幼儿园大班古诗教案《春夜喜雨》及教学反思
幼儿园大班古诗教案《春夜喜雨》及教学反思
一、谈话导入。
１、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”，我们知道是“李白”，那这个“杜”是谁呢？生：（齐答）杜甫。
２、对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过a他的什么诗？你能背背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗——《春夜喜雨》。（出示全诗）
二、初读。
1、生自由读诗，读正确通顺。
2、指名读诗。
3、同学们，课前老师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来呢，学生板演。教师点评。
4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。
三、品析
1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。
②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）
③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）
④指导朗读此句。
2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）
①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）
②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！
④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。
⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。
3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？
①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。
②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。
（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的
浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）
③指名反馈作者当时会想些什么？
4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。
想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）
①读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）
②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）
③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）
5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！
四、总结
见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的.诗人？（生谈感受）
杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。
了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。
师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。面对绵绵春雨，想到它
将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——生：（全班齐读全诗）师：同学们，“一切景语皆情语”。诗人写景，是情中之景；而情，又是景中之情。全诗借景抒情，情景交融，而且不着痕迹，所以使人读之悠然神往，也使得诗歌耐人寻味。（出示四首描写春天的古诗）
师：下面，请同学们自由地朗读这四首描写春天的诗，体会诗人表达的情感。生：（自由朗读）师：请大家一起朗读这四首诗。生：（全班齐读）
《春夜喜雨》教学反思
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。
开课时，同学们从背写古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背写的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣；接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。
我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好！
《春夜喜雨》教案(含教学反思)
3.春夜喜雨 ［教学目标］ 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2.借助注释，了解诗句的意思。 3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。 ［教学重难点］ 了解诗句意思。通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、简介背景，导入诗题 杜甫在经过一段时间流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾经住过主持织锦的官员，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。（板书课题，解题:春天的夜晚下了一场雨，作者的心里十分高兴。） 二、初读古诗 1.指名读诗，简介这首诗的体裁。（《春夜喜雨》是一首五言律诗。共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联） 2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。 3.指名读，师正音。（“重”在这里读zhòng） 4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。（乃：就。） 5.想一想：应该用怎样的语气和感情来读这首诗。（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱） 三、品析古诗 师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？ （一）感悟“好雨知时节，当春乃发生”。 1.为什么说它及时呢? （知时节，播种的时节） 2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。） 3.指导朗读此句。 4.这除了是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？ （二）着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。 1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道） 2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。“像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟。”） 3.春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。 （三）学习“野径云俱黑，江船火独明”。
幼儿园国学教案春夜喜雨
幼儿园国学教案春夜喜雨 一、教学目标 1.了解春夜的景象，激发幼儿对大自然的热爱 2.了解“鸟鸣虫叫噪夜弥”的意思 并能朗读诗句 3.了解《诗经》中的名篇《关雎》，了解古人的恋爱观念 4.强化幼儿的语言表达能力和团队协作能力 二、教学内容和环节 1.情境引导（3分钟）：通过图片和实物，让幼儿感受春夜的景象和喜 雨的声音，引导幼儿了解春夜的意义。（班级老师进行） 2.歌曲热身（5分钟）：老师带领幼儿一起唱《春天在哪里》，拉开课 程的序幕。（班级老师进行） 3.诗歌诵读（10分钟）：老师带领幼儿朗读《关雎》，并讲解其诗意 和介绍作者乐府民歌的特点，唤起幼儿的学习兴趣。（班级老师进行） 4.课文学习（20分钟）：老师逐句解读《关雎》，让幼儿了解诗歌中 的文化内涵和古人的恋爱观念，在学习的过程中，让幼儿多次朗读语言，提高口语表达能力。（班级老师进行） 5.情景表演（20分钟）：老师分小组，让幼儿自选出一组诗句进行表 演，诠释《关雎》中的情感和意境。通过表演让幼儿了解团队协作的重要性，并通过角色扮演加深对诗歌的理解。（班级老师进行） 6.舞蹈练习（10分钟）：老师与幼儿共同学习春夜的舞蹈，激发幼儿 的动感和活力。（舞蹈老师进行） 7.作品展示(5分钟)：让幼儿集体汇报他们所学的知识、表演、舞蹈等， 激发幼儿的自信心和表达能力。（班级老师进行） 三、教学方法 本节课采用情境引导、诵读、讲授、表演、舞蹈、展示等多种教学方法，旨在 通过多元化的方式来让幼儿更好地学习、了解和喜爱国学经典。 四、教学反思 这堂课以《关雎》为内容，通过多种方式让幼儿了解春夜的景象，体验大自然 的美好，同时了解古代恋爱的观念。在参与课堂中，幼儿们的表现十分积极，通过表演方式将所学知识展现出来，有利于加深学习记忆。课程中也尽量体现“以学生 为中心”的教学理念，注重幼儿的参与和体验，让幼儿充分展示自己的才华和表达 能力。
大班《春夜喜雨》教学反思
大班《春夜喜雨》教学反思 大班春夜喜雨教学反思1 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以应当从小激发学生阅读古诗的兴趣，使他们从中汲 取精华，完善品格。当然，文言文毕竟是一种与现今实际使用的语 言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定的难度，所以我的整个 教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。 开课时的激趣，从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗。有《从军行》《无题》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……说实话，有些我都背不上，所以，我也被他们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他 们平时对古诗的积累是分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，我板 书《春夜喜雨》。学生适机补充收集到的各种资料。通过介绍，学 生们进一步了解了杜甫的生平以及他在中国古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动权还给了学生，让学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课 堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。 在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”、“以演练读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读 这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读 自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在 读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对 古诗的语感，接受潜移默化的语言熏陶。 新课标特别强调新教材的人文性，那么这就需要老师不仅要教会学生课本知识，还应补充课外知识，拓展学生知识迁移的能力。我 结合学生前面补充的资料，出示了其他的描写春雨的古诗,让学生通 过读、感悟、交流来理解它。
《春夜喜雨》教学反思
《春夜喜雨》教学反思 1.1 2.2 3.3 开课时我让同学们通过看插图回忆杜甫写的诗了解杜甫的写作情感，学生虽然能动起来但思维却未真正活起来，诗经采薇春夜喜雨教学反思陈喜英。 《春夜喜雨》教学反思2017-08-27 03:02:22 | #1楼 《春夜喜雨》教学反思 青坪小学：梁琼 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。 开课时，我让同学们通过看插图回忆杜甫写的诗，了解杜甫的写作情感。接着引出杜甫的《春夜喜雨》，同学们兴趣盎然，人人争着想知道这首古诗的内容，这样大大激发学生学习的兴趣；采用不同方式的读，体会诗中的韵味。通过课外查找资料、多媒体课件的使用，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。 我重在感悟这个环节，主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读诗中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好！ 不足之处：1.在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。2.整个课堂的
学习气氛不活跃，学生学习的主动性和热情没有被调动起来。学生虽然能“动”起来，但思维却未真正“活”起来。 《诗经采薇》《春夜喜雨》的教学反思(1)2017-08-27 03:01:29 | #2楼 《诗经采薇》《春夜喜雨》教学反思陈喜英 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。 今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢？今天我觉得自己做的不够好，因为我处处引导孩子们在我的思路上走，没有给孩子们充分的想象的空间，和自主探索的自由。我认为这是一节不成功的课，如果重新来上，我想我应该是另外一种设计，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。 今天孩子们是第一次上这节课，但是他们读的非常好，很有韵味，只是在我提问的过程中孩子们表现的不是很积极，分析原因他们不敢回答，很怕自己说错，可能是因为有听课的原因吧。还有可能就是他们是真的没懂，后来表现的还算好。激励的作用就是会让孩子们找到自信，在以后的教学中我想我还会一直给孩子们自信，然后让他们在课堂上找到勇敢的自己。另外更重要的是适当的问题，留给学生一定的空间。 不管失败也好，成功也好，教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走的更远。 《春夜喜雨》的教学反思_(1)2017-08-27 03:02:41 | #3楼 《春夜喜雨》教学反思 王倩古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。
古诗《春夜喜雨》教学反思
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古诗《春夜喜雨》教学反思 古诗《春夜喜雨》教学反思5篇 古诗《春夜喜雨》教学反思篇1 这节课我的主要设计思想是： 第一环节是通过一个示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新课，并通过剖析这个作品将本节课所要讲的知识点全部有机地揉合在一起。同时在这个过程中，我们还巧妙地将同学们带入一个教与学的网络教学平台，为同学们的自主学习留下的一定的空间，提供了合适的工具。另外在这部分中还通过示例作品和另一作品的比较，来促进同学们正确的审美观的形成，规范同学们的设计思想； 第二环节是同学们自己动手设计作业的过程，要同学们发挥小组集体的力量，互相学习，合作学习，共同来完成作业的设计和制作。老师边巡视边指导； 第三部分是上传学生的作业，利用网络教学平台进行评价的一个过程：通过小组内的评价、组间评价来产生本节课的优秀作品和还需继续努力的作品，使同学们有一种成就感，同时通过对作品的评价，也使同学们明白了设计中所表现出的优点和存在的不足。 当然在教学的过程中还存在着如下的一些问题，需要在今后的教学中引起重视的： 1、各个环节的时间把握不好，以至于课上的任务未能按时完成。
2、在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。 3、整个课堂的学习气氛不活跃，学生学习的主动性和热情没有被调动起来。学生虽然能动“动”起来，但思维却未真正“活”起来。 4、教学平台的设计有不合理的地方，原来是想通过小组学生的互相评比产生本组最佳作品，然后上传作品。但在实际教学过程中却不能很好地按教师意愿执行，主要是学生在做完作业后不能立即、全部上传作业，只上传小组代表作品，使学生不能全员参与进来。教后我对教学平台进行了更新，使学生在完成作品后均可上传作品，教师任意选择作品供学生评价，这样做小组学生合作学习的积极性会有很大提高。 古诗《春夜喜雨》教学反思篇2 今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢？今天我觉得自己做的不够好，因为我处处引导孩子们在我的思路上走，没有给孩子们充分的想象的空间，和自主探索的自由。我认为这是一节不成功的课，如果重新来上，我想我应该是另外一种设计，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。 今天孩子们上这节课，他们读的非常好，很有韵味，只是在我提问的过程中孩子们表现的不是很积极，分析原因他们不敢回答，
幼儿园春夜喜雨教案
幼儿园春夜喜雨教案 幼儿园春夜喜雨教案 一、教学目标： 1.通过观察和体验，引导幼儿发现和感受春天的变化，增强幼儿对春天的喜爱和祝福。 2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高其感知世界和表达情感的能力。 3.通过游戏活动，培养幼儿的合作精神和社交能力。 二、教学重点： 1.激发幼儿对春天的喜爱和祝福。 2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。 三、教学准备： 1.图片、卡片、乐器等教具。 2.相关音乐和唱歌的伴奏。 四、教学过程： 1.热身活动（5分钟） 鼓励幼儿用眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴感受春天的变化，通过触摸、品尝和听觉刺激，引导幼儿回忆和讨论春天的特点。 2.导入环节（10分钟） 播放相关音乐，带领幼儿听音乐，想象春天的景象。然后用图片和卡片引导幼儿讨论和复述春天的特点，提问问题如下：a.春天天气怎么样？
b.春天的花朵有什么颜色？ c.春天的风有怎样的味道？ d.春天的鸟儿在干什么？ 3.拓展活动（15分钟） 组织幼儿进行观察活动，观察和比较春天的不同场景，如田野、花坛、公园等。引导幼儿发现春天的喜庆气氛和多彩色彩。 4.游戏活动（20分钟） a.模仿春雨（10分钟） 教师用乐器模仿春雨的声音，引导幼儿唤起对春雨的记忆，然后组织幼儿模仿春雨的声音和动作。 b.春雨洗澡（10分钟） 组织幼儿进行角色扮演，幼儿分成小组，用毛巾和铁勺模仿春雨洗澡的声音和动作。 5.创作活动（15分钟） 教师首先给幼儿展示一些春天的图片和卡片，然后引导幼儿用画笔和颜料创作春天的画作，并鼓励幼儿用语言表达自己对春天的感受。 6.总结活动（10分钟） 教师引导幼儿进行反思和总结，提问问题如下： a.你们最喜欢春天的哪个特点？ b.你们觉得春雨对什么有帮助？ 七、教学延伸：
幼儿园唐诗教案《春夜喜雨》解读 幼儿园文学教育
幼儿园唐诗教案《春夜喜雨》解读 一、教案背景简介 1.1 教案名称：《春夜喜雨》 1.2 教学对象：幼儿园学龄前儿童 1.3 教学内容：传统文学经典——《春夜喜雨》的解读和引导 二、诗词解读 2.1 诗词背景 《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句，诗中描绘了一个春夜的情景，大地上降下了一场及时雨，给旱地带来了丰沛的雨水，万物生长，大地一片生机盎然的景象。 2.2 诗词内容 春夜喜雨 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 这首诗写的是春天的夜晚下雨的景象。描写了降雨的喜悦，以及雨后青山碧水的美丽景色。 2.3 诗词解读 通过教导幼儿认知诗词的内容与背景，可以引导幼儿了解唐代的雨水
对农业的重要性，以及雨水对大自然的滋润和灌溉作用。也可以让幼 儿感受到春天的美好与生机。 三、教学目标与方法 3.1 教学目标 3.1.1 让幼儿了解并感受传统诗歌的魅力，培养幼儿的文学素养。 3.1.2 帮助幼儿理解诗歌中的意境，培养幼儿的想象力和艺术表现能力。 3.1.3 让幼儿了解雨水对自然界的重要性，培养幼儿的环保意识。 3.2 教学方法 3.2.1 结合图书故事、图片、音乐等多种教学手段，吸引幼儿兴趣，帮助他们理解诗歌内容。 3.2.2 运用互动教学法，让幼儿参与诗歌的朗诵和表演，培养幼儿的表达能力。 3.2.3 创设诗歌情境，组织幼儿进行相关手工、美术活动，让他们通过动手实践来感受诗歌的意境。 四、教学过程设计 4.1 播放相关音乐、图片、动画等，吸引幼儿注意力，引导他们了解《春夜喜雨》的内容。 4.2 讲解诗歌背景和含义，帮助幼儿理解诗歌内容，引导幼儿进行诗歌朗诵和情感表达。 4.3 组织幼儿进行相关手工、美术活动，如画雨景、制作雨伞等，帮助
《春夜喜雨》教学反思
《春夜喜雨》教学反思 《春夜喜雨》教学反思 课堂评价是整个教育评价体系中的重要组成部分，客观、公正、全面的课堂评价有利于调动学生的课堂积极性，有利于课程目标的达成，有利于学生全面健康的成长，而片面甚至错误的评价，会使学生的心理蒙受阴影，甚至导致校园悲剧的产生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，“人生没有假设，命运不可重来”，更何况“一句话也许改变一个孩子的命运”。作为一个教师，切实要注重自己的课堂评价，使之取得最佳效果。 古人杜甫有一首《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我认为课堂评价的实施也应该“好语知时机，适时乃发生，评价得有法，育人细无声。 首先来谈一谈“好语”。所谓“好语”应当具有以下几个特点。 一是准确性；课堂评价能准确地反映出学生对知识的理解程度。对课堂中学生精彩的回答，教师不能过于随意，哼哼哈哈一代而过，这样只顾着“教”的进程，而忽略学生“学”的成效，究其根本仍是教师的教学思想，没有转变。而在受“儿童中心主义”的影响，有的教师对学生错误甚至离题的回答，也不指出来，还一味给予表扬，如“你的回答有自己独特的想法”，“你的想象力真丰富”，这样势必会误导学生，使学 生不能深入地思考问题，停留在问题浮华的表面。 二是鼓励性；富有鼓励性，启发性的课堂评价，无疑会给学生的学习注入活力。 “相信你能行”“下次你一定能说完整”“你的想法不错，如果能再深入些，会更精彩”这些课堂评价用语，会释放学生的学习潜能，让语文学习成为一件有快乐，有成就感的趣味活动。 三是递进性；聪明的老师会在教学的开始阶段给学习困难的学生一个朗读的机会，并送上一句“你读得不错，字音准确，语句流畅”，这样能消除困难学生的畏难情绪，给他打气。随着课堂教学的逐步深入，教师的课堂评价语也逐
《春夜喜雨》教学设计与反思
《春夜喜雨》教学设计与反思 《春夜喜雨》教学设计与反思 教学目标： 知识与技能; 1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、借助注释理解诗意。 过程与方法： 多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。 情感、态度、价值观： 1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。 2、激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。 教学难点 感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》) 诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”、“杜”各是指谁呢? 今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。 二、简介绝句和律诗这两种体裁 三、介绍作者与写作背景 出示大屏幕
四、阅读诗歌的方法(诗情画意) 简释“诗情画意”。 出示大屏幕 五、初读全诗 1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。 2、试读。 3、请学生读。 评价 4、标节奏 谁能更清晰的把节奏读出来? 5、齐读。 六、理解画意 1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。 2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。 小组合作。 3、你能读出画面来吗? 赛读。 七、体会诗情 1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感? (喜) 2、诗人因何而喜? (好、知时节、润万物) 并联系写作背景。 小组合作学习。 启发：你读着读着，从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情?并说明原因。 分联分，根据学生情况补充。 一二句：好、知 三四句：潜、润、细 五六句：俱黑
《春夜喜雨》课堂教学反思
《春夜喜雨》课堂教学反思 《》是适于诵读的经典诗作。这是一首标准的唐代五言律诗,用字明晰准确,节奏鲜明,含义不深,所写内容贴近人们的生活感受,很好理解。下面我们为大家带来《春夜喜雨》课堂教学反思，仅供参考，希望能够帮到大家。 课堂评价是整个教育评价体系中的重要组成局部，客观、公正、全面的课堂评价有利于调动学生的课堂积极性，有利于课程目标的达成，有利于学生全面安康的成长，而片面甚至错误的评价，会使学生的心理蒙受阴影，甚至导致校园悲剧的产生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，“人生没有假设，命运不可重来”，更何况“一句话也许改变一个孩子的命运”。作为一个教师，切实要注重自己的课堂评价，使之取得最正确效果。 古人有一首《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我认为课堂评价的实施也应该“好语知时机，适时乃发生，评价得有法，育人细无声。 首先来谈一谈“好语”。所谓“好语”应当具有以下几个特点。 一是准确性;课堂评价能准确地反映出学生对知识的理解程度。对课堂中学生精彩的答复，教师不能过于随意，哼哼哈哈一代而过，这样只顾着“教”的进程，而忽略学生“学”的成效，究其根本仍是教师的教学思想，没有转变。而在受“儿童中心主义”的影响，有的教师对学生错误甚至离题的答复，也不指出来，还一味给予表扬，如“你的答复有自己独特的想法”，“你的想象力真丰富”，这样势必会误导学生，使学生不能深入地思考问题，停留在问题浮华的外表。
二是鼓励性;富有鼓励性，启发性的课堂评价，无疑会给学生的学习注入活力。“相信你能行”“下次你一定能说完整”“你的想法不错，如果能再深入些，会更精彩”这些课堂评价用语，会释放学生的学习潜能，让语习成为一件有快乐，有成就感的趣味活动。 三是递进性;聪明的老师会在教学的开始阶段给学习困难的学生一个朗读的时机，并送上一句“你读得不错，字音准确，语句流畅”，这样能消除困难学生的畏难情绪，给他打气。随着课堂教学的逐步深入，教师的课堂评价语也逐步“升温”，“你比上次读得更棒了，感情处理非常到位”，会给学生带来满足感和成就感。这样随着教师递进性的课堂评价，学生的一颗心始终围绕着学习而转，课程目标也就顺利地达成了。 四是综合性。好的课堂评价应该灵活自如地调动有声语言，形体语言，表情语言等多方面因素，有时一个鼓励性的微笑，一个赞许性的点头，一个表扬性的竖起大拇指，一个慈祥性的抚摸，会收到意想不到的效果，真是“此时无声胜有声”。 其次来谈一谈“适时”，所谓“适时”是指教师要善于捕捉学生心理需求出现的激奋点，抓住能触及学生心灵的特定环境或情境，进展入心入耳的评价，去激发学生的情感和认识，进展最实效的教育，来到达课程目标。如我班有一个性格内向的男同学，从来不愿上课答复下列问题，有一次我上课时提问了一个稍有难度的问题，班上举手的同学寥寥无几，我意外地发现他竟然举手了，我毫不犹豫地抓住了这个时机，结果他答复得很好，我马上这样评价他：“真是不识庐山真面目啊，如果你刚刚不举手，我们就没有时机听到这样精彩的发言了。”自此，这个同学就养成了踊跃发言的
古诗春夜喜雨教学反思
古诗春夜喜雨教学反思古诗春夜喜雨教学反思「篇一」 1.课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。 2.本课要求认识的字有4个，会写的字有7个。可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或，或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。 要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：裁是半包围结构，里面衣字的最后一笔是点，不是捺；滨字第七笔是一笔撇，不是两笔；紫字的下面糸不要丢掉一点。 3.这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。可以这样导入：春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛开的景象是什么样的？你能用语言或学过的诗句来形容吗？在学生回忆自己的认识和体验后，再提出：看看古代诗人是怎样描述春天景色的。这样再读课文，使学生对诗句内容产生浓厚的兴趣。
4.古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。不必专门死抠其中的词义，在粗通的基础上，让学生用自己的话说一说诗句内容。最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。 5.指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。诵读时教师要做必要的技术指导，要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。 比如，碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 读的时候，注意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有变化。需强调的内容要读重音，比如谁春风东风总是春。 6.根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。如，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦句，可体会到静态中柳树的色彩美、形态美。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀可让学生展开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，可把自己当作一个游客，在晴朗的日子里，到河边去看新奇的春景，想一想，当时的景致是怎样的？等闲识得东风面，万紫千红总是春，让学生想象在春风的吹拂下，万紫千红的景象，从而体会诗句内容。
春夜喜雨教学反思（通用8篇）
春夜喜雨教学反思（通用8篇） 春夜喜雨教学反思（通用8篇） 在快速变化和不断变革的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的春夜喜雨教学反思（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 春夜喜雨教学反思篇1 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。 开课时，我从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣；接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。 我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好! 春夜喜雨教学反思篇2 今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢?今天我觉得自己做的不够好，因为我处处引导孩子们在我的思路上走，没有给孩子们充分的想象的空间，和自主探索的自由。我认为这是一节不成功的课，如果重新来上，我想我应该是另外一种设计，从整体的把握，再到重点词语的理解，让
大班春夜喜雨节选教案反思
大班春夜喜雨节选教案反思 教案标题：大班春夜喜雨节选教案反思 教案反思： 在编写大班春夜喜雨节选教案时，我考虑了幼儿的年龄特点和学习需求，以及教育阶段的要求。以下是我对教案的反思和一些建议： 1. 目标设置：在教案中，应明确目标，确保目标与幼儿的发展需求相符。对于大班幼儿，我建议在目标设置中注重以下几个方面： - 语言发展：培养幼儿的听说能力，通过听故事和参与角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力。 - 情感发展：通过故事中的情节和角色，引导幼儿理解情感变化，并培养他们的情感表达和理解能力。 - 艺术欣赏：通过欣赏音乐和舞蹈等艺术形式，培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。 2. 教学活动设计：在教案中，应设计多样化的教学活动，以激发幼儿的学习兴趣和积极参与。对于大班幼儿，我建议在活动设计中注重以下几个方面： - 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，提高他们的参与度和理解能力。 - 创意绘画：引导幼儿根据故事情节进行创意绘画，培养他们的想象力和艺术表达能力。 - 音乐欣赏：选择与故事情节相符的音乐，让幼儿通过欣赏音乐感受故事的情感变化，培养他们的音乐欣赏能力。 3. 评估方式：在教案中，应设计合适的评估方式，以了解幼儿的学习情况和进
步。对于大班幼儿，我建议采用以下评估方式： - 观察记录：通过观察幼儿在教学活动中的表现，记录他们的参与度、表达能力和艺术创造力等方面的进步。 - 学习反思：引导幼儿回顾学习过程，让他们自主思考和表达对故事的理解和感受，以及自己的学习收获。 总结起来，编写大班春夜喜雨节选教案时，应注重目标的设置、多样化的教学 活动设计和合适的评估方式。通过这些改进，可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们的全面发展。
古诗《春夜喜雨》教学反思（精选5篇）
古诗《春夜喜雨》教学反思 作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的古诗《春夜喜雨》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 古诗《春夜喜雨》教学反思1 课堂评价是整个教育评价体系中的重要组成部分，客观、公正、全面的课堂评价有利于调动学生的课堂积极性，有利于课程目标的达成，有利于学生全面健康的成长，而片面甚至错误的评价，会使学生的心理蒙受阴影，甚至导致校园悲剧的产生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，“人生没有假设，命运不可重来”，更何况“一句话也许改变一个孩子的命运”。作为一个教师，切实要注重自己的课堂评价，使之取得最佳效果。 古人杜甫有一首《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我认为课堂评价的实施也应该“好语知时机，适时乃发生，评价得有法，育人细无声。 首先来谈一谈“好语”。所谓“好语”应当具有以下几个特点。 一是准确性。 课堂评价能准确地反映出学生对知识的理解程度。对课堂中学生精彩的回答，教师不能过于随意，哼哼哈哈一代而过，这样只顾着“教”的进程，而忽略学生“学”的成效，究其根本仍是教师的教学思想，没有转变。而在受“儿童中心主义”的影响，有的教师对学生错误甚至离题的回答，也不指出来，还一味给予表扬，如“你的回答有自己独特的想法”，“你的想象力真丰富”，这样势必会误导学生，使学生不能深入地思考问题，停留在问题浮华的表面。 二是鼓励性。 富有鼓励性，启发性的课堂评价，无疑会给学生的学习注入活力。“相信你能行”“下次你一定能说完整”“你的想法不错，如果能再深入些，会更精彩”这些课堂评价用语，会释放学生的学习潜能，让
春夜喜雨教学反思
《春夜喜雨》是唐肃宗李亨上元二年公元761年春,杜甫在成都浣花里写的一首春夜雨景图。下面是整理的，以供大家阅读。 一古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是汉语言文学的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，以做到传承中华文化是非常重要的。在执教《春夜喜雨》这首古诗时，我注重了一个词——诗情画意，即让学生从读入手，在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面，体会到作者的情感，从而受到感染和熏陶。 整堂课下来，以下几方面做得较好： 一、以读带动课堂，分层次达到目标，遵循了教学规律。这样，学生积极性较高，学习氛围浓厚。在朗读上我采取了循序渐进的方法：1让学生读出节奏，读通。2让学生读出韵味。3让学生译读，读懂。4悟读，边读边想象画面，感悟意境，体悟情感。 二、注重了突出学生的主体地位。在教学中，我以读为主，根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式，注重了学生主动性与探究能力的培养。例如，我让学生课前收集杜甫的生平及
本诗的写作背景，学生做得相当好。另外，对词语的品析，相互间交流得认真、详细。 三、运用多媒体辅助教学，很轻松的便将学生带入了情境，让学生体会到了意境美，受到熏染。 当然本节课也有一些待商榷的地方： 一、译读的环节突出不够，有影响学生掌握诗意的嫌疑。 二、时间把握上有问题，导致最后结尾匆忙。 一堂课下来，总是得失兼有。教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走得更远，飞得更高! 二古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。 开课时，我从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣;接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集
《春夜喜雨》教学反思及诗意鉴赏
《春夜喜雨》教学反思及诗意鉴赏 《春夜喜雨》教学反思及诗意鉴赏 导语：《春夜喜雨》这是著名诗人杜甫的一首诗，一股暖风带着点点欣喜的情感在整首诗中流淌。整首诗表达了诗人对这场春雨的喜爱，题目、字间都饱含对这场雨的情感及对花草的怜惜，让人走进这首诗，体会到诗人忧国忧民的情感。 《春夜喜雨》教学反思 开课时的激趣，从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗。有《从军行》《无题》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……说实话，有些我都背不上，所以，我也被他们感染着，打心眼里佩服他们。当然，这与他们平时对古诗的积累是分不开的。当有同学背到杜甫的诗时，我板书《春夜喜雨》。学生适机补充收集到的各种资料。通过介绍，学生们进一步了解了杜甫的生平以及他在中国古代文学创作上的地位。这样的开课，完全是把主动权还给了学生，让学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。 朗读之后教师创设情境：好雨当春发生之际,诗人是那样喜悦、兴奋、赞叹,那么，杜甫在春雨到来以前,站在破败的茅屋前观望，那会有怎样的景象?诗人会有怎样的向往和感情?假如你就是诗人杜甫，请以“无雨的春天”为表现内容构思一段话,然后开展口头作文比赛。 当然在教学的过程中还存在着如下的一些问题，需要在今后的教学中引起重视的： 1、在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。 2、教学平台的设计有不合理的地方，原来是想通过小组学生的互相评比产生本组最佳作品，然后上传作品。但在实际教学过程中却不能很好地按教师意愿执行，主要是学生在做完作业后不能立即、全部上传作业，只上传小组代表作品，使学生不能全员参与进来。教后我
幼儿园大班春夜喜雨教案的教学实施与反思
【序号1】幼儿园大班春夜喜雨教案的教学实施与反思 春天是一个充满生机的季节，而春夜的喜雨更是给大自然增添了一抹神秘的色彩。在这样的美好时刻，如何通过教学引导幼儿去感知和体验自然界的美好？幼儿园大班春夜喜雨教案的教学实施与反思，是我们需要认真思考和总结的课题。 【序号2】教学内容安排 在教学内容安排上，我们需要充分考虑孩子的芳龄特点和身心发展需求，引导幼儿通过观察、聆听、感知和体验春夜喜雨的美好。可以通过图画、故事、音乐等形式向幼儿介绍春夜喜雨的相关知识，激发他们的兴趣和好奇心。可以组织幼儿到户外进行观察和感知，让他们亲身体验春夜喜雨的清新、凉爽和洁净。可以引导幼儿通过绘画、手工等形式表达对春夜喜雨的情感和想法，促进他们的综合素养和创造力的发展。 【序号3】教学过程反思 在教学过程中，我们需要不断观察和调整教学方法，使之更贴近幼儿的实际需要和发展水平。要关注幼儿的情绪变化，及时调整教学节奏和内容，避免孩子出现疲劳和厌烦的情况。要充分发挥师生互动的作用，引导幼儿积极参与课堂讨论和活动，促进他们的思维和语言能力
的发展。要重视幼儿的个性差异，鼓励他们在表达和表现方式上多样化，尊重和包容每一个孩子的特点和需求。 【序号4】教学效果评价 在教学结束后，我们需要对教学效果进行客观评价和总结，以便更好地指导今后的教学实践。可以通过观察幼儿的表现和作品，了解他们对春夜喜雨的理解和感受。可以结合家长的反馈意见，进一步了解幼儿在家庭和社会环境中的延伸表现。可以围绕教学目标和内容，进行自我反思和教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，为今后的教学实践提供可借鉴的经验和启示。 【序号5】个人观点与理解 对于幼儿园大班春夜喜雨教案的教学实施与反思，我深感教学内容的设计和教学方法的选择至关重要。应该以幼儿的身心发展需求为出发点，注重启发他们的想象力和创造力，在感知和体验中培养他们对自然的热爱和对美好的向往。要在教学过程中关注幼儿的个性差异，因材施教，让每一个孩子都能在这样的教学活动中得到满足和成长。 【序号6】总结 通过这次教学实施与反思，我更深刻地认识到幼儿园教育的使命和责
2023春夜喜雨教学反思
2023春夜喜雨教学反思 2023春夜喜雨教学反思1 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。 今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢？今天我觉得自己做的不够好，因为我处处引导孩子们在我的思路上走，没有给孩子们充分的想象的空间，和自主探索的自由。我认为这是一节不成功的课，如果重新来上，我想我应该是另外一种设计，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。 今天孩子们是第一次上这节课，但是他们读的非常好，很有韵味，只是在我提问的过程中孩子们表现的不是很积极，分析原因他们不敢回答，很怕自己说错，可能是因为有听课的.原因吧。还有可能就是他们是真的没懂，后来表现的还算好。激励的作用就是会让孩子们找到自信，在以后的教学中我想我还会一直给孩子们自信，然后让他们在课堂上找到勇敢的自己。另外更重要的是适当的问题，留给学生一定的空间。
不管失败也好，成功也好，教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走的更远。 2023春夜喜雨教学反思2 区里的骨干教师实行动态管理，每学期都有定量的任务，如能保质保量地完成，才可以继续培训下去，否则就会取消骨干教师的资格。其中一项就是每学期在学校要讲示范课。我是今天第三节课讲，我选的课是长春版小语第四册《春夜喜雨（节选）》。因为学校要求打造高效课堂，所以开学以来我一直在尝试，怎样的课堂才是高效的，虽然时间不长，但是从今天的课来看，效果不错，让我体验到了一点尝试的快乐。 一、重视预习，事半功倍 我的学生已经是小学二年级了，他们有了一定的识字量和一些简单的学习方法，在上学期还学习了的两种方法，我觉得应该培养他们预习的习惯了。我不仅布置预习的内容，更重视预习的方法，而且在学习的过程中重视反馈预习的问题。反映在今天这节课上，让我的课堂浪费现象少之又少，我可以从学生预习遇到的难点入手，真正做到先学后教，直奔重点。就拿识字这一环节，我一改以前的逐字学习，而是从学生提出的比较难认的字开始，这样就节省了很多时间。可以去解决其他重要的问题。因为是他们关心的问题，解决起来也是兴趣