幼儿园大班古诗教案《春夜喜雨》及教学反思
幼儿古诗春夜喜雨教案
幼儿古诗春夜喜雨教案一、教学目标1、让幼儿能够熟练朗诵古诗《春夜喜雨》，感受诗歌的韵律之美。
2、引导幼儿理解古诗中描绘的春雨景象，体会诗人对春雨的喜爱之情。
3、通过学习古诗，培养幼儿对大自然的观察和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）帮助幼儿理解古诗中重点字词的含义，如“乃”“发生”“潜”“润”等。
（2）让幼儿感受春雨的特点以及诗人所表达的情感。
2、教学难点（1）引导幼儿体会古诗的意境，理解诗人的情感。
（2）让幼儿能够用自己的语言描述古诗中描绘的画面。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，帮助幼儿理解古诗内容。
2、朗读法带领幼儿反复朗读古诗，感受古诗的韵律。
3、讲解法用简单易懂的语言为幼儿讲解古诗的含义。
4、情境创设法创设春雨降临的情境，让幼儿身临其境，更好地理解古诗。
四、教学准备1、古诗《春夜喜雨》的相关图片、视频。
2、制作教学 PPT。
五、教学过程1、导入（1）播放一段春雨的视频，引导幼儿观察春雨的样子，提问：小朋友们，你们看到春雨是什么样子的呀？（2）引出古诗《春夜喜雨》，告诉幼儿今天要学习一首关于春雨的古诗。
2、初读古诗（1）教师有感情地朗诵古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律。
（2）带领幼儿一起朗读古诗，纠正幼儿的发音。
3、理解古诗（1）结合图片，逐句讲解古诗的含义。
“好雨知时节，当春乃发生。
” 解释：好的雨水知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。
引导幼儿思考：为什么说雨水是好雨呢？“随风潜入夜，润物细无声。
” 解释：随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天的万物。
让幼儿感受春雨悄悄落下，滋润大地的特点。
“野径云俱黑，江船火独明。
” 解释：田野间的小路和天上的乌云都一片漆黑，只有江船上的灯火独自明亮。
引导幼儿想象夜晚的景象。
“晓看红湿处，花重锦官城。
” 解释：天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
让幼儿感受雨后花朵盛开的美丽。
（2）重点讲解古诗中的生字词，如“乃”“发生”“潜”“润”等，用简单的语言解释其含义。
大班春夜喜雨节选教案反思
大班春夜喜雨节选教案反思教案标题：大班春夜喜雨节选教案反思教案反思：在编写大班春夜喜雨节选教案时，我考虑了幼儿的年龄特点和学习需求，以及教育阶段的要求。
以下是我对教案的反思和一些建议：1. 目标设置：在教案中，应明确目标，确保目标与幼儿的发展需求相符。
对于大班幼儿，我建议在目标设置中注重以下几个方面：- 语言发展：培养幼儿的听说能力，通过听故事和参与角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力。
- 情感发展：通过故事中的情节和角色，引导幼儿理解情感变化，并培养他们的情感表达和理解能力。
- 艺术欣赏：通过欣赏音乐和舞蹈等艺术形式，培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。
2. 教学活动设计：在教案中，应设计多样化的教学活动，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
对于大班幼儿，我建议在活动设计中注重以下几个方面：- 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，提高他们的参与度和理解能力。
- 创意绘画：引导幼儿根据故事情节进行创意绘画，培养他们的想象力和艺术表达能力。
- 音乐欣赏：选择与故事情节相符的音乐，让幼儿通过欣赏音乐感受故事的情感变化，培养他们的音乐欣赏能力。
3. 评估方式：在教案中，应设计合适的评估方式，以了解幼儿的学习情况和进步。
对于大班幼儿，我建议采用以下评估方式：- 观察记录：通过观察幼儿在教学活动中的表现，记录他们的参与度、表达能力和艺术创造力等方面的进步。
- 学习反思：引导幼儿回顾学习过程，让他们自主思考和表达对故事的理解和感受，以及自己的学习收获。
总结起来，编写大班春夜喜雨节选教案时，应注重目标的设置、多样化的教学活动设计和合适的评估方式。
通过这些改进，可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们的全面发展。
《春夜喜雨》教案(含教学反思)
3.春夜喜雨［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2.借助注释，了解诗句的意思。
3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。
［教学重难点］了解诗句意思。
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
［教学课时］1课时教学过程一、简介背景，导入诗题杜甫在经过一段时间流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾经住过主持织锦的官员，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。
（板书课题，解题:春天的夜晚下了一场雨，作者的心里十分高兴。
）二、初读古诗1.指名读诗，简介这首诗的体裁。
（《春夜喜雨》是一首五言律诗。
共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。
3.指名读，师正音。
（“重”在这里读zhòng）4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
（乃：就。
）5.想一想：应该用怎样的语气和感情来读这首诗。
（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）三、品析古诗师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？（一）感悟“好雨知时节，当春乃发生”。
1.为什么说它及时呢? （知时节，播种的时节）2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法?（拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。
）3.指导朗读此句。
4.这除了是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。
1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。
“像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟。
”）3.春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
《春夜喜雨》的教学反思_(1)
《春夜喜雨》教学反思
王倩
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。
今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢？今天我觉得自己做的不够好，因为我处处引导孩子们在我的思路上走，没有给孩子们充分的想象的空间，和自主探索的自由。
我认为这是一节不成功的课，如果重新来上，我想我应该是另外一种设计，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。
今天孩子们是第一次上这节课，但是他们读的非常好，很有韵味，只是在我提问的过程中孩子们表现的不是很积极，分析原因他们不敢回答，很怕自己说错，可能是因为有听课的原因吧。
还有可能就是他们是真的没懂，后来表现的还算好。
激励的作用就是会让孩子们找到自信，在以后的教学中我想我还会一直给孩子们自信，然后让他们在课堂上找到勇敢的自己。
另外更重要的是适当的问题，留给学生一定的空间。
不管失败也好，成功也好，教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走的更远。
《春夜喜雨》教学设计与反思
《春夜喜雨》教学设计与反思《春夜喜雨》教学设计与反思教学目标：知识与技能;1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》)诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”、“杜”各是指谁呢?今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。
二、简介绝句和律诗这两种体裁三、介绍作者与写作背景出示大屏幕四、阅读诗歌的方法(诗情画意)简释“诗情画意”。
出示大屏幕五、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
评价4、标节奏谁能更清晰的把节奏读出来?5、齐读。
六、理解画意1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
小组合作。
3、你能读出画面来吗?赛读。
七、体会诗情1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感?(喜)2、诗人因何而喜?(好、知时节、润万物)并联系写作背景。
小组合作学习。
启发：你读着读着，从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情?并说明原因。
分联分，根据学生情况补充。
一二句：好、知三四句：潜、润、细五六句：俱黑七八句：湿、重在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。
3、背诵全诗。
八、总结1、内容：这是一首描绘并赞美春雨的诗，“喜”字统摄全篇，表现作者因雨下得及时而喜悦的心情。
古诗两首 《春夜喜雨》、《春晓》教学反思
古诗两首《春夜喜雨》、《春晓》教学反思
这一课的内容是两首描写春天的古诗，《春雨》表达的是对春天的宠爱，而《春晓》则侧重对春天易逝的惋惜之情。
在备课的时候，我感受到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比其次首难度大一些。
因此将两首诗分两个课时分开教学，并相机完成《补充习题》中的相关题目，准时反馈。
《春雨》这首诗，同学在《古诗70首》里早就背过，重点是理解意思，我围绕好雨一词让同学探究：哪里体现出是好雨?同学首先找到的是润物细无声，说明对第一句还不太理解。
我通过一组反映春旱的图片让同学去感受春雨准时的重要性，对第一句的理解就水到渠成了。
最终让同学再读原题《春夜喜雨》，感受此处喜的意思，同学说出了代表兴奋、宠爱。
上《春晓》的时候，正好顾校长来听推门课，在得到确定的同时，也给我提出了不少问题，值得我在今后的教学中努力改进。
整个课堂教学节奏比较紧凑，关注了重点词的理解，并让同学整体把握了全诗，与前一课的《春雨》从写作角度及情感体验方法进行了对比，体会了差异。
还进行了拓展，但还需要关注同学的发言，用评价去引导同学逐步形成良好的学习方法，而不能只关注老师要把哪些学问教给同学。
要关心同学归纳学习方法，培育同学的自学力量，只有关注了同学的进展，以后到了中高年段同学才会有更大的潜
能。
幼儿园大班春夜喜雨教案实施总结与优化
知识文章格式：幼儿园大班春夜喜雨教案实施总结与优化1.引言春天是一个充满生机的季节，对于幼儿园大班的孩子们来说，春天更是充满了新鲜感和好奇心。
在这样的季节里，一场春夜的喜雨更是让孩子们兴奋不已。
在教学过程中，如何利用这个特殊的时刻，让孩子们更好地感受自然，学习相关知识，成为了幼儿园老师们努力的方向之一。
2.教案实施总结在教案实施过程中，我对春夜喜雨的教学活动进行了总结，主要包括以下几个方面：–观察自然：利用春夜喜雨的机会，组织孩子们外出，观察大自然在雨水中的变化。
让孩子们用自己的眼睛去感受大自然的神奇和美好。
–故事讲解：在户外的环境中，给孩子们讲述与春夜喜雨相关的寓言故事或童话故事，通过故事中的人物和情节，引导孩子们对于春夜喜雨的理解和想象。
–手工制作：在课堂上，引导孩子们进行手工制作，让他们亲自动手，感受春夜喜雨的美好。
让他们制作雨伞、雨滴等相关的手工作品。
3.教案优化在总结教案实施过程中的经验的基础上，我对教案进行了进一步的优化，主要包括以下几个方面：–增加互动环节：在故事讲解和手工制作环节中，增加互动环节，让孩子们更加积极地参与其中，提高他们的学习兴趣和参与度。
–引入音乐：在雨夜喜雨教学活动中，适当地引入相关的音乐，比如小雨淅沥的声音、春雨滋润的声音等，让孩子们通过听觉感受春夜喜雨的美好。
–拓展讨论：在观察自然的环节中，增加讨论环节，让孩子们能够自由地表达自己对于春夜喜雨的感受和想法，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4.个人观点与理解在教案实施总结与优化的过程中，我深刻地理解到，在教学过程中，要充分利用自然和孩子们的好奇心，创设丰富多彩的教学环境，激发孩子们的学习兴趣和动手能力。
要不断优化教学，从简到繁，使教学更加深入、全面，让孩子们在快乐中学习。
5.总结通过对春夜喜雨教案实施过程的总结与优化，我不仅使自己在教学方法和策略上得到了提升，更重要的是让孩子们在参与活动中得到了更多的收获和快乐。
大班教案 春夜喜雨
大班教案春夜喜雨教案标题：大班教案《春夜喜雨》教学目标：1. 帮助幼儿了解春天的特点，培养对大自然的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的听说能力。
3. 通过亲身体验和合作学习，培养幼儿的观察力和合作精神。
教学准备：1. 《春夜喜雨》的故事书或故事卡片。
2. 春天的图片或实物，如花朵、草地、蝴蝶等。
3. 画笔、颜料、纸张等绘画材料。
4. 雨伞、雨靴等雨天用品。
教学过程：引入活动：1. 展示春天的图片或实物，引导幼儿谈论春天的特点和他们喜欢的春天活动。
2. 介绍《春夜喜雨》的故事，鼓励幼儿猜测故事内容。
主体活动：1. 故事讲述：教师用生动的语言讲述《春夜喜雨》的故事，强调故事中的雨水对大自然的重要性。
2. 观察实践：带领幼儿到室外或窗边观察雨水的形态和对周围环境的影响，鼓励幼儿用自己的语言描述所见所闻。
3. 绘画创作：提供绘画材料，让幼儿自由绘制他们对雨水和春天的想象，鼓励他们用画笔表达自己的感受。
4. 合作游戏：组织幼儿进行模拟雨天的游戏，让一部分幼儿扮演雨水，另一部分幼儿扮演大自然中的物体，通过互动体验雨水对大自然的滋润作用。
总结活动：1. 回顾故事内容和幼儿的观察实践，引导幼儿总结雨水对大自然的重要性。
2. 鼓励幼儿分享自己的绘画作品和游戏体验，展示他们对春天和雨水的理解和想象。
教学延伸：1. 借助音乐和舞蹈，让幼儿感受雨水的节奏和春天的活力。
2. 组织户外活动，带领幼儿观察春天的变化，如花开、草长等。
教学评估：1. 观察幼儿在观察实践和绘画创作中的参与程度和表达能力。
2. 收集幼儿的绘画作品和口头表达，评估他们对春夜喜雨的理解和表达能力。
这个教案旨在通过故事、观察实践、绘画创作和合作游戏等多种活动形式，帮助幼儿理解春夜喜雨的意义和雨水对大自然的重要性。
同时，通过亲身体验和合作学习，培养幼儿的观察力、语言表达能力和合作精神。
教师可以根据幼儿的实际情况和兴趣，适当调整教学活动的内容和难度。
幼儿古诗春夜喜雨教案
幼儿古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标：1. 让幼儿欣赏并学习古诗《春夜喜雨》，感受古诗的意境美。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对文学的热爱。
3. 通过古诗学习，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 古诗《春夜喜雨》的原文及译文。
2. 古诗中的生字词及其含义。
3. 古诗的意境及情感。
三、教学重点与难点：1. 重点：学习古诗《春夜喜雨》，理解古诗的意境和情感。
2. 难点：古诗中生字词的理解和运用。
四、教学准备：1. 准备古诗《春夜喜雨》的原文及译文。
2. 准备古诗中的生字词及其含义。
3. 准备与古诗相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频资料，引导幼儿观察春天的雨夜景象，引发幼儿对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：带领幼儿朗读古诗，讲解古诗的原文及译文，让幼儿理解古诗的意境和情感。
3. 学习生字词：逐个讲解古诗中的生字词及其含义，让幼儿掌握。
4. 想象与表达：让幼儿根据古诗的意境，发挥想象力，用语言或绘画表达自己对春天的雨夜的感受。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对古诗《春夜喜雨》的兴趣和理解程度。
2. 通过幼儿的口头表达和绘画作品，评估他们对古诗意境的想象和表达能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中分享所学古诗的情况。
七、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，让幼儿展示自己学习古诗的成果。
2. 开展古诗绘画活动，让幼儿用自己的画笔表达古诗的意境。
3. 邀请家长参与古诗主题活动，增进家长对幼儿学习古诗的了解和支持。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养幼儿的兴趣，激发他们的学习动力。
2. 针对幼儿的年龄特点，采用生动形象的教学方法，让他们更容易理解和接受。
3. 关注每个幼儿的学习进度，给予个别化的指导和帮助。
九、教学反馈与改进：2. 根据教学评价结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
3. 在今后的教学中，继续关注幼儿的兴趣和需求，不断提升教学质量。
幼儿古诗春夜喜雨教案
幼儿古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标：1. 让幼儿感受古诗《春夜喜雨》的意境，培养幼儿对古诗的兴趣。
2. 通过学习古诗，让幼儿了解春天降雨的自然现象，增强幼儿对自然环境的认识。
3. 培养幼儿的语言表达能力，学会描绘自然景象。
二、教学内容：1. 古诗《春夜喜雨》的原文及翻译。
2. 古诗中的关键词语解释。
3. 古诗的意境及作者表达的情感。
三、教学重点与难点：1. 重点：学习古诗《春夜喜雨》，感受古诗的意境。
2. 难点：理解古诗中的关键词语，学会描绘自然景象。
四、教学准备：1. 准备古诗《春夜喜雨》的图片或视频，展示春雨的景象。
2. 准备相关春天的教具，如雨滴、花朵等，帮助幼儿直观感受。
五、教学过程：1. 引入：通过展示春雨的图片或视频，让幼儿观察并描述春天的降雨。
2. 学习古诗：带领幼儿一起朗读古诗《春夜喜雨》，讲解古诗的原文及翻译。
3. 解读古诗：分析古诗中的关键词语，如“好雨”、“知时”等，让幼儿理解其含义。
4. 感受意境：引导幼儿想象自己置身于古诗描绘的场景中，感受春雨的美好。
5. 创作活动：让幼儿用自己的话语描绘春天的降雨，鼓励幼儿发挥想象力，进行语言表达。
6. 总结：通过讨论，让幼儿了解古诗《春夜喜雨》的主题思想，培养幼儿对自然环境的关注。
本教案为一课时教学内容，根据实际情况可以进行调整。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对古诗《春夜喜雨》的理解和兴趣。
2. 通过幼儿的描绘和表达，评估他们对古诗意境的感知和语言运用能力。
3. 搜集家长和幼儿的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
七、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，鼓励他们大胆表现自己。
2. 邀请家长参与，共同欣赏幼儿的古诗朗诵，增进亲子关系。
3. 开展户外寻春活动，让幼儿在自然环境中感受春天的气息。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何更好地引导幼儿理解古诗中的意境，提高他们的审美能力。
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幼儿园大班古诗教案《春夜喜雨》及教学反思
一、谈话导入。
１、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国
的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众
多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章
在，光焰万丈长。”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁
呢？生：（齐答）杜甫。
２、对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过a他的什么
诗？你能背背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春
夜喜雨》。（出示全诗）
二、初读。
1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。
3、同学们，课前老师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来
呢，学生板演。教师点评。
4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是
远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，
但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更
不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，
细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一
定会有所收获的。
三、品析
1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及
时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）
③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）
④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默
默无闻，无私奉献的雨）
①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）
②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不
让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无
心让人发现呀！
④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像
花针、像细丝像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的
雨吗？指导读此句。
3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？
①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。
②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家
已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理
解诗人当时对春雨的企盼。
（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史
之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的
浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发
生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）
③指名反馈作者当时会想些什么？
4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的
土地彻底地滋润。
想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？
（晓看红湿处，花重锦官城。）
①读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）
②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人
仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）
③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨
吗？让我们一起来读：
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发
生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到
下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花
重锦官城。）
5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们
读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗
人的喜悦，再来读读这首诗吧！
四、总结
见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首
诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的.诗人？
（生谈感受）
杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗
以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实
地反映了一段历史。
了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣
喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国
泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让
我们带着欣喜之情再来读这首诗。
师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到
它
将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——
生：（全班齐读全诗）师：同学们，“一切景语皆情语”。诗人写景，
是情中之景；而情，又是景中之情。全诗借景抒情，情景交融，而且不
着痕迹，所以使人读之悠然神往，也使得诗歌耐人寻味。（出示四首描
写春天的古诗）
师：下面，请同学们自由地朗读这四首描写春天的诗，体会诗人表
达的情感。生：（自由朗读）师：请大家一起朗读这四首诗。生：（全
班齐读）
《春夜喜雨》教学反思
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料
的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完
善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最
后拓展。
开课时，同学们从背写古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着
举手背写的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣；接着检查学生通过课
外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后
在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我
感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、
“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外
部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代
讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、
在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，
学生学习的积极性很高，效果较好！