 9.39亿元、利润总额2740万元的规划目标,分别同比增长33%和 30%,

科普基地工作总结

汇美园艺高效农业科普示范基地工作总结 大连汇美园艺高效农科普示范基地位于城市近郊的旅顺口区水营街道三里桥,具有交通、信息、能源、科技、人才等优势,有土地500亩,温室、大棚30栋(40亩),是一个集生产,试验,销售为一体的民营科技企业。具有三十多年引进,试验,推广新品种,新技术的历史,先后同全国二十多个大专院校,农科院所合作,引进试验成功并大面推广了多个新品种,100多项新技术,可为农民增收5亿多元。其中引进具有世界先进水平的德国吉塞拉系列大樱桃矮化砧木,育苗技术被列为国家星火计划项目;引进的具有世界领先水平的生物保鲜技术制成的花卉、蔬菜、水果、昆虫鱼类等标本和各种旅游纪念品,获昆明世界园艺博览会金奖,连续四届获国家级金奖,2007年又获得国际林业博览会金奖,从国外引进的蓝莓品种,从台湾引进四季果桑都种植成功,增加了我区特色水果的花样品种;引进的辣椒、番茄嫁接砧木,使辣椒、番茄嫁接成功。解决了辣椒疫病,番茄青枯病等土传病害,产量成倍增加,该项技术在大连地区是首创;引进的具有国际先进水平的PBO在果树、蔬菜、大田、油料等作物上应用,使作物早熟高产,改善品质,抗逆性增强,很受农民欢迎;引进国内先进生物工程组培技术每年可为社会培育大樱桃种苗10万余株,甘薯种苗30万余株,马铃薯原种3万多斤,出口辣椒苗20余万株,蝴蝶兰种苗300万株;繁育的矮牵牛、三色堇、石竹等花卉种子还出了国门,2009年还承担了旅顺口区科技风险示范园项目。除了引进、

试验新品种,新技术外,最近几年,该基地还按照十七届三中全会提出的积极发展现代农业综合生产能力的要求。又借鉴国外发达国家发展都市现代农业的做法,结合本基地的实际,搞了集休闲观光,科普教育展示,生态环保,科技创新服务,生活体验与影视旅游于一体的都市现代农业生产模式,辐射和带动周边的农业生产。建了五个基地。 1、建立以蝴蝶兰为主打品种的花卉生产基地。 该基地在上世纪九十年代前按照政府的要求,坚持以种菜为主,曾为菜篮子工程做出了突出贡献。创新发展的设施栽培经验,曾在全国推广,吸引了各地的参观者。进入九十年代,随着政策的放开,他们以市场为导向,把种菜温室改造成种花温室引进了100多种花卉,除满足本地部队、机关、企事业单位和各工厂、学校节日点化装饰外,还为花农提供花种、花苗和种花技术。去年又同台湾客商合作,引进了十多种蝴蝶兰优良品种,用国际先进的生物组培技术,繁育了300多万株种苗,春节前各种颜色的蝴蝶兰竞相开放,吸引了很多前来赏花、购花的顾客。虽然去年遇见了30年少见的寒冬,不少联栋温室都遇到温度达不到要求的现象。这里采用改进型日光温室、配合高科技生产技术生产的蝴蝶兰却长势良好,花色艳丽,花朵排列整齐,花期特别长。而且生产设施和加温的成本都能节约一半以上,具有更强的市场竞争力。花市反映:这里用日光温室生产的蝴蝶兰比联栋温室生产的蝴蝶兰花瓣又大又厚,叶色深绿有光泽,很受消费者的欢迎,更深得农民的关注,很多农民都觉得,种蝴蝶兰比种菜合算,同样是1亩温室,栽蝴蝶兰收入年

我国科普教育

作为科技和教育的交叉点——美国如何推广科普工作 科普作为科技和教育的一个交叉环节,受到越来越多的国家的政府的高度重视。很多国家的政府通过政策、立法、组织、资金等手段,积极推动本国科普事业的发展。美国政府近年来特别重视科普,这很大程度上得益于国会的促进和支持。由于美国联邦政府没有专门的科技行政管理部门,政府在科技领域的目标任务是通过国家科学基金会(NSF)、国家航空航天局(NASA)、能源部、商务部等分头承担的,美国国会因此明确要求这些政府部门和机构都要担负相关的科普职责,并通过预算、年度报告、听证会等手段监督其科普工作实施情况。NSF科普计划支持的项目分为科技馆、传媒以及青少年与社区科普三大块。NSF主任科尔维尔认为,NSF的科普工作必须与NSF所资助的科学研究项目联系起来,这样,既能扩大科普的力量与内容,又能让公众了解NSF资助的研究及其对国家的重要性。NSF的科普计划历来鼓励项目要有创新性,不只如此,NSF从2000年起又特别提出每年支持一些有创造性但风险大的科普项目。NSF认为,只有鼓励这样的项目,才更有可能开辟科普崭新的机会、手段和内容,使科普工作具有不竭的生命力。NSF科普计划从2000年起推出了“探索与新发现校外中心”计划,作为其社区科普的一部分,向全国征集项目。该计划是NSF响应美国《1998年竞争力与劳动力改善法》设立的,目的是通过为初高中生创造丰富独特的课外及周末科技活动,培养学生的科技素养,以期未来能成为有技术素养的劳动力。NSF要求,此类项目不能是学校开设的正规课程的引伸,而是要探索新的教育内容和策略,使学生对进行中的科学发现以及将来从事科技职业产生兴趣。NSF科普计划经费宏大,但在科普经费使用管理上一直恪守“费用分担”原则,即对于要支持的科普项目,NSF只提供项目所需经费的一部分(一般为总费用的1/2~1/3),其余经费由执行机构从企业、民间基金会等其它渠道获取。NSF这样做的目的是希望以其资助为催化剂,吸取广大的民间力量支持科普,由此推动整个国家的科普事业的发展。如有必要,美国政府部门和机构也会联合开展某项重大科普活动。数学是一门重要的基础课程,然而,根据第三届国际数学和科学研究的结果,美国八年级学生的数学成绩很差,低于世界的平均水平。有感于此,美国教育部和国家科学基金会共同出资300万美元,在1997年11月联合推出了“公众理解与接触数学计划”,在全美掀起了一场面向学生、家长及社区的大规模的公众数学教育活动。GLOBE计划,即有益环境的全球学习与观测计划,是由美国前副总统戈尔发起的一项国际性环境科学与教育计划,目的是提高全世界青少年的环境意识,增进他们对地球的科学了解,提高学生的数学和科学成绩。该计划得到美国国家科学基金会、NASA、环保局、内政部、国家海洋与大气管理局等政府部门和机构的共同支持。由于它们的参与,该计划的规模和范围不断扩大,目前已有包括美国在内的约100个国家的6000多所学校参加该计划组织的活动。美国政府卓有成效的科普工作使我们感到,它们确实把科普作为政府的一项义不容辞的重要工作,常抓不懈。它们视科普为一种符合国家利益的事业,把政府在科普上的支出看作是一种在未来有高回报的投资,而不是纯粹的付出。美国科普搞得好,与政府的大力支持是分不开的。为了实现教育公平的理念——科普如何关注困难群众人人享有受教育的权利和机会,是现代文明社会的标志。长期以来,出于实现教育公平的理念,联合国教科文组织等国际机构和许多发达国家越来越重视困难群众的受教育问题。反映在科普教育上,则是它们对面向科技困难群众进行科普的特别关注。所谓科技困难群众,是指由于性别、生理、经济等方面的原因而导致其接受科技教育和从事科技相关工作较少的人群或阶层,主要包括女性、农村和边远地区人口、残疾人、少数民族等。事实上,美英等发达国家重视对科技困难群众的科普,除了基于最初的实现教育公平的理念外,很大程度上还是出于解决现实问题的需要。发达国家近年来面临日益严重的科技人才和技术工人短缺问题,因此,政府也期望通过科普活动,

武汉大学《学术道德与学术规范》作业答案(整合版)

武汉大学《学术道德与学术规范》作业参考(整合版) 第一章 一、有人认为研究生的科研活动还是以学习、模仿和借鉴他人的研究为主,所以不需要严格要求其遵守学术规范。对此你怎么看?为什么?(30分)得分点:答对1为中、答对2、3为良,针对2、3有详细分析为优。 1.回答这种看法是不对的(10分、中) 2.指出学习、模仿和借鉴不仅包括对他人研究过程和研究成果的学习,还包括对学术 活动全过程的研究能力、方法的训练以及对学术行规的训练。(10分) 3.对研究生的学术活动具有双重性进行分析(10分) (双重性:一是通过实际的学术活动增长研究生的学识、培养研究生的能力,培养 创新能力;二是要创造有价值的、创新的科研成果。) 参考: 我认为,虽然研究生的科研活动还是以学习、模仿和借鉴他人的研究为主,但是还是需要严格要求其遵守学术规范。因为学术规范是指学术共同体内形成的进行学术活动的基本规范,或根据学术发展规律制定的有关学术活动的基本准则。而研究生也属于学术共同体的一部分,所以应当严格遵守这个基本规范。即使在学习、模仿和借鉴他人的研究过程中,也不应当违背学术规范。何况,学习、模仿和借鉴并不等同与抄袭、剽窃和伪造等违背学术规范的行为,而应该与其严格区分开来。要知道,学习不等于照抄,模仿不等于一模一样,借鉴他人也不等于剽窃他人。我们应该学习他人的研究精神,模仿他人的研究模式,借鉴他人的研究思维,并在学习、模仿和借鉴中逐步形成自己的研究精神、研究模式和研究思维,取其精华,去其糟粕,在这个过程中不断创新。只有这样,才能在读研过程中保持独立的研究精神,做出恰当的研究行为,以及得到真实的研究结果,并且从中受益,慢慢走向真正的研究之路,为以后的科研活动打下基础。这样,才算不辜负了研究生生涯。 二、请结合本专业的学习和研究,谈谈你对开展学术道德和学术规范教育的必要性的认识。(30分) 得分点:(至少300字。自由行文,只要是围绕学生个人的专业与课程的必要性开展讨论即可,但对字数有一定要求,不能寥寥数句,形同敷衍。) 参考: 总的来说,当前研究生在科学道德和学术规范方面问题不大,但也存在一定的心理浮躁,以至于对科学道德并不那么在意,或者说没有那么严格要求,对学术规范也存在着不熟悉或者明知故犯的一些问题。究其根源,主要是由于在当前形势下,研究生被寄予了较大的期望,社会上普遍认为研究生应该具备相应的科学素养,做出一定的科研成果,然而研究生的学术基础普遍偏弱,需要进一步培养,成果更是无法速成,再加上当今社会物欲横流,研究生无法在纸醉金迷的社会现实下保持自己的本心,渴望得到认可和奖赏,但现实中研究生的待遇并不理想,当理想被现实无情打破,研究生更加无法安于研究,更倾向于不顾科学道德,无视学术规范,以期及早地得出成果,得到利益。另一方面,教育在科学道德和学术规范方面的缺失,研究生在此方面的不了解,更加加剧了这一问题。因此,要解决这一问题,首先要给予研究生基本的生活保障,其次要给予一定的学术自由,不能片面地追求研究成果,而应该鼓励学术研究过程,最重要的是,研究生本身应该树立正确健康的研究精神,拒绝外界诱惑,严守科学道德和学术规范,这样才能解决研究生在科学道德和学术规范方面存在的问题。

图书资源整合之探讨

图书资源整合之探讨 摘要:在网络环境下数字资源优化组合的一种存在状态,依据一定的需要,采用数字化信息处理和集成整合技术,对各个相对独立关系进行融合、类聚和重组,重新结合为一个新的有机整体,形成一个效能更好、效率更高的新的数字资源体系,为用户提供统一的检索界面,实现高效传播信息的一种服务方式。 关键词:综合性大学图书馆;资源整合;特色数据库 中图分类号:G258.6文献标识码:A文章编号:1674-7712 (2014) 08-0000-02 广西科技大学是由原广西工学院和柳州医学高等专科 学校合并组建的一所综合性大学,于2013年4月经教育部批准正式成立,学校图书馆分东环校区图书馆(总馆)和柳石校区图书馆(医学分馆),全馆职工89人。是桂中地区规模最大的图书馆。整合两校图书馆资源是一项很艰辛的工作,利用两校文献资源优势,丰富了图书馆数据库的主要内容,坚持自建特色数据库的原则和特有的管理方式,将其建设成为一所具有较高水平、较大名气、较强影响力的综合性大学图书馆. 一、广西科技图书馆资源整合的优势

(一)两校文献资源优势 广西科技大学是由原广西工学院和柳州医学高等专科 学校合并组建的一所综合性大学,各校图书馆经过长期的学科资源建设,已在自己的学科领域收录了大量的相关文献,并且重点收藏、重点建设、优先投入那些专业性、学术性、权威性的文献信息资源,在自己的重点学科领域形成并已示具有本馆特色的独特的文献资源优势。 (二)人员和技术优势 广西科技大学东环校区已是一所以工为主,理、管、经、文、法、教育等学科门类协调发展的多科性高等院校,并形成了本科生教育、研究生教育、继续教育、高等职业技术教育和留学生教育等多层次、多类型的完整人才培养格局。而广西科技大学柳石校区馆内布局分为医学专业书库、综合书库、特藏书库、过刊阅览室、报刊阅览室、电子阅览室、二线及三线书库等,1995年,图书馆开始运用自动化管理系统进行管理。两图书馆在许多方面取得了长足的进步,图书馆的人员结构已经发生了很大的变化,人员的年龄结构、学历结构、职称结构有了很大的改善,大批具有图书馆学、情报学、计算机应用或其他专业背景的本科生、硕十生进入图书馆,使图书馆的人员素质有了较大的提高。 (三)地方政府大力支持优势 2013年4月经教育部批准正式成立广西科技大学。柳州

浅谈课程资源的开发与利用

浅谈农村小学美术课程资源的开发与利用 【摘要】 随着我国基础教育改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现出来。但是,在我国广大农村地区,美术教育条件落后与潜在资源丰富,美术课程资源多样与开发利用薄弱的矛盾尤为突出。本文通过分析农村小学美术课程资源的开发利用现状,依据课程标准的精神,从校内与校外两方面提出关于如何开发与利用农村小学美术课程资源的策略。 【关键词】农村小学美术课程;课程资源;开发利用. 引言 在当前大力提倡的素质教育中,美术教育占有重要的地位。美术课程资源的开发与利用是实现美术课程总目标必不可少的组成部分。20世纪90年代以来,在我国的小学美术教学大纲中就已经包含了同其课程资源开发和利用有关的条文,如1992年教育部颁布的《九年义务教育全日制小学美术大纲(试用)》中就指出:“各级教育行政部门和学校要采取有力措施,积极创造条件,建立美术专用教室,逐步增加美术教学设备和图书资料、教学挂图及幻灯片、录像片,同时提倡教师和学生自己动手制作一些简易教具和学具”。[1]2011年教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)更是非常重视课程资源的开发利用,并在《标准》第四部分中(查看原文)把它与教学建议、评价建议、教材编写建议等并重。[2] 相对于城市,农村小学美术教育比较薄弱。很多农村小学甚至没有专业美术教师,再加上缺少健全应有的文化设施与美术教学资源,农村小学美术教育根本无法正常进行。在农村小学美术教育中,课程资源开发与利用问题的重要性,正在日益彰显。因此,教师应结合农村小学的实际和其独特的资源优势,结合美术课标的精神,从学生的兴趣、需要和认知特点出发,变被动为主动,学会开发与利用具有乡土气息的美术课程资源,发展农村小学美术教育。 一、开发利用美术课程资源的重要性

张家湾生态观光农业科普示范基地简介.

张家湾生态观光农业科普示范基地简介 一、基地基本情况 张家湾生态观光农业科普示范基地(以下简称“基地”,位于赤水市西南部,复兴镇境内,距离市中13公里,是赤水市“二纵二横”旅游环线的必经之地。基地环境宜人,植被良好,空气清新,雨量适中,远离市区和厂矿企业,是现代生态观光农业科普示范基地。 基地以蔬菜、石斛生态种植和林下赤水乌骨鸡科学养殖为主,以天然的丹霞奇石和农家乐的创建升级为辅,即以种养为主,休闲娱乐为辅的综合性的农业生态观光科普示范基地。基地总面积5400亩,涉及农户112户,463人,其中赤水乌骨鸡林下养殖26户,常年存栏6万羽;石斛种植12户,面积1300亩;农家乐6户,参与经营人数62人。 二、基地科普工作开展情况 基地自2010年创建以来,积极开展各种形式的科普宣传和培训,取得了较好的成绩。 1、设施设备齐全。 基地有科普惠农服务站,图书阅览室一间24平方米,有各类科技图书2000余册,培训教室一间40平方米,双人课桌30张,电脑2台,照相机1部,电视机1台,基本能满足学习培训的要求,基地有小水池11口,小水窖18口,排灌管网总长8公里;有钢架塑料蔬菜大棚8个;有规范的教学实习场地4个,其中石斛教学实习场地1个,林下乌骨鸡教学实习场地1个,无公害蔬菜种植教学实习场地1个,“农家乐”教学实习场地1个。 2、技术力量较强 基地聘有各类专家教师12人,其中高级职称5人,中级职称5人,本地“农民土专家”2人。

3、基地内科普工作成绩喜人。基地创建至今,共开展各类和各种形式的培训共24次,受训2790人/次;赤水乌骨鸡林下养殖培训28次,受训648人/次;无公害蔬菜栽培技术培训26次,受训570人/次;石斛栽培技术培训34次,受训860人/次;厨师培训6次,受训人数38人/次;导游培训8次,受训人数62人/次;其他培训12次,受训人数77人/次;经过培训共264人获各类培训证书,有14户农户订有《长江蔬菜》等专业性书刊自学,用于指导生产。 4、辐射带动周边农户。在我协及有关单位的努力下,基地在2013年已经成为赤水市最好的科普示范基地,周边乡镇和村组织到基地参观学习,有的农户甚至自发到基地学习。为其他乡镇和村举办培训18期,培训720人/次,接待自发到基地驻地学习技术的农户14人。 三、取得的成绩和存在问题 基地取得最大的成绩就是农民收入成倍增长提高,2010年基地建立之初,基地农民平均纯收入4290元,2013年农民人均纯收入达到9860元。 存在的问题主要有:1、基地农民文化水平参差不齐,对科技知识掌握的程度也不尽相同,所以还有相当农民仍需继续进行更加有针对性的培训;2、缺资金,农户缺乏资金,扩大规模存在困难,同时由于资金不足,基地应完善的基础设施也还没完善;3、产品的销售存在一定困难

学校科普教育工作总结.

永定县陈东学校科普教育工作总结 长期以来,我校把科普教育工作作为提高全民科技素质的重要途径加以实施,不断加大科普教育力度,全面开展以普及科学知识、弘扬科学精神、培养青少年创新精神和实践能力为重点的素质教育,形成崇尚科学、鼓励创新、勇于实践的良好氛围,青少年学生的思想道德素质和科学文化素质不断提高。 一、完善科普教育体制,创建科普教育特色 1、科普教育为每一位学生创设平等提高的机会 不同的学生具有不同的学科知识基础,而且都具有不同的专长和优势,如有的学生的动手能力特别强,能根据某一原理制作出特别精美的作品;有的学生观察能力特别敏锐,总是能发现别不易发现的问题等等。我们旨在排除以学科成绩为依据的评价模式,为学生提供平等的提高机会,让每一位学生都有机会参与到学校为他们创设的各种活动当中去,都有机会去实践,让每一位学生都能发展自己,提高自己,有展示自己才华的舞台,即人人都能成才。学校科普教育的进行,科技活动的开展,为全面提高学生的综合素质起到了极大的推动作用。 2、我校教师积极指导学生开展科技活动 多年来,学校就学科教学必须和生产劳动相结合的理念,要求各学科成立了课外兴趣活动小组,学科教师利用课外活动时间和休息日组织学生开展和学科知识有关的实践活动。 为更好地组织学生开展以小发明、小制作、小论文为主要内容的“三小”活动,成立了青少年科技活动领导小组,指派一位对指导青少年科技活动有热情有经验的教师担任学校科技活动总辅导员,并选派一些年

富力强的教师担任各年级的科技辅导员,使原来零散的课外兴趣小组活动规范化。“普及科学知识,培养创新精神”是我们开展科普教育的目标,面向全体学生,以创新教育为指导,广泛开展学生科普教育,培养学生的继续学习的能力、实践创造能力、生存发展的能力、共同合作的能力。 3、社会的支持使我校开展科普教育的内容更加广泛 学校向社会广泛宣传科普教育的意义和学生参加科普教育的重要性,使我校的科普教育思想得到了社会和家长的理解和支持,社会各界和学生家长为学校开展科普教育给予了极大的关怀,支持学校组织学生进行野外考察,支持学校教师利用课外活动时间对教材知识进行拓宽,支持学生做课外实验,并为学校开展科技活动和社会实践活动提供设施设备、实践场地、交通工具,学生每到一处参观、学习、调查,都受到相关单位的欢迎,而且还派出相关人员给学生讲解,解答学生在调查中遇到的问题,使学生对所调查的内容更深入。 二、转变科普教育观念,实施科普教育战略 1、师生科普教育观念的转变 由于教师的教育工作受到长期的应试教育的影响,制约了教师对学生创造能力的培养,教师的教育偏重对学生进行知识和技能的传授。要对学生进行创新教育,教师的教育观是关键。学校在如何激励教师的创造性、激励教师思考、研究并实施依托科普教育对学生进行创新教育方面做了大量的工作,形成了有力的激励机制。 (1)教师教育观念的转变是开展科普教育的前提 建立有效的内在激励机制是搞好科普教育工作的根本动力。科普教

浅谈课程资源开发与利用中存在的问题及变革策略

2012年第02期 吉林省教育学院学报 No.02,2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28(总278期) Total No .278 收稿日期:2011—10—16 作者简介:王冬颖(1986—),女,辽宁盘锦人,辽宁师范大学教育学院,课程与教学论专业,在读研究生。研究方向:课程与教学论。 浅谈课程资源开发与利用中存在的问题及变革策略 王冬颖 (辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116000) 摘要:当前课程资源开发和利用中仍然存在很多有待解决的问题,本文对存在的问题从教师的课程资源认识、开发意识和能力及其课程资源开发与利用结构单一化等几方面进行了简要的分析, 并提出了改进策略。关键词:课程资源;问题;策略中图分类号:G423.07 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2012)02—0023—03 随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程资源作为课程设计与实施过程中不可或缺的基本要 素,越来越受到了人们的重视。有效开发和利用课程资源,对于转变学生的学习方式和教师创造性地实施新课程具有非常重要的意义。本文主要对当前课程资源开发与利用中存在的问题作简要的分析,并提出了相应的变革策略。 一、课程资源开发与利用中存在的问题(一)教师对课程资源认识的偏差 由于对课程资源问题缺乏深入研究, 很多老师把课程资源狭隘地看作是教具、仪器、设备、设施、环境等条件性课程资源,因此忽视了知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等素材性课程资源的开发与利用。即使是更看重的条件性课程资源,也在很大程度上存在闲置和利用不当的问题,比如,目前就有很多学校把实验室、微机室等作为应付上级评估的摆设,不能有效利用这些资源,这样就缩小了资源可开发和利用的范围。 (二)教师课程资源意识和开发能力缺乏长期以来,由于受应试教育和单一的国家课程管理体制的影响,学校和教师已经形成完全按照课程计划进行教学的习惯,在教学中循规蹈矩地执行课程计划,缺乏主动开发课程资源的意识和能力。教师们甚至把教科书看作是惟一的课程资源,把课程改革竟看作是教科书的改编。不可否认,教材是素材性课程资源的重要载体,但是教材的开发和利 用不能仅限于学科知识,应该利于引导学生利用已 有的知识和经验,主动地探索知识发生与发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力,收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,发展对自然和社会的责任感。 当前由于教师课程资源意识和能力的缺乏,使得课程资源严重不足,大量作为课程要素来源的课程资源被埋没,不能及时有效地应用于实际教学中,导致很多有价值的课程资源的闲置和浪费。 (三)课程资源的开发与利用结构单一化 长期以来, 课程资源结构比较单一,除了教材成为惟一的课程资源外,在课程资源开发主体、基地、 内容和条件方面单一,未能形成有机整体。随着综合实践活动课程在教育实践中的确定,课程资源的开发与利用对结构单一的局面有所改变,但变化不大,依然出现偏重一些课程资源的开发与利用而忽视其他课程资源的情况,具体表现如下:从课程资源的空间分布上,看中校内课程资源的开发与利用,而对校外课程资源的拓展和利用不够,包括公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆等丰富的社会性课程资源和乡土地理、民间习俗、传统文化、生产和生活检验等广泛的乡土资源。 从课程素材与内容上来看,偏重知识资源特别是学科知识资源的开发与利用,忽略学科知识的新进展和各学科知识之间的相互渗透与融合,远离学 3 2

浅谈我国青少年科普教育的发展方向

浅谈我国青少年科普教育的发展方向 一、前言 在21世纪中,科学技术是第一生产力,科普事业是普及科学知识,提高全民素质的关键措施,而青少年是祖国的未来,因此,分析我国青少年科普事业的发展方向是有很强的现实意义。 近年来,我国从上到下都在提倡素质教育,素质教育的核心是要培养敏于思考、富于创造力的人才,特别是科技创新人才。为此我们经常能看到报刊上宣传发达国家教育成功经验的文章。然而,所有这类文章似乎都囿于学校教育的圈子,比如讲到美国的大学特别是研究生教育如何优秀,某些国家中小学校教育的种种长处等等,但对构成美国等国家科技教育的另一重要方面—青少年的校外科普教育则很少提到。 二、现状 先来看看我国的科普事业的现状,近年来,在我国政府的不断推动下,在科普工作者的努力下,我国科普事业获得了快速发展,据研究结果显示,截止2013年底,我国共有科普人员近300万人,取得了巨大的成就,主要体现在:初步形成了比较完善的科普体系;确定了一定的法律体系;形成了一定数量的信息化科普渠道;这些变化在我们的日常生活中是可以感觉到的,进步是可喜可贺的。但是与欧美国家相比,我国的科普事业还存在一定的问题。首先,科普的意识还比较薄弱,社会力量对于科普事业的参与不够;其次,我国的事业主体是计划体系下设立的各种各样的科普机构;再次,我国科普事业发展不均衡,尤其是在农村地区,这点我是最有发言权的,对于来自农村的孩子,从小对科普两个字就感觉很陌生,感觉科普离我们很远很远的样子。虽然我国各地都建立了农村科普活动站,开展科技下乡活动,但是与城市相比,依然有很大的差距;最后,我国的科普人员还不够,结构不太合理,目前对于科普人员的考评中,组织和参与科普工作不是主要的测试指标,使得科普人员组织和策划科普工作的动力不足。 三、对发展青少年科普事业的正确理解以及必要性 从以上分析我们可以看到,我国的科普还是处于一种比较落后的节奏,特别是对青少年的科普教育,实际上,面向青少年的科普教育一直是很多国家科技教育的重要组成部分。美、英、日等国家在抓大中小学正规科学教育的同时,也在积极发展对青少年的校外科普教育。在这些国家,众多的科技中心博物馆、青少年科技活动中心散布在学校和社区,为青少年提供亲自动手探究科学的场所和机会;电视台在政府等的资助下不断推出趣味横生的科普节目;高品味的科普科幻类书刊琳琅满目,赢得众多青少年读者;科普专业组织、大学、研究机构、企业等也经常为青少年安排科普讲座、科技博览会、科技设计发明比赛、见习研究等科技活动。所有这些是学校教育力不能及的,它们丰富了青少年的科技经历,拓宽了青少年的科技视野,对青少年科技兴趣、创造力、想像力的培养起到了不可

学术资源网站

1、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,/ 这个不多讲了. 2、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,/ 后起之秀,科研人员的良好助手,上此网站的90%是从事科研的学生与老师。其词典搜索集成了目前市面上最好的在线英汉写作及科研词典,用此搜索引擎写作英文论文相当方便;其文献搜索集成了目前最优秀的数据库。 3、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html, Scirus是目前互联网上最全面、综合性最强的科技文献搜索引擎之一,由Elsevi er科学出 版社开发,用于搜索期刊和专利,效果很不错!Scirus覆盖的学科范围包括:农业与生物 学,天文学,生物科学,化学与化工,计算机科学,地球与行星科学,经济、金融与管理 科学,工程、能源与技术,环境科学,语言学,法学,生命科学,材料科学,数学,医学 ,神经系统科学,药理学,物理学,心理学,社会与行为科学,社会学等。 4、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,/ BASE是德国比勒费尔德(Bielefeld)大学图书馆开发的一个多学科的学术搜索引擎,提供对 全球异构学术资源的集成检索服务。它整合了德国比勒费尔德大学图书馆的图书馆目录和 大约160 个开放资源(超过200 万个文档)的数据。 5、http://www.vascoda.de/ Vascoda是一个交叉学科门户网站的原型,它注重特定主题的聚合,集成了图书馆的收藏、 文献数据库和附加的学术内容。 6、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,/

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课程资源开发

(一)课程资源幵发的出发点 1 ?从学生的现状出发开发课程资源 一是要对学生的各方面的素质现状进行调查分析,看看这些学生的素质到底达到了多高的水平,实际上是对学生接受和理解课程资源能力的一种把握。不同学校乃至不同班级学生的水平都是不一样的。国家级示范初中,省实验小学和一般初中、普通小学的学生素质是不一样的,在开发课程资源时,必须对此进行考虑,这不仅影响到课程资源的内容选择?还直接关系到开发的深度和广度。比如?同样是关于当地风土人情资源的开发,对于生源条件好的学校来说,可以在选择的量上和深度上超过一般的学校,让学生有一个比较深入的研究,甚至可以上升到文化层面进行思考;一般的学校可能更多地作一些通识性的介绍,让学生对家乡风貌有所了解?能热爱自己的家乡即可。 二是要对学生的兴趣以及各种他们喜爱的活动进行研究,在此基础上开发课程资源。从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源,是学生自己的课程资源,从某种程度上说也是最适合他们的,他们量愿意参与进来,可以充分调动学生的积扳性。所以,在开发课程资源时,我们要更多地从学生的角度来看待周围的一切。教师的视角和学生的视角是不一样的,我们要努力寻找学生的兴趣所在,力求选择出来的课程资源应该是“儿童化”、 “学生化”的课程资潭。这样,学生才感到亲切.才能更好地融入进去。千万不能是“教师化”、“成人化”的课程资潭,因为开发出来的课程资源是提供给学生自我构建的,而不是简单地把教师眼中的课程资源倒进学生的脑袋里。 2 ?从师资的条件出发开发课程资源 师资条件是开发课程的基本要素,并直接制约对课程资源的有效合理利用。 从学校现有的师资情况出发,看看教师具有什么样的素质,他们在哪些方面有专长、特长,开发课程资源时教师们才能游刃有余?这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。比如,在扛苏南部地区的一所普通初中里,体育组里有两位老师,这两位老师在体育理论与实践方面都有一定的造诣,而且最主要的是他们的投入精神,他们每天清早就起床,风雨无阻,从市区赶到位于郊区的学校,和学生一起锻炼身体,这个学校的学生从不用突击训练,就可以在全市的体育比赛和中考中稳居头名,参加学校足球队、篮球队学生的学习成绩也像体育一样出众。该校充分利用这样的教师资源积极进行各种体育类课程的开发与建设,学生们踊跃报名,形成了一种充满活力的校园氛围,同时也为其它课程的实施创造了良好的条件。

(3)资源整合才是赚大钱的根本

(3)资源整合才是赚大钱的根本 什么是资源整合?资源整合从理论上理解是:通过组织和协调,把企业内部彼 此分离的职能,以及企业外部既参与共同使命又拥有独立经济利益的合作伙伴整 合成一个为客户服务的系统,取得1+1>2的效果。简单讲就是资源互补交换,从 别人手里得到我们所欠缺和需要的资源,作为交换,我们要将自己手上能为对方 所用的资源进行共享,让双方都能借此互补来更快更好地完成自己的项目,从而达成双赢的局面。比如,我现在手上有一只木桶装满了水,但因为缺少一块长板,出现缺口,水一 直往外流,而现在我的邻居他正好有一块长的木板可以提供给我,但作为交换, 我要将木桶里的水倒一半他的金鱼缸里,以确保他的金鱼能畅快地游动,如此一 来,我的木桶可以更好地装水了,而他的金鱼也不会因为缺少水而干死了,这是一举两得的事,也是一种资源的整合。“资源整合”也是很多站长都缺乏的意识,我们中的很多站长都具有高超的SEO

技能,但是长久以来,多数站长都陷入一个排名和流量的“陷阱”,一味地聚焦 在技术上面,只会闭门造车,觉得技术和个人能力能弥补一切。我们的木桶缺了 一块板,很多人都只是努力自己再造一块板,而不愿意用自己自身的资源去从别 人那儿交换来一块板,所以总是自己一个人忙忙碌碌地累得半死,却又不能够达到预期的效果。所以柳儿今天就和大家来谈谈资源整合,谈谈资源整合的模式以及怎么个整合法 ,让广大站长能够巧积资源,善于整合,借力使力让赚钱变得更轻松。资源整合的模式多种多样,这个资源可以是资本、可以是实物、可以是虚拟财富 、可以是思想点子等等。我们简单谈谈一下几种整合模式: (1)资本整合现在互联网的竞争很激烈,要想在众多的竞争对手中以军突围你需要有雄厚的资 本实力和优秀的项目与商业模式。多数草根站长有十分优秀的技术和项目,但是 没有资本,就可以去寻找资本进行整合,而很多资本手上有很多闲钱,但是没有 好的项目来投资,也需要去整合项目,如此有了资本,又有了好的项目和商业模式,就能把事情做好。近来,腾

常见的15种学术资源引擎

介绍十五种常用的学术搜索引擎 1、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,/ Google 学术搜索提供可广泛搜索学术文献的简便方法。您可以从一个位置搜索众多学科和资料来源:来自学术著作出版商、专业性社团、预印本、各大学及其他学术组织的经同行评论的文章、论文、图书、摘要和文章。Google 学术搜索可帮助您在整个学术领域中确定相关性最强的研究。 2、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,/ 全能搜 后起之秀,科研人员的良好助手,上此网站的90%是从事科研的学生与老师。其词典搜索集成了目前市面上最好的在线英汉写作及科研词典,用此搜索引擎写作英文论文相当方便;其文献搜索集成了目前最优秀的数据库。 3、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html, Elsevier的科学索引 Scirus是目前互联网上最全面、综合性最强的科技文献搜索引擎之一,由Elsevier科学出版社开发,用于搜索期刊和专利,效果很不错!Scirus覆盖的学科范围包括:农业与生物学,天文学,生物科学,化学与化工,计算机科学,地球与行星科学,经济、金融与管理科学,工程、能源与技术,环境科学,语言学,法学,生命科学,材料科学,数学,医学,神经系统科学,药理学,物理学,心理学,社会与行为科学,社会学等。在2001年和2002年,被Search Engine Watch Awards 推选Scirus为“最佳科学类搜索引擎”,2004年由 Web Marketing Association 评选为“最佳目录或搜索引擎网站”。在2005年中再次当选。4、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,/ 比勒费尔德学术搜索引擎(BASE) BASE是德国比勒费尔德(Bielefeld)大学图书馆开发的一个多学科的学术搜索引擎,提供对全球异构学术资源的集成检索服务。它整合了德国比勒费尔德大学图书馆的图书馆目录和大约160 个开放资源(超过200 万个文档)的数据。 5、http://www.vascoda.de/ 德国免费学术信息检索入口 Vascoda是一个交叉学科门户网站的原型,它注重特定主题的聚合,集成了图书馆的收藏、文献数据库和附加的学术内容。 6、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,/ 美国公司 与google比较了一下发现,能搜索到一些google搜索不到的好东东。它界面简洁,功能强大,速度快,YAHOO、网易都采用了它的搜索技术。 7、 https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html, Google在同一水平的搜索引擎。是https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html,推出的,Web result部分是基于Google的,所以保证和Google在同一水平,另外增加了Amazon的在书本内搜索的功能和个性化功能:主要是可以记录你的搜索历史。 8、https://www.360docs.net/doc/ea18866816.html, 网络学术信息搜索引擎 世界上最强大的元搜索引擎

小学阶段隐性课程资源开发现状的调查研究

小学阶段隐性课程资源开发现状的调查研 究 【摘要】本研究采用文献分析和问卷调查等方法,针对小学阶段隐性课程资源的开发现状进行了实证研究,将隐性课程资源分为物质资源和精神资源两个方面,结果显示:部分小学学校领导对隐性课程资源的开发和建设不够重视;部分小学班级规模的设置不合理,不符合小班教学的要求;一些教师不能适时根据课程内容的不同改变相应的实施时间和实施场地;一些学校对教室的布置不重视,难以对课程的实施起到推动的积极作用。并就调查结果提出了一些建议以促进隐性课程资源的充分开发。 【关键词】隐性课程;开发;小学;现状 中图分类号:G423 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)30-0016-04 一、问题的提出 隐性课程存在于学校的方方面面,贴近学生的现实生活,容易被学生接受且对学生能够产生深刻的影响。隐性课程相对于显性课程,对学生的影响更加潜移默化、全面和持久,能够帮助学生更好地学习显性课程中的学科知识,并且对学生的情感价值观、个性培养等都有深刻的影响,对于认知能力有限、心智发展不成熟的小学生更为重要。 我国关于隐性课程的研究始于80年代,一经传入,

便引起了学者的广泛关注和研究。国内学者对于隐性课程的理论研究成果颇丰,但是对于隐性课程资源开发的实证研究比较缺乏,因而关注小学阶段隐性课程资源的开发现状,指出隐性课程资源开发过程中存在的问题,提出相应的解决策略或者解决思路,充分发挥隐性课程资源的积极功能,对小学生的健康成长起着至关重要的作用。那么,隐性课程资源目前在小学阶段的开发状况如何?教师、学校领导对隐性课程的了解程度和态度怎么样?对此,本研究针对小学阶段隐性课程开发现状,选取了一百多位小学教师作为调查对象,分析当前小学阶段隐性课程资源的开发现状,指出其中存在的问题,并提出一定的解决策略。 二、研究方法 本研究采用文献分析和问卷调查法,问卷设计参考雷慧、邓罗平的《体育隐性课程资源开发评价体系研究》中的评价指标,将隐性课程资源分为物质资源和精神资源两大类,编写了《小学阶段隐性课程资源开发现状的调查研究》的调查问卷。 本研究选取小学教师作为研究对象,问卷采用现场发放和网上发放两种方式,共发放了120份问卷,最后回收103份问卷,其中有效问卷为97份。在进行数据分析时,运用SPSS 22.0进行数据输入、统计和分析。在97名教师中,有男教师44人,女教师53人。低年级段教师35人,中年级

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