2012新课标人教版七年级生物第三单元复习2
七年级生物上册第三单元复习.ppt
C 2.蕨类比苔藓高大，其主要原因是（ ）
A孢子不受水的限制
B 靠种子繁殖
C有根茎叶，有输导组织 D有假根和真正的茎叶
3.江南星蕨叶态优美，易于种植。要使盆栽的江
D 南星蕨生长良好，应该把它放在（ ）
A向阳的地方，少浇水 B向阳的地方，多交水
C背阴的地方，少浇水 D背阴的地方，多浇水
（细胞数量增加）
1.根的伸长与根尖的分__生___区_和_伸___长__区_有关，根尖的 __分__生__区__属于分生组织，根吸水的主要部位是_成__熟__区_， 因为有大量_根___毛_。
2.芽是由_幼__叶_、__芽__轴__和_芽__原___基_构成，茎不断加粗 是因有_形__成___层
花柱
花瓣 柱头 花药 花丝
子房
萼片
雌蕊：2、6、7。 雄蕊：3、4
子房的结构
子房壁
珠被
极核 卵细胞 珠孔
胚珠
二．传粉和受精 ： 传粉：花粉落到雌蕊柱头 上的过程。
自花传粉
异花传粉 风，昆虫；人工传粉
（胚珠内）
受精：精子+卵细胞
受精卵
花粉管
麻屋子指什么？红帐子指什么？里面坐的白胖 子指什么？
成熟区
伸长区 分生区 根尖 根的结构示意图
根吸收水和无机盐的主要部位是
成熟区
根的什么部位生长最快？
伸长区
分生区增加细胞的数量 根的生长
伸长区细胞体积的增大
二、枝条是由芽发育来的
叶芽的结构（纵切）
枝条
发育成茎的是 芽轴 ；发育成叶的是 幼叶；发育成侧芽
的是芽原基；
由于叶芽具有这样的结构，它将来才能发育成 枝条 。
生物人教版七年级上册《植株的生长》教学设计
《植株的生长》教学设计教学内容：2012年人教版七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第二节《植株的生长》一、教学目标（一）知识目标1、描述芽的发育和根的生长过程；2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐；3、说出植株生长需要无机盐的种类。
（二）能力目标1、学会用测量的方法探究根生长最快的部位，培养动手能力；2、学会运用调查、访谈的方法与他人交流，解释植物生长现象与无机盐的关系，并尝试解决问题。
（三）情感态度价值观目标1、养成善于观察的习惯；2、认同无土栽培对现代农业的重要作用；3、通过合理施肥的学习，明确环保知识的教育.4、践行社会主义核心价值观，在学习中培养学生爱国敬业、诚信友善、自由平等、法治公正、富强民主、文明和谐的核心价值观情怀。
二、教学重点难点（一）教材与学情分析1、考纲分析：本课教学内容为2012年人教版七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第二节《植株的生长》，《2017年广东省初中生生物学科学业考试大纲》中对本节的考查占试卷内容的14%，其中对《芽的发育和根的生长过程》水平要求为Ⅰ,分别要求如下：知识目标——了解，技能性目标——模仿，情感性目标——经历（感受）2、教材分析：“植株的生长”是种子萌发后幼苗的生长，它主要表现在根的向下生长和茎的向上生长。
根是怎样生长的呢？这个问题学生可以通过探究“根的什么部位生长最快”自然解决；那么茎是怎样生长的呢？由于植物的茎、叶和花都是由芽发育而来的，其中茎的主干是由胚芽发育而来的，侧枝又是由主干侧面的芽发育而来，芽可以分叶芽和花芽等，这部分知识比较复杂，具有一定的难度。
但是新课标明确指出，学生只须能够描述芽的发育和根的生长过程。
因此，相关教材只出示叶芽的示意图，目的是让学生对植物的芽的结构和发育有一个大致的了解。
基于这一认识，这一学习内容，对学生来说难度不大。
3、学生情况分析：学生之前已经学习了关于植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，有了一定的知识铺垫。
七年级生物复习(第三单元_第三章至最后)
二 有机物为植物的生命活动提供__能__量____
种子在萌发过程中，其中的 有机物发生了变化，释放出能量， 一部分能量用于种子的萌发，还 有一部分能量以热能的形式散失 了。
有机物 能量 二氧化碳 水 氧
概念：细胞利用 氧 ，将体内的_有__机__物__转变 成____二_ 氧化碳 和 水 ，并将储存在有机物 中的__能__量__释放出来，供生命活动的需要，这 个过程叫做呼吸作用。
第三章 绿色植物与生物圈的循环
第一节 绿色植物的生活需要水
★水是细胞的重要组成成分。
★水分可以保持植物的固有姿态：
植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保 持直立的姿势；
植物体内水分充足时，叶片才能舒展，有 利于光合作用。
★无机盐溶解在水中，才能被植物体吸收，并 运输到身体的各个器官。 ★水参与植物的代谢活动。
光合作用：
二氧化碳 ＋ 水
光
叶绿体
有机物 ＋ 氧
（储存能量）
1：绿色植物制造的有机物主要是淀粉。 2：绿色植物的光合作用必须在光下才能进行。
第二节 绿色植物对有机物的利用
一 有机物用来构建植物体
从细胞水平看
细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质、脂类 细胞核：DNA
从器官水平看
根：如胡萝卜、——糖 茎：如土豆、地瓜——淀粉 种子：如芝麻、花生——脂类
水影响植物的分布
沙漠上的不毛之地
沙漠上的植物
红柳
胡杨
骆驼刺
锡林郭勒的草原 长 白 山 的 森 林
需水量 （米3/公顷）
1200
1100
1000
900
876
800
700 635
600
500
400
七年级生物第三章知识总结
第三章人体的呼吸一、呼吸系统：呼吸道和肺呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。
是气体进出的通道，对气体有清洁、湿润、温暖的作用。
肺：位于胸腔内，分为左肺和右肺；左肺有三叶，右肺有两叶。
是主要的呼吸器官，是气体交换的场所。
呼吸道的功能：1、保持空气畅通的结构：骨或软骨作支架。
2、对吸入气体起清洁、湿润作用的结构：鼻腔前部生有的鼻毛，鼻腔内表面的黏膜；气管、支气管内表面的纤毛，气管壁上的腺细胞分泌粘液。
3、对空气起温暖作用的结构：鼻腔黏膜中分布着丰富的毛细血管。
痰的产生：气管中的纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和粘液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
会厌软骨与吞咽和呼吸的关系：人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过咽。
然后，空气通过喉进入气管，食物进入食道。
呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。
二、发生在肺内的气体交换1、肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的，呼吸运动包括吸气和呼气动作。
呼吸运动肋间肌、膈肌胸廓前后径、左右径肺肺容积肺内气压气流方向吸气收缩增大被动扩张增大变小（低于外界）外界→肺内呼气舒张缩小弹性回缩缩小增大（高于外界）肺内→外界肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的二氧化碳烨通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
肺泡内的气体交换：肺泡（氧）→血液，血液（二氧化碳）→血液；静脉血→动脉血。
组织里的气体交换：血液（氧）→组织细胞，组织细胞（二氧化碳）→血液；动脉血→静脉血。
气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。
（一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，即总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
）3、肺泡适于气体交换的结构特点：（1）肺泡数目多，气体交换的面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只由一层扁平的上皮细胞构成。
（2）。
七年级生物下册 第三单元 1.2 消化和吸收复习课件
12/7/2021
第十八页，共二十一页。
12/7/2021
口腔
胃 小肠
(kǒuqiāng)
(xiǎocháng)
唾液腺、胃腺、肝脏(gānzàng)、胰腺、肠腺
小分子物
质 葡萄糖
氨基酸
甘油和脂肪酸
第十九页，共二十一页。
12/7/2021
消化道壁
循环(xúnhuán)系
统
小肠(xiǎocháng) 水 无机盐
4.在口腔内,只有一小部分淀粉被分解为麦芽糖,其余淀粉进入小肠再被分解消 化。
12/7/2021
第十一页，共二十一页。
1.消化道的各个器官(qìguān)都具有消化功能吗? 提示:不是。只有口腔、胃和小肠具有消化功能。 【分析】食物的消化离不开消化酶的参与,口腔中有唾液腺分泌的唾 液(含唾液淀粉酶)流入,能对淀粉进行初步消化;胃中有胃腺分泌的胃 液,能对蛋白质进行初步消化;小肠中有肠腺分泌的肠液,肝脏分泌的 胆汁和胰腺分泌的胰液也流入小肠,小肠能对淀粉、蛋白质和脂肪三 大营养物质进行消化;除此之外的其他器官,都不具备消化功能。
12/7/2021
第四页，共二十一页。
探究主题 二 探究唾液对淀粉(diànfěn)的消化作用
为什么馒头(mán tou)在口腔内与唾液充分混合后就
有了甜味(tián wèi)
唾液对淀粉有消化作用
12/7/2021
第五页，共二十一页。
12/7/2021
唾液(tuòyè)
2毫升(háo shēnɡ)唾液 2毫升(háo shēnɡ)清水
12/7/2021
第八页，共二十一页。
探究主题 三 食物的消化
1.消化的概念(gàiniàn):食物消化在道_______里被分小解分成子_(_f_ēn_z_ǐ)_物__质___的过程。 2.消化类型:_物__理___(w_ù_l_ǐ)_性_、消__化____化__学__性_。消化
七年级生物上册复习第三至六章作业课件新版新人教版
【知识归纳】
1．__成__熟__区__ 2.__导__管___ 3.__叶__片___ 4.__气__孔___ 5.___二__氧__化__碳__和__水_ 6.__有__机__物__和__氧__气____
7．__光__能__和__叶__绿__体____ 8._二__氧__化__碳__＋__水__有__机__物__(_储__存__能__量__)＋__氧__气__ 9._制__造__有__机__物__， _储__存__能__量__ 10._有__机__物__和__氧__气____ 11._二__氧__化__碳__和__水____ 12.__线__粒__体__ 13._有__机__物__ _(_储__存__能__量__)_＋__氧__气__―__→__二__氧__化__碳__＋__水__＋__能__量___ 14.__分__解__有__机__物__，__释__放__能__量___ 15.__为__细__胞__的__生__命__活__动__提__供__能__量__ 16._相__互__对___立__，__相__互__依__存___ 17._为__生__物__的__生__活___ _提__供__物__质__和__能__量__；__维__持__碳__—__氧__平__衡____
A．白天适当升温以降低蔬菜的光合作用 B．增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用 C．夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用 D．增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用
11．如图为“绿叶在光下制造有机物”的实验过程，请对此实验进行分析并回答问 题。
(1)将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是__让__叶__片__中__的__淀__粉__全__部__运__走__或__耗__尽_____。 (2)用黑色的纸片将天竺葵进行部分遮光是为了形成__对__照__实__验__。