人教版一年级数学上册教案-整理和复习
5.19《6～10的认识和加减法》整理复习(一)(教案)一年级上册数学人教版
5.19《6～10的认识和加减法》整理复习（一）（教案）一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我将为大家展示一堂一年级上册数学人教版的复习课程——《6～10的认识和加减法》整理复习（一）。
一、教学内容本节课主要复习教材第一册第五单元的内容，包括6～10的认识和加减法。
具体内容包括：数字6～10的写法和认识，数字6～10的加减法运算，以及运用6～10的数字进行简单的数学问题解决。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握数字6～10的写法和认识，理解并掌握数字6～10的加减法运算，能够运用6～10的数字解决简单的数学问题。
三、教学难点与重点教学难点：数字6～10的加减法运算，以及运用6～10的数字进行简单的数学问题解决。
教学重点：数字6～10的写法和认识，数字6～10的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：数字卡片、算盘、练习本。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）通过数数游戏，引导学生复习数字1～5的认识和加减法。
2. 知识讲解（15分钟）（1）数字6的认识和写法（3分钟）引导学生复习数字6的写法和认识，并通过数字卡片进行巩固。
（2）数字7的认识和写法（3分钟）引导学生复习数字7的写法和认识，并通过数字卡片进行巩固。
（3）数字8的认识和写法（3分钟）引导学生复习数字8的写法和认识，并通过数字卡片进行巩固。
（4）数字9的认识和写法（3分钟）引导学生复习数字9的写法和认识，并通过数字卡片进行巩固。
（5）数字10的认识和写法（3分钟）引导学生复习数字10的写法和认识，并通过数字卡片进行巩固。
3. 课堂练习（15分钟）运用数字6～10进行加减法运算，并解决简单的数学问题。
六、板书设计板书内容主要包括本节课所复习的数字6～10的认识和写法，以及加减法运算。
七、作业设计1. 请用数字6～10写一篇数学日记。
（1）小猫有6条尾巴，小狗有4条尾巴，一共有几条尾巴？（2）小猫有5个球，小狗有7个球，一共有几个球？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习数字6～10的认识和加减法，让学生掌握了相关知识，但在课堂练习中，部分学生对数字10的加减法运算仍存在困难，需要在课后进行个别辅导。
(人教新课标)一年级数学教案 上册整理和复习
（人教新课标）一年级数学教案上册整理和复习
教学内容：
教科书第112页
教学目标：
1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。
2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。
教学过程：
一、课前组织：
1、背诵10以内的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9
二、仔细观察，探究新发现
1、揭题，明题：20以内的进位加法
2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？
3、小组交流
4、汇报并板书：竖着看第一个加数一样
第二个加数一个一个大起来
和一个一个大起来
横着看第一个加数一个一个小起来
第二个加数一个一个大起来
和一样
5、还有其他的发现吗？
1、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）
一、巩固练习
游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）
课后录：学生的发现真的蛮多的，如斜着看，第二个加数是一样的；一列一列的小起来……有了这些发现，我顺势让学生试着背出来，主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些，想不到却成为本课的难题，以至于后面的巩固练习做了没多久的时间。
我想背诵还是
太难了，有点出课标，且浪费时间。
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。
2.能够灵活运用进位加法进行计算。
3.复习20以内的加法计算。
二、教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.20以内的加法计算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：学习笔、作业本。
四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。
进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。
1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。
例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。
2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。
2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。
3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。
4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。
六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。
七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。
第五单元《6～10的认识和加减法》整理复习(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《6～10的认识和加减法》整理复习（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生巩固和掌握6～10的数的认识，理解数的顺序和大小。
2. 使学生熟练运用6～10的加减法，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高课堂教学效果。
二、教学内容1. 6～10的数的认识2. 6～10的加减法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6～10的数的认识，6～10的加减法。
2. 教学难点：理解数的顺序和大小，熟练运用加减法计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解6～10的数的认识，加减法运算规则。
2. 演示法：通过实物、图片等展示数的顺序和大小。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习6～10的数的认识，引导学生说出每个数的顺序和大小。
（2）通过数数游戏，让学生巩固对6～10的认识。
2. 讲解6～10的加减法（1）讲解加法的运算规则，引导学生理解“加”的概念。
（2）讲解减法的运算规则，引导学生理解“减”的概念。
（3）通过实例演示，让学生掌握6～10的加减法运算。
3. 练习6～10的加减法（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改练习题，针对错误进行讲解。
4. 解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用6～10的加减法解决。
（2）分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，加深对6～10的数的认识。
（2）总结6～10的加减法运算规则，提高学生的计算能力。
（3）强调合作学习的重要性，培养学生积极参与的精神。
六、课后作业1. 完成《数学练习册》第五单元的相关练习题。
2. 家长签字，督促学生按时完成作业。
七、板书设计1. 6～10的数的认识2. 6～10的加减法运算规则3. 解决实际问题的方法八、教学反思1. 本节课教学目标明确，教学内容充实，教学过程有序。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•复习巩固5以内数的认识，包括数的顺序、大小比较、数的组成。
•复习5以内数的加减法运算，掌握基本的运算技巧。
1.2 过程与方法：•通过整理复习，引导学生自主回顾所学内容，形成知识体系。
•培养学生归纳、总结的能力，提高复习效率。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，感受数学学习的乐趣。
•培养学生的自信心和自主学习的能力，鼓励学生在复习中不断进步。
二、教学重点复习巩固5以内数的认识和加减法运算，形成完整的知识体系。
三、教学难点引导学生自主整理复习，提高复习效果。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•加减法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过小游戏或趣味问题，引出复习的主题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文识记生字•如教材中有相关课文，指导学生快速浏览并识记生字。
3.整体感知理清层次•引导学生回顾5以内数的认识和加减法运算的基本内容。
•通过提问、讨论等方式，帮助学生理清知识体系。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组进行数的认识和加减法运算的复习，互相交流学习心得。
•个人练习活动：完成加减法练习题，巩固运算技巧。
•游戏环节：设计有关数的认识和加减法运算的小游戏，让学生在游戏中复习知识。
5.总结拓展•总结今天复习的内容，强调重点难点。
•拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：整理和复习》5以内数的认识：顺序、大小、组成5以内数的加减法：基本运算技巧复习要点：- 数的顺序和大小比较- 数的组成和分与合- 加减法的运算方法和技巧生活应用：- 购物计算- 时间计算- 其他实际情境七、课后反思课后，教师应反思复习课的教学效果，思考如何更好地引导学生自主整理复习，提高复习效率。
人教版一年级数学上册《第五单元整理和复习》教案(实用)
整理和复习【教学内容】教材第69、70页的内容。
【教学目标】1.通过复习，进一步加深对10以内数的认识。
2.通过整理和复习，熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。
3.培养学生的观察、整理能力。
【重点难点】正确、熟练地进行口算。
【教学准备】投影，补充算式的加法表、减法表，数字卡片等。
【情景导入】1.知识回顾。
师：请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？学生分组回顾、整理，交流。
小结：本单元我们学习了6~10各数的认识及加减法。
2.揭示课题：下面我们就来对本单元所学知识进行整理和复习。
（板书课题：整理和复习）【进行新课】1.整理复习6~10各数的认识。
（1）出示数字卡片。
①回答：上面的数字第3张是( )，第7张是( )。
从右边数，第3张是( )，第( )张是8，第( )张是卡片1。
②把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。
③找一找，哪些数比5大，哪些数比6小。
④对一对，填一填。
师：相信你一定能够快速地说出桃子后面的数是几？2.复习整理10以内的加法算式。
（1）投影出示如下加法表：（2）引导学生观察此表，发现排列规律。
师：此表中还有许多算式没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律？（3）学生分组讨论并完成填表的任务。
（4）汇报。
（5）引导学生归纳：①指导学生横看加法表。
师：“第一行有几道算式？得几？第二行有几道算式？它们的得数是几？第六行算式得数是几？有几道算式？第八行呢？”小结：横看加法表，共9行，每行的算式得数都一样。
第一行得2，第二行得3……第九行得10。
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
问：“看横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？”教师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。
接着做找题目练习：老师任意指一道题，学生很快找出得数一样，但两个数位置调换的算式。
②指导学生竖看加法表。
师：“第一竖行是加几的？有几道？第二竖行的加几的？有几道？第三行呢？”教师：“从竖的看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。
一年级上数学教案-33 整理与复习(一) 人教版
一年级上数学教案-33 整理与复习（一）人教版教学目标知识与技能1. 让学生复习和巩固本学期所学的数学基础知识，包括数数、分类、排序、比较大小等。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过游戏和实践活动，让学生在实践中掌握数学知识。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生认真、细心的学习态度，提高学生的学习效果。
教学重点与难点教学重点1. 复习和巩固本学期所学的数学基础知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学准备1. 教师准备：教学课件、教学用具（如计数器、卡片等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
教学过程1. 导入（5分钟）1. 教师通过趣味数学故事或游戏，引导学生回顾本学期所学的数学知识。
2. 学生分享自己在生活中运用数学知识的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 复习基础知识（10分钟）1. 教师带领学生复习数数、分类、排序、比较大小等基础知识。
2. 学生通过实践活动，巩固所学知识。
3. 解决实际问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
4. 巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师对学生的解答进行点评，指出错误原因，引导学生正确解题。
5. 总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提高学生的学习效果。
教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和合作意识。
2. 检查学生的练习题完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
教学延伸1. 鼓励学生在课后继续运用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
人教版一年级上册数学教案-五《6～10的认识和加减法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-五《6～10的认识和加减法》整理和复习一. 教材分析《6～10的认识和加减法》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，本节课主要让学生复习和巩固对6～10的认识，以及基本的加减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解数字的概念，培养学生的数感。
同时，通过简单的加减法运算，让学生体会数学的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数字1～5的认识和加减法运算，但对6～10的认识和加减法运算还不够熟练。
学生的数学基础参差不齐，部分学生对加减法运算还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握6～10的认识，能够正确书写数字6～10。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
4.培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：数字6～10的认识，基本的加减法运算。
2.教学难点：数字6～10的书写，加减法运算的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习数字1～5的认识。
然后，逐步引入数字6～10的认识，让学生在轻松的氛围中掌握数字6～10的概念。
2.呈现（10分钟）通过图片和实例，呈现数字6～10的认识和基本的加减法运算。
例如，展示6只小鸟和3只小鸟，让学生回答一共有几只小鸟。
引导学生理解加减法的概念，掌握基本的加减法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相练习数字6～10的认识和基本的加减法运算。
新人教版一年级数学上册《整理和复习》湖南省张新蔚老师-省级公开课教学设计
共1学时1新设计2教学目标1.让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。
2.引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平。
3.引导学生进一步学习整理复习的方法,初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生数感。
3学情分析由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了。
学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往漏数或跳数。
因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计算单位“十”。
前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计算单位,在11~2 0以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成。
因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法,能认、读、写百以内的数,知道这写数的组成(有几个十、几个一组成的);能够用符号和语言描述数的大小,能说出数位的名称,识别各数位上数字的意义。
整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系,让学生能结合现实情境,通过数的组成来进行口算。
主要是两个重视:一是重视十进制计数法;二是要重视数感的培养。
整理与复习是教与学的过程中一个必不可少的环节。
是将分散学习的知识加以整理、归类和提炼,使之条理化和系统化,从而加深理解、融会贯通。
在学习的过程中,孩子们许多都是知识点碎片。
那么整理复习课主要在关注学生学习数学的兴趣的同时,渗透一定的整理复习的数学方法,让学生初步学会进行整理和复习。
在系统复习的过程中,又能提供较多的综合运用所学知识的机会,从而提高分析问题、解决问题的能力。
在整理与复习的教学中教师应优化整个教学过程,帮助学生体会到数学学习的活动性和趣味性。
4重点难点教学重点:复习和整理所学数学知识。
一年级上数学教案-整理和复习-人教新课标
教学内容：课本第78——79页第1——5题。
教学目标：1、通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。
2、通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
3、探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。
4、引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
教学重难点：重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。
难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。
教学准备：小兔头饰、实物投影、信件教学过程：一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上一节6～10的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？二、联系实际，巧设情境朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师根据学生的回答，板书10以内各数的组成）三、主动探究，寻找规律1、加法表黑板上的几号信箱。
你们有什么感觉？（感觉没有顺序，有些乱。
）（2）寻找规律，让学生很快说出这些算式的得数。
）（3）熟练减法四、巩固练习，发散思维1、口算。
小朋友真了不起！接下来老师想考考大家。
教师出示10以内的加法减法算式卡片，学生抢答。
2、观察课本第79页的情境图（熊猫图），独立思考：（1）图里画的是什么？（4）求“一共有多少只”，怎样算？先把算式和得数写在书上，然后让学生说一说怎样算的。
3、观察课本第79页的情境图（买书包），并让学生独立完成。
五、拓展思维，课堂小结。
1、填空：□=4 ○=5 △=3□+△=（）（）+（）=8 （）+（）=92、课堂小结：小朋友们真了不起，会解决这么多问题。
老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。
板书设计：整理和复习8 7 10 9 9 6/ \ / \ / \ / \ / \ / \3 □□ 5 2 □□ 64 □ □□教学反思：。
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整理和复习
一课时
教学内容
整理和复习
教材第101页的内容及练习二十四。
教学目标
1.复习并能系统地掌握20以内的进位加法,更加准确、熟练地口算。
2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。
重点难点
系统整理20以内的进位加法,正确、迅速地计算。
教具学具
20以内的进位加法算式卡片,视频投影,主题图,加法表。
教学过程
一 整理20以内进位加法表
1.小组合作:先算出20以内进位加法的算式,(各组有一套算式卡片)再分类。
2.汇报。
老师随学生汇报整理补全20以内的进位加法表。
3.看加法表回答。
(1)9加几的题目怎样算?
(2)8加几的题目怎样算?
(3)根据9加几,8加几,7加几,6加几的算法,你能试着概括吗?(讨论,再汇报)
(4)老师强调:运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把
第二个加数分出几,剩几就是十几。比如9+4,把4分成1和3,得13;8+4把4分成2和2,得12……
(5)5、4、3、2加几的题怎样算简便?
老师强调:运用“想大数加小数”的方法比较好,比如5+7,想7+5=12就行了。
4.继续观察加法表。
(1)竖着看,能发现什么?(学生讨论、汇报)
第一列是9加几,第二列是8加几,第三列是7加几,第四列是6加几……
每一列后一个算式结果比前一个多1。
……
(2)横着看,又能发现什么?(学生讨论、汇报)
每一行结果相同,第一行都得11,第二行都得12……
(3)自己观察,还有什么发现?(7+7,8+8……)
5.只要记住哪些题目就能把加法表全记住了?
老师强调,只要熟练掌握9、8、7、6加几的题目就可以了。
二 用20以内的进位加法解决问题
1.出示小兔吃萝卜图。
2.怎样解决这个问题。
老师:从图中知道哪些信息?要解决什么问题?
根据学生回答,老师板书:6 7
老师:求原来有多少个萝卜,怎样算?
根据学生回答,老师板书:6+7=13(个)
三 课堂作业新设计
1.练习二十四的第1题。
2.练习二十四的第2题。
3.练习二十四的第3题。
4.练习二十四的第4题。
5.练习二十四的第5题。
6.练习二十四的第6题。
四 思维训练
1.把得数是15的泡泡涂成红色,把得数是13的涂成蓝色,把得数是11的涂成黄色。
2.看谁说得多。
+=11 +=14 10-=
3.看图列式。
△△△△ ▲▲▲▲▲
○
=
4.填统计表。
小芳得 8个 5面 ( )朵
小强得 9个 ( )面 9朵
一共得 ( )个 15面 19朵
参考答案
课堂作业新设计
1~3.略
4. 14 12 13 13 11 11 13 10 12 14 5 17 11 12 6 5
5.13 15 11 11 11 16 13 2 10
6. 9+7=16或8+8=16
思维训练
1.略
2.5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11
0+11=11 6+5=11 7+4=11等
9+5=14 8+6=14 7+7=14等
10-6=4 10-7=3 10-8=2等
3. 4+5=9(答案不唯一)
4. 17 10 10
教材习题
练习二十四
7. 7-5=2 9+9=18 9-2=7 6+7=13 10-4=6 8+9=17 8-2=6 5+8=13
8. 8+5=13
9. 9 3 8 8 7 10
板书设计
整理和复习
运用“凑十法”做9加几、8加几、7加几、6加几的计算:见9想1,见8想2,见7想3,见6
想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。
5、4、3、2加几的题运用“想大数,加小数”的方法比较好。
6+7=13(个)
课后反思
1.通过10以内加减法算式的整理和复习,可知学生整理加法算式的方法多种多样。大部分学
生喜欢采用一个加数相同,另一个加数按从小到大的顺序排列的方法。本节课可放手让学生自己确
定算式排列的规律,给每位学生创造一个思考的空间,鼓励他们用自己发现的方法、喜欢的方法来
整理20以内的进位加法表。
2.本节课是对已经学习过的知识进行回顾,而且又是对抽象算式的整理。学生在探索知识时很
容易产生浮躁感或失去学习的兴趣。可通过创设情境,调动学生的学习兴趣,避免了枯燥的计算、
抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。
备课参考
教材与学情分析
这部分内容是对20以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的20以内进位加法
表,让学生根据已有知识填充完整。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对
20以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。
课堂设计说明
本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知
识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。
第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。本节课的内容因为学生已有一定的认识基础,所以老
师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所
学的知识,使学生的思维在思考与探索问题中得到促进和发展。