高中语文《陈奂生上城》教案 人教版第四册 (2)
《陈奂生上城》教案
《陈奂生上城》教案《陈奂生上城》教案篇1目的：把握人物形象。
重点、难点：了解当时的社会现实。
方法：自读、分析、鉴赏过程：一、文章导读作者高晓声，1928年生于江苏省武进县。
1950年，他发表了第一个短篇小说《收田财》。
此后，陆续创作了一些诗歌、小说、剧本等。
1957年，被划成“右派”，遂回家乡武进农村。
经过二十多年之后，1979年，他又回到了文学队伍。
长期艰苦的农村生活成了他创作的丰富源泉。
1979年一年内，他就发表了《李顺大造屋》、《“漏斗户”主》等十一篇小说，次年出版子《1979年小说集》。
其中《李顺大造屋》荣获1979年全国优秀短篇小说一等奖。
1980年，又写出了《陈奂生上城》、《鱼钩》等十多个短篇小说，其中《陈奂生上城》再次获奖。
高晓声擅长描写农村生活，善于从普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑独树一帜。
陈奂生系列小说（包括《“漏斗户”主》、《陈奂生上城》、《陈奂生转业》、《陈奂生包产》、《陈奂生战术》、《种田大户》、《陈奂生出国》等）反映农民陈奂生的人生历程。
“上城”为其生活带来转机，“包产”使他找到归宿，“出国”则标志着他走向成熟。
从这个人物的“人生三部曲”中，我们不难看出我国农村在经济体制改革中所发生的深刻变化和广大农民艰难行进的身影。
二、情节这篇小说质朴自然，但情节设计精巧，耐人寻味。
主要表现有以下几点：“漏斗户主”上城竟住进高级房间，可谓奇遇。
这个奇遇的形成，有两个因素：一是偶染感冒，一是巧遇书记。
这两个因素使“奇遇”成了自然。
卖油绳的设计。
能做油绳卖，可见粮油有余，陈奂生的喜悦便油然而生；卖掉油绳身上连本带利大概八块钱，五元钱的房租能付，但却心痛不已。
买帽子。
既见昔日的贫困，又见今日稍有改善。
由此透露“今年好像变娇了”，正预示“今夜”要得感冒了。
对精神生活的渴求。
既反映昔日所受贫困的压抑，又反映农民精神面貌的变化。
《陈奂生上城》教案
《陈奂生上城》教案《陈奂生上城》教案篇一一、教材分析1．教材的地位和作用小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位，是高中语文教材的一个重要的板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节、典型的人物和深刻的主题作为样板。
它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的较好借鉴。
作为当代小说名篇《陈奂生上城》，情节安排巧妙、人物形象典型、主题深刻又富有多元性，虽在单元教学中作为自读篇目，但在引导学生鉴赏，培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴。
2．教学目标根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标①领会小说独具匠心的情节安排、辩证特色的主题，陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义。
②了解我国小说揭示人物心理的传统手法。
（2）能力目标①引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性的分析，提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力。
②培养学生比较准确地理解作品主题的能力（3）德育目标在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上，胸襟开阔的当代人。
3．教学重点（1）体会情节安排中耐人寻味的伏笔。
（2）能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。
4．教学难点分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。
二、教学对象分析我的教学对象是进入高二已半年的学生，对文学作品的认知已有一定的水平，但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问、由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
三、教学过程分析1．创设问题情境，导入新课。
设计问题：一辈子节衣缩食的乡下人陈奂生进城做点小买卖赚几个小钱，但误打误撞的“奢侈”光了，身无分文的回家，该如何向老婆大人交代呢？设计意图：以算账的方式导入，一可点燃学生的求知热情，二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生较快地从整体把握全文，三可自然地引出下文(后面内容网络上没有) (我个人的做法是：过程的第一环节：算帐。
2019-2020年高中语文陈奂生上城教案2人教版
2019-2020年高中语文陈奂生上城教案2人教版●从容说课陈奂生上城，是一个有趣的题材。
作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系了起来，把刚刚摘掉“漏斗户主”帽子的陈奂生置于高档次的物质文明环境里，以此观照陈奂生。
这样，农民的境况就得到了辩证的表现：温饱问题是初步解决了，但是生活水平毕竟还是很低很低；农民的灵魂也被深刻地解剖出来，农民的素质有好的一面，也有差的一面。
本篇小说展示了主人公陈奂生思想性格的不同侧面，成功地刻画了某类农民的性格，塑造了新时期初期农民的典型形象。
陈奂生这个典型形象有助于认识十一届三中全会的历史意义，有助于认识20世纪80年代初的农民群众。
小说共三部分，第一、二部分，写主人公上城卖油绳，表现追求中的喜悦和苦恼。
“陈奂生真是无忧无虑，他的精神面貌和去年大不相同了。
他是过惯苦日子的，现在开始好起来，又相信越来越好，他还不满意吗？他满意透了。
”“但是生活好转以后，他渴望过精神生活。
哪里有听的，他爱去听，哪里有演的，他爱去看，没听没看，他就觉得没趣。
”然而，“别人讲话也总不朝他看”，他又“总觉得比别人矮一头”，“又惭愧了”。
第三部分则侧重写他的愚昧、狭隘、自私。
他为五元高价痛惜从而有意弄脏招待所的新被褥等物品，“故意立直身子，扑通坐下去……试了三次”，“把提花枕巾捞起来干擦了一阵”，好像因此就可以“找”回点什么。
陈奂生的身上一面是向前的心性，一面是因袭而来的落后心性，而作者对比“情绪轻快又沉重，高兴又慨叹”。
本文重点难点在于欣赏小说的主题、人物性格。
欣赏人物性格，要根据作家在文本中透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性分析。
小说的主题历来说法多样，要引导学生多向思维，在比较中，从文本整体着眼筛选出恰当的概括。
另外，本篇小说以出色的心理描写见长。
作品结合情节的发展，结合人物的行为描写心理，心理描写又推动情节发展，人物的行为变化又在心理描写的观照下得到解释。
教读时，可通过与《项链》的比较阅读，了解中西文学作品心理描写的区别，了解高晓声在心理描写上的借鉴与创新。
《陈奂生上城》教案
《陈奂生上城》教案教案主题：《陈奂生上城》教案教案目标：1. 能够理解短篇小说《陈奂生上城》的主要内容及情节发展。
2. 能够分析故事中的主要人物以及他们的性格特点。
3. 能够理解故事传递的深层主题，并能够思考并表达自己的看法。
教学重点：1. 故事的主要内容及情节发展。
2. 主要人物的性格特点及发展。
3. 故事中传递的深层主题。
教学难点：1. 能够理解故事中的情节发展，并进行分析。
2. 能够深入思考故事中传递的深层主题，并进行自主表达。
教学准备：1. 课件PPT。
2. 故事《陈奂生上城》的文本。
教学过程：Step 1：导入教师通过展示一张城市的图片，引起学生的注意，并提问：“你们喜欢城市吗？为什么？”学生回答后，教师介绍故事《陈奂生上城》将带领大家走进一个城市故事。
Step 2：故事阅读教师先给学生一定的时间浏览《陈奂生上城》的文本，然后进行朗读。
学生可以自主阅读、分组阅读或教师分段阅读，根据具体情况选择。
Step 3：讨论故事情节教师与学生共同回顾故事的情节发展，逐段进行讨论。
例如，学生可以回答以下问题：- 故事的主要人物有哪些？- 故事中发生了什么事情？- 故事的结局如何？Step 4：分析人物性格特点通过讨论故事中的主要人物，学生们可以分析他们的性格特点。
教师可以启发学生思考以下问题：- 陈奂生在故事中表现出的性格特点有哪些？为什么？- 从故事中我们可以看出乐羊社区居民的性格特点是什么？Step 5：探讨深层主题引导学生深入思考故事中传递的深层主题，并进行讨论。
一些问题可以用来帮助学生思考：- 故事中的“上城”是否只是指物理上的移动？- 故事中有没有类似的场景或问题在我们生活中存在？Step 6：学生表达学生们可以在小组或者整个班级范围内进行讨论和交流，表达自己对故事的理解、感受和观点。
教师可以指导学生如何组织语言，并鼓励他们提出独特的见解。
Step 7：总结与评价教师与学生一起总结教学内容，评价教学效果，并给出相应的反馈。
陈奂生上城(教师中心稿) 教案教学设计
陈奂生上城(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《陈奂生上城》的基本情节和人物形象。
学生能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同文化和生活方式，培养多元文化观念。
学生能够从课文中感受到作者对陈奂生的同情和敬意，培养对弱势群体的关注和同情心。
二、教学内容：1. 课文内容：学生通过阅读课文《陈奂生上城》，了解陈奂生的生活背景和经历。
学生通过分析课文中的情节和对话，理解陈奂生的性格特点和内心世界。
2. 词汇和句式：学生学习和掌握课文中的新词汇和句式，提高口语表达和写作能力。
学生通过造句、翻译等练习，巩固所学词汇和句式。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问或引导学生回顾相关背景知识，激发学生对课文内容的兴趣。
教师可以利用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文，理解情节和人物形象。
教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 口语表达：教师组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达和交际能力。
教师可以设置相关话题，引导学生运用课文中的词汇和句式进行口语表达。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论、口语表达等。
2. 作业和练习：评估学生完成作业和练习的质量，包括课文理解、词汇掌握、口语表达等。
3. 期末考试：设计期末考试，全面评估学生在课文理解、词汇掌握、口语表达等方面的能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供课文《陈奂生上城》的文本，包括电子版本和纸质版本。
2. 辅助材料：提供与课文相关的图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 练习题库：设计相关的练习题库，包括课文理解、词汇掌握、口语表达等方面的题目。
《陈奂生上城》的教案
《陈奂生上城》的教案第一章：小说背景及作者简介1.1 小说背景时代背景：20世纪80年代，中国改革开放初期地理背景：江南某小镇1.2 作者简介汪曾祺：江苏扬州人，中国现代作家，擅长描写生活琐事和人物形象其他作品：《受戒》、《晚饭花集》等第二章：故事梗概2.1 陈奂生上城的原因家境贫寒，为了维持生计儿子在家乡失业，希望在上城找到工作2.2 陈奂生在城里的生活初次体验：对城市生活的不适和困惑结识同事：与同事的关系和互动第三章：人物形象分析3.1 陈奂生性格特点：诚实、善良、勤劳、内向成长变化：从乡村到城市的转变，逐渐适应并融入城市生活3.2 陈奂生的儿子性格特点：乐观、活泼、有责任心在城里的表现：积极寻找工作，努力养家糊口第四章：主题分析4.1 城乡差异乡村的宁静与城市的繁华乡村的生活方式与城市的快节奏4.2 人物成长陈奂生的成长：从乡村到城市的转变，适应新环境陈奂生儿子的成长：承担家庭责任，成为顶梁柱第五章：教学目标与方法5.1 教学目标了解小说背景和作者简介掌握故事梗概和人物形象分析小说主题和表现手法5.2 教学方法阅读理解：引导学生阅读小说，理解故事情节和人物关系讨论分析：组织学生讨论，深入剖析人物形象和小说主题第六章：情节分析（一）6.1 陈奂生的初次进城描述陈奂生第一次进入城市的场景和感受分析城市与乡村的对比对陈奂生的影响6.2 陈奂生与同事的关系描述陈奂生与同事们的初次交流和相处分析陈奂生与同事们的关系如何逐渐升温第七章：情节分析（二）7.1 陈奂生的工作经历描述陈奂生在城里的第一份工作分析陈奂生在工作中的表现和成长7.2 陈奂生的家庭生活描述陈奂生与家人在城里的生活状态分析陈奂生如何平衡工作与家庭生活第八章：人物关系分析8.1 陈奂生与儿子的关系描述陈奂生与儿子之间的互动和情感交流分析父子关系如何随着故事发展而变化8.2 陈奂生与同事的关系描述陈奂生与同事之间建立起的友谊分析陈奂生与同事关系对他的生活影响第九章：小说表现手法分析9.1 叙述手法分析小说采用的叙述手法及其作用引导学生理解叙述手法对故事情节的推动作用9.2 描写手法分析小说中的描写手法及其作用引导学生通过描写手法感受人物形象和情感第十章：教学活动与评价方法10.1 教学活动小组讨论：让学生分组讨论小说中的情节、人物关系和主题角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验人物的情感和心境10.2 评价方法课堂讨论：评价学生在讨论中的参与程度和理解深度读后感写作：评价学生的写作能力和对小说的感悟口头报告：评价学生的口头表达能力和分析能力第十一章：文学作品与文化背景11.1 江南地区的文化特色分析小说中的江南地区文化特色，如水乡风情、市井生活等引导学生理解文化背景对小说情节和人物的影响11.2 社会变革背景下的小说主题探讨小说反映的社会变革背景，如改革开放对人们生活的影响分析小说如何展现了时代变迁中的底层人民生活状态第十二章：写作技巧与风格分析12.1 汪曾祺的写作风格分析汪曾祺的写作风格，如细腻的描写、生活化的语言等引导学生欣赏和评价汪曾祺的文学风格12.2 小说的艺术手法分析小说中的象征、暗示等艺术手法引导学生理解和欣赏小说的艺术价值第十三章：拓展阅读与比较分析13.1 拓展阅读推荐推荐与《陈奂生上城》相关的其他作品，如汪曾祺的其他小说引导学生进行拓展阅读，丰富文学素养13.2 比较分析分析《陈奂生上城》与其他文学作品的主题和表现手法的异同引导学生通过比较分析，提高文学鉴赏能力第十四章：课堂总结与反思14.1 课堂总结总结本节课的主要内容和教学目标强调学生对小说主题、人物关系和写作手法的理解14.2 教学反思反思本节课的教学活动和教学方法的有效性引导学生提出改进意见和建议，优化教学过程第十五章：课后作业与评价15.1 课后作业布置与《陈奂生上城》相关的课后作业，如写一篇关于小说主题的短文要求学生在课后深入思考小说的主题和写作手法15.2 学生评价评价学生的课堂表现、作业完成情况和阅读理解能力鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，提高文学鉴赏能力重点和难点解析本文重点包括：小说背景和作者简介、故事梗概、人物形象分析、主题分析、教学目标与方法、情节分析、人物关系分析、小说表现手法分析、教学活动与评价方法、文学作品与文化背景、写作技巧与风格分析、拓展阅读与比较分析、课堂总结与反思、课后作业与评价。
《陈奂生上城》的教案
《陈奂生上城》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析陈奂生这个人物形象及其在文中的象征意义。
（3）能够领悟作者通过陈奂生上城这一事件所表达的思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从人物形象、情节发展等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈奂生身上的正能量，学习他坚韧不拔、勇往直前的精神。
（2）认识到幸福生活的来之不易，激发学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系。
2. 分析陈奂生这个人物形象及其在文中的象征意义。
3. 领悟作者通过陈奂生上城这一事件所表达的思想内涵。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解陈奂生这个人物形象。
2. 如何让学生体会到作者在文中所表达的思想内涵。
3. 如何培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述人物形象和思想内涵。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，感受人物形象。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对陈奂生形象和文章主题的看法。
4. 案例分析法：分析现实生活中的类似案例，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈奂生上城的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节和人物关系。
（2）要求学生关注陈奂生这个人物形象，思考他的性格特点。
3. 讲解分析：（1）讲解陈奂生上城的过程，分析陈奂生的人物形象。
（2）引导学生探讨陈奂生上城所表达的思想内涵。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享对陈奂生形象和文章主题的看法。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 案例分析：（1）教师展示现实生活中的类似案例，引导学生深入思考。
新人教版必修3高中语文3.陈奂生上城说课人教版第四册(精品教学设计)
3 陈奂生上城名师说课教材1978年，党的十一届三中全会胜利召开，改革开放首先在农村展开，党的农村政策使农民们渐渐地富裕起来。
新时期的农民在物质生活刚刚得到改善以后，也开始了对精神生活的追求。
就在这一过程中，长期以来在他们身上积淀的自私狭隘和落后愚昧更为明显地暴露了出来，一方面是摆脱贫苦后的喜悦，一方面是新的追求中的尴尬陈奂生上城》就是在这样的背景下创作而成的。
这篇小说是以陈奂生为主人公的系列小说《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》和《陈奂生包产》中的一篇，作者通过这部系列短篇，展示了广阔的农村生活背景，描写了一代农民的历史命运与内心世界，概括了农村的现实生活和农民的灵魂深处所发生的历史性变化。
全文共有三节。
第一节：写陈奂生上城卖油绳，同时展现了农民摆脱了残酷的饥饿，过上了温饱的日子，对未来充满希望的兴奋心情。
第二节：写陈奂生在车站卖油绳感冒的情景。
第三节：写陈奂生住招待所高级房间后的行为和心理，慨叹农民还没有从因袭的重负中解脱出来。
教法1.重点赏析法：以心理描写为欣赏重点，挑几段文字，赏析通过描写人物动作、肖像和景物揭示人物心理的方法。
2.主旨探讨法：可列举关于本文主旨的几种说法，在争论探讨中确立本文主旨。
3.比较阅读法：与《项链》比较，归纳两文在心理描写上的不同点。
板书设计陈奂生⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧式的自欺阿精神贫乏物质富足自私狭隘善良节检Q基础整理1.字音认读（1）重点字音簇．新（ｃù） 喷嚏．．（ｐēｎ ｔì） 尴．尬．（ɡāｎ ɡà） 打烊．（ｙàｎɡ） 砧．板（ｚｈēｎ） 爿．（ｐáｎ）晏．（ｙàｎ） 笃．（ｄǔ） 惬．意（ｑｉè）（2）多音字2.字形辨识3.词语积累冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。
不翼而飞：①没有翅膀也能飞，比喻东西突然不见了。
②形容传播迅速。
款款：缓慢的样子。
惬意：满意，称心，舒服。
涵养：①能控制情绪的修养功夫。
《陈奂生上城》的教案
《陈奂生上城》的教案1.1 背景介绍：1.1.1 《陈奂生上城》是现代作家汪曾祺创作的一篇小说。
1.1.2 小说以陈奂生上城卖油绳为线索，展现了农村生活的艰辛和农民的坚韧。
1.1.3 本文通过分析小说中的情节、人物和主题，让学生更好地理解作品，提高文学素养。
二、知识点讲解2.1 小说情节：2.1.1 陈奂生因家中经济困难，被迫离开家乡上城卖油绳。
2.1.2 在上城的过程中，陈奂生遇到了各种困难和挫折，但他依然坚持努力。
2.1.3 陈奂生在城中发现了一个机会，成功卖出了油绳，为家庭带来了希望。
2.2 人物分析：2.2.1 陈奂生：他是一个勤劳、善良、坚韧的农民形象。
2.2.2 妻子：她是一个贤惠、理解丈夫的妻子形象。
2.2.3 老板：他是一个善良、有爱心的老板形象。
2.3 主题探讨：2.3.1 农村生活的艰辛：通过陈奂生上城的过程，展现了农村生活的不易和农民的坚韧。
2.3.2 人生奋斗的意义：陈奂生的坚持和努力，体现了人生奋斗的意义和价值。
2.3.3 人性的光辉：小说中的人物都展现出了一种善良、理解和关爱他人的品质。
三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 让学生朗读课文，熟悉故事情节和人物形象。
3.1.2 引导学生关注课文中的细节描写，如陈奂生的心情、环境等。
3.1.3 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
3.2 人物分析：3.2.1 让学生分析陈奂生、妻子和老板等人物的形象特点和性格。
3.2.2 引导学生从人物的言行举止中，理解其内心世界和动机。
3.2.3 讨论人物之间的关系和互动，探讨其对情节和主题的影响。
3.3 主题探讨：3.3.1 让学生思考农村生活的艰辛，讨论其对农民的影响和意义。
3.3.2 引导学生探讨人生奋斗的意义和价值，分享自己的经历和感悟。
3.3.3 讨论小说中的人物展现出的人性光辉，探讨其在现实生活中的体现。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 能够理解小说的情节和人物形象。
《陈奂生上城》教案设计：培养学生的城市情怀,感受城市文明
本教案设计的主题为《陈奂生上城》，主要是通过引导学生深入探究这首古诗所表达的城市文明之美，进而培养学生的城市情怀，感受城市文明的内在价值。
本教案遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，紧密结合学生的校园和社会生活，使学生通过情感体验和实践活动，深刻感悟城市文明的内涵和价值，从而增强对城市的归属感和责任感。
一、教学目标：1.了解《陈奂生上城》这诗的作者和文学背景。
2.理解诗的表意和艺术手法。
3.感悟江南水乡的自然景观和城市文明的人文景观，了解杭州的历史文化和现代城市的建设。
4.培养学生的城市情怀和文化自信心，弘扬城市文明，让学生认识到自身在城市发展和文明进步中的重要作用和责任。
二、教学过程：1.导入活动（10分钟）我们向学生展示杭州市的照片，使孩子们感受到杭州这座城市的独特魅力。
让学生说出自己对杭州的感受。
之后，引导学生关注城市中的文明行为，鼓励他们发表自己对城市文明的看法。
2.了解诗的作者和文学背景（20分钟）老师为学生讲述《陈奂生上城》的作者，以及其所处的文学时代和文学风格。
老师向学生解释读懂诗的方法，让学生理解诗的表意和艺术手法。
3.感悟江南水乡的自然景观和城市文明的人文景观（30分钟）让学生对江南水乡的景观进行深入的体验，让他们感受到水乡特有的魅力和江南文化的影响。
之后，老师再徐徐引出城市文明的人文景观，例如书法、绘画、园林等，让学生明白城市文明不仅有自然景观，还有多种多样的人文景观。
为了更好地了解杭州这座城市的历史和现代发展，学生还可以利用网络进行信息查询，还可以做展板、PPT 等展示杭州城市的知识。
4.实践活动（40分钟）为了让学生能够更加深入地了解杭州城市文明的人文景观，老师可以组织学生去城市的公园、广场，以及大的商场等地游览，体验城市的环境和文明行为。
同时，学生可以通过调查问卷、摄影比赛等形式，了解到社会公众对城市文明的看法和与城市管理的关系，从而增强对城市责任的认识。
5.总结与归纳（20分钟）通过实践活动和与同学的讨论、分享，学生们能够更加清晰地认识到，城市文明与每个人都息息相关。
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用心 爱心 专心 1 陈奂生上城 教学目标： 1． 体会作者运用心理、动作描写来塑造人物形象的作用 2． 了解我国小说揭示人物心理的作用 教学重点： 教学目标1 教学难点： 教学目标2 教学安排：一课时 教学内容与步骤： 一导入 在中国有这样一个群体，他们善于动手，勤于劳动，特别务实。他们老实得受了损失不知道查究，单纯的受到欺骗全无觉察，他们甘于付出高额的代价换取极低的生活条件，他们能够忍受超人的苦难去争得极少的欢乐，他们活着，始终抱定两个信念：一是相信自己的劳动，一是相信共产党，这就是农民，但是这样一个可爱的群体，长期以来一只生活在贫困劳苦之中，党的农村政策使农民渐渐地富裕起来，新时期的农民在物质生活改善之后精神状态又怎样呢？我们可以通过他们的典型代表陈奂生来看一下。 二．陈奂生人称漏斗户主，我们看一下漏斗户主的生活（材料：《漏斗户主》的片段） 考虑：是什么使陈奂生如此的沉默？你有什么感想。 明确：沉重的生活负担压得他喘不过起来，他唯一的请求就是填饱自己及家人的肚子，维持最基本的生存需求，连最起码的生存条件都被剥夺的状态下，陈奂生哪里还有心思去关注与吃饭无关的事呢？久而久之，他的心灵麻木得蜷缩起来了，生活的情趣也消失殆尽，自然懒得讲话也不会讲话了。 三．精读课文 1． 在上城篇中的陈奂生又怎样呢？我们看文章前两段有什么作用？作者怎样表现的？ 明确：心情是愉快轻松的 作者通过环境、神态、动作来烘托 2． 开放之后，生活好了，陈奂生满意简直满意透了，囤里有米，橱里有衣，身上有肉，脸上有了笑，晚上睡不着觉。他还有什么追求呢？ 明确：他总想，要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了。如果说以前是物质上的饥渴，那么此时他感到的则是一种精神上的饥渴。在生活中感到一种遗憾、一种自卑、一种空虚和欠缺。他总是希望碰到一件大家都不曾经过的事情，讲过大家就好了。这个要求极低，反映了他精神上的贫乏。 3． 陈奂生这个愿望在上城时实现了，卖油绳时感冒被吴书记送到了招待所，我们看一下在陌生环境中的陈奂生的表现。考虑：陈奂生的表现以什么为界分为两个阶段？ 明确：以付出五元钱为界前后不同，都是五元钱惹的祸。 4． 陈奂生的表现前后有很大的变化我们先看一看之前的陈奂生，阅读P64陈奂生想到这里——然后才真的悄悄开门，走出去了。考虑：这部分写了陈奂生什么心理，体现陈奂生什么特点？对这部分你有什么感想？ 明确：对书记的感激也许让我们想到很多，我们可爱的农民是多么的容易满足，哪怕是微不足道的一点点，也足以让他们热泪盈眶，可见农民是多么的渴望得到关爱，多么需要党的关心，对党是多么的信任，这体现了一个农民的善良、质朴。在这个陌生的环境中陈奂生有一些自卑甚至有一些自惭形秽，害怕把被子弄脏，害怕弄出一点声音，害怕把大皮椅压瘪，从用心 爱心 专心 2
中我们看到的是他的善良本质。 5． 付出五元钱之后陈奂生好像已经不是以前的他了，我们看此时他的心理是怎样的，哪些细节给你印象最深？ 明确：此时的心理主要是对五元钱的痛惜。 其中直接的心里描绘：脱不脱鞋？忿忿想：“出了五元钱呢！”再也不怕弄脏。 “管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” 为什么睡一夜要出两顶帽钱呢？连沈万山都要住穷的 困一夜做七天还要倒贴一角 这一次再也不怕弄脏什么，他出了五元钱呢。 还有对他动作的描写：再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去 故意立直身子，扑通坐下去……试了三次 把提花毛巾捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了什么……即使房间弄成了猪圈，也不值。 从中我们看到了陈奂生作为农民的勤俭、质朴。但是更应看到他的种种行为，只想找 回点什么，让这五元钱花得值，这种任意作践东西的行为则表现了农民的自私和狭隘。 6． 这一部分充分体现了陈奂生的痛，他的感情是不是一直停留在痛惜悔恨之中？ 明确：陈奂生的感情一直处于变化之中，由开始的痛到后来的有了兴头，譬如卖要吃掉，迅速平衡。之后又肉痛一直持续到回家路上，他突然觉得五元钱花得值透，他不是实现了自己长期以来的梦想么？于是他愉快地划着快步，像一阵清风荡到了家门。 7． 他的感情变化很快，他很容易受到伤害，又迅速找到平衡，从他身上我们会想到在中国文史上很著名的一个人物？ 明确：阿Q，他的典型特征就是精神胜利法，表现就是自欺、健忘。 8． 陈奂生回到队里，身份显著提高，这样的结尾有何深意？ 明确：说明农民中愚昧麻木等级观念重的人，非常普遍，陈奂生不是个别现象，这是一个严重的社会问题。 9． 在这篇文章中，作者为了揭示其心理采用了什么手法？ 明确：动作、神态、环境烘托还有直接的心理分析 10．比较本文与《项链》三四段以及《红楼梦》中“刘姥姥酔卧怡红院”在揭示人物心理上的不同？ 明确：《项链》的心理描写，运用了西方惯用的心理分析方法，写得细腻、深刻《陈奂生上城》的心理描写，用了“土洋结合”,“,中西合璧”的方法。像西方小说一样，注重心理描写，但这种心理描写是通过对人物的行动，肖像的描写，对景物、天气的描写，来揭示人物心理，这是我国传统小说的写法 四．课后练习与思考 1． 关于这篇小说的主题你怎样看？ 2． 拓展阅读：阅读读本《乡场上》看一下冯么爸的精神世界 阅读读本《哦，香雪》看一看香雪的追求 板书： 环境 善良 淳朴 行动 勤俭 憨直 陈奂生 精神贫乏 神态 物质富足 愚昧 落后 直接心理描写 精神滞后 阿Q式的自欺 用心 爱心 专心 3
材料 陈奂生上城 教学目标： 1体会作者运用心理、动作描写来塑造人物形象的作用 2 了解我国小说揭示人物心理的方法 资料 《漏斗户主》片断 ①漏斗户——指常年负债的穷苦人家。 A 欠债总是要还的。现在又该考虑还债了。有得还，倒也罢了，没有呢？ 陈奂生背了一身债，不是钱债，是粮债。近十年来，他年年亏粮，而且越亏越多。他约摸估计，等今年口粮分下来后，还清债，连做年夜饭的米都不会有。但是，宁可没有吃，还是一定要还的。他总是这样对老婆说：“我们已经是‘漏斗户’了，还能再失掉信用吗？” 他说这些话的时候，脸色很平板，但心里却禁不住要颤抖，他真愧对老婆孩子，自己没有养家活口的本事。他力气不比人家小，劳动不比别人差，可他竟落到了这个地步，在人面前连头也抬不起。 同他相好的一些人，都替他着急，常常忍不住要替他叹息说：“奂生呀，到哪一年你才够吃呢？” B 陈奂生越来越沉默了，表情也越来越木然了。他总是低着头，默默地劳动，默默地走路。他从不叫苦，也从不透露心思，但看着他的样子，没有一个人不清楚，他想的只有一件东西，就是粮食。有些黄昏，他也到相好的人家去闲逛，两手插在裤袋里，低着头默默坐着，整整坐半夜，不说一句话，把主人的心都坐酸了，叫人由不得产生“他吃过晚饭没有？”的猜测，由衷地发出一声轻微的叹息。而他则猛醒过来，拔脚就走，让主人关门睡觉。这样的时候，总给别人带来一种深沉的忧郁，好象隔着关了的大门，还听得到夜空中传来他的饥肠辘辘声 考虑：是什么使陈奂生如此的沉默，你有什么感想？ 《红楼梦》片断：刘姥姥酔卧怡红院 那刘姥姥因喝了些酒, 他脾气不与黄酒相宜,且吃了许多油腻饮食,发渴多喝了几碗茶, 不免通泻起来,蹲了半日方完.及出厕来,酒被风禁,且年迈之人,蹲了半天, 忽一起身, 只觉得眼花头眩,辨不出路径.四顾一望,皆是树木山石楼台房舍,却不知那一处是往那里去的了, 只得认着一条石子路慢慢的走来.及至到了房舍跟前,又找不着门, 再找了半日,忽见一带竹篱,刘姥姥心中自忖道:\"这里也有扁豆架子.\"一面想,一面顺着花障走了来,得了一个月洞门进去.只见迎面忽有一带水池,只有七八尺宽,石头砌岸,里面碧浏清水流往那边去了,上面有一块白石横架在上面.刘姥姥便度石过去, 顺着石子甬路走去,转了两个弯子,只见有一房门.于是进了房门,只见迎面一个女孩儿, 满面含笑迎了出来.刘姥姥忙笑道:\"姑娘们把我丢下来了,要我碰头碰到这里来.\"说了,只觉那女孩儿不答.刘姥姥便赶来拉他的手,\"咕咚\"一声,便撞到板壁上,把头碰的生疼.细瞧了一瞧,原来是一幅画儿.刘姥姥自忖道:\"原来画儿有这样活凸出来的. \"一面想,一面看,一面又用手摸去,却是一色平的,点头叹了两声.一转身方得了一个小门,门上挂着葱绿撒花软帘.刘姥姥掀帘进去,抬头一看,只见四面墙壁玲珑剔透, 琴剑瓶炉皆贴在墙上,锦笼纱罩,金彩珠光,连地下踩的砖,皆是碧绿凿花,竟越发把眼花了,找门出去,那里有门?左一架书,右一架屏.刚从屏后得了一门转去, 只见他亲家母也从外面迎了进来.刘姥姥诧异,忙问道:\"你想是 见我这几日没家去,亏你找我来.那一位姑娘带你进来的?\"他亲家只是笑,不还言.刘姥姥笑道:\"你好没见世面,见这园里的花好,你就没死活戴了一头.\"他亲家也不答.便心下忽然想起: \" 常听大富贵人家有一种穿衣镜,这别是我在镜子里头呢罢.\"说毕伸手一摸,再细一看,可不是,四面雕空紫檀板壁将镜子嵌在中间.因说:\"这已经拦住,如何走出去呢?\" 一面用心 爱心 专心 4
说, 一面只管用手摸.这镜子原是西洋机括,可以开合.不意刘姥姥乱摸之间,其力巧合,便撞开消息,掩过镜子,露出门来.刘姥姥又惊又喜,迈步出来,忽见有一副最精致的床帐. 他此时又带了七八分醉,又走乏了,便一屁股坐在床上,只说歇歇,不承望身不由己,前仰后合的,朦胧着两眼,一歪身就睡熟在床上. 且说众人等他不见, 板儿见没了他姥姥,急的哭了.众人都笑道:\"别是掉在茅厕里了?快叫人去瞧瞧.\"因命两个婆子去找,回来说没有.众人各处搜寻不见.袭人其道路:\"是他醉了迷了路,顺着这一条路往我们后院子里去了.若进了花障子到后房门进去, 虽然碰头,还有小丫头们知道,若不进花障子再往西南上去,若绕出去还好,若绕不出去, 可够他绕回子好的.我且瞧瞧去.\"一面想,一面回来,进了怡红院便叫人, 谁知那几个房子里小丫头已偷空顽去了. 袭人一直进了房门, 转过集锦К子,就听的鼾声如雷.忙进来,只闻见酒屁臭气, 满屋一瞧, 只见刘姥姥扎手舞脚的仰卧在床上.袭人这一惊不小,慌忙赶上来将他没死活的推醒. 那刘姥姥惊醒,睁眼见了袭人,连忙爬起来道:\"姑娘,我失错了!并没弄脏了床帐.\"一面说一面用手去掸.袭人恐惊动了人,被宝玉知道了,只向他摇手,不叫他说话. 忙将鼎内贮了三四把百合香,仍用罩子罩上.些须收拾收拾,所喜不曾呕吐, 忙悄悄的笑道:\"不相干,有我呢.你随我出来.\"刘姥姥跟了袭人,出至小丫头们房中, 命他坐了,向他说道:\"你就说醉倒在山子石上打了个盹儿.\"刘姥姥答应知道.又与他两碗茶吃,方觉酒醒了,因问道:\"这是那个小姐的绣房,这样精致?我就象到了天宫里的一样.\"袭人微微笑道:\"这个么,是宝二爷的卧室.\"那刘姥姥吓的不敢作声.袭人带他从前面出去, 见了众人,只说他在草地下睡着了,带了他来的.众人都不理会,也就罢了. 考虑：《陈奂生上城》与《项链》三四段、《红楼梦》节选的这一部分在揭示人物心理上有什么不同？ 考虑：读完小说《陈奂生上城》你有什么感想？