抽象知识的具体化
视听法_典型教学实践(3篇)
第1篇一、引言视听法是一种以视觉和听觉为主要信息输入的教学方法，通过运用图像、声音、文字等多种形式，将抽象的知识具体化、形象化，从而提高学生的学习兴趣和效果。
本文将以某中学历史课程为例，探讨视听法在典型教学实践中的应用。
二、教学背景随着科技的发展，多媒体教学已成为现代教育的重要手段。
在某中学的历史课程中，教师尝试运用视听法进行教学，以提高学生的学习兴趣和效果。
三、教学目标1. 培养学生对历史课程的兴趣，激发他们的求知欲；2. 提高学生获取、处理、运用历史信息的能力；3. 帮助学生理解历史事件、人物和现象，形成正确的价值观。
四、教学设计1. 教学内容：以中国古代史为例，选择一个具体的历史事件或人物进行讲解。
2. 教学方法：视听法（1）导入：播放一段与教学内容相关的历史纪录片片段，激发学生的兴趣。
（2）讲授：教师结合纪录片内容，讲解历史事件或人物的背景、经过、影响等。
（3）互动：组织学生观看与教学内容相关的图片、视频等，引导学生分析、讨论。
（4）总结：教师总结本次教学内容，强调重点、难点。
五、教学实施1. 导入阶段教师播放《大秦帝国》纪录片片段，让学生初步了解秦朝的历史背景。
随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这段历史吗？请大家谈谈自己的看法。
”2. 讲授阶段教师结合纪录片内容，讲解秦朝的建立、统一六国、推行法制、修筑长城等历史事件。
在讲解过程中，教师运用生动、形象的语言，将抽象的历史知识具体化。
3. 互动阶段教师组织学生观看《秦始皇兵马俑》图片，引导学生分析兵马俑的制作工艺、历史价值等。
随后，教师播放《秦始皇陵》纪录片，让学生了解秦始皇陵的规模、结构、陪葬品等。
4. 总结阶段教师总结本次教学内容，强调秦朝在中国历史上的重要地位，以及秦始皇的伟大贡献。
同时，教师引导学生思考：我们应该如何学习历史，如何从历史中汲取智慧？六、教学评价1. 学生兴趣：通过问卷调查和课堂观察，发现学生对历史课程的兴趣明显提高。
词义的确定以及引申-抽象化与具体化 xzb
Over the past hundred odd years, the Chinese people have gone through storm and stress, and in the course of vigorous struggle they have accomplished a great historic transformation.
词义的确定和引申—抽象化与具体化
1.词义的确定
英汉翻译是快速提高英语能力的一种重要手段，但英语单词普遍存在一词多义、 一词多类的现象，这给英汉翻译造成了极大的困扰。其中语境在词义确定的过 程中起着非常重要的作用，在确定词义的过程中，英语学习者应该充分考虑原 文所涉及的语法、上下文、背景知识和逻辑常识等因素。 在英汉翻译的过程中，词义的确定一直都是学习的难点之一。 翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的内容忠实而通顺地重新表达出来的 活动，通过源语（source language）到目标语（target language）两种语言 形式的有效转换达到交流思想的目的。大体可分为理解、表达和校核三个阶段。 词义包括语法意义和词汇意义两种，其中词汇意义又分为概念意义（即词典对 词下的定义）和关联意义（包括内涵意义、文体意义、情感意义和搭配意义）。 词义的确定一直以来都是英汉翻译研究中的一个重要话题，因为英语和汉语一 样都有一词多义、一词多类的现象。 例如：1. He likes English and mathematics. 2.Do as you like. 3Like charges rebel; unlike charges attract. 4.Very like, he will come tomorrow. 5.Like knows like. 6.He looks like an American. 7.I hope I can speak Putonghua like you do 以上诸例中，like可以分别用作及物动词、不及物动词、形容词、副词、名词、 介词和连词，其词义也不尽相同。
抽象名词具体化
不可数的抽象名词用来表示可数的人或物，在特殊情况下，有些抽象名词可以进行具体化，即名词的数和词义发生了变化。
下面就高中课本中出现的一些抽象名词具体化的名词做一整理。
1. attraction (U)吸引,吸引力; (C)有吸引力的人或事物.到月球上旅行的想法对我没有什么吸引力.The idea of traveling to the moon has little attraction for me.城里明亮的灯,戏院,电影等有巨大的吸引力.The city's bright lights, theatres, and movies are great attractions.这份工作最吸引人的是薪水高.One of the main attractions of the job is the high salary.2. beauty 美,美丽;美丽的人或事物She was a famous beauty in her youth.她年轻时是个有名的美人.That new car is an absolute beauty.那辆新车漂亮极了.3. comfort 安慰,慰藉,宽恕;令人感到安慰的人或事物The news brought comfort to all of us.这消息给我们大家带来了安慰.His husband was a great comfort to her when she was ill.她生病时,她丈夫对她是个极大的安慰.4. danger 危险,风险; 危险的人,危险因素Children's lives are in danger every time they cross this road.孩子们每次过这条马路都面临着生命危险.out of danger 脱离危险警方说这个男子对公众是个危险分子.Police said the man was a danger to the public.自然现象是如何对全球人类造成威胁的?How does nature form a danger to people in the world?5. death死,死亡;死亡的人Air pollution alone causes about three million deaths every year.仅空气污染就造成了每年近三百万人死亡.If the hurricane had happened during the daytime, there would have been many more deaths.若飓风发生在白天,那么死亡的人会多的多.6. delight 高兴,愉快,快乐;令人高兴的事,乐事,乐趣To our great delight, the day turned out fine.我们感到高兴的是天气转晴了.The guitar is a delight to play.弹吉他是件很惬意的事.Her singing is a delight.她的歌声使人快乐.7. difficulty困难,艰难,难度,困难性;难做,难懂,难应付的事,难事,难点,难题She got the door open with difficulty.她艰难地把门打开了.I had the great difficulty in persuading her.我为了说服她,费了好大的劲儿.He wants to marry her, but his parents are making difficulties.他想娶她,但他父母从中阻挠.She met with many difficulties when traveling.她在旅行时遇到了许多伤脑筋的事.8. experience经验;经历,体验Do you have any previous experience of this kind of work?你以前做过这种工作吗?Valuable experience 宝贵的经验He hand many interesting experiences while traveling in Africa.9. failure 失败; 失败的人湖事物The success or failure of the plan depends on you.这项计划的成败取决于你.Failure in one examination should not stop you trying again.一次考试不及格不应该防碍你再试一次.The whole thing was a complete failure.整个事情彻底失败了.She was a failure as a teacher.她当教师并不成功.10. help 帮助;有帮助的人或事物A tape-recorder or a mp3 is a great help for you to learn English.录音机或mp3对你学英语帮助很大.I am a good help to my mother at home.我在家里是妈妈的好帮手.11. honour 荣幸,荣誉;给某人/某事增光的人或事物我们为祖国的荣誉而战.We fought for the honour of our country.参加这次大会我感到很荣幸.It is a great honour for me to be present at the conference.12. joy 高兴,愉快,喜悦;令人高兴的人或事,乐事,乐趣jump with joy高兴得跳起来The game was a joy to watch.看这场比赛真是开心.He is a great joy to listen to.他这个人,听他讲话就是极大的乐趣.13. kindness 亲切,和蔼,仁慈,好意;友好或仁慈,体贴的举动,好心的表现或行为她对孩子和动物总是很温柔.She always shows kindness to children and animals.他做那件事纯粹出于好意,并非为钱.He did it entirely out of kindness, not for money.It would be a great kindness to see him while he is so ill.他病得很厉害,去探望他就是对他的极大关怀.14. pity 怜悯,同情;可惜的事,遗憾的事feel pity for 对...同情out of pity出于同情我们今天出去游玩天气不好,真遗憾.It's a pity the weather is not good for our outing today.你今晚不能和我们一起去看戏,真可惜.It's a pity that you can't go to the theatre with us tonight.15. pleasure 高兴,快乐,愉快;乐事,趣事take (a) pleasure in 以...为乐with pleasure 愉快地,高兴地It is my pleasure. 我乐意做的事情.跟你一起工作是一件令人高兴的事情.It is a pleasure to work with you.It has been a pleasure meeting you.认识你是十分高兴的事.She has few pleasures left in life.她的生活中已没有什么乐趣了.16. satisfaction 满足,满意;令人满足或带来乐趣的事情with satisfaction满意地Playing the piano was one of his greatest satisfactions.弹钢琴是他的最大乐趣之一.知道他已经平安到家,我感到十分高兴.It is a great satisfaction to know that he has arrived home safely.17. shame 羞耻,羞愧,惭愧;遗憾的事,可耻的人或事物他对自己所做的事情不感到羞愧.He felt no shame for what he had done.欺骗这位老人真是太可耻了.It is a shame to deceive the old man.What a shame that it rained so much during the vocation.假期里下那么多雨,真是太遗憾了.18. success 成功,成名;成功的人或事物He's proud of his daughter's successes.他为女儿的种种成就感到自豪.在他的实验中,有三个成功,一个失败.Of his experiments, three were successes and one was a failure.19. surprise 惊奇,令人惊奇的事或消息,意想不到或突然的事in surprise吃惊地Her letter came as a complete surprise.万万没想到会收到她的信.20. trouble 困难,苦恼,痛苦;麻烦事,困难事,负担She's had so many troubles that she looks fifty, although she's only thirty. 使她苦恼的事情太多,虽然她只有三十岁,看上去却像五十岁了.She has always been a great trouble to her father and mother.她一直是她父母的一块心病.21. wonder惊奇,惊讶,惊异,惊叹,惊愕;令人感到惊奇的事情,奇迹, 奇观in/with wonder 惊奇地no wonder 毫不奇怪长城是世界奇迹之一.The Great Wall is one of the wonders of the world.22. worry 担心,担忧,忧愁;烦恼事,令人担忧的人她脸上显出担忧的神情.Her face showed signs of worry.My father has a lot of worries.我父亲有许多烦恼.忘记那些愁事,尽情享乐吧!Forget your worries and enjoy yourself!23. sight [U]视力，视觉[C]情景，景象Out of sight, out of mind.眼不见，心不想；去者日以疏；离久情疏。
抽象的教学内容生动化、具体化、形象2
3、在工作中对自己严格要求，决不松懈。
4、积极参加我校定期的听课、评课，进行教学研究，以解决自己教学中的疑难问题，让我的教学更具特色。
5、积极去校外听课，积极评课，博采众长。
计划单
本次研修，自己选定的重难点是什么？
学段
学科
年级
教材版本
章节
小学
数学
四年级
人大
重难点问题名称
抽象的教学内容生动化、具体化、形象...
自我诊断
想一想，自己在教学中，是“眉毛胡子一把抓”，还是聚焦教学内容的重点与学生学习的难点进行教学？
有侧重地学习，不要眉毛胡子一把抓一、学习中的薄弱环节。对于每一科来说，都要重视薄弱环节。对你不熟悉的地方、“害怕”的地方，一定要多多留意，多多练习。直到把不熟悉变为熟悉，把害怕变为游刃有余。二、知识体系中的重点内容。参照各科学习内容，明确哪些是重点、难点。然后对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系，知道“四么”(是什么、为什么、怎么办、怎么样)，达到“四能”(视听能识记，思考能理解、口述能表达、书写能解答)。
说一说，在本次研修中，自己选定的重难点教学中，有哪些经验或者较有效的一招是什么（举例说明即可）
积极学习各种多媒体教学技术，不耻下问，直至做出令自己满意的作品。
说一说，在本次研修中，自己选定的重难点教学中，存在的主要问题是什么
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,多媒体教学技术融入小学数学学科教学中,它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来,以形象具体的来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容生动化、具体化、形象...
抽象名词具体化
抽象名词具体化
抽象名词是指表示动作,状态,品质,感情等抽象概念的名词.抽象名词一般为
不可数名词,如Success,progress,pity,surprise
等.但在实际使用中,抽象名词常用来表示具体的人或事,这种情况我们称之为抽象名
有些抽象名词在具体化时,可以词具体化.
与不定冠词连用,也可以以复数形式出现. 抽象名词具体化有以下几种情况: 1.表示抽象的特性,状态,思维,行为的一次,一种,一类,一场,一顿这样的词有:
rain(某种类型的雨),wind(风的种类或方向),experience(经历),must(必须做的事),knowledge(某一领域的知识), breakfasl(一顿早餐),lunch(一顿午餐), dinner(一顿正餐),supper(一顿晚餐),art (艺术的种类),culture(文化的种类),edu— cation(某一方面的教育)等.例如:
(1)Whalaheavyrain!好大的一场雨啊!
(2)Englishisamustforinternational
business.从事国际商务必须懂英语.
(3)I'ranslationisanart.翻译是一门艺术.
(4)Hehasaknowledgeofcomputer.
他懂电脑.
(5)WearegoingtObuildupanew8o—
cialculture.我们要建立一种新的社会文化. 2.表示似乎可以体验到的某种动作,此种情况常由动宾词组构成,表示一例,一次,一番这样的词有: havealook(看一看),haveasleep(睡
一。
如何将初中数学中的抽象问题具体化
如何将初中数学中的抽象问题具体化教学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,而初中生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡的阶段,数学知识的抽象性与学生认识的具体形象之间存在着矛盾。
因此,在初中数学教学活动中,应以问题为主线,通过创设问题情境来调动学生思维的参与,激发其内驱力,使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高能力的目的。
学生的思维活动是因遇到问题且需要解决而引起的。
没有问题的学习是不存在的,过于简单容易的问题,不能很好地调动学生学习的积极性和创造性,难于培养优秀的科学人才;过难过深的问题,又会使学生心灰意冷,不利于激发动机,违背面向全体学生的教学原则。
因此,在初中数学课堂教学中,问题情境的创设,应充分利用外在的物质材料,展示内在的思维过程,提示知识的发生、发展的过程;应具有促进学生智力和非智力因素的发展;还应使问题情境结构、数学知识结构和学生认识结构三者和谐统一,促进数学知识结构向学生认识结构的转化;既要创设与当前教学要解决的问题,又要创设与当前问题有关,并能让学生回味思考的问题;充分调动学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官直接参与学习活动,因为少年儿童是靠“形式、声音、色彩和感官”来思维的。
所谓数学问题情境,是指能够使学生在学习过程中面临的各种障碍和困难,激发他们积极寻找解决问题的方法和途径,排除这种障碍和困难,进而获得学习上和心理上的成功的情境。
数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,还可以激发他们的思维活动引导思路,掌握思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力。
在教学活动中,要创设良好的问题情境,本人认为可从以下几方面考虑:一、创设阶梯式问题情境,注重问题情境的层次性问题情境的设计要由浅入深,由易到难,层层递进,把学生的思维逐步引向深入。
创设阶梯式问题情境,就是把一个复杂问题分解成若干个相互联系的简单问题或步骤,使学生易于接受。
让抽象的数学变的具体化形象化
让抽象的数学变的具体化形象化——谈小学数学的操作实验教学大家知道，数学是一门具有高度抽象性和概括性的自然科学。
正因为它的高度抽象性和概括性，使它具有了普遍存在性和广泛应用性，成为了人类认识自然改造自然所必须具备的基础知识。
根据儿童心理学的研究发现，刚入学的小学儿童，大脑思维方式刚从具体思维进入形象思维时期，抽象思维才处于萌芽状态。
因此，要让适于具体形象思维的小学儿童学习抽象的数学知识就必须把高度抽象的数学知识，先用具体形象的方法呈现给学生，然后让学生通过由"具体--形象--抽象"的思维规律来认识掌握数学知识，并通过多次的这种思维方法训练，培养发展学生的抽象思维能力。
这就是说，运用具体形象的方法教学小学数学知识，即是使学生理解掌握数学知识的科学方法；也是培养发展学生抽象思维能力的必要手段。
因此，如何把小学数学知识用具体形象的方法呈现给学生，如何在教学中用具体形象的方法让学生认识研究抽象的数学知识，就成了小学数学教学成败的一个关键问题，成了广大小学数学教师进行教学改革所集中的一个焦点。
下面就如何运用我设计创做的教具、学具进行具体形象的操作实验教学谈一下我的一些做法与设想。
一、让抽象的数量变成看得见摸得着的具体实物要让小学儿童从千差万别的自然物品中认识发现它们之间存在的共性，抽象出它们之间的数量关系，形成数的概念，既是小学数学教学中的第一个大难点，也是小学生认识学习数学知识的第一个关键问题。
为了解决这一教学难点，把握好这第一教学关键，在教具学具制作上，我采用把小学生日常生活中熟悉的千差万别的自然物品（如：小兔、小鸟、苹果、汽车、红旗……）用同一大小的方格图片展示给学生，让学生能由图片想象出实物。
然后让学生用一一对应的方法把这些物品图片按同种物品夹在同一个方格卡片上，并对这些物品所占的方格个数进行数数和比较个数多少。
通过这种由"实物--图片--方格--数量"的由不同到相同转化，使学生从千差万别的实物中抽象出数量这一共性，从而正确地形成数的概念。
高中政治教学应注重把抽象理论具体化论文
高中政治教学应注重把抽象的理论具体化【摘要】教学的认识过程是以现成的科学认识成果为对象的，它同科学认识成果的形成过程并不等同，后人无需也不可能重复科学认识成果形成的全部过程。
任何理论都是一种抽象，而科学的抽象都科学地反映了客观事物。
我们在教学中必须把抽象的理论具体化，进行必要的认识成果形成过程的复原。
明确这一重要哲理，对于克服目前尚为普遍的从理论到理论或从理论到实践的教学倾向，构建新的教学模式，均具有重大的现实意义。
【关键词】注重抽象的理论具体化一、要重视从感性到理性的飞跃马克思主义哲学认为，就知识的总体来说，无论何种知识都是不能离开直接经验的。
任何知识的来源，在于人的肉体感官对客观外界的感觉，否认了这个感觉，否认了直接经验，否认亲自参加变革现实的实践，他就不是唯物论者。
作为政治课教学，要使学生掌握大量马克思主义的理论知识，不能像物理、化学教学那样借助于实验的手段，让学生直接通过现象的观察来探索物质运动变化的规律。
但这绝不意味着对感性经验可以忽视。
实践证明，一个感性认识十分贫乏的人，是很难掌握事物的因果关系并进行正确的抽象和概括的。
三岁孩童会由于给他看病的医生没有头发，就认为没有头发的人都是医生。
因此，政治课教学应力争为学生的实践、感知创造条件。
例如：在讲完高二哲学常识第一课世界物质性的论证以后，必须进一步搞清意识的现象和本质。
只有这样，才能最后完成世界物质性的论证，才能真正排除唯心主义的一元论和二元论。
列宁也正是从物质和意识的关系上对物质作了科学的界定。
教学一开始，我紧握双拳让学生回答：我手里是什么东西？学生只凭主观臆想，怎么也猜不出来。
接着，我摊开双手让学生闭着眼睛摸。
学生立即回答：一块是石头，一块是海绵。
我问：你怎么知道？学生说：我摸出来了。
这表明，感觉作为最基本的意识现象，也是客观事物在人脑中的反映，而这种反映必须通过“实践”。
这种教学形式具体、简单，但它使学生对意识本质的理解更加深刻，而且使教学内容有信度、有力度。
抽象知识的具体化
抽象知识的具体化作者：叶秀梅来源：《求知导刊》2019年第24期摘要：物理是一门与生活联系十分紧密的学科，在生活中处处可以发现物理现象，也可以运用物理知识去解决生活中遇到的难题。
初中物理作为初中阶段的重点学科，对学生的成长具有积极意义。
但当前存在的普遍问题就是学生对物理知识的理解不充分。
主要原因还是物理知识较为抽象，而借助生活素材的挖掘和应用可使其具体化，这是文章研究的核心。
关键词：初中物理;生活素材;挖掘中图分类号：G633.7文章编号：2095-624X（2019）24-0090-02一、初中物理课堂生活素材的挖掘与应用价值初中物理课堂教学的现实困境，迫切需要依靠教学改革创新来处理好摆在眼前的问题。
生活素材的使用和挖掘，为物理知识的解读提供了新思路。
生活素材的挖掘和应用，目前已经在初中物理课堂教学中得以实践。
从现有资料和实践结果分析，其价值主要表现在以下几个方面。
1.物理知识丰富化传统的初中物理课堂，物理知识的传授主要是以教学安排为主，以教材为核心。
无论是理论知识还是实验教学，都是根据教材安排来实现。
在这种情况下，学生对物理知识的丰富性并不看好，内容单薄，无法满足学生的个性学习需求。
生活化素材的挖掘和应用，带来了更多生活中经常接触到的物理现象，丰富和补充了课本中的内容，拓宽了学生视野，实现物理知识丰富化[1]。
2.物理知识生动化物理知识内容相对枯燥，对初中学生而言，学习物理是一项“头疼”的任务。
究其原因，主要是物理知识会涉及一些固定的公式内容，计算起来较为困难，过程枯燥。
从初中生身心特征来看，个性特征鲜明，单纯的物理教学模式很难调动这一群体的积极性。
生活化素材的挖掘与应用，让物理知识体系得到拓宽，内容更生动，消除了学生与物理学科之间的最后一层隔阂[2]。
3.物理知识具体化物理知识本身就是抽象的，一些物理现象如果单单解释书本当中的内容，学生理解起来较为困难，从而导致一系列的问题出现，即对知识的理解出现困难，认为物理学科难学，知识点难以掌握。
冯忠良《教育心理学》章节题库(知识的应用)【圣才出品】
第16章知识的应用一、选择1．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）。
A．原型B．原型启发C．问题情境D．问题对象【答案】A2．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）。
A．识记B．保持C．再认D．回忆【答案】D3．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点【答案】A4．创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（）。
A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性【答案】D5．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。
A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设【答案】C6．一个人的对人对已、对事、对物的态度是（）。
A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的【答案】D7．学生学习了圆周年的计算公式后，要求他们在保护古树的前提下求得一棵古树横截面直径的长度，这是（）。
A．知识的感知B．知识的理解C．知识的巩固D．知识的应用【答案】D8．在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式，帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。
A．增强已有知识的概括化程度B．增强已有知识的可辨性C．增强已有知识的稳定性D．提高学生的智力水平【答案】B9．在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）。
A．概念转变B．概念形成C．概念同化D．概念整合【答案】A【解析】概念转变是指认知冲突的引发和解决的过程，是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。
概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。
因此，答案选A。
10．任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和（）A．要求要点B．条件联系C．限制或障碍D．矛盾和结果【答案】C11．知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和（）。
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抽象知识的具体化
我们常常会遇到一些很抽象的概念和知识，对于这些抽象的概念和知识，我们往往难
以直接理解和应用。
如何将这些抽象的知识变得更具体化呢？下面我们来探讨一下。
1. 实例化
将抽象的概念通过实例化让人们更加真实地感受到它的含义和应用。
比如，我们学习
到了“坚持执行计划能够提高效率”的理论，但是这个理论对于我们来说有些抽象，我们
可以通过找到一个实例来更好地理解这个理论。
比如，我们可以找到一个关于抗击雾霾的
实例来说明这个理论的应用，虽然一次到场清理可能不能立刻见效，但是如果坚持执行，
从长远看，一定会起到显著的效果。
2. 可视化
可视化可以将抽象的概念通过图表、图像等形式呈现出来，从而更加直观地让人们了
解它。
比如，我们学习到了一个例子，听起来很抽象，什么“数据通信必须依靠标准”的，但是如果我们将这个概念通过图表呈现出来，人们可以直观地看到这种标准对于数据通信
的重要性，从而更好地理解这个概念。
3. 实践操作
通过实践操作将抽象的知识落地应用，能够让人更加深刻地理解它的含义和应用。
比如，我们学习到了一个说法，说每天抽出30分钟时间看书可以提高个人素质，这个说法可能有些抽象，但是如果我们通过实践将这个习惯落地应用，一旦我们发现通过这个方法能
够学到大量的知识，那么我们就会深刻地理解这个说法的意义。
4. 将抽象概念联系到个人生活
将抽象的概念联系到个人生活，可以更好地让人们理解它在实际生活中的应用。
比如，我们学习到了一个道理，说“付出总会有回报”，这个说法很抽象，但是如果我们将其与
个人的生活联系起来，通过解释一些发生在我们身上的事情来让人们理解这个道理，那么
人们就会真正体会到这个说法的含义。
以上就是关于抽象知识的具体化的一些方法，我们可以根据不同的知识内容和场景，
选择合适的方法，将学习到的抽象知识具体化，使其更易理解和应用。