网线制作教学设计方案 教案
网络双绞线制作教案
网络双绞线制作教案
一、提出任务
1.提出任务
用网线钳制作RJ-45双绞线并进行测试。
2.解决问题
掌握RJ-45双绞线的制作和双绞线测试仪的使用方法。
二、教学目标
1.知识目标
(1)基本掌握双绞线的种类及其特点
(2)掌握直通线和交叉线的制作方法
(3)基本掌握双绞线测试仪的使用
2.能力目标
了解双绞线相关知识，能够使用压线钳制作直通线和交叉线，并能使用测试仪进行测试。
3.情感目标
通过科学探究，使学生的动手能力进一步增强。
三、教学分析与准备
1.教学重点
(1)直通线和交叉线的制作
(2)测试仪的使用
2.教学难点
(1)双绞线的两种线序（T568A和T568B）
(2)压线钳的使用
2.教学方法
任务驱动学习、分组学习和协作学习、探究学习相结合
3.教学环境
多媒体网络教室
4. 教具准备
RJ-45水晶头（10个）网络双绞线（5根）网线钳（5个）网线测线仪（5个）四、教学过程
五、拓展练习
1.总结制作双绞线所需工具及制作方法和步骤。
2.制作两根双绞线：一根直通线和一根交叉线。
3.测试制作好的双绞线，看是否相通。
教案网线制作教案
网线制作的步骤回顾
1、剥线 2、分线 3、排线 4、剪线 5、接RJ45头 6、压线 7、测线
尝试探究
网络综合布线
网线制作
复习旧课 引入 目标展示 讲授新课
尝试探究 难点解疑 实践练习 作品展示 知识小结 布置作业
把咱们131班分成四个小组，每组选出 两个代表，每个小组用一根网线，一人 做一头。
按B类标准
网络综合布线
网线制作
复习旧课 引入 目标展示
讲授新课 尝试探究 难点解疑 实践练习 作品展示 知识小结 布置作业
七、测试
将做好的网线的两头 分别插入网线测试仪中， 并启动开关， 如果两边的指示灯同步 亮，则表示网线制作成 功。
讲授新课
网络综合布线
网线制作
复习旧课 引入 目标展示
讲授新课 尝试探究 难点解疑 实践练习 作品展示 知识小结 布置作业
❖ 答：两种， 直通线与交叉线
讲授新课
网络综合布线
网线制作
复习旧课 引入 目标展示
讲授新课 尝试探究 难点解疑 实践练习 作品展示 知识小结 布置作业
网线制作的步骤分析
1、剥线 2、分线 3、排线 4、剪线 5、接RJ45头 6、压线 7、测线
网络综合布线
网线制作
复习旧课 引入 目标展示
讲授新课 尝试探究 难点解疑 实践练习 作品展示 知识小结 布置作业
4、双绞线几种不同规格的型号？
❖ 答：1、2、3、4、5、超5、6、7类
引入
网络综合布线
网线制作
复习旧课 引入
目标展示 讲授新课 尝试探究 难点解疑 实践练习 作品展示 知识小结 布置作业
以机房布线 图片，提出 网线的重要 性，即网线 是网络的基 础介质，现 有的大量网 络都是用网 线做连接的
《制作T568B标准网线接头》教案设计#优选.
《直通线T568B标准网线制作》教案阜阳工业经济学校周建宗一、教案背景1、面向学生：中职2、学科：《计算机网络》3、课时：1节4、课前准备：（1）学生准备：提前预习课文，了解制作T568B标准网线接头的内容（2）教师准备：上百度搜索相关图片、视频资料，制作多媒体课件；准备工具材料5、教学环境：多媒体网络电脑室6、工具材料：网线钳、测线器、超五类双绞线、水晶头二、教材分析《制作T568B标准网线接头》这一节是《网络综合布线》基础内容，是在学生了解了计算机网络基础知识上，向学生演示如何制作T568B标准网线接头。
在本节内容中，制作T568B标准网线接头的操作是重点内容，要求学生能够掌握操作步骤。
本节内容既是对网络基础知识的拓展和延伸，又是为以后学习网络布线打下基础，因此学好本节内容对学习后面的相关知识十分重要。
三、教学目标1、知识目标（1）了解各类工具材料的名称及作用（2）了解网线“直连线”和“交叉线”的区别（3）了解T568B标准的网线排列顺序2、能力目标（1）掌握使用网线钳制作T568B标准网线接头（2）掌握使用测线器测量网线是否连通（3）掌握在制作过程中排除故障的技巧3、情感、态度与价值观（1）培养学生独立思考、相互协作能力（2）培养学生动手实践能力四、重点难点1、教学重点：掌握T568B标准网线排列顺序、掌握T568B标准网线接头的制作、掌握网线是否连通的测量判断2、教学难点：掌握T568B标准网线排列顺序、掌握T568B标准网线接头的制作五、教学方法与策略1、教学方法：以学生自主学习和实操为主，教师引导和示范为辅2、教学策略：（1）情境导入法：通过提问生活中有关网络的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲（2）示范演示法：通过教师的示范演示，引导学生掌握重点知识和操作技巧（3）任务驱动法：学生通过亲自实操练习，理解重点知识，掌握操作步骤（4）课件学习法：学生通过观看多媒体课件，巩固其所学知识（5）抽查检验法：抽查部分学生的实操成果，检验教学的效果（6）教师点评法：教师对学生实操过程中遇到的问题进行点评，加深学生理解六、教学过程（一）、导入新课【调查展示】通过对网民的调查，展示当今社会网络飞速发展给人们生活、工作和娱乐带来深刻的影响【提出问题】同学们，在我们的生活工作中，一般会通过什么的方式上网呢？【学生讨论】（1）、家庭一般通过ADSL网络上网（2）、企业单位一般通过光纤上网（3）、手机用户一般通过WIFI或4G上网【教师引导】在我们生活工作中，可以通过多种方式上网。
《一、 制作网线》作业设计方案-高中信息技术人教版选修3
《制作网线》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将学习并掌握制作网线的技能，理解网线的制作过程，并能够在实际操作中熟练运用。
作业旨在加强学生对网络连接的基础理解，提高动手能力和解决问题的能力。
二、作业内容1. 准备材料：学生需要准备网线、水晶头、压线钳等工具。
2. 制作过程：学生需要按照规定的网线制作步骤，剪裁网线，剥离网线外皮，放入水晶头，压接水晶头，并将网线放入压线钳中压实。
3. 实践操作：学生需要在规定的时间内完成至少5根网线的制作。
4. 问题解决：在制作过程中，学生可能会遇到各种问题，如压接不实、水晶头剥离不干净等。
学生需要学会如何解决这些问题，以保证制作的网线能够正常使用。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，禁止抄袭和作弊。
2. 作业过程中要按照规定的步骤进行，保证安全。
3. 完成作业后，需对工具和材料进行整理和回收。
4. 提交作业时需附带完整的制作过程视频，以确保作业质量。
5. 作业时间限制为1小时，时间一到需立即停止制作，避免超时使用教室空调等其他设施。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容主要包括网线的制作质量、完成数量、操作规范程度、问题解决能力等方面。
2. 评价方式：采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行。
学生自评有助于培养学生的自我反思和自我管理能力；小组互评能够促进学生之间的交流和学习；教师评价则根据学生的作业视频和实际情况给出最终评价。
3. 反馈结果：根据评价结果，教师将给出反馈意见，对于普遍存在的问题和不足之处，教师将在课堂上进行集中讲解和指导。
同时，教师还将对优秀的学生给予表扬和鼓励，以激发学生的学习热情和积极性。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过作业反馈表或在线交流平台向教师反馈作业过程中的问题和收获，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求。
2. 教师反馈：教师将根据学生的作业情况、评价结果和反馈意见，对教学方法和内容进行反思和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
网线课程设计
网线课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握网线的基本知识，包括网线的种类、用途、制作方法等；培养学生实际操作网线制作的能力；培养学生对网络技术的兴趣和好奇心，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：网线的定义、种类和用途；网线的制作方法和步骤；网线测试的标准和工具；网络设备的连接和网络配置。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用讲授法、实践操作法、分组讨论法等多种教学方法。
在讲授基本知识后，学生将分组进行网线制作实践，教师将巡回指导，解决学生遇到的问题。
此外，还将通过案例分析和实验法，让学生在实际操作中掌握网线的制作和测试技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：教材《网络技术基础》、参考书《网线制作与测试》、多媒体教学课件、网线制作工具和测试仪器、网络设备等。
这些资源将帮助学生更好地理解和掌握网线知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试和实践活动。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现进行评估。
作业包括课后练习和小组项目，将根据学生的完成情况和质量进行评估。
考试包括理论知识考试和实践操作考试，将全面测试学生对网线知识的掌握程度。
实践活动将根据学生在实际操作中的表现和作品质量进行评估。
评估方式客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将在每周的一、三、五下午进行，每次课时长为2小时。
教学进度将按照教材《网络技术基础》的章节顺序进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学地点将安排在学校的网络实验室，以便学生进行实际操作和实践活动。
教学安排将考虑学生的作息时间、兴趣爱好等，尽量合理安排，以确保学生能够积极参与。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将设计差异化的教学活动和评估方式。
对于学习风格偏向视觉的学生，我们将提供更多的图表和图像资料；对于学习风格偏向动手操作的学生，我们将安排更多的实践活动。
网线制作教案
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧课
提问上节课课堂知识
1、常见网络有线传输介质有哪几种？
2、双绞线的种类有几种？
3、屏蔽双绞线和非屏蔽双绞线的优点？
4、双绞线几种不同规格的型号？
4
分
钟
1、提问上节课课堂知识
学生抢答。
温习上节课的内容
引入
你平常见得网线都连接在什么设备上面？
尝试探究
学生根据视频资料，尝试制作网线
5
分
钟Hale Waihona Puke 巡视课堂，观察学生尝试制作过程，并指导
尝试制作，团队协作，共同探究
培养学生自主探究和团队协作的能力
难点解疑
如何制作美观合格的网线
挑选几个网线做的好的同学总结经验.为什么你的网线做的比别人的好看？你是怎么做的？
4分钟
通过观察学生探究过程，通过提问与学生共同探讨如何制作美观合格的网线
多操作就会更熟悉，通过比赛增强学生学习兴趣
作品展示
学生提交上来的网线，自评、互评。
3
教师点评并引导学生互评，
互评并评价自己网线
鼓励学生多看，多学
小结
教师引导，学生总结
2
引导学生总结
学生总结
回顾总结
布置作业
布置作业，巩固知识
1
布置作业
做作业
巩固知识
课后反思：内容有点多，时间有点赶，语速有点快
情感、态度与价值观：培养同伴合作交流意识和动手能力，加强团队合作，培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神。
教学重点
网线跳线的制作标准及制作方法。
教学难点
教学设计-网线
自主学习
案例列举
自主学习：自主在网上搜集资料，得出直通线和交叉线的使用范围。
案例列举：如：电脑与交换机间用直通线，两个交换机之间用交叉线
归纳：同类设备间用交叉线，不同类设备间用直通线
引导总结归纳
自主学习，归纳举例
通过自主学习增加学生的参与度，减少理论知识学习的枯燥
13
问题引入
合作探究
问题：在制作双绞线时，如果不按照T568A标准和T568B标准是否能够连通呢？连上电脑和交换机上有是否能联网？
过程与方法
①学生通过小组合作学习互助，共同完成直通线双绞线的制作；
②学生通过小组探究，找出测试交叉线连通性的方法。
情感态度价值观
培养学生严谨的工作态度，在操作过程中，具有良好的道德观念，不要浪费材料，操作是要孰能生巧的，需要多练习才能巩固，而实际的操作需要理论的支撑，减低对理论课的排斥。
教学重点
1、让学生学会T568B直通连接方式的线序；
步 骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
创设情境实操体验
提问:我们需要上网，设备间是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢？
情景：提问的同时,向学生展示一段原始的双绞线(既没有接上水晶头的双绞线),一块网卡和一台交换机,引导学生注意这三样东西的接口,让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来,从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。
10
小组讨论
对比分析
学习：国际上的两个标准：T568A标准和T568B标准的线序
讨论：两种标准的线序的异同
引针号
1
2
3
4
5
6
7
8
T568B
《一、制作网线》作业设计方案-高中信息技术人教版选修3
《制作网线》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生掌握网线制作的基本知识与技能，熟悉网线制作流程和规范，培养学生的动手实践能力及问题解决能力，同时提高学生的团队协作与沟通水平。
二、作业内容本课作业内容主要分为三个部分：1. 理论学习：学生需认真学习网线的基本概念、分类及用途，了解直通线与交叉线的区别与适用场景。
掌握网线的制作工具及其使用方法，熟悉线序排列顺序及标准。
2. 实践操作：学生需独立完成一条网线的制作，包括剥线、排序、剪齐、压线等步骤。
在制作过程中，要遵循操作规范，保证网线的质量与性能。
3. 团队合作：学生需以小组形式进行网线制作的实践操作，每组成员需相互协作，共同完成网线的制作任务。
在小组活动中，学生需学会沟通协作，互相帮助，共同解决问题。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真阅读教材及相关资料，掌握网线制作的基本知识与技能。
在学习过程中，要积极思考，提出疑问并寻求解答。
2. 实践操作部分：学生需按照操作规范进行网线制作，保证网线的质量与性能。
在制作过程中，要注意安全，避免发生意外事故。
3. 团队合作部分：小组内成员需分工明确，相互配合，共同完成任务。
在小组活动中，要积极参与讨论，发表个人见解，尊重他人意见，达成共识。
四、作业评价本课作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习评价：评价学生是否掌握了网线制作的基本知识与技能，能否正确解答相关问题。
2. 实践操作评价：评价学生制作的网线是否符合规范，质量与性能是否达标。
3. 团队合作评价：评价学生在小组活动中的表现，包括分工、协作、沟通等方面。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出存在的问题及不足之处，并提供改进意见。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示，并给予表扬与鼓励。
3. 针对学生在作业中出现的共性问题，将在课堂上进行讲解与指导，帮助学生解决问题。
通过以上这些措施，可以有效地提高学生的信息素养，帮助他们全面掌握网线制作的相关技能。
《一、 制作网线》作业设计方案-高中信息技术人教版选修3
《制作网线》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握制作网线的正确方法，了解网线的制作步骤和注意事项，同时培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、作业内容1. 任务一：学习网线制作步骤学生需要阅读网线制作步骤的教材或视频，了解制作网线的正确方法，包括剪线、打线、测试等步骤。
2. 任务二：制作网线学生以小组为单位，按照教材或视频中的步骤，实际制作一根网线。
要求小组内的成员分工合作，共同完成任务。
3. 任务三：测试网线学生需要使用测试工具，对制作好的网线进行测试，确保网线的连通性和质量。
三、作业要求1. 独立完成学习任务：学生需要独立完成网线制作步骤的学习，掌握正确的制作方法。
2. 小组合作完成任务二：在制作网线的过程中，学生需要以小组为单位，共同完成任务。
要求小组内成员分工合作，提高效率。
3. 记录问题和难点：学生在制作网线和测试网线的过程中，如遇到问题和难点，需要及时记录，以便在作业反馈时与老师和同学交流。
4. 提交作业：学生需将制作好的网线和测试报告以电子版形式提交。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的网线和测试报告进行评价，要求网线制作正确、质量良好，测试报告详实。
2. 评价方式：教师对学生提交的作业进行批改，给出评价分数。
同时，教师可在课堂上对表现优秀的小组和个人进行表扬和鼓励。
3. 反馈机制：对于学生在制作过程中遇到的问题和难点，教师需要及时进行反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生需在完成作业后，对作业中的问题和难点进行总结和反思，以便更好地理解和掌握相关知识。
2. 教师反馈：教师需对作业进行批改和评价，针对学生在作业中遇到的问题和难点进行反馈和指导。
同时，教师需根据学生的完成情况和反馈结果，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学质量。
3. 持续反馈：在后续的教学过程中，教师需持续关注学生的学习进展和反馈，以便更好地满足学生的学习需求。
网线制作教案
解析难点，让做的好的同学介绍自己的经验，学生乐意学习
操作练习
1、通过教师的难点解疑，同学们再次制作网线，看看有没有较之前有进步
2、小游戏，团队各派一名代表PK，看看谁做网线做的越快越好！
10分钟
巡视课堂，观察学生操作过程，并指导。
组织游戏
练习制作网线，团队代表参与游戏
尝试探究
学生根据视频资料，尝试制作网线
5
分
钟
巡视课堂，观察学生尝试制作过程，并指导
尝试制作，团队协作，共同探究
培养学生自主探究和团队协作的能力
难点解疑
如何制作美观合格的网线
挑选几个网线做的好的同学总结经验.为什么你的网线做的比别人的好看？你是怎么做的？
4分钟
通过观察学生探究过程，通过提问与学生共同探讨如何制作美观合格的网线
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧课
提问上节课课堂知识
1、常见网络有线传输介质有哪几种？
2、双绞线的种类有几种？
3、屏蔽双绞线和非屏蔽双绞线的优点？Βιβλιοθήκη 4、双绞线几种不同规格的型号？
4
分
钟
1、提问上节课课堂知识
学生抢答。
温习上节课的内容
引入
你平常见得网线都连接在什么设备上面？
学科网络综合布线授课班级095学校许昌科技学校教师姓名谢晓文
章节名称
网线跳线制作
课时
1课时
教学目标
知识与技能：熟悉网线制作标准及用途，认识并学会使用常用工具。
掌握网线制作的方法，学会并熟练制作网线跳线。
过程与方法：通过团队讨论、团队协作等活动，使学生经历自主探究协作的学习过程，在交流、合作、教师引导中获得成功的体验。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《网线制作》教学设计
一、教学背景
1、教材分析
《网线制作》选自高等教育出版社出版的《综合布线》模块三任务六，是实
现局域网组建的最基础知识，本节课内容是网络综合布线中一个承上启下的重要
环节。掌握好本课知识，是成为一名合格计算机网络工作人员的必要条件。
2、学情分析
本节课我所教学的对象为中职二年级计算机应用专业的学生，他们富有激
情，肯学敢问，学习积极性较高，并已初具规划局域网结构的基本知识，接受能
力和适应能力都很强，但比较好动，发现细节能力较弱。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）认识水晶头双绞线等工具
（2）知道A，B网线排列方式的线序，直通线和交叉线的使用场合
（3）学会制作符合标准“直通”连接方式的网线
2、过程与方法：
在合作，竞争探索的学习过程中，掌握探究学习合作学习的基本过程，学
会动手实践的一般方法。
3、情感态度与价值观：
培养学生的动手实践能力和团队合作能力。养成严谨求学的学习态度。
三、教学重点难点
1、教学重点：
知道“直通”网线连接方式的线序，能区别T568A，T568B网线的不同。
2、教学难点：
（1）标准网线的制作方法。
（2）不规范操作的行为预防。
四、教学策略：
1、教学方法：任务驱动法、示范教学法、竞赛法
2、学习方法：竞赛争优法、作品展示法、小组合作法
3、教学媒体：网络综合布线室、实训任务书、多媒体课件、图片、视频。
4、网络信息化手段：老师在网上构建学习网站供学生利用电脑、手机等登陆网
站学习，在学习Q群交流讨论等手段来完成课前预习。
五、教学过程：
教学过程
及所用时间
教 师 活 动 学生活动 设计目的
点评预习
(2分钟)
肯定并简要点评总结同学们课前通
过网站、讨论板块、QQ群等方式完成预习
情况。
学生边认真听讲边回忆所预习知识 培养其利用信
息化手段自主
学习的能力。
创设情境、
导入新课
（5分钟）
教师播放视频：《全球智能互联网化》
提出情景：同学们，我们利用互联网
创造了各种可能性 ，但要知道，网络时代
数据传输最基本的介质之一就是双绞线，
就是我们今天要学习的内容。
被震撼的视
频吸引住眼球，
兴奋观看，细心
聆听，议论思索
视频、情景导
入新课，既引
起学生的兴奋
度，又让其知
道所学知识与
现实生活息息
相关，激发其
学习欲望。
讲解结
合、学习新
知①
（2分钟)
通过投影仪大屏幕配合实物展示双绞线、水晶头、网线钳、测线仪等器材工具 学生观察学习，热烈讨论 学生认真观看，思考默记知识关键点 观看，听学生受到强烈
的视觉刺激，
产生浓厚学习
兴趣，注意力
更加集中
讲解结
合、学习新
知②
(3分钟）
通过大屏幕播放两个视频分别展示网线钳和测线仪的使用方法 通过直观的演
示讲解，让学
生知道网线钳
和测线仪的使
用方法，为下
一步学习网线
的制作和测试
奠定基础。
讲解结
合、学习新
知③
(3分钟)
用图片展示两种水晶头的接线标准
T568A与T568B（要求记住两种线序）
形象的图片生
动的讲解力求
使学生记住常
用T568B接线
标准的线序。
讲解结
合、学习新
知④
图片讲解双绞线的两种连接方式：直
通连接（两头不同设备）和交叉连接（两
头相同设备）
图文结合更能
强化学生区分
直通线和交叉
(2分钟) 讲，小结，讨论 线的接法
讲解结
合、学习新
知⑤
（5分钟）
播放视频讲解T568B线的制作与测
试；发放实训任务书给每个小组，方便其
操作
直观形象地简
化理论知识，
使学生更能理
解通透并激发
学生学习兴
趣，
任务驱动，
自助探究
（8分钟）
发给每组学生一段网线，准备好工具，教师巡视指导。 学生根据所学的相关知识点分组进行网线制作初次练习，在练习过程中，将存在的疑问向老师寻求帮助。 ?
鼓励学生积极
尝试，大胆实
践，变被动学
习为主动探
究，从而培养
学生的动手能
力，合作能力。
小组讨论、
协作完成
(12分钟)
要求各小组合作完成5条直通线的制
作并测试
思考一：怎么预防操作的失误？
思考二：如何快速的完成任务？
学生小组协作
完成练习，并探
讨摸索方法技
巧
起到巩固知
识，开拓思路
的作用。
竞赛争优、
作品展示
(18分钟)
1.小组一起用最快速度完成6条T568B直
通线的制作并通过测线仪测试.
2.进行上网连接，登录QQ,手机拍摄登录
成功界面，在学习群中发表。
全身心地投入
PK大赛当中，
争取获胜
提高学生学习
竞争意识，激
发学习动力
浓厚学习气
氛，突破难点。
自查互查，
协作交流，
完成实训
任务书总
现场为同学们打气鼓励，引导学生正
确填写实训报告书
通力合作完成
实训报告书填
写?
让学生体验成
功的喜悦，增
强集体荣誉感
结
(10分钟)
综合展示、
总结提高
(5分钟)
1、宣布竞赛结果，颁奖鼓励
2、课堂总结归纳
主要步骤:1)准备2)剥线3)抽出外套层4)露出四对线5)按序号排好6)排列整齐7)剪短8)放入线头9)压实压紧10)测线 注意事项：1)线序正确2)线芯线皮到位 3)水晶头方向莫反了 认真听讲，自我反思 以赛促教，为
学生理清思
维，梳理知识
技能扩展、
课后延伸
(5分钟)
一场快乐易懂的网线制作课堂已结
束，同学们，其他的传输介质又是如何制
作的呢？（例如：光线、同轴电缆）
同学们不
但要巩固复习
本节课的内容
知识点，还要带
着老师给出的
两个问题预习、
准备好下一节
课的内容。
让学生能够将
所学知识进行
承上起下，展
开课后思考，
扩大知识面。
提高学生的探
究和自主学习
能力。
六、教学反思：
整节课基本上能达到预期的教学效果，教学方式多样化，教学手段信息化，
教学环节紧凑，课堂气氛热烈，学生参与度高，网线制作与测试的专业技能掌握
良好，唯一不足之处是本人驾驭课堂火候不够 。