【人教版】2019春九年级下册物理学案第二十二章 第2节 核能
【教育资料】人教版九年级物理全册第二十二章 第2节 核能教学设计学习专用
第2节 核能 教学过程【新课引入】 【新课推进】1.多媒体展示图片：教材 解读 节教学应以讲授为主。
学生已知道原子核是由质子和中子组成的,教材借助学生已有的知识，采用通俗描述的方法给出核能的概念。
原子核内部储藏了巨大的能量，即核能。
通过列数据、举例子、对比等手法，介绍获得核能的两条途径——裂变和聚变。
通过演示让学生理解核裂变的原理，再通过录像了解核聚变的知识。
最后，组织学生阅读“STS ——“核能”是一个集战争、科学、国际政治、国际经济、国际关系、人类环境甚至人类社会、人们心理于一体的主题，学习和探究的价值较高。
搜集、筛选、整合网络资源甚至进行网络探究，对学习掌握核能知识和形成正确的能源观大有裨益。
教学目标 知识与技能 1.2.3.了解核裂变和核聚变。
过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，学习核能的有关知识。
情感、态度与价值观 初步认识科学及相关技术对人类生活影响的两面性。
重点：核能的由来及优点和利用核能可能带来的问题。
本块内容在学生头脑里是一个空白，建议教学中以讲授为主，同时要贯彻通俗性原则，讲解不宜过深，尽 难点：裂变和聚变的概念。
这部分内容比较抽象，建议教师利用画简图的方式帮助学生理解裂变和聚变，若条件允许，还可以做“模拟链式反应”的实验来加深理解，提高学生的学习兴趣。
拨目前人类获得核能的途径主要有核裂变和核聚变。
裂变是质量较大的原子核(比如铀235)裂变成为两个质量中等大小的原子核,放出能量的过程;聚变是质量较小的原子核(比如氢核)聚合在一起放出能量的过程,太阳的能量就是核聚变产生的。
探究归纳：分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成，原子核又由质子和中子组成。
2.探究归纳：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合时，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。
1.多媒2.探究归纳：用中子轰击铀235原子核，铀核在分裂时，会释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子会继续轰击其他铀核。
最新人教版九年级物理全册第22章第2节核能教案2 (2)
核能教学目地：本节内容也是新课程新增地知识，以前地中考中没有出现过。
按照中考新考纲地要求，主要是要了解核能地优点和可能带来地问题。
教学过程：怎样认识核电站？答：核电站与其他类地发电厂（如火力发电厂）地不同点，仅仅是汽轮发电机所用蒸汽产生地方法、“烧”地燃料不同而已。
核电站“烧”地核燃料，是只有小手指地31大小地核燃料芯块，而它所释放出来地能量就相当于10t 优质煤完全燃烧放出地内能。
反应堆工作时释放出大量地内能使水汽化，蒸汽推动汽轮发电机发电，实现了核能向电能地转化，这就是核电站地作用。
问：核电站会像原子弹那样发生爆炸吗？答：核电站和原子弹都是应用链式反应将核能转变为其他形式地能地装置。
不同地是：原子弹对链式反应过程不加控制，在极短地时间内放出巨大地能量，引起威力强大地爆炸；而核电站重地核反应堆是使链式反应在人工控制下缓慢地进行地。
核电站地核燃料重有效成分有铀-235，铀-235同样也是原子弹中地核炸药，那么核电站会不会像原子弹那样爆炸呢？不必担心，绝没有这种可能性！核电站地核燃料中铀-235地含量约为3%，而原子弹中核炸药中地铀-235含量高达90%以上，正像啤酒和白酒都含有酒精，白酒因酒精含量高可以点燃，而啤酒则因酒精含量低却不能点燃一样。
应该看到，原子弹是一项高科技产品，形成核爆炸有非常严格地条件。
原子弹必须用高浓度地铀-235或钚-239作核装料，并以一套精密复杂地系统引爆高能烈性炸药，利用爆炸力在瞬间精确地改变核装料地形状或位置，才能形成不可控制地链式裂变反应，发生核爆炸。
这种苛刻地条件，在核电站里是不可能有地。
目前我国所采用地压水型反应堆地设计原理就具有内在安全地特性，更何况核反应堆还有多重地安全保护系统，确保反应堆不会失控。
教学内容：核能地本质质子、中子依靠强大地核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难地。
但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人地能量，这就是核能。
人教版九年级物理下册教案：22.2核能
人教版九年级物理下册教案：22.2核能作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课时，我采用了探究式学习方式，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，发现问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的思维能力和创新能力。
本节课的设计思路是以学生为主体，教师为引导者，通过丰富的教学活动和实践操作，让学生了解核能的基本概念，掌握核能的利用和保护，从而提高他们的环保意识和科学素养。
一、教学目标1. 让学生了解核能的基本概念，知道核能的利用和保护。
2. 培养学生观察、思考、操作、讨论的能力，提高他们的科学素养。
3. 引导学生关注环保问题，增强他们的环保意识。
二、教学难点与重点1. 教学难点：核能的利用和保护。
2. 教学重点：核能的基本概念，核能的利用和保护。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、视频、模型、实物等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 实践情景引入：展示核电站的照片，让学生了解核电站的基本情况，引导学生思考核能的利用和保护。
2. 探究活动一：核能的基本概念。
a. 学生通过观看课件，了解核能的定义、特点等基本概念。
3. 探究活动二：核能的利用。
a. 学生观看核电站发电的视频，了解核能发电的原理和过程。
b. 学生分组操作模型，模拟核能发电过程。
4. 探究活动三：核能的保护。
a. 学生通过讨论，了解核能保护的重要性。
b. 学生分组设计核能保护的宣传海报。
5. 实践活动：核能保护宣传。
a. 学生分组制作核能保护的宣传材料。
b. 学生将宣传材料发放给社区居民，进行核能保护的宣传。
6. 课后反思及拓展延伸：b. 学生提出本节课的拓展延伸问题，进行讨论。
通过本节课的设计和实施，我深刻认识到探究式学习在幼儿园教学中的重要性。
学生在实践中学习，不仅能够提高他们的动手能力，还能够培养他们的思维能力和创新能力。
同时，本节课也让我认识到，作为一名幼儿园教师，我需要不断更新自己的知识结构，提高自己的教学水平，以满足学生日益增长的学习需求。
推荐新人教版九年级物理教案第22章第2节核能
第二节核能【教学目标】知识与技能1、常识性了解原子和原子核的组成。
2、常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用过程与方法1.通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。
2.通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。
情感、态度与价值观1、养成学生的科学态度和探索精神。
2、启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。
【教学重点】了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福。
【教学难点】原子核裂变和链式反应，聚变的原理。
【教学准备】多媒体课件视频资料、火柴学生回答：威残忍、震撼、力巨大、广岛被夷为平地幸存者辐射病让战争远离我悲伤、【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样和们需们、我要的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的平……威力呢？因为它们都利用了核能。
如何获得核能？核能还用哪些应用呢？学习了本节知识后通过视（设计意图：就能知道答案。
片展示频和战后图【板书课题】学生造从视觉上对1带负电核和荷原子 荷的电子组成。
、原子核由质子和 其电荷量跟电电荷， 中子子电荷量相等，【归纳讲述】•谢卜电子（带负电） 原子］ 「质子（:带正电） 應子核」〔中子（不带电）中子依靠强3.质子、密地结大的核力紧 因此原子合在一起，要使它核十分 牢固，新组合们分裂或重 的。
但是极其困难质量较大的原子核发生分裂或者质 量较小是，但是，一旦使原就可能释放出惊人的能量，的原子核相互结合，就子 核分裂或聚合，惊人的可能释放出又称原子能。
这就是 核能核能。
能量，这就是 复习回（设计意图：为学习新知顾旧知，培养学生做好衔接,的自学能力。
）聚合分裂 （二）裂变【过渡语】核武器的威力究竟有多大？它释放 自主阅读课本的 巨大能量是从哪里来的？核电站是怎样利用 -172页核燃料发电的？请同学们 阅读课本171 （二）裂变 页裂变部分内容找到答案。
新人教版九年级物理下册教案—第二十二章 能源与可持续发展第2节 核能
第2节核能教学目标教学过程新课引入播放核爆炸时的视频。
了解核能观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性。
原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？从问题中导入新课。
合作探究探究点一核能活动1：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。
请回答：原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。
原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。
原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。
原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。
原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。
质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。
但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。
探究点二裂变展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。
活动1：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？实验：利用火柴模拟链式反应。
利用类比的方法来模拟研究核裂变过程如果去掉其中火柴（1），火柴（2）、（3）会燃烧吗？展示链式反应原理的挂图或动画。
链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。
（播放纪录片广岛原子弹爆炸）核能发电：活动2：在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。
可控的核裂变在实际中有什么应用呢？学生讨论、交流后回答：可以用于核能发电、核动力航母等。
活动3：投影核电站图片，介绍我国核电站的情况。
核电站运行中能源是由重核裂变提供的，核能是安全、洁净、廉价的能源。
人教版物理九年级下册22.2《核能》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版物理九年级下册第22章第2节《核能》。在我国的物理课程体系中，本节课起着承上启下的作用。它在前一章学习了能源的分类和能源转换的基础上，进一步探讨核能这一重要能源。本节课主要知识点包括：核能的定义、核能的释放与转化、核能发电的原理、核能的优点与缺点以及核能安全与环境保护问题。通过本节课的学习，学生将对核能有更深入的了解，为后续学习现代能源技术打下基础。
2.多媒体资源：播放核能相关的科普视频，展示核能发电的动态过程，增强学生的视觉体验。
3.技术工具：利用互动白板和教学软件，展示核能反应的模拟动画，提高学生的学习兴趣和参与度。
这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握核能知识。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
-核能安全与环境保护的重要性
2.教学难点
-核能释放与转化的物理过程
-核能发电原理的深入理解
-核能安全与环保问题的解决方案
（四）板书设计策略
1.清晰的逻辑结构
-采用总分结构，逐步展开核能知识
-利用图示、表格等形式，直观展示核能转化与发电过程
2.重点突出
-对核能定义、发电原理等重点内容进行加粗或标注
-结合实际案例，加深学生对核能优缺点及安全环保问题的理解
3.反馈与改进
-在板书过程中，关注学生的反馈，适时调整讲解节奏与深度
-课后收集学生意见，针对问题进行板书设计的改进
（3）运用比较法，让学生分析不同能源的优缺点，培养学生的思辨能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对核能及其相关领域的兴趣，培养学生的创新意识。
人教版九年级物理第22章第2节核能课程教学设计
第二十二章能源与可持续发展第2节核能————教学设计一．教学内容分析：《新课程标准》中对本节课的要求在了解层面上。
了解原子的结构和核反应原理。
知道核反应有核裂变和核聚变两种类型。
并知道两种核反应的应用。
知识内容在中考中占有的比例很小。
二．教学目标：知识与技能：1、了解原子的结构2、了解核能的原理----核裂变和核聚变3、知道核能的优点和可能带来的危害过程与方法：1、通过学生自学了解原子结构，核能定义，了解核裂变和核聚变。
2、通过观看视频了解核反应的应用。
知道人类应和平利用核能。
情感与态度通过观看核能对人类的危害和利用的视频和讲解，使学生初步对科学技术对人类影响的两面性有所认识。
并让学生用长远的眼光看待能源问题，并致力于解决能源危机。
增强学生的责任感和使命感。
三、重点与难点重点、难点：了解核裂变和核聚变的过程四、学情分析与教学策略：学生对核能并不陌生，对原子弹和氢弹有浅显的认识。
学生在学习摩擦起电时已经对原子的结构有所了解，在这一部分就没有必要再过多陈诉，可以采用自己阅读课文的形式自学，以小组合作学习的方式学习本节内容。
再以小组为单位展示合作学习的成果。
教师加以点拨和补充。
使学生的认知得以巩固和提升。
五、教学过程：（一）、引入：上一节课我们学习了各种形式的能源，并了解到人类正面临着能源危机，如何解决能源危机问题呢？今天我们来学习一种新的能源——核能。
（二）、新课：1、学生阅读教材170页到172页内容。
了解并掌握教材中的学习内容，了解原子的结构；核能的由来；核能的原理——核裂变和核聚变；知道什么是链式反应和热核反应；知道人类对核能的利用。
【设计意图】培养学生自学能力，从众多信息中提炼有价值信息的能力。
2、组内合作交流。
小组内将自学到的知识进行交流，有问题的地方组内讨论研究，如还有疑惑的地方一会在小组间再交流。
解决不了的问题老师加以点拨归纳。
将知识明确、巩固、提升。
【设计意图】充分发挥学生主观能动性，提升学生的合作意识，交流意识。
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第2节 核能
【学习目标】
1.了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。
2.了解原子、原子核的结构。
3.了解核裂变和核聚变。
【学习过程】
一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述出来
1.什么是化石能源？常见的有哪些？
2.什么是一次能源？什么是一次能源？常见的有哪些？
先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P170--P173的内容，然后独立完成以下学习任务。
1.物质是由 组成的，分子是由 组成。
2.原子由 、 、 三种粒子组成。质子带 电荷，电子带 电荷，
和 构成原子核。
3. 、 依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此 十分牢固，要使它们 或
重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核 或 ，就可能释放出惊人的能量，这就是
能。
4.1934-1938年底，科学家曾先后用 轰击铀235原子核，铀核 时释放出 能，同时还会
产生几个新的 ，这些 又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续 ，并释放出大
量 能，这就是 反应。
5.核电站利用 发电，它的核心设备是 。在这个过程中发生的链式反应是
控制的。原子弹爆炸时发生的链式反应是 的。
6.如果将某些质量很小的 ，在超高温下结合成新的 ，会释放出更大的
能，这就是 ，有时把它也称为 反应。
7.海水中蕴藏着丰富的、可以实现 的 核。科学家预言，通过可控制____
来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：
1.交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）。
2.请认真完成课本P173动手动脑，可以先讨论再独立完成问题，有疑问的可以请教自己的对子。
四、展示引导学习：
1.请结对子展示以上题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2.小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
3.其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
4.老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1.经过科学家的不懈努力，找到了获取核能的两条途径：_____________和_____________，前者是较轻的原
子核结合成为较重的原子核的一种核反应；后者是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应。氘和氚
结合成氦核的过程属于_______________。
2.核电站的建设必须采用保护措施，特别要防止 ，以免造成 污染。
3.在利用核能发电时，是把___________能转化为__________能为缓解电力紧张情况。
4.太阳能LED照明路灯。它主要由太阳能电池板、LED灯头等部分构成。LED是一种发光二极管，通过电
流能够发光，可以把电能直接转化成_________能。太阳能是_________ 能源（选填“一次”或“二次”）、
清洁无污染，它是在太阳内部，氢原子核发生_________ （选填“裂变”或“聚变”），释放出的核能。
5.开发利用新能源，我国陆续建成了一些核电站，关于核电站，下列说法正确的是（ ）A．核电站使用
的核燃料是石油或天燃气
B．核反应堆中发生的是不可控制的核裂变
C．核电站发电的能量转化过程是：核能→内能→机械能→电能
D．核电站产生的核废料可以像生活垃圾那样被处理或进行二次加工利用
6.下列有关核能说法正确的是 ( )
A.核废料不会产生环境污染，可任意处置
B.核能是可再生能源
C.利用核能的途径是使原子核分裂或聚合释放能量
D.人类已经完全掌握和平利用核能的技术，因此根本不必担心能源危机
7.依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核高速旋转的是 （ ）
A.核子 B.电子 C.质子 D.中子
8.下列物体的尺度由小到大排列的是 （ ）
A.夸克、原子核、质子、原子 B．质子、原子核、原子、夸克
C.夸克、质子、原子核、原子 D. 原子、原子核、质子、夸克
9.为缓解电力紧张的状况，我国多措并举：合理调煤保电、优化利用水能资源及开发利用新能源，近年来陆
续建成了一些核电站．图为核电站发电流程图，在核电站发电过程中，关于核能的获取途径与能量转化顺序，
下列说法中正确的是( )
A．聚变；核能→内能→化学能→电能 B．聚变；核能→内能→机械能→电能
C．裂变；核能→内能→机械能→电能 D．裂变；核能→内能→化学能→电能
10.我国虽然有丰富的煤炭、水力和石油资源，但由于我国人口众多，人均拥有量并不多，而且资源分布很
不均匀：水力资源70%分布在西南地区，煤炭已探明的储量80%分布在北方；南方人口占全国63%，能量消
耗约占全国65%，而核电站具有消耗的“燃料”少，成本低等特点，只需要很少的核燃料，就能产生大量的
电能；1 kWh电能的成本要比火电站低20%以上.因此，为消除我国能源储藏与
消耗上的不平衡，在华东、华南等地区发展核电站是迫切需要的。
通过阅读上面这段话，回答下列问题:
（1）核电站具有 、 等特点。
（2）为了消除我国在能源储藏与消耗上的不平衡性，在 、 等地区发展核
电站是迫切需要的。
（3）除了核能外，你还知道哪些新能源？
教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。
六、课堂小结
1.本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？
2.老师对本节课进行评价。
七、布置作业：
八、教学反思：