叙事疗法案例

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20150118叙事疗法

20150118叙事疗法

以结构系统取向的治疗师,在与家庭工作时,往往致力于在 找出家里的互动模式“如结盟”与一再重复的无效型态,进 而设计介入的策略,以瓦解此型态,把家庭成员重新导入新 的行为,好达到一个新的平衡。 “案例:刀与妈妈” 后现代人文取向的咨询师担心会诱导人越来越趋向以机械操 控的态度对待自己。 因为这样的策略是“聪明的”治疗师所设计出来的,功劳依 然属于治疗者,来访者依然是“被动的”接受外来智慧的 “弱者”,这样的治疗经验,并没有强化来谈者他们为自己 负责,或去彰显他们是有能力的生命本质。
心理理论的发展:第三浪潮
1、代表:叙事、建构主义结合 2、观点:认为原因是不存在的,结果也不重要,重 要的是构词,文化解读行为的意义,改变了意义就 改变了一切。问题是观察并建构出来的,重视问 题重构意义。 3、关注点:寻找力量,建立自我内在力量为导向

当对来访者进行提问时,不是问“你从什么时 候开始抑郁的?” 可以说“这个‘抑郁’是什么时候来到你身边 的,这个‘抑郁’对你的影响是什么?” 这实际上是在帮助来访者站在问题之外看待问 题,使来访者相信他是在面对问题。
何江军 成都市精神卫生中心 (2015)
一个咨询师的体会
叙事疗法对咨询的帮助
一个案例体现了叙事疗法的明显效果。一名公司高层管理人员, 很能干,也喜欢事事自己完成的人,每天工作非常繁忙,后来 患上了抑郁症,来做心理咨询。 了解情况后,我首先告诉他情绪是没有好坏之分的,任何人的 缺点也好,劣势也好都有积极的一面。在我的引导下,他慢慢 发现正是由于自己患上了抑郁症,已经没有从前那样旺盛的精 力去完成繁重的工作,因此他开始将原来一直亲力亲为的工作 适当地分配给他的下属来完成,而他则扮演管理者的角色。 自从患上抑郁症,他为了减轻这种负面情绪的压力,在周末时 会去爬山,平时也会去健身房做一些运动。经过这样引导后, 我发现这名来访者的眼睛一下子亮了起来,他突然发现抑郁症 也是有积极的一面,它也是自己进步的一座桥梁。

最新叙事疗法案例PPT课件

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T:你对她的这种感激意味着什么? C:我想是我喜欢她吧 T:你确定吗? C:我确定。 T:她是一个女生吗? C:当然了。 T:我感到好意外,一直被“可怕的同性恋阴影”控制的你居然还可以喜欢一 个异性,一个女生。
C:啊,是的。我当时真的很喜欢她,只可惜后来她转学了,我们就再没见过。 T:当你看到她想到她的时候,“可伯的同性恋阴影”还会占据你的大脑吗?
T:其它还有什么时候?你在写书法、作曲的时候会受到“可怕的同性恋阴影”
的骚扰吗? (寻找独特的结果)
C:那倒不会。这两件事情本身就是让人心.情平静,修身养性的,做的时候都 是心无杂念的。
T:看来这个可怕的阴影并没有像我们一开始想的那样控制了你的全部生活, 它的势力范围还是很有限的,你觉得呢? C:这样看来好像是的.
C:只要我不是在与人交往的时候一般是不会想到它的,它好像也不会对我产 生什么影响。
T:比如说? C:比如上课的时候,上自习的时候。还有组织或参加学生活动的时候. T:参加活动好像也是要与人交往的啊? C:但那个时候我们之间是工作关系,大家不会很亲近,活动结束就各走各路, 我也不会有什么其它想法,只是想怎样把工作或活动做好就行了。
(寻找独特的结果)
C:(笑了)那时候只想着如何接近她给她留下好印象了,哪还会去想到同性恋 的问题啊
T:我看到当你看到心仪的女生,“可怕的同性恋阴影”是无法控制你的,换 句话说,那个时候你是可以完全不受到它的“可怕的同性恋阴影”的困扰的? (寻找独特的结果)
C:我想是的. T:你觉得现在是收回权力的时候吗? C:嗯,我现在不想再受到它的控制和影响,我要收回我的权力。 T:你觉得你现在己经拥有足够的力量去收回权力把敌人降服吗? C:我不知道。但比以前有信心了,至少我现在可以看清它的真面目,不是说 知己知彼,才能百战百胜嘛 T;你说得对。看清对手,我们就胜利了一半。这是一个非常好的开始。我能 感觉到你身上的力量在一点点的释放,而“可怕的同性恋阴影”在一点点地 缩小. C:是吗?谢谢,你的话让我更有信心了。 T:不是因为我的话,而是因为在你的身上本来就具有巨大的力量,只是以前 你不在意,现在我只是帮你看到你身上的力量,也只有你才能让这些力量释 放出来打败正在困扰你的问题敌人。你相信吗? C:我相信。 ······

叙事疗法1.0PPT课件

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叙事疗法的含义
咨询师通过倾听他人的故事,运用适当的方法,使 问题外化,帮助当事人找出遗漏片段,从而引导来访者 重构积极故事,以唤起当事人发生改变的内在力量的过 程。
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5
叙事疗法的含义
叙事疗法看重每个个体的生命状态,提出
心理咨询应持有一种和个体生命状态的过程同行的姿态; 生命个体受制于文化、历史等各种要素,所以言语就成了一种象 征性的表达,叙事就具有了意义; 每个生命个体都是有着很多人生主题,所以可能有着很大的叙事, 也可能有具体的小叙事; 解读这些叙事都具有深刻的意义。
叙事治疗并不是让咨询师帮助来访者找到其“真实的自我”, 而是找到 “较期待的自我”,然后带着自己喜欢的自我去发展人生。
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社会建构论对叙事疗法的意义
➢ 叙事治疗所强调的特殊意义事件可以透过文化的桎梏把人的心灵 解放出来。 ➢ 叙事治疗重视“话语”的作用,对咨询师来说,好的问话技巧不单纯 地能引发来访者思考,而且还能帮助其重组故事。 ➢ 在来访者的叙说中,以往单薄的闪光事件不再是零星地散落在人的 生命历程中,而是通过“话语”串联成一条极具生命力的有弹性的 “线”。 ➢ 咨询关系的稳固与否、探讨生命意义和自我价值的深入与否,都与 两人共同“对话”水平的高低有重要关系。
外化与解构在治疗中并不是独立的,外化的同时也在解构, 解构中始终渗透着外化的精神。
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具体方法
1、外化 2、解构 3、重写
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具体方法
1、外化 2、解构
问题不会百分之百地控制人的整个生活,即便是百分之百 的控制人的生活,问题对人的影响也总是有大有小的。当发现 问题在不同时间有不同的变化时,人就会轻松一些,其固化的 自我认同就会松动。当问题影响比较小的时候,可能就是一个 闪亮时刻 ( sparking moment ),那就是探索人的技巧和能力 的时候。

叙事疗法在护理中的应用

叙事疗法在护理中的应用

未来发展趋势预测
多元化应用
随着叙事疗法的不断发展和完 善,未来将在更多领域得到应 用,如老年护理、儿童护理等

个性化治疗
叙事疗法将更加注重患者的个 体差异,根据患者的不同需求 和背景制定个性化的治疗方案 。
结合科技手段
未来叙事疗法可能结合更多的 科技手段,如虚拟现实、人工 智能等,为患者提供更加丰富 的治疗体验。
依从性提高
通过叙事疗法,患者可以更深入地了解自己的疾病和治疗过程,从而提高对药物治疗的依从性和信任 度。来自5效果评估及实践案例分享
效果评估指标及方法介绍
评估指标
包括患者的心理健康状况、生活质量、满意度等。这些指标可以通过标准化的心理测量工具、生活质量问卷、满 意度调查等方式进行评估。
评估方法
可以采用定量和定性相结合的方法进行评估。定量方法包括统计分析、对比实验等,而定性方法则包括访谈、案 例分析等。通过综合运用这些方法,可以对叙事疗法在护理中的效果进行全面、客观的评估。
倾听
医护人员需要耐心倾听患者的故事,不打断、不 评判,给予患者充分的表达空间。
理解
医护人员需要理解患者的经历、感受和想法,站 在患者的角度思考问题。
共鸣
医护人员需要与患者产生共鸣,体会患者的情感 波动,给予患者情感上的支持。
引导患者自我表达和反思
开放性问题
医护人员可以通过开放性问题引导患者自我表达,如“你可以告诉我更多关于你的经历吗 ?”
家庭动力
叙事疗法可以揭示家庭中的故事 和经历对患者的影响,与家庭治 疗相结合,有助于改善家庭关系 和沟通方式。
家庭参与
鼓励家庭成员参与叙事过程,可 以促进家庭成员之间的理解和支 持,有助于患者更好地应对疾病 和恢复健康。

家庭问题的叙事治疗:个案报告

家庭问题的叙事治疗:个案报告
教育实为人生之基,不可忽视。”。 幼儿教师应具备科学的教学思想,在培养幼儿良好生活、学
习习惯的基础上培养幼儿参与活动、劳动的意识和自觉遵守规则 的习惯,着力,注重幼儿个性全面发展。
加强孩子的体能训练。开设体能训练等必修课,培养孩子的 体育竞技精神。幼儿教育要和幼儿的后期发展、小学阶段的教学 目标一致行性和连贯性,注意与小学教学接轨。
3. 优化幼儿家庭教育环境。 幼儿发展是一个动态过程,会同时受到各种因素的影响。这 些因素共同构成一个幼儿发展的生态系统。在由家庭和幼儿园小 系统生态系统中,幼儿要和周围的人与物发生各种关系,所以幼 儿的家庭学校环境尤为重要。教学要注重家园联系,形成对幼儿 教育的合力。 幼儿的家庭环境直接幼儿成长。现在幼儿的父母多为独生子 女,部分父母缺责任感,教育孩子的能力较弱,需要自我提高。
【摘要】在心理咨询的过程中,我们发现,一部分来访者非常在意家庭带给自己的伤害。在来访者诉说的过程中,他们会
自动筛查出对自己来说难以接受的事件,或者说是符合他们自身故事模式的信息被自动整合。解决这类问题可以从来访者诉说
他们的故事开始,采用叙事疗法,对故事进行梳理,对来访者的情绪情感进行梳理。本文通过一个咨询案例的三次咨询,对叙
开展家长培训,为家长成长创造学习平台。幼儿园可通过举 办专题讲座、讲课、案例分析等多种形式进行家长培训;向家长 推荐优质的早教、幼教书籍和杂志,让家长了解合格家长的基本 要求,让父母深入了解自己应承担的教育责任和社会责任;帮助 父母树立与幼儿共同成长的理念,不断提升自身,成为新的学习 型父母,为孩子的终生教育和发展奠定好基础。
事疗法的过程进行介绍,并反馈来访者在这个过程中的变化。
【关键词】叙事疗法 家庭问题
【中图分类号】G448
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)39-0233-02

叙事疗法见证技术

叙事疗法见证技术

叙事疗法见证技术全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:叙事疗法见证技术是一种通过故事讲述和分享来帮助个人化解心理困扰的治疗方法。

这种技术通过让个体在一段安全的环境中分享自己的故事和经历,从而帮助他们理解自己的情绪和行为,并通过建立新的故事来促进情感的治愈。

叙事疗法见证技术的基本原理是,每个人都有自己的故事,这些故事反映了他们的经历、情感和信念。

在这种技术中,治疗师会引导个体将自己的故事讲述出来,让他们聆听自己的声音,观察自己的情绪,并与治疗师及其他参与者进行分享和交流。

在叙事疗法见证技术中,个体被鼓励探索和表达自己的情感和想法,建立自己独特的故事。

通过讲述自己的故事,个体可以更好地理解自己的情感和体验,并找到解决问题的方法。

叙事疗法见证技术具有以下特点:1. 建立安全的环境。

在叙事疗法见证技术中,治疗师会创造一个安全、亲密和支持的环境,让个体感受到被理解和被接纳的情感。

2. 引导个体讲述自己的故事。

治疗师会在一段时间内引导个体讲述自己的故事,让他们回顾自己的经历、情感和行为,并找到其中的蛛丝马迹。

3. 分享和交流。

个体在讲述自己的故事后,会与治疗师和其他参与者进行分享和交流,从而得到来自他人的支持和反馈。

4. 建立新的故事。

在讲述完自己的故事后,治疗师会帮助个体建立新的故事,以促进情感的治愈和个人成长。

叙事疗法见证技术的应用范围非常广泛,可以用于治疗各种心理问题,如焦虑、抑郁、创伤后应激障碍等。

通过叙事疗法见证技术,个体可以更好地理解自己的情感和行为,并寻找解决问题的方法。

第二篇示例:叙事疗法见证技术源于叙事疗法(Narrative Therapy),是一种综合了古代叙事传统和现代心理疗法原理的治疗方法。

“见证”一词意味着治疗过程中,治疗师会作为倾听者和陪伴者,陪同客户一起探索其痛苦与问题的根源,并协助客户表达和理解自己的内心体验。

而“技术”则指的是治疗师通过一系列技能和方法,帮助客户有效地梳理和重塑自己的故事。

叙事护理 PPT


问题外化:
将问题客体化,将人和问题分开,即问题才是问题, 人不是问题,外化不仅是一种技巧,而是一种态度。
解构问题:
探索问题对当事人和其环境的影响,探索主流文化 对问题和人的影响。
重写故事
寻找丰厚特殊意义的事件,进而移向较期待的自我 认可感。
叙事护理
前言
人类一直是一个说故事者,她总是活在她自身与他人的故事中 ,她也总是透过这些故事来看一去,可以说故事创造一种世界 观,一种人生价值。
好的故事不仅可以治疗心理疾病和精神扭曲,而且可以从中寻 找自信和认同,透过令人愉悦、感动的隐喻故事,我们可以重 新找到面对烦恼的现实状况的方法,正视我们的过去,并且找 到一个继续努力、正向发展未来的深层动机和强大动力。
D什么事情让你迟到了呀?(外化技术)
小孩:昨天晚上打游戏打到很晚,早上闹钟响了,我没听见,睡过了。 D哦哦,后来怎么醒的呀? 小孩:突然醒了,睁开眼睛,一看天亮了。我一看时间就发现自己睡过了就马上起来了
叙事主张吸取经验不同的叙说方式,丰厚生命故事
叙述疗法核心技术
外化 解构 改写 外部见证人 治疗文件
叙事心理治疗的内涵
通过倾听患者的故事,运用适当的问话,帮 助当事人找出遗漏片段,使问题外化,从而 引导患者重构积极故事,以唤起当事人发生 改变的内在力量的过程。
(将原本消极的想法通过叙事一些故事变得 积极乐观)
大家学习辛苦了,还是要坚持
继续保持安静
叙事疗法核心理念
人不等于问题,是问题影响了人,问题才是问题。 经常有患者问: “我有什么问题?” “这么多问题的我该怎么办呀?” “我是一个有问题的人” “我一直被问题困扰” “这个问题影响了我很久了,我一直很想解决这个问题。”
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叙事治疗模式案例

叙事治疗模式案例“病人”一家人在咨询室等候。

气氛很严肃,每个人的脸上都写着“焦虑”两个字。

一进门,一位女士立刻过来说:“老师,快救救这孩子吧!他可是个好孩子。

学习很好。

可是现在都这样子了。

您看看。

”说着就拿出了一个小册子。

那是一本精神病院的病历。

上面写着:“于新生(化名),男,某学校高三学生。

两周前出现幻觉。

幻想一个同学会联合其家人运用高科技进入他的大脑,窥探他的思维,并控制他的行为。

他觉得他们会杀害他。

”最后被诊断为“精神分裂症”,一旦诊断为此病,多半预后很不好。

下面看看咨询师与这一家的谈话过程。

“老师,你一定要让他吃药!吃药才能快点恢复。

你看都快考试了,他就是不吃药,还说自己根本就没病。

”说着,妈妈从口袋里掏出三瓶药。

咨询师见其中一瓶是中药,里面安神的,另外两瓶是西药,抗精神病的,说明书里介绍了一连串的副作用。

咨:“我来跟孩子谈谈再说吧。

”“快过来!”爸爸命令道。

这是咨询师才看到“病人”:中等个头,穿戴整齐,眼睛炯炯有神,微笑着,似乎有点腼腆。

咨询师的心理稍稍松了一口气,他并不像想象中那样呆滞木然,和别的孩子没什么不同。

于:“你说电脑能不能控制人的思维?”咨:“你担心电脑能控制人的思维?”于:“书上不是说电脑能控制手术刀,能做很精密的手术吗?我觉得既然它能进入人的身体,当然就能进入人的大脑了,那肯定就能控制人的思维了。

”咨:“嗯”于:“你说到底能不能?你见识比我广,肯定知道。

快说啊!”咨:“你觉得有人要控制你的思维。

”于:“就是啊,烦死我啦。

总听见有个声音对我说该做什么了,我就真的做那件事。

我也不知道为什么非要那么做。

所以我就觉得我被控制了。

”咨:“你觉得身不由己”于:“是的。

”咨:“被谁控制着呢?”于:“电脑啊!那么多电脑,它们会联网,一块儿控制我。

一定要杀死我。

我一天不死,它们就一天不甘心。

向我的大脑发命令,让我干这个干那个。

”他说话的时候眼睛里透着诡秘的笑。

咨:“那谁在操作电脑呢?”于:“很多人。

心理健康教育:叙事疗法和行为疗法用于小学生愤怒情绪的辅导

心理健康教育:叙事疗法和行为疗法用于小学生愤怒情绪的辅导摘要一位五年级的男生易怒,情绪和行为不受自己控制,多次和老师、同学发生冲突。

心理教师先运用叙事疗法帮助他外化问题,认识到“喷火龙”的存在,激发他与问题抗争的意识和力量,寻找例外故事和身边的支持,构建积极认同;再运用行为疗法,在教会他控制愤怒,管理情绪的方法后,又进行了 4 周的行为强化训练。

后续访谈中,从多角度发现,来访学生控制情绪的能力有所提升,辅导效果良好。

01个案背景小蔡(化名),男,小学五年级学生,身高大约一米六,很壮硕。

无医学诊断经历和辅导经历。

由于该生在日常管理中多次出现情绪无法自控的现象,并跟同学打架,还有对撞或推搡老师的行为,由班主任主动介入。

主要家庭成员及关系:家中有一位姐姐,和父母同住,本地人。

父亲常年忙于工作,压力大,脾气暴躁,小蔡和姐姐也深受影响,两人经常在家发脾气打架。

母亲溺爱,也不管束和教育孩子。

02主要问题小蔡易怒,情绪和行为不受自己控制,多次和老师、同学发生冲突,甚至还会打同学,推老师。

案例1:一天课间,几个同学在下飞行棋,小蔡故意把他平时不怎么喜欢的同学挤了出去,还恶语相向。

两人起了争执,而后打了起来,劝架的同学也被小蔡推倒在地。

案例2:一次语文课上,小蔡故意扰乱课堂纪律,多次受到批评,他一边怒吼一边扔东西,甚至还差点推倒班主任。

案例3:一天早自习,他急着补前一天的作业,不参加早读。

值日班长扣了他的分后,他与值日班长产生了冲突,情绪失控,和值日班长打了起来。

03分析评估(一)问题评估结合以上案例,我观察到,小蔡的情绪起来快且强烈,并伴随攻击他人的行为。

其情绪暴发前,都会与他人发生争执或冲突。

小蔡在行为被约束和规范时,无法控制愤怒情绪和攻击行为。

每次情绪暴发持续几小时,但情绪稳定时能正常学习和生活,也能和老师、同学友好相处。

因此,我评估小蔡的问题是由现实因素激发,由人际关系冲突引发的情绪问题,属于一般心理问题。

叙事疗法ppt课件


社会建构论
社会建构论对“现实 (reality)”这一概念的理解影响着整 个叙事治疗的世界观。
三、现实由故事组成并得以维持
故事就是生活,人们通过叙说来组织经验和记忆,将日常生活中琐 碎的经验串联起来,统整为一个有意义的实体。当叙说的时候,一些零 散、不起眼的事件依时间顺序组织成有意义的情节,事件有了意义,故 事就鲜活了起来。所以从这个角度来看,故事不仅仅是故事本身,它还 塑造了人的自我和生活。改变自我和生活,也就意味着改变故事。
叙事疗法的哲学渊源
后结构主义 社会建构论
福柯思想
叙事疗法 哲学观
后结构主义
后结构主义的焦点主要是“消解中心”,即并不认为存 在着静态的两极对立,也不认为任何事物和现象都由一成不 变的深层元素构成,表现出对非理性和非逻辑的推崇。
后结构主义的意义观
后结构主义认为,生活的意义是通过叙说的形式建构的, 并不是对客观世界单一元素“刺激—反应”式的映像。因 此,生活本身并不存在普遍成立的唯一的真理,每个人都有 自己独特的阐释和建构生活意义的方式。
社会建构论对“现实 (reality)”这一概念的理解影响着整 个叙事治疗的世界观。
一、现实是由社会建构的
人们对一个事物的看待,其实是没有统一的标准的,这个所谓统一 的标准是在不同的社会环境下建构出来的。受这种世界观影响的叙 事治疗,不再关注“通则”,而把兴趣点放在“例外”上,对人们常常 忽略但却始终影响人生活的细节进行好奇,使人们看到自己的独特和 价值,进而重构对生命的看法。
社会建构论
社会建构论对“现实 (reality)”这一概念的理解影响着整 个叙事治疗的世界观。
二、现实是透过语言而彰显的
社会建构论认为,语言不是表达思维,而是规定思维,什么样的语言会让人 脑中形成什么样的思维世界,人们对现实的认识都是借由语言而限定的。
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来访者情况:39岁的玛丽自己叙述说:自己最近和她结婚两年的丈夫菲尔分居,心情低落。

她觉得自己的行为变得退缩,不参加以前觉得有乐趣的活动,比如艺术创作、滑雪和有氧健身操。

她还给朋友们打电话,在电话里哭诉。

这些行为都“不太像她”。

朋友们给玛丽建议,说5年前她的第一任丈夫去世使她过于哀伤,至今还未完全恢复。

她必须“解决”这个丧失,回到她现任丈夫身边,他是个“爱她的好男人”。

这些朋友建议玛丽必须学会在关系中努力工作,他们还暗示她离开她丈夫是自私的行为。

玛丽过来进行第一次治疗的时候穿着一身暗色商务套装。

她着装正式,表现得很拘谨。

第一次治疗:谈论偏好玛丽:我到这里来是因为我觉得我抑郁——我丧失了对生活的激情。

我做的事情就只是工作和看电影。

我的生活就是租电影碟片。

在挑男人方面我的选择总是很差劲。

菲尔给了我他的爱,给我安稳的感觉——但我离开了他。

治疗师:这是你想要的吗?玛丽:不该吗?治疗师:我不确定我理解了你的意思。

你说“不该吗?”玛丽:嗯,他对我一直很好。

他说他爱我胜过任何人。

我难道不该感激吗?治疗师:你说你丧失了激情。

我从未见过“应该”“感激”和激情之间有很多联系。

玛丽:这重要吗?治疗师:这对你重要吗?玛丽:我这么觉得的,但这难道不自私吗?治疗师:我糊涂了。

激情为什么和自私有关系?玛丽:菲尔说我自私。

治疗师:为什么?玛丽:他很多时候都这么说。

治疗师:他为什么会这么做?玛丽:可能我确实自私。

他说我喜欢事情随着我的性子,说我不想在关系中努力工作。

治疗师:现在你用“应该”“感激”和“工作”这样的词谈论这段关系。

玛丽:难道关系不该就是一份工作吗?每个人都这么对我说治疗师:这段关系感觉像是一份工作?玛丽:确实治疗师:但你想在和菲尔的关系中有激情。

玛丽:是啊,没有激情。

我真的丧失了对生活的激情。

治疗师:你在乎菲尔。

玛丽:是的,我在乎他。

治疗师:你是这种人吗,不和你在乎的人说话?玛丽:不是。

第一次治疗(继续):探究问题演化的线索治疗师:你总是有着对生活的激情?治疗师:什么时候?玛丽:在我(第一任)丈夫格雷格还活着的时候,他5年前死了。

治疗师:怎么死的?玛丽:他出差,开车开离了路面。

不清楚他是心脏病发作,还是睡着了。

我希望我知道究竟是怎么了。

治疗师:如果知道会有帮助吗?玛丽:我这么认为。

治疗师:情况会有所不同?玛丽:嗯-------我是这么觉得的。

我总想知道是不是因为他太累了。

他很多天一直在旅行,不确定他是否应该继续上路。

这段旅程并不是必须的-----我觉得他是累了。

治疗师:如果他累了,他可能睡着了。

玛丽:如果他睡着了,那这就是为什么他死了。

我觉得我要负责。

治疗师:为什么你要负责?玛丽:说来话长。

治疗师:我有兴趣听。

玛丽:嗯,他从俄亥俄州打来电话,说他想回家,问我是否想他。

我说我想他,但我还好,有很多事情要做。

我不想让他觉得内疚,让他因为我而结束他的商务行程,尽管我本该让他回家。

我想,我本该坚持让他回家的。

他累了。

治疗师:如果你说你想他,想要他回家,他可能回家吗?我觉得我永远不能知道答案。

但我经常想到这个问题。

治疗师:别人怎么想?玛丽:(她眼睛开始湿润。

)我觉得他们责备我。

治疗师:谁?玛丽:嗯,他们并没有说出来。

但我觉得他的一些家人,还有我们的一些朋友认为我本该更多地提供家的感觉——我们本不该如此独立。

我猜他们觉得,我本该坚持让他回家,和我共渡时光,而不是完成最后的那段旅程,如果那样,也许他还活着。

我才意识到,我说的全是格雷格和他的去世。

也许我需要哀伤咨询。

不知道。

我抑郁````我觉得。

第二次治疗:重构哀伤玛丽:我必须意识到格雷格死了,人们说像那样的关系一生只有一次,如果你幸运的话。

他们说,“放下吧,现实点。

”治疗师:现实?玛丽:是的,他们说在亲密关系中你必须努力工作,如果一个男人爱你,照顾你,你应该心存感激。

治疗师:这是你的想法?玛丽:不是,但也许格雷格是个例外。

我的意思是,也许我应该高兴,有10年的快乐时光,【应该】接受现实。

也许这是我抑郁的原因。

菲尔说我被宠坏了——格雷格宠坏了我,我很自私——我必须面对现实。

治疗师:我很感兴趣你和格雷格的生活是怎样的。

玛丽:很难讲。

治疗师:那我可以提问吗?治疗师:你过去曾有你说的对生活的激情吗?玛丽:有过10年。

很特别。

治疗师:我很想听听是什么让它如此特别。

你说的时候荣光焕发。

玛丽:(靠在椅背上叹气)我很多年都没有想这个了。

我努力不去想它。

格雷格非常照顾人,不自私。

我觉得在他眼中我是特别的。

和我对自己的看法相比,在他眼中我看上去更好些。

我和他一起在他的木材店工作时,他会对此惊叹不已。

他会说,“我喜欢你和我一起干活。

”他会看着我画画,对我的作品惊叹不已。

如果我做了饭,他会表现得这顿饭是感恩节大餐或这之类的。

还有,要知道,如果他做饭,我也会这样做。

治疗师:你们彼此欣赏。

他让你觉得自己很好。

玛丽:我觉得自己非常特别,我想他也的确这么觉得。

再想这些很奇怪。

我难过,但我想告诉你这些。

第三次治疗:追寻所偏好的故事(过去)治疗师:你喜欢格雷格活着那时候的自己。

玛丽:是的,而且我也喜欢他。

我想要他快乐,他也想要我快乐。

治疗师:所以你们都不自私。

玛丽:我想是的。

但这很容易做到。

这就是为什么我觉得人们认为我不现实吧,他们说,你必须在关系中努力工作。

治疗师:过去你并没有进行任何工作。

玛丽:好像没有。

治疗师:工作该是怎样的呢?工作必须是让人不愉快的吗?玛丽:我想不是。

治疗师:我自己一定是自私的。

我似乎并不想太勤奋地工作。

实际上,我认识很多人,他们也都不喜欢勤奋工作。

很多人好像都喜欢这样的关系,在关系中他们对自己,对伴侣如何看待自己都感觉良好。

我想知道和格雷格在一起你必须多努力地工作。

他有没有过和你意见不一致的时候?玛丽:当然有了。

我觉得这容易协调。

治疗师:工作没那么难。

玛丽:是的,真的不难。

第四次治疗:所偏好的故事(最近的)治疗师:你什么时候遇到了菲尔?玛丽:格雷格死后大约一年,我们成了好朋友。

治疗师:他帮你应对你的悲伤?玛丽:是的,他热情,比较容易沟通,我觉得,因为他也经历过丧失,所以他能理解我。

治疗师:你花了一些时间哀悼格雷格?玛丽:是的。

治疗师:有别的人帮忙吗?玛丽:我参加了一个亲人亡故小组,也有很大的帮助。

我确实感到哀伤,而且有一段时间我觉得确实好了很多。

我觉得我现在感受到的不是哀伤。

菲尔是一个关心人、善良的人。

他帮了我很多很多,帮我处理因格雷格感到的悲伤。

他一直照顾我。

我为什么要这样对他?治疗师:你觉得你没有对他表达感激之情?玛丽:是的。

治疗师:和菲尔在一起你有安全感吗?玛丽:并不是真的有安全感。

我觉得他把我想得很坏。

治疗师:菲尔眼中的你没有你自己眼中的你好?玛丽:没有。

我觉得我是一个自私的、不顺从的孩子。

治疗师:你觉得有激情吗?玛丽:不。

但我怎么会期待激情那?在格雷格之前,我从来没有过那些感觉。

他是特别的。

我再也不会得到激情了,对吧?治疗师:但你提到了,和菲尔在一起的时候你的确感受过激情?玛丽:实际上我体会过,有一阵子。

菲尔很支持我~~他很照顾我。

治疗师:你感受到了激情?玛丽:是的,觉得这段激情很短命。

治疗师:当你觉得菲尔支持你、关心你,当你感到激情的时候,他觉得你自私或是觉得你像个不顺从的孩子吗?玛丽:不,他觉得我坚强、独立。

治疗师:菲尔这样看你?玛丽:是的,他总是说他多么钦佩我。

在格雷格去世之后我还能保持活跃,勤奋工作,没有把自己封闭起来。

和现在的情形相比,我最开始遇到菲尔的时候情况要好一些,但是,我和他一起的时候没法做自己想做的事情。

治疗师:他阻止你做你想做的事情?玛丽:我觉得内疚,如果我做自己想做的事情,感觉就好像我不关心他似的。

治疗师:你们在一起的时候,你不去做那些你想做的事情?玛丽:很多很多事——我不再去上艺术课,不再滑雪,不再参加我的亲人亡故小组。

治疗师:菲尔想要你这样?玛丽:他说,我们在一起的时间不够多——他说希望我们能更多地在一起。

当我告诉他,我报名参加艺术课,每周要去两个晚上的时候,他显得很难过——所以,我就没有报名。

治疗师:你感觉怎么样?玛丽:嗯,我不介意错过艺术课,但当我想要滑雪他又这样时——菲尔不滑雪——还有我的小组活动,我开始怨恨。

治疗师:有没有什么事情是你没有放弃的?玛丽:有,我偶尔会去纽约和朋友度周末,和女性朋友们在一起,或是去开会,这些我拒绝放弃。

但即使这样,菲尔也会让我早晚给他打电话,我觉得我必须汇报我做了什么,如果我说我玩得很开心,他就会难过——所以我不再打电话给他。

治疗师:菲尔好像想要阻止你,不让你做你喜欢的事情。

玛丽:他没有直接这么说,但他表现得如此受伤害,如此烦恼,所以我不想在没有他的情况下做任何事。

治疗师:你放弃一些事情,做别人想要你做的,你感觉怎么样?玛丽:(笑起来)不太好,我觉得我生气了。

治疗师:效果并不怎么好?玛丽:我变得偷偷摸摸的,我甚至觉得更糟了。

就好像我没有权利一样。

我真是觉得更糟了。

他一直对我很好,他爱我。

治疗师:你生气?玛丽:是的,我反叛,有时候不给他打电话,不告诉他我要去哪。

治疗师:你变得偷偷摸摸的?玛丽:嗯~我和在亲人亡故小组里认识的一位男士共进晚餐,被菲尔发现了。

治疗师:他怎么反应的?玛丽:他真的很不安——他说我很自私,质疑我对他的承诺。

我觉得内疚。

治疗师:还有别的事情吗?玛丽:实际上还有。

我和在一次会议上遇到的男士共进晚餐,我的一个朋友很担心——觉得我在做蠢事。

我想她告诉菲尔了。

治疗师:还有呢?玛丽:同样的反应。

我自私,我不想在关系中付出。

我自私——我想做自己想做的事情。

他说得对,我的朋友们也对!我不想放弃自己想做的事情。

第五次治疗:重构过去的故事治疗师:捍卫自己想要的,这么做像你吗?玛丽:是的,我想。

这自私吗?我糊涂了~治疗师:你真的不想自私。

玛丽:(皱眉)我一直在想这个问题。

我想知道是否有可能在自私的时候拥有一段亲密关系。

我很幸运,找到了格雷格,但大多数男人想要和一个自私的女人一起生活吗?治疗师:你的经历是怎样的?玛丽:我父母很呵护我,在高中只和一个人约会过。

在我去念大学的时候,我还没什么经历。

我和斯蒂文约会,那时候我还很幼稚,但一切似乎都很棒,我们订婚了。

当然,我们两个一从大学毕业,他就突然离开了。

治疗师:在对你来说一切似乎都很棒的时候?玛丽:事情变得没那么好。

我想要小孩,但他说他还没有准备好。

我想我还不是很成熟。

如果我给他足够的时间和空间,不催他,也许他就不会离开。

治疗师:听起来好像你很清楚你想要什么。

为什么这是不成熟呢?玛丽:不知道。

我想我可以等等再和他谈论这些。

治疗师:你本可以等等?玛丽:是的,事实如此。

治疗师:如果你没有明确地做出最后通牒。

玛丽:噢,不是这样。

我确实稍微提了一下,但我想这很正常;那时候我们马上要毕业了。

治疗师:你说出自己想要怎样的生活之后,他怎么应对的?比如想要小孩?玛丽:我想处理得并不太好。

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