逆向思维训练教学设计
《有趣的逆向思维》(教学设计)小学心理健康五年级上册
有趣的逆向思维教学目标•了解逆向思维的概念和基本用途；•学会使用逆向思维解决一些实际问题；•培养学生的逆向思维能力和创造性思维。
教学内容1. 什么是逆向思维逆向思维是指在面临问题时采用不同于传统解决方法的思考方式。
其思考方式是对问题多角度、多思路的思考，利用不同视角、不同方式解决问题。
2. 逆向思维的用途•解决问题：逆向思维能够有效地帮助我们在千头万绪的问题中快速筛选出正确有效的答案。
•创造价值：逆向思维能够激发出我们的创造性思维。
通过逆向思维，我们能够将看似平凡的物品或者事物转换成创意亮点。
3. 如何运用逆向思维逆向思维主要有以下三个步骤：第一步：设定目标•思考目标：通过思考，要确定自己的目的是什么，这是解决问题的第一步；•设定反向目标：设定反向目标与目标相反，具有完全不同的结果和影响。
第二步：找出障碍通过识别问题，找出障碍，这些障碍可能是由于时间、物质、空间、资源、情绪等各种不同因素产生的。
第三步：逆向操作•创造性思考：通过不同角度去思考和创造，找到不同视角的解决方案；•将相反情况转换为可行情况：找到令人满意的答案，通过行动来实现目标。
教学流程1. 导入（5分钟）通过提问等方式来引发学生对逆向思维的兴趣和好奇心。
2. 逆向思维的原理（15分钟）讲解逆向思维的理论和原理，并以实例来说明逆向思维的过程和优点。
3. 案例分析（25分钟）老师提供几个实例让学生自己运用逆向思维解决问题。
4. 逆向思维游戏（20分钟）老师组织逆向思维游戏，在游戏中增加学生的动手实践能力和创造力。
5. 总结（5分钟）回顾今天的学习，总结逆向思维的学习内容，并让学生再次理解逆向思维的字面含义和实际用途。
教学评价通过观察学生在课堂上的表现、听课笔记和作业情况来进行评价。
也可以通过一些游戏和小测试来考察学生是否掌握了逆向思维的方法和应用。
教学建议1.了解学生的知识储备和认知水平来确定教学内容难度；2.鼓励学生积极思考和提问，让课堂变得更加活跃有趣；3.教学案例可以选取和学生生活实际相结合的实例，这样更符合学生的认知。
小学逆向教案
小学逆向教案教案标题：小学逆向教案教学目标：1. 学生能够理解和应用逆向思维的概念和原则。
2. 学生能够运用逆向思维解决问题和创新。
3. 学生能够在不同情境下运用逆向思维进行合作和交流。
教学重点：1. 逆向思维的概念和原则。
2. 逆向思维在问题解决和创新中的应用。
教学难点：1. 学生如何培养逆向思维的能力。
2. 如何将逆向思维应用于不同情境中。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 学生小组合作活动的材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或故事引发学生对逆向思维的兴趣。
2. 引导学生思考逆向思维的概念和意义。
探究（15分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论他们在日常生活中遇到的问题，并尝试用逆向思维的方式解决问题。
2. 学生汇报：每个小组选择一个问题和解决方案进行汇报，其他小组进行评价和讨论。
讲解（10分钟）：1. 解释逆向思维的概念和原则：将逆向思维定义为从相反的角度思考问题，寻找不同的解决方案。
2. 举例说明逆向思维在实际生活中的应用。
练习（15分钟）：1. 分组活动：每个小组选择一个现实生活中的问题，运用逆向思维提出创新的解决方案。
2. 学生展示：每个小组展示他们的解决方案，并与其他小组进行讨论和评价。
拓展（10分钟）：1. 引导学生思考逆向思维在其他学科和领域的应用，如科学、艺术、数学等。
2. 学生个人思考：要求学生思考他们如何将逆向思维运用到自己的学习和生活中。
总结（5分钟）：1. 回顾逆向思维的概念和原则。
2. 强调逆向思维的重要性和应用价值。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用逆向思维解决问题，并记录下来。
2. 提供更多的逆向思维练习和案例，帮助学生进一步培养逆向思维的能力。
评估方式：1. 学生小组活动的表现和解决方案创新程度。
2. 学生个人的思考和讨论参与程度。
教学反思：1. 教师要及时观察学生的学习情况，调整教学策略和节奏。
2. 鼓励学生积极参与讨论和展示，提高他们的思维能力和合作能力。
初中数学的逆向思维教案
初中数学的逆向思维教案一、教学目标：1. 让学生理解逆向思维的概念，认识到逆向思维在数学解题中的重要性。
2. 通过实例分析，培养学生运用逆向思维解决数学问题的能力。
3. 提高学生的创新意识，培养学生的思维敏捷性。
二、教学内容：1. 逆向思维的定义与特点2. 逆向思维在数学解题中的应用3. 培养学生逆向思维的策略与方法三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的数学知识，提出日常生活中常见的数学问题，让学生感受逆向思维在解决问题中的作用。
2. 新课导入：介绍逆向思维的定义、特点及在数学解题中的重要性。
通过实例分析，让学生初步体会逆向思维的应用。
3. 案例分析：选取具有代表性的数学题目，引导学生运用逆向思维解决问题。
在解题过程中，教师给予指导，帮助学生总结逆向思维的方法与技巧。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论其他数学题目中如何运用逆向思维。
每个小组选取一个题目进行展示，分享解题心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，梳理逆向思维的方法。
同时，鼓励学生在日常学习中积极运用逆向思维，提高解题能力。
6. 课后作业：布置一道运用逆向思维解决问题的数学题目，让学生课后练习，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 实例分析：通过具体案例，让学生直观地感受逆向思维在数学解题中的应用。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识与沟通能力。
3. 教师引导：在学生解题过程中，教师给予及时指导，帮助学生克服思维障碍。
4. 课后作业：布置具有挑战性的课后题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的逆向思维能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度以及合作能力。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中运用逆向思维解决问题的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续学习过程中逆向思维能力的提升。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握逆向思维的方法，并在日常学习中积极运用，提高自己的数学解题能力。
逆向思维幼儿园教案
逆向思维幼儿园教案1. 教学目标通过本次逆向思维课程的学习，幼儿应该能够：1.理解逆向思维的概念和原理；2.培养逆向思维能力，提升解决问题的能力；3.学会运用逆向思维，在日常生活中引导幼儿的创新能力。
2. 教学内容2.1 逆向思维的概述•逆向思维的基本概念：从与众不同的角度看待问题；•逆向思维的作用：寻找问题的根本原因、展开创新思维、解决棘手问题；•逆向思维的原理：在实现特定目标的过程中，目标越难实现，逆向思维就越能发挥作用。
2.2 逆向思维的实践1.针对日常生活中的问题进行逆向思考练习；2.进行小组讨论，探讨如何运用逆向思维解决各种问题。
2.3 逆向思维游戏•通过开展逆向思维游戏，培养幼儿的创新和解决问题的能力。
3. 教学过程3.1 引入通过故事、视频等形式，引导幼儿学习逆向思维的概念。
3.2 讲解1.详细讲解逆向思维的概述和原理；2.对比正向思维和逆向思维的差异以及应用场景；3.通过案例展示逆向思维的应用，提升幼儿对逆向思维的理解。
3.3 练习1.引导幼儿进行日常问题逆向思考的练习；2.进行小组讨论，探讨如何运用逆向思维解决各种问题。
3.4 游戏开展逆向思维游戏，让幼儿感受逆向思维的乐趣与实用性。
4. 教学评价4.1 观察评估在教学过程中，教师应该随时观察幼儿的学习状态，及时调整课程内容和教学方式。
4.2 问答评估在课程结束时，进行逆向思维知识问答测验，检验幼儿对逆向思维的掌握程度。
4.3 教师评价在课程结束后，教师应该对课程进行总结，给出评价，并记录学生的表现以及需要改进的地方。
5. 教学反思教学结束后，教师应该对课程进行反思，总结课程教学的优点、缺点和改善方案，为后续的教学提供参考。
同时，还应该鼓励幼儿积极运用逆向思维，创新解决生活中的问题。
以上是逆向思维幼儿园教案，通过本次课程可以让幼儿了解逆向思维的概念，并运用到日常生活中去。
排列组合逆向思维教学设计
排列组合逆向思维教学设计 在教学中，我们通常采用直线思维，即按照一定的步骤和顺序，逐步地引导学生理解和掌握知识。然而，有时候我们也需要倒转思维，采用逆向思维的方式来教学，特别是在涉及到排列组合这一概念时。本文将介绍一种基于逆向思维的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和运用排列组合的知识。 一、教学目标的设定 在进行逆向思维教学设计之前，我们首先需要明确教学的目标。对于排列组合的逆向思维教学，我们可以设定以下几个目标： 1. 学生能够理解排列组合的概念和基本原理； 2. 学生能够运用排列组合的知识解决实际问题； 3. 学生能够运用逆向思维解决排列组合问题； 4. 学生能够发展逆向思维的能力，培养创新思维。 二、知识点的引入 为了引起学生的兴趣和好奇心，我们可以通过一些有趣的例子来介绍排列组合的概念。比如，我们可以以生日派对的邀请函为例，让学生思考如果有10个朋友，我们要选出其中的5个来参加派对，问有多少种不同的组合方式。通过这个例子，学生可以感受到排列组合的概念。 三、教学过程设计 1. 逆向思维的引入 在引入逆向思维之前，我们可以先带领学生通过直线思维解决一些排列组合的问题，以建立基础知识。然后，我们可以通过一个新的问题来引入逆向思维。例如，给学生一个由数字组成的密码锁，要求他们通过密码锁所给出的几个数字，推测出密码锁的密码是多少。这个问题可以让学生从已知条件推测未知条件，从而培养逆向思维的能力。 2. 逆向思维教学的展开 接下来，我们可以带领学生通过逆向思维解决一些具体的排列组合问题。例如，我们可以让学生思考在一个班级中，有5个男生和5个女生，要求从中选出3个同性别的学生，问有多少种不同的选法。通过这个问题，学生可以通过逆向思维的方式来解决排列组合问题。 3. 进一步的拓展 为了进一步拓展学生对逆向思维和排列组合的理解，我们可以设计一些更加复杂的问题，要求学生通过逆向思维解决。例如，我们可以让学生思考在一个由数字组成的密码中，只给出了几个数字的位置和大小关系，要求他们通过这些信息推测出整个密码。通过这样的拓展，学生可以加深对逆向思维的理解，并运用到更加复杂的问题中。 四、课堂互动的设计 为了增强学生的参与度和理解度，我们可以设计一些互动性强的活动。例如，我们可以让学生自行设计一些问题，然后用逆向思维解决。学生可以分组讨论和分享自己的解题思路，进一步培养他们的逆向思维和创新思维。 五、评估和总结 在教学结束之前，我们可以进行一次小测验，评估学生对排列组合和逆向思维的理解程度。同时，我们还可以和学生一起总结所学的知识和思维方式，鼓励学生将逆向思维应用到其他学科和生活中。 通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和运用排列组合的概念，并培养他们的逆向思维能力。这种以逆向思维为基础的教学设计方法，不但能够提高学生的思维能力，还能激发学生的创造力和创新意识。因此，在教学中，我们应该注重培养学生的逆向思维，提供适当的教学设计和引导，让学生从不同的角度思考问题，拓展他们的思维空间。
《有趣的逆向思维》(教学设计)小学心理健康五年级上册
《有趣的逆向思维》一、教学内容本次课程为小学心理健康五年级上册《有趣的逆向思维》。
二、教学目标1. 让学生了解逆向思维的概念，知道逆向思维是一种创造性的思维方法。
2. 通过实例分析，使学生掌握逆向思维的方法，并能运用到生活和学习中。
3. 培养学生独立思考、创新求变的思维品质。
三、教学难点1. 逆向思维的理解和应用。
2. 学生独立思考能力的培养。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习册、草稿纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的逆向思维故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍逆向思维的概念，让学生了解逆向思维的重要性。
3. 实例分析：通过具体案例，让学生了解逆向思维的方法和应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际问题中运用逆向思维。
5. 成果展示：小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调逆向思维在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 逆向思维的概念2. 逆向思维的方法3. 逆向思维的应用七、作业设计1. 课堂练习：完成练习册上相关题目。
2. 拓展阅读：阅读一篇关于逆向思维的短文，写下自己的感悟。
3. 生活实践：观察生活中的逆向思维现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生对逆向思维的理解和应用能力是否有所提高。
4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
5. 课后作业是否能够有效巩固所学内容，是否需要调整。
本次课程旨在让学生了解逆向思维的概念，学会运用逆向思维的方法，培养学生的独立思考和创新能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
同时，要注重课后反思，不断提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度详细补充和说明：教学过程是课程实施的核心环节，它直接关系到学生对逆向思维的理解和应用能力，以及创新能力的培养。
高中物理逆向思维教学设计
高中物理逆向思维教学设计引言：物理学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维和问题解决能力的培养具有重要意义。
然而，传统的物理教学往往以传授知识为主，缺乏对学生反思和思考能力的培养。
为了提高学生的逆向思维，本文提出了一种高中物理逆向思维教学设计。
一、逆向思维的定义和重要性逆向思维是指通过颠覆传统思维模式，从另一个角度思考问题，寻求非常规的解决方案的能力。
这种思维方式对培养学生的创新能力和问题解决能力非常重要。
在物理学中，逆向思维可以帮助学生绕过固定的思维框架，提出新颖的观点和实验方法，从而推动学科的发展。
二、逆向思维在高中物理教学中的应用1. 质疑传统的物理概念在传统的物理教学中，许多概念被视为铁板钉钉的真理，学生缺乏对这些概念的质疑和思考。
我们可以引导学生从逆向思维的角度出发，提出自己的疑问或假设，并尝试用不同的角度解释物理现象。
通过这种方式，学生能够培养出批判性思维，挑战传统观念，并从中获得新的认识。
2. 设计逆向问题和实验传统的物理教学中，问题往往是“给定条件，求解结果”。
为了培养学生的逆向思维能力，我们可以设计一些逆向问题，要求学生从给定的结果出发，反向推导出问题的条件和解决方案。
这样的问题需要学生将目标导向的思维应用在实际情境中，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3. 引导学生进行逆向实验逆向实验是培养学生逆向思维的重要手段。
在传统的物理实验中，学生通常按照老师给定的步骤进行，缺乏独立思考的机会。
为了培养学生的逆向思维能力，可以引导他们根据实验结果反推实验步骤和条件。
这样的实验设计不仅可以帮助学生培养实验设计和实施的能力，还能够激发学生的创新思维和好奇心。
三、逆向思维教学设计的实施步骤1. 创设积极的学习氛围逆向思维需要学生克服传统的思维模式，因此创设积极的学习氛围对于教学的成功非常重要。
教师可以通过鼓励学生质疑和思考，提供充足的学习资源和时间，激发学生的兴趣和热情。
2. 引导学生思考和分析问题教师可以设计一些开放性的问题，要求学生从不同的角度思考和分析问题。
逆向思维数学教学设计案例
逆向思维数学教学设计案例教学主题：逆向思维在数学教学中的应用教学目标：1. 了解逆向思维的概念和应用；2. 培养学生的逆向思维能力；3. 提高学生的数学问题解决能力。
教学内容：逆向思维在数学中的应用。
包括逆向推理、反证法、倒推法等。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）通过一个具体的数学问题引入逆向思维的概念，比如：某品牌手机在打折后售价为2500元，原售价是多少？步骤二：概念讲解（15分钟）讲解逆向思维的概念并进行举例解释。
例如：逆向思维是以问题的解决为导向，反思问题的起因或反方向展开思考的过程。
逆向推理是指从问题的解决结果出发，逆向思考问题的起因和过程。
倒推法是一种思考方法，通过倒推问题的结果来找寻解决问题的方法。
步骤三：逆向推理（20分钟）引导学生进行逆向推理的练习，例如：某商品现在打四折后售价为320元，原价是多少？解题思路：设原价为x元，则打折后售价为0.4x元，由题意可得0.4x=320，解得x=800。
步骤四：反证法（20分钟）讲解反证法的基本思路和步骤，并进行示范。
例如：若要证明命题P，则反证法的证明过程和步骤是先假设命题的否定¬P成立，然后通过一系列推理，导出矛盾结论，从而推翻了¬P的假设，进而得出了P成立的结论。
步骤五：倒推法（20分钟）讲解倒推法的基本思路和步骤，并进行示范。
例如：某汽车从A地出发，以每小时60公里的速度向B地行驶，再以每小时80公里的速度返回A地，整个来回行程共花费5小时，A地到B地的距离是多少？解题思路：设A地到B地的距离为x公里，则由速度和时间的公式可得60（5-h）+80h=x，解得h=1，代入得x=140。
步骤六：综合应用（15分钟）将逆向推理、反证法和倒推法结合起来，引导学生解决其他数学问题，例如：如何快速计算一个三位数的平方？解题思路：设该三位数为abc，其中a、b、c分别代表百位、十位和个位数字。
平方的最后两位只与个位和十位数字有关，所以可通过倒推法计算平方的最后两位，再使用逆向推理确定百位数字。
逆向思维拓展游戏教案
逆向思维拓展游戏教案教案标题：逆向思维拓展游戏教案教学目标：1. 培养学生逆向思维的能力，即从不同的角度和思维方式来解决问题。
2. 提高学生的创造力和创新思维能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 游戏材料：逆向思维拓展游戏卡片。
2. 教具准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、计时器。
3. 分组准备：将学生分成小组，每组4-5人。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释逆向思维的概念，即从不同的角度思考问题，寻找非传统的解决方法。
2. 引导学生思考逆向思维的重要性，并与现实生活中的应用进行联系。
游戏规则说明：1. 将学生分成小组，并向每个小组发放逆向思维拓展游戏卡片。
2. 解释游戏规则：每组从卡片中抽取一张，卡片上有一个问题，小组成员需要以逆向思维的方式给出问题的答案。
3. 每个小组有一定的时间限制来思考和讨论答案。
4. 时间到后，每个小组派一名代表向全班汇报他们的答案。
游戏实施：1. 让每个小组从卡片堆中抽取一张卡片，并开始思考和讨论问题。
2. 为小组提供一定的时间（例如5分钟）来讨论和准备答案。
3. 在时间到达之前，提醒小组剩余时间。
4. 时间到后，每个小组派一名代表向全班汇报他们的答案，并解释他们的逆向思维过程。
讨论和总结：1. 引导学生对每个小组的答案进行讨论和评价。
2. 提出问题，让学生思考他们在游戏中遇到的困难和挑战，以及如何运用逆向思维来解决问题。
3. 总结逆向思维的重要性，并与学生分享逆向思维在日常生活和学习中的应用。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中运用逆向思维，例如在解决问题、创造新想法或改进现有方案时。
2. 提供更多的逆向思维拓展游戏卡片，让学生在课余时间继续锻炼逆向思维能力。
评估方式：1. 观察学生在小组中的参与度和合作程度。
2. 评估学生在游戏中提出的逆向思维答案的创新性和合理性。
3. 参考学生对逆向思维的理解和应用程度。
教学延伸：1. 将逆向思维与其他学科或主题进行结合，如数学、科学或艺术，以进一步拓展学生的逆向思维能力。
单元逆向思维教学设计
单元逆向思维教学设计逆向思维教学是一种突破传统教学方式的教学方法，它通过颠覆传统的教学模式，倡导学生从非常规的角度出发进行思考和学习。
在逆向思维教学中，学生不再是passively 接受知识，而是积极地参与到教学过程中，通过引导和激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
下面，我将结合具体的教学场景，设计一节逆向思维教学的课程。
一、教学目标在设计逆向思维教学的课程时，首先需要明确教学目标。
在这堂课上，我希望学生能够：1. 理解逆向思维的概念和意义，培养开放性的思维方式；2. 学会从不同的角度分析和解决问题，提高问题解决能力；3. 培养创造力，鼓励学生勇于质疑、挑战和创新；4. 增强团队合作意识，培养学生的团队精神和沟通能力。
二、教学过程1. 导入环节在引入逆向思维教学的概念时，我会通过展示一些著名的逆向思维案例，如苹果公司的创始人乔布斯在设计iPhone 时是如何进行逆向思维的、爱因斯坦是如何逆向思考相对论的等。
通过这些案例，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们思考什么是逆向思维，它的意义和作用是什么。
2. 知识讲解在明确了逆向思维的定义后，我会通过讲解和举例的方式，让学生了解逆向思维的原理和方法，以及在现实生活中的应用。
并通过案例进行分析，让学生了解逆向思维是如何帮助解决问题和创新的。
3. 小组讨论接下来，我会将学生分成小组，每个小组一个话题，让他们围绕特定的问题展开讨论。
同时，我会在讨论的过程中不断提出一些引导性问题，让学生从不同的角度思考和分析问题，鼓励他们提出大胆的想法，并相互交流、碰撞出更多的新思路。
4. 问题解决在小组讨论的基础上，我会让学生利用逆向思维寻找问题的解决方案。
鼓励他们尝试不同的方法和角度来解决问题，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，我会督促学生加强合作，鼓励他们互相借鉴和补充，以找到最终的解决方案。
5. 成果展示最后，每个小组将向全班展示他们的讨论和解决方案。
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逆向思维训练教学设计
【教学目标】让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能
【教学重点】 1.学会逆向思维方法
2.掌握逆向思维技巧
【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法
【教学过程】逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。
当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。
人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。
其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。
案例一：司马光砸缸
有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。
案例二：
有一道趣味题是这样的：有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？可能我们琢磨了很久还找不到答案。
那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。
把第四个瓶子“倒过来”，多么形象的逆向思维啊！案例三：
日本是一个经济强国，却又是一个资源贫乏国，因此他们十分崇尚节俭。
当复印机大量吞噬纸张的时候，他们一张白纸正反两面都利用起来，一张顶两张，节约了一半。
日本理光公司的科学家不以此为满足，他们通过逆向思维，发明了一种“反复印机”，已经复印过的纸张通过它以后，上面的图文消失了。
重新还原成一张白纸。
这样一来，一张白纸可以重复使用许多次，不仅创造了财富，节约了资源，而且使人们树立起新的价值观：节俭固然重要，创新更为可贵。
智力思维训练题：
ABCDE所代表的省份
对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。
其中的一个同学在地图上标上了标号A、B、C、D、E，让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。
甲说：B是陕西。
E是甘肃；乙说：B是湖北，D是山东；丙说：A是山东，E是吉林；
丁说：C是湖北，D是吉林；戊说：B是甘肃，C是陕西。
这五个人每人只答对了一个省，并且每个编号只有一个人答对。
你知道ABCDE分别是哪几个省吗？
答案：假设甲说的第一句话正确，那么B是陕西，戊的第一句话就是错误的，戊的第二句话就是正确的；C是陕西就不符合条件。
甲说的第二句话正确。
那么E就是甘肃。
戊的第二句话就是正确的，C是陕西。
同理可推出A是山东，B是湖北，C是陕西，D是吉林，E是甘肃。