浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范
中小学心理辅导室建设指南解读图文
定期开展自查自纠工作
1 2
制定自查计划
心理辅导室应制定自查计划，明确自查的时间、 内容、方式和责任人，确保自查工作的有序开展。
开展自查工作
按照自查计划，心理辅导室应对各项建设内容进 行自查，发现问题及时记录并整改。
3
汇总反馈意见
心理辅导室应汇总自查结果和反馈意见，对问题 进行分类整理和分析，为下一步整改工作提供依 据。
危机干预团队
03
组建专业的机干预团队，包括心理教师、校医、社工等，提
高危机干预的针对性和有效性。
家校合作共育模式探索
家校沟通机制
建立家校沟通机制，定期与家长交流学生心理健康状况，共同关 注学生的成长。
家长心理健康教育
开展家长心理健康教育活动，提高家长对心理健康的认识和重视 程度。
家校共育活动
组织家校共育活动，如亲子沟通、家庭关系调适等，增进亲子关 系，促进学生心理健康发展。
07 总结与展望
成果回顾：心理辅导室建设成效
提升学生心理健康水平
通过心理辅导室的建设和运营，有效提升了学生的心理健康水平， 减少了心理问题的发生。
完善学校心理健康教育体系
心理辅导室成为了学校心理健康教育体系的重要组成部分，为学生 提供了更加全面、专业的心理健康服务。
培养专业心理辅导师资队伍
通过心理辅导室的建设，培养了一支专业的心理辅导师资队伍，提 高了学校心理健康教育的质量。
挑战分析：未来发展趋势预测
01
学生心理健康需求日益增长
随着社会发展和教育改革的推进，学生对心理健康的需求将不断增长，
对心理辅导室的建设和运营提出了更高的要求。
02
心理辅导室建设标准化、规范化
未来心理辅导室的建设将更加注重标准化和规范化，提高建设质量和运
教育部《中小学心理辅导室建设指南》
教育部《中小学心理辅导室建设指南》- 推动学生心理健康发展近年来，心理健康问题在中小学生中的不断增加，引起了广泛的关注。
为了更好地关注和解决学生心理健康问题，教育部制定了《中小学心理辅导室建设指南》，旨在推动学生心理健康发展，为他们提供更全面的支持和指导。
本文将介绍这一指南的要点，并探讨如何有效实施建设计划。
第一部分：指南的背景和意义教育部《中小学心理辅导室建设指南》的制定是针对当前学生心理健康问题的严峻形势而设立的。
现代社会的快节奏和高竞争环境，给学生带来了巨大的压力，这些压力往往影响到他们的学习和生活质量。
为了帮助学生更好地应对压力，培养积极健康的心理状态，建设心理辅导室成为了当务之急。
第二部分：指南的主要内容和原则《中小学心理辅导室建设指南》从多个方面提供了指导和建议，确保学校心理辅导室的全面发展和有效运营。
以下是指南的主要内容和原则：1. 心理辅导室的空间规划和设计：指南详细描述了心理辅导室的空间要求和布局，保证了学生在一个安静、舒适的环境中接受辅导和咨询服务。
2. 心理辅导人员的要求和培训：指南规定了心理辅导室工作人员的素质和能力要求，包括心理学专业知识、沟通能力等。
并提出了对心理辅导人员的培训和专业发展的要求。
3. 心理辅导服务的内容和形式：指南明确了心理辅导室应提供的服务内容，包括个体辅导、小组辅导、心理测试等，并鼓励采用多种形式，如线上辅导、定期活动等，以满足学生个性化需求。
4. 与其他部门的合作与支持：指南强调了学校心理辅导室与其他校内外资源的合作与支持。
例如，与班主任、家长、学科教师以及相关机构建立良好的合作关系，共同关注学生的心理健康问题。
第三部分：有效推行建设计划为了有效推行学校的心理辅导室建设计划，以下是一些建议：1. 充分认识心理辅导的重要性：学校领导和教师应充分认识到心理辅导的重要性，并加强对心理教育的重视和理解，从而使心理辅导室成为学校发展的重要组成部分。
2. 加强心理辅导师资队伍建设：学校应加大对心理辅导师资的培养和引进力度，提高心理辅导师的素质和专业技能水平。
中小学心理辅导室的建设原则
中小学心理辅导室的建设原则随着社会竞争的加剧和学业压力的增加，中小学生面临着越来越多的心理问题。
为了帮助他们更好地解决和管理自己的情绪及压力，中小学心理辅导室成为了必不可少的存在。
然而，在建设这样一个辅导室时，我们需要遵循一些原则以确保其良好运作和发挥最大效益。
合适的环境创造舒适氛围在中小学心理辅导室的建设过程中，首先要考虑创造一个令人感到舒适和安全的环境。
这个空间应该是温馨、整洁且富有活力的。
尽量使用柔和而恬静的色彩，并提供舒适的座椅、一些装饰品以及愉悦而轻松的音乐背景。
同时，保证空气质量良好，并确保私密性，使咨询者感到安心，能够自由表达内心感受。
各种资源设施齐备除了合适的环境外，中小学心理辅导室还应该配备各种资源设施，以满足学生多样化的需求。
这包括但不限于心理评估工具、专业图书和资料资源、音乐疗法器材等。
这些资源能够帮助辅导员更好地了解学生的心理状况，并提供相应的辅导或治疗手段。
专业人员提供一对一咨询中小学心理辅导室的另一个重要原则是聘请专业人员进行一对一咨询。
这些专业人员可以是心理老师、心理指导教师或来自社会机构的心理咨询师。
他们应该有良好的沟通技巧和丰富的经验，能够与学生建立起互信关系，并提供个性化的咨询服务，针对每个学生特定的问题给予恰当的支持和指导。
开展多元化活动和课程中小学心理辅导室需要提供丰富多样化的活动和课程，以满足不同学生群体的需求。
例如，可以组织情绪管理培训班、压力释放工作坊、家庭教育讲座等。
这些活动旨在帮助学生培养积极健康的心理状态，提升解决问题和应对压力的能力。
与家长和教师合作中小学心理辅导室的建设还需要积极与家长和教师进行合作。
家长和教师是学生最直接的关系人，他们能够提供重要而有价值的信息。
辅导员可以定期举办亲子活动或与教师开展培训，传授一些基础心理知识和方法，使家长和教师更好地了解如何照顾、支持和引导学生的心理发展。
加强监督与评估为了保证中小学心理辅导室的有效运行，在建设过程中需加强监督与评估。
中小学心理工作室制度范本
中小学心理工作室制度范本一、总则为确保中小学心理工作室的正常运行，提高心理健康教育质量，根据国家相关法律法规和政策，制定本制度。
二、心理工作室设置与人员配备1. 心理工作室设置：学校应根据学生人数和实际需求，设立独立的心理工作室，并保证工作室面积、设施和设备符合相关规定。
2. 人员配备：学校应配备一定数量的专兼职心理健康教育教师，并提供相应的培训和职业发展机会。
三、心理咨询与辅导1. 心理咨询：心理工作室面向全体学生提供心理咨询服务，学生可通过预约、walk-in等方式进行咨询。
2. 心理辅导：心理工作室针对学生个体和群体的心理需求，开展心理辅导活动，包括个体辅导、团体辅导、主题讲座等。
3. 危机干预：心理工作室对有心理危机的学生及时进行干预，采取必要措施，防止意外事件发生。
四、保密制度1. 心理工作室对来访学生的个人信息和咨询内容予以严格保密，不得泄露给无关人员。
2. 心理工作室在开展案例教学、科研或写作时，应适当隐去可能会据以辨认出服务对象的有关信息。
五、职业道德与行为规范1. 心理工作室工作人员应遵守国家法律法规，严守职业道德规范，尊重、关心和理解咨询者。
2. 心理工作室工作人员应保持情绪稳定，避免在情绪波动状态下接待来访者。
六、效果评估与反馈1. 心理工作室应对咨询和辅导效果进行评估，及时了解学生需求，调整工作方法和策略。
2. 心理工作室应积极听取学生、家长和教师的意见和建议，不断提高服务质量。
七、档案管理1. 心理工作室应建立学生心理档案，记录咨询和辅导过程、效果评估等信息。
2. 心理工作室应做好档案的保管、登记和备案工作，确保档案安全。
八、工作交流与培训1. 心理工作室工作人员应定期进行工作经验交流，分享优秀案例和经验，提高业务水平。
2. 心理工作室应组织定期培训，提高工作人员的专业技能和服务水平。
九、考核与奖惩1. 心理工作室应对工作人员的工作质量、服务态度等进行定期考核，并根据考核结果进行奖惩。
学校心理健康辅导室工作规范
学校心理健康辅导室工作规范1. 前言学校心理健康辅导室的工作是为学生提供心理支持和咨询服务，以促进他们的心理健康和研究发展。
本工作规范旨在明确辅导室工作的基本原则和要求，确保辅导工作的质量和安全。
2. 服务对象和范围- 学校心理健康辅导室的服务对象包括全体学生和相关教职员工。
- 辅导室的服务范围主要涵盖心理咨询、心理测评、心理教育和危机干预等方面。
3. 辅导师资要求- 辅导师须具备心理学或相关专业的学历和相应的心理咨询执业资格。
- 辅导师须持续研究和提升专业能力，积极参与培训和学术交流活动。
4. 保密与责任- 辅导师必须对所接触到的学生个人信息和咨询内容保密，不得泄露给他人或用于其他用途。
- 辅导师应将学生的利益放在第一位，对他们的财产和人身安全负有保护责任。
5. 危机干预- 辅导师应具备处理危机情况的能力，包括自杀、暴力和滥用等。
- 在危机情况下，辅导师应立即与相关部门和学生的家长或监护人联系，并采取适当的急救措施。
6. 职业道德- 辅导师应遵守职业道德，维护行业声誉，不得涉及利益冲突、虚假宣传或不当行为。
- 辅导师应尊重学生的人格和权益，不得歧视或侵犯学生的人身自由和尊严。
7. 工作记录与统计- 辅导师应认真记录每次咨询的情况和进展，并定期向辅导室主任或管理部门提供工作统计报告。
- 工作记录应注意隐私保护，不得携带个人身份信息或泄露学生的隐私。
8. 职业发展- 学校应为辅导师提供良好的职业发展环境和机会，鼓励他们参与学术研究和专业培训。
- 辅导师应积极发展自己的专业能力，提升自身在心理咨询领域的地位和影响力。
9. 督导和评估- 辅导室主任或管理部门应对辅导师进行定期督导和评估，以确保工作质量的提升和标准的落实。
- 辅导师应积极接受督导和评估，并从中汲取经验和改进自身的工作方式。
10. 生活安排和自我保护- 辅导师应合理安排工作和休息时间，保障自己的身心健康。
- 辅导师应加强自我保护意识，定期进行心理咨询和自我反思，以提高自身的心理素质和抗压能力。
(新)中小学心理咨询室建设方案以及设备配置标准(方案)
标准的心理咨询室一般包括办公接待室、个体咨询室、音乐放松室、心理沙盘室、情绪宣泄室、心理测评室这几个心理功能室，而有特色的心理咨询室还可以建设VR训练室、认知调节室、脑电训练室等。
心理咨询室建设效果图上图就是一个常见的心理咨询室建设效果图，可能每个学校面积都不一样，所以可以根据学校的具体实际面积定制心理咨询室方案，那么接下来将详细的介绍一下每个心理功能室的配置要求。
一、办公接待室办公室接待室是学校辅导员的日常接待、心理评估的安排和档案整理的场所，除办公设施外可设置沙发等休息场所以便来访者休息等待，亦可放置一些心理学相关的书籍杂志便于来访者阅览。
同时由于接待室兼有预约来访者的作用，所以可以配置心理自助系统，来访者进行初步的心理自助服务和自助测量。
办公接待室二、个体咨询室个体咨询室是进行一对一的面谈、进行心理辅导的场所。
个人咨询室有一定的隐私，给来访者充分的安心感，别人不能随便进入，个体咨询室里的设备不需要太多，配置常用的舒适的个体沙发外，添置一些让来访者更容易平静、安全的配件，比如心理挂图，心理摆件等。
个体咨询室三、音乐放松室音乐放松室是通过音乐放松椅、生物反馈软件等设备，让身体自然放松，在音乐的辅助下，让来访者身心放松的场所。
音乐放松椅，是通过特定心理音乐与指导语下，使身心快速放松、缓解压力、放松心情、实现自我疗愈。
而且太空减压舱通常以零重心为基础，结合按摩、热敷等技术，消除身心疲劳。
智能身心反馈训练系统和生物反馈训练系统是结合生理指示采集仪，实时监控生理数据，通过测试、训练等多种方式让来访者更快进入放松状态。
音乐放松室四、情绪宣泄室情绪宣泄室主要通过让来访者宣泄释放自己内心情绪的场所，可以配置一些基础的宣泄器材，比如说宣泄人，宣泄柱，宣泄球等，然后再配一些互动宣泄仪、击打呐喊宣泄系统让来访者在安全、受保护的环境内，通过智能宣泄设备自带的引导语，进行有序的宣泄，比如呐喊、击打）将内心的负面情绪主动释放出去。
宁波市中小学规范化心理辅导室评估标准
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 宁波市中小学规范化心理辅导室评估标准宁波市中小学规范化心理辅导室评估标准一级指标二级指标评估方式达标情况说明（此处填写简要文字说明和扣分原因）自评分县（市）区评分市评分设施配置（ 22 分）1．心理辅导室独立设立，选址适当（3 分）；基础设施齐全、内部环境良好（3 分）；具备个体辅导室、团体辅导室、办公室（兼接待、测量室）三个区域（6 分）。
实地察看 2. 《心理辅导教师工作守则》和辅导制度上墙（2 分）。
实地察看 3. 配备一定数量的心理健康教育方面的书籍资料、心理测验量表与软件、心理档案管理记录册(5 分) 。
实地察看 4. 在学校公共区域显眼处公布办公室电话号码、值班表，设有心理信箱（3 分）。
实地察看一级指标二级指标评估方式达标情况说明（此处填写简要文字说明和扣分原因）自评分县（市）区评分市评分岗位要求（ 23 分）人员配置：高中和义务段寄宿制学校：心理辅导室配备至少 1 名专职教师和 3人以上兼职教师（3 分）；专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，且持有省心理健康教育教师 B 级以上上岗资格证书（3分）；兼职教师须持有省心理健康教育教师 c 级以上上岗资格证书（3 分）。
1 / 4义务段非寄宿制学校：心理辅导室配备 3 人以上专兼职教师（5 分）；且都须持有省心理健康教育教师 c 级以上上岗资格证书（4 分）。
查资料 2. 心理辅导教师每年至少一次参加相关培训机构的专业培训或外出学习，不断提高自身的专业素质和业务水平（3 分）。
查资料访谈 3. 心理辅导教师严格遵守本岗位要求，履行本岗位职责和行为规范（4 分）。
4．心理辅导教师要做好咨询记录和资料保存，开展科学研究(3 分) 。
中小学校心理咨询室标准配置建设方案
中小学校心理咨询室标准配置建设方案一、概述为了科学规范、富有特色地建设中小学校心理咨询室，依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，现提出中小学校心理咨询室建设标准，为中小学校心理咨询室建设提供依据。
中小学心理咨询室建设共分为基础型、标准型、高级型三种模式，各中小学可以根据学校的实际情况选建适合本校发展特点的心理咨询室。
1、基础型心理咨询室基础型心理咨询室必须具备办公接待区（兼档案区）、团体游戏区、个别辅导区三个区域，如下图。
面积要求：50平米左右（1个教室大小）。
所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。
2、标准型心理咨询室标准型心理咨询室包含办公接待室、个别辅导室（兼具中控督导区功能）、团体游戏室三个功能室，其中办公接待室仍然兼具档案区功能，个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。
面积要求：约100平米左右（2个教室大小）。
所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理学设备管理系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、游戏心理辅导包、沙盘游戏成套设备、心灵加油站、感觉统合玩具（小学）、潜能检测仪、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。
3、高级型心理咨询室高级型心理咨询室在基础型、标准型心理咨询室架构的基础上，还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、情绪疏导区等区域。
这些区域也可以单独建室。
如果单独建室，则可称为心理咨询中心。
全省中小学心理咨询(辅导)室建设标准(试行)
附件1:全省中小学心理咨询（辅导)室建设标准（试行）A级标准专用场地及设备 图书数量 人员配备 组织制度 功能发挥 备注高中 位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在250㎡以上，应有“办公区”、 “测验区”、“团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“放松区”、“沙盘游戏区”、“宣泄区”等8个功能区。
各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上,心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。
兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来,累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上.①学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作.②有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作.③心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。
④在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题.⑤有与班主任联系的工作制度。
⑥学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。
⑦心理咨询室每周开放接待时间不少于15小时。
⑧每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。
⑨学校有正式成立的学生心理社团组织。
①定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并有针对心理健康不佳的学生进行心理咨询的连续记录。
②正常开展面询接待，对学生进行个别或团体咨询，并有规范的面询笔记。
③有全体学生的心理健康档案系统。
④针对不同群体的学生作心理健康专题讲座或心理教育与辅导活动，每学年不少于12课时。
⑤有对学生个别咨询的连续记录。
标准化心理辅导室建设标准
标准化心理辅导室建设标准心理辅导室是学校和企事业单位中非常重要的一个部门，它承担着对员工和学生心理健康的维护和辅导工作。
为了保证心理辅导室的工作质量和效果，我们有必要对心理辅导室的建设标准进行标准化，以便更好地服务于员工和学生的心理健康。
首先，心理辅导室的建设标准需要明确其空间布局和装修标准。
心理辅导室应具有独立的空间，保证隐私性和安静性，以便员工和学生在这里能够得到良好的心理辅导服务。
同时，装修风格应以温馨、舒适为主，色彩宜柔和，环境宜清静，营造出一个有利于心理辅导的氛围。
其次，心理辅导室的设施设备也需要按照标准进行配置。
心理辅导室应配备专业的心理咨询师和心理医生，他们需要具备相关的资质和经验，能够为员工和学生提供专业的心理咨询和治疗服务。
此外，心理辅导室还需要配备相应的心理测试工具和设备，以便进行心理评估和测试，为员工和学生提供更准确的心理辅导服务。
另外，心理辅导室的工作流程和管理标准也是建设标准中不可忽视的一部分。
心理辅导室应建立健全的工作流程和管理制度，包括心理咨询的预约制度、档案管理制度、保密制度等，以确保心理辅导工作的有序进行，保护员工和学生的隐私权和权益。
最后，心理辅导室的建设标准还需要包括对心理辅导师的培训和考核标准。
心理辅导师需要接受相关的培训，不断提升自身的专业水平和服务能力，以更好地为员工和学生提供心理辅导服务。
同时，心理辅导师的工作质量也需要进行定期的考核和评估，以保证心理辅导服务的质量和效果。
总之，标准化心理辅导室的建设标准对于保障员工和学生的心理健康至关重要。
只有建立起完善的建设标准，才能更好地提升心理辅导室的服务质量，为员工和学生提供更好的心理健康服务。
希望各单位和学校能够重视心理辅导室的建设标准，共同努力，为员工和学生创造一个更加健康、和谐的工作和学习环境。
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浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规
范
浙江省中小学心理辅导室是为了满足学生心理健康需求而建立的专门场所。
它旨在提供心理教育和心理咨询服务，帮助学生解决学习、生活和情绪等方面的问题。
为了保证心理辅导室的质量和有效性，本文将介绍浙江省中小学心理辅导室的建设标准和运行规范。
一、心理辅导室的建设标准
1. 规划与装修
心理辅导室的规划应具有合理性和实用性，尽量避免嘈杂和干扰的因素。
装修风格应舒适、温馨，以营造安静和放松的氛围。
考虑到多元化的学生群体，可以设置不同风格的小区域。
2. 空间布局
心理辅导室应有足够的空间，以容纳辅导师和学生之间的互动和活动。
合理的空间布局可包括沙发、桌椅、书架和储物柜等，以满足不同辅导方式和教具的需求。
3. 设备与器材
心理辅导室应配备必要的心理教具和设备，如心理测试工具、音乐播放器和绘画材料等。
同时，可提供一些压力释放工具，如球类和益智玩具，以帮助学生缓解焦虑和压力。
4. 环境安全
心理辅导室的环境应保持安全和私密。
要求建立合适的控制措施，
确保辅导师和学生之间的隐私，防止信息泄露和不必要的干扰。
二、心理辅导室的运行规范
1. 专业资质要求
心理辅导室的工作人员应具备相关心理学或心理咨询专业背景，并
获得相应的职业资质。
他们应具备良好的道德素养和专业素质，能够
与学生建立信任关系，保护学生的权益。
2. 服务范围和方式
心理辅导室应明确规定自己的服务范围，包括提供心理教育、咨询、评估和干预等服务。
同时，应提供多种形式的辅导方式，如个别辅导、团体辅导和线上辅导等，以满足学生个体差异和需求。
3. 保密原则和知情同意
心理辅导室应遵守严格的保密原则，所有与学生相关的信息都应保密。
在开始辅导之前，应向学生和家长明确辅导的目的、内容和保密
政策，并以书面形式征得学生和家长的知情同意。
4. 联系与转介
心理辅导室应积极与学校、家长和其他专业机构建立联系与合作关系，形成多元化的心理服务网络。
在必要时，可根据学生的需求，进
行必要的转介和引导，确保学生得到更全面的帮助。
5. 监督与评估
心理辅导室应定期对自身的工作进行监督和评估，以确保服务的质量和效果。
同时，也应接受上级部门和相关专业机构的监督和评估，持续改进和提高服务水平。
总结：
浙江省中小学心理辅导室的建设标准和运行规范对于提升学生心理健康水平具有重要意义。
通过规范的建设和运行，心理辅导室可以为学生提供有效的心理支持和指导，帮助他们建立健康的心理状态，更好地应对学习和生活中的挑战。