临终关怀思政案例
中国古代的临终关怀事例
中国古代的临终关怀事例xxx的代表作之一《预约死亡》讲述的就是她在一家关怀医院的见闻，非常值得一看的。
其中说道：“我们的民族忌讳死亡。
华夏大地虽不出产鸵鸟，但我们秉承了这种动物的精神。
小小百姓有许多言语禁忌，他们天真地认为不谈死亡，死亡就会扭过脸，给我们一个光滑的后背。
”的确是这样。
在中国传统的生死观中，由中国本土文化孕育出的儒、道两家都认为，人的死亡是必然的、不可抗拒的。
孔子曾直言：“众生必死，死必归土。
”庄子也明确地说：“生之来不能却，其去不能止。
”虽然认识到死亡是生命的必然归宿，但作为中国传统文化的绝对主流，儒家文化是一种功利主义的乐生文化，对于未知持回避的态度，因此孔子说：“未知生，焉知死？”并且认为死亡是一件悲哀的事情，但对于死亡的关注主要表现在伦理的感情，着眼点在礼不在丧。
对于死亡本身，更多的是惧怕和避讳。
其实中国古代也是有临终关怀意识的。
与儒家不同，道家对死亡是坦然面对的。
老子曾说：“民不畏死，奈何以死惧之。
”庄子对于妻子的死亡甚至有“鼓盆而歌”的举动。
《宋史·庞安时传》中也提到：“为人治，其不可为者，必实告之，不复为治。
”这都是古代临终关怀理念的体现。
但现代人对于现代医疗技术抱有过于完美的期望，畏天命的中国人认为这就是上天赐予的“生”的手段。
上天给了你生的机会却不用，这是对生命的亵渎。
因此，虽然我国从1988年天津医学院第一家临终关怀研究中心成立到2006年中国生命关怀协会成立，临终关怀事业经历了很大的突破，但是中国特色的临终关怀还是以隐瞒病情和过度治疗为主。
“见死不救”，是信仰“仁爱”的中国人心中过不去的伦理鸿沟。
我们这个民族不喜欢议论普通人的死亡。
受司马迁的影响，我们不由自主地以为世上只有两死法：或重如泰山，或轻如鸿毛。
但其实大多数人的死就像一块鹅卵石，不那么轰轰烈烈，却也是实实在在的。
对于这实实在在的东西，我们却认为，谈论死亡是消极晦气的，思考死亡是矫情多虑的。
我们大概忘了，死亡是世间唯一的必然。
基础护理学课程思政教学设计与应用——以临终关怀为例
基础护理学课程思政教学设计与应用——以临终关怀为例一、引言基础护理学是护理专业的重要课程，它在培养学生临床护理实践能力和素质方面起着至关重要的作用。
思政教学是当前教育教学改革的重点，也是推进高校思想政治教育的关键之一。
本文旨在探讨基础护理学课程思政教学设计与应用，以临终关怀为例，结合护理学课程特点进行思政教学的有效实践。
二、基础护理学课程思政教学设计1.课程理念基础护理学是护理专业学生打好护理基础知识和技能的重要课程，思政教学理念应以“爱、责任、尊重、关怀”为核心，引导学生明确自身的价值观和社会责任感，培养学生敬业爱岗的职业精神。
2.课程内容以临终关怀为例，课程内容包括临终关怀的概念和特点、与病人、家属的沟通技巧、病人的心理需求及常见临终关怀问题的处理等。
结合思政教学的要求，在课程中还应融入生命尊严、医患沟通、尊重生命等思想政治教育内容。
3.教学方式在课程设计上，应采用多种教学方式，如讲授、案例分析、角色扮演、讨论等，以激发学生的学习热情和主动性。
在思政教学应用上，可以设置小组讨论、思想汇报、心得体会分享等形式，引导学生充分思考和反思。
4.教学手段除了传统的课堂教学外，还可以利用多媒体教学、实地教学、临床实习、社会实践等方式，让学生亲身感受护理实践中的思想政治教育内涵。
同时，可以邀请有丰富经验的专家学者进行专题讲座，与学生进行面对面的交流。
三、基础护理学课程思政教学应用1.课程教学实例以医院实际案例为主线，引导学生思考和解决实际临床问题，在临终关怀领域深入探讨思想政治教育的重要性。
通过案例分析和角色扮演等教学方式，让学生在模拟场景中感受病人和家属的情感需求，从而明确自身的责任和使命。
2.课程实践教学结合学生的实际专业实习需求，组织学生参与护理实践活动，让他们在实践中感受护理工作中的思想政治教育内涵。
在项目设计上，应精心设置与临终关怀相关的实践项目，如参与病房巡视、陪护病人谈心等，让学生亲身体验临终关怀中的人文关怀。
基础护理学课程思政教学设计与应用——以临终关怀为例
基础护理学课程思政教学设计与应用——以临终关怀为例一、课程介绍基础护理学课程思政教学是护理专业教育中必不可少的一部分。
在课程中，我们将通过临终关怀为例，探讨在护理实践中如何运用思政教育的理念和方法，培养学生的综合素质和思想品德，使他们成为具有人文关怀和社会责任感的优秀护士。
二、临终关怀的重要性临终关怀是护理学中的重要内容之一，也是护理学生必须掌握的重要技能。
在临终关怀中，护士需要综合运用医学、人文和伦理知识，通过综合评估、精准观察和有效沟通，为临终病人提供全面的身心灵护理，帮助他们安详度过生命的最后时光。
同时，临终关怀也是护理事业的高难度环节，需要护士具备高度的人文关怀和专业技能，这也是培养护理学生思想品德的重要途径之一。
三、临终关怀中的思政教育1.人文关怀在临终关怀中，护士需要以人文关怀为核心，通过耐心倾听、温馨陪伴和情感支持，满足临终病人的生活需求和心理需求，给予他们关怀和安慰。
在教学中，我们将引导学生关注患者的身心健康，培养学生的同情心和责任感，让他们在实践中体会到人文关怀的重要性。
2.伦理道德临终关怀涉及到生死问题，护士需要在道德伦理上做出正确的抉择。
在教学中，我们将引导学生深入思考生命的意义和价值，引导他们遵守职业道德和医疗伦理，正确处理生死问题，做出符合伦理的护理决策。
3.专业技能在临终关怀中，护士需要掌握丰富的临终关怀知识和技能，包括疼痛管理、症状缓解、口腔护理、身体护理等方面的技能。
在教学中，我们将通过临床案例分析、技能操作演示等形式，教授学生临终关怀的相关技能，使他们具备实际操作能力。
四、课程设计和教学方法1.课程设计我们将通过理论讲授、案例分析、角色扮演、座谈讨论等多种教学方法，引导学生了解临终关怀的重要性，掌握临终关怀的思政教育理念和方法。
2.教学方法（1）理论讲授：通过授课形式，介绍临终关怀的相关理论知识，包括人文关怀、伦理道德和专业技能等内容。
（2）案例分析：通过真实的临终关怀案例，引导学生分析病情，制定护理方案，思考人文关怀和伦理道德问题。
临终关怀沟通案例-全文可读
临终关怀案例
老年人服务礼仪与沟通技巧
—— 临终关怀案例
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教育部老年服务与管理专业教学资源库
临终关怀案例
用拐杖赶医师的临终患者
□ 一位66岁的晚期肺癌患者来院就诊 。患者呼吸困难 ，带着 氧气袋 ，在喘息样呼吸，面容痛苦，身体极度消瘦，体重 只有29千克 。实验室检查提示 ，该患者全身各腔道都有真 菌感染 ，生命已进入最后历程 。住院后 ，患者拒绝接受治 疗 ，不与医务人员配合 ，有时医生来为之 诊治 ，他竟用拐杖把医生赶走。
临终关怀案例
用拐杖赶医师的临终患者
□ 临终关怀观念是基于这样一种社会现实：20世纪50年代以前 , 导致人们死亡的主要原因是各种严重的传染病 ，患者的病 程短 ，临终的时间更短。
□ 而近50年以来 ，在人类的疾病谱中 ，慢性疾病上升为死亡的 主要原因 。慢性疾病的特点是病程长 ，临终
时间也相对延长 ，医务人员与临终患者的接触 机会明显增加。 □ 在这种情况下 ，为临终患者尽可能地提供有特殊
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教育部老年服务与管理专业教学资源库
临终关怀案例
用拐杖赶医师的临终患者
□ “文革 ”中老师长受到冲击，因为患者是老师长的部下， 造反派到他这儿来了解情况未能如愿 ，把他关押起来严刑 拷打，折磨了两天两夜后将他放了 。回到农场劳动后，熟 人都不理他 ，后来才知道 ，大家都认为他在关押期间出卖
了老师长。
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教育部老年服务与管理专业教学资源库
临终关怀案例
用拐杖赶医师的临终患者
□ 但是吴医师清楚 ， 患者的病并没有治好 ， 只是症状有所减 轻罢了 。拍胸片后 ，证实咳嗽减轻、咳痰减少是由于肺门 处肿瘤的生长和压迫 ， 使患者的左肺完全关闭了。
临终关怀典型案例在医学生临终关怀教育中的运用
临终关怀典型案例在医学生临终关怀教育中的运用临终关怀，在医学教育中一直是一个备受关注的话题。
在现代医学中，医生们不仅要关注患者的病情，更需要关心患者的心理和情感状态。
而临终关怀，正是医生们在这方面所必须具备的一项重要能力。
今天，我们就来谈谈关于临终关怀典型案例在医学生临终关怀教育中的运用。
在医学生的临终关怀教育中，典型案例是一种非常有效的教学手段。
通过具体的案例，医学生可以更加直观地了解临终关怀的重要性和实践方法。
下面，我们结合一个典型案例来具体探讨临终关怀在医学生教育中的应用。
李先生，是一位70岁的老人，被诊断为晚期肝癌。
在他的医疗团队中，有一名实习的年轻医学生，王琳。
王琳在接触李先生的过程中，由于缺乏临终关怀的教育和经验，一开始并没有意识到临终关怀的重要性。
她只是按部就班地进行了治疗和护理工作，但对于李先生的心理和情感状态却并没有太多的关注。
随着时间的推移，李先生的病情逐渐恶化，他的情绪变得越来越低落，对生活也失去了信心。
王琳在这个过程中逐渐意识到，她需要更多地关注李先生的内心世界，给予他更多的心理支持。
于是，她主动与李先生交谈，倾听他内心的痛苦和困惑，给予他更多的关怀和鼓励。
她还利用临终关怀教育中学到的技巧，帮助李先生和他的家人一起面对即将到来的挑战。
最终，李先生在一个温馨而和谐的氛围中度过了他的最后时光。
在生命的最后阶段，他感受到了医生和护士的关怀，也得到了家人的陪伴和支持。
这个案例成为了王琳在临终关怀教育中的一次珍贵的经验，让她意识到临终关怀不仅仅是简单的医疗工作，更是对患者的心灵关怀。
通过这个案例，我们可以看到临终关怀在医学生教育中的重要性。
临终关怀教育可以帮助医学生树立正确的医患关系观念。
在现实生活中，患者不仅需要医生的治疗，更需要医生的关怀和支持。
而临终关怀的教育可以让医学生意识到，患者在临终阶段更需要的是心灵上的支持，而不仅仅是药物和技术手段。
临终关怀教育可以让医学生掌握相关的沟通和心理护理技巧。
临终关怀案例
临终关怀案例一、背景介绍随着人口老龄化的加剧，临终关怀成为了一个越来越重要的话题。
临终关怀是指在病人生命接近尽头时，为其提供身心灵方面的全面支持和关注，以缓解其身心痛苦和恐惧，并尽可能满足其生命意义和尊严的需要。
二、案例描述在某医院，一位80岁的老人因患有晚期肺癌被送入了重症监护室。
经过多次手术和化疗后，老人身体已经极度虚弱，呼吸困难且常有疼痛感。
此时医生们意识到需要对老人进行临终关怀。
1. 疼痛管理在进行临终关怀时，首先要解决的问题就是老人的疼痛问题。
医生们根据老人的情况制定了详细的镇痛计划，并不断调整药物剂量和给药方式，以确保老人能够舒适地度过最后时光。
2. 心理支持除了身体上的支持外，老人在这个过程中也需要心理上的支持。
医生们与老人进行了深入的交流，了解其内心的想法和感受，并通过各种方式为其提供安慰和鼓励。
3. 家属沟通在临终关怀中，家属的角色也非常重要。
医生们与老人的家人进行了详细的沟通，告知他们老人的病情和治疗方案，并帮助他们理解和接受现实。
同时，医生们也鼓励家属在这个过程中积极参与，为老人提供更多的陪伴和关爱。
4. 终末期护理在老人身体状况恶化后，医生们开始为其提供终末期护理。
他们不仅为老人进行身体上的护理（如清洁、换衣服等），还为其提供心理上的支持，并帮助其完成最后的心愿。
三、效果评估经过一段时间的临终关怀后，老人最终于安详地离开了这个世界。
虽然这是一个悲伤的结局，但是通过临终关怀，医生们让老人在最后时光里感受到了温暖和关爱，并让他能够以尊严和平静的方式离开这个世界。
四、启示与思考这个案例告诉我们，在临终关怀中，医生们需要从多个方面为病人提供全面的支持和关注。
除了身体上的护理外，心理上的支持和家属的参与也非常重要。
同时，医生们需要根据病人的实际情况制定详细的护理计划，并不断进行调整和优化。
最终，通过临终关怀，我们能够让病人在最后时光里感受到温暖和关爱，并以尊严和平静的方式离开这个世界。
临终关怀的案例
临终关怀的案例临终关怀的案例引言：临终关怀是指在病人生命垂危的最后阶段，为其提供身体、心理、社会和精神上的支持和护理。
这是一项重要而敏感的工作，旨在让患者在生命最后的时刻感受到尊重、关爱和安宁。
本文将通过一个具体案例来探讨临终关怀的实施过程和效果。
案例背景：患者张先生，男性，70岁，被诊断出晚期肺癌。
他已经接受过多次化疗和手术治疗，但肿瘤仍然扩散，并对治疗变得越来越不敏感。
医生告知他已经进入晚期阶段，并建议他考虑接受临终关怀。
第一阶段：身体护理1. 疼痛管理：由于晚期肺癌引起的骨转移，张先生经常出现剧烈的骨痛。
临终关怀团队与医生合作制定了个性化的镇痛计划，包括药物治疗和物理治疗。
通过适当调整药物剂量和使用疼痛评估工具，成功控制了张先生的疼痛。
2. 营养支持：由于肿瘤影响了张先生的食欲和消化系统，他出现了明显的体重下降和营养不良。
临终关怀团队与营养师合作，制定了个性化的饮食计划，包括高蛋白、高能量的饮食和口服补充剂。
这帮助张先生维持体力，并提供足够的营养支持。
第二阶段：心理支持1. 情绪管理：得知自己处于晚期阶段后，张先生经历了情绪上的波动，包括焦虑、恐惧和抑郁。
临终关怀团队中的心理咨询师与他进行定期心理辅导，并引导他采用积极应对策略来处理自己的情绪。
这帮助张先生逐渐接受现实并减轻了他的负面情绪。
2. 家庭支持：临终关怀团队还与张先生的家人进行交流和支持。
他们组织了家庭会议，讨论了张先生的病情和治疗选择，并提供了心理和情感上的支持。
这帮助张先生的家人更好地理解他的病情，并为他提供更好的照顾和陪伴。
第三阶段：社会支持1. 家庭环境：考虑到张先生的身体状况和治疗需求，临终关怀团队与他家人一起评估了家庭环境。
他们提供了建议和指导，以确保家庭环境安全、舒适，并满足他的特殊需求。
这包括调整房间布局、增加辅助设备等。
2. 社区资源：临终关怀团队与社区合作伙伴合作，为张先生提供社区资源支持。
这包括志愿者组织、宗教机构、临终关怀中心等。
临终关怀获奖的社会工作案例
临终关怀获奖的社会工作案例临终关怀是社会工作中的一个重要领域，为了提高临终病人的生活质量和减轻其痛苦，许多社会工作项目在临终关怀方面取得了显著成效，并获得了奖项的认可。
下面是一些获奖的临终关怀社会工作案例：1. “和煦之家”临终关怀项目：该项目由一家社会工作组织发起，旨在为临终病人提供家庭式的关怀环境。
项目成立了一支由专业社工、医护人员和心理咨询师组成的团队，通过提供身心关怀、疼痛缓解、心理支持等多方面的服务，帮助病人在家庭的温暖中度过最后的日子。
该项目通过其独特的服务模式和卓越的效果，获得了社会工作领域的创新奖。
2. “阳光寿终”社区临终关怀项目：该社区社工团队针对社区内的临终病人，开展了一系列的临终关怀服务。
团队成员通过定期探访、提供心理支持、帮助家属解决困难等方式，为临终病人和家属提供了全方位的支持和关怀。
该项目凭借其在社区内的广泛影响和良好口碑，获得了社会工作卓越奖。
3. “生命之音”临终关怀音乐疗法项目：该项目由一家医疗机构的社工团队发起，通过音乐疗法来缓解临终病人的身心痛苦。
社工团队与专业音乐治疗师合作，为病人提供个性化的音乐治疗方案，通过音乐的力量帮助病人舒缓压力、缓解疼痛，并提高其生活质量。
该项目赢得了临终关怀创新奖。
4. “爱在身边”临终关怀志愿者服务项目：该项目由一家社会工作机构组织，通过培养一支专业的临终关怀志愿者队伍，为临终病人提供陪伴、照料和心理支持等服务。
志愿者团队定期探访病人，为其提供温暖和关怀，并协助病人和家属处理各种问题。
该项目因其志愿者服务的专业性和社区影响力，获得了临终关怀志愿者奉献奖。
5. “无畏关怀”医院临终关怀项目：该项目由医院的社工团队发起，旨在为临终病人提供全方位的关怀。
团队成员与医护人员合作，通过提供疼痛缓解、心理咨询、丧葬安排等服务，为病人和家属提供了全程的支持。
该项目获得了医院质量奖，成为医院临终关怀工作的典范。
6. “生命之花”临终关怀院校社工项目：该项目由一所大学的社会工作学院发起，旨在培养高校社工专业学生在临终关怀方面的能力和素养。
老年人临终关怀—对临终老人及家属的关怀
方法2、临终关怀方法
否认期
1、真诚对待老人 2、不揭穿老人的防卫机制 3、经常陪伴老人 4、给老人适当的希望 5、愿意与老人 讨论死亡话题
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临终老人心理关怀
方法2、临终关怀方法
愤怒期
1、倾听老人心理感受 2、允许老人发怒、抱怨 不合作等发泄行为 3、做好家属工作 4、给予老人宽容、 关爱和理解。
概念2、死亡教育的概念
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死亡教育
引导人们科学、人 道地认识死亡、对 待死亡，以及利用 医学死亡知识服务 于医疗实践和社会
的教育
概念2、死亡教育的概念
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死亡教育的意义
概念2、死亡教育的概念
死亡教育可以帮助人们正确地面对死亡， 理解生与死是人类自然生命历程的必然组成 部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观； 可以消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现 象，教育人们坦然面对死亡；使人们思索各 种死亡问题，学习和探讨死亡的心理过程以 及死亡对人们的心理影响，为处理自我之死、 亲人之死做好心理上的准备
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单元七临终关怀 任务2 对临终老人和其家属的关怀
原理2、药物止痛使用原则
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原理2、药物止痛使用原则
三阶梯止痛原则：是一种根据患者 的疼1痛程度不同而分别使用不同等级
止痛药物为治疗原则的止痛方法。
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因人而异，按三阶梯原则选择， 剂量要个体化，7 密切观察疗效。
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单元七临终关怀 任务2 对临终老人和其家属的关怀
案例2、死亡教育案例
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案例2、死亡教育案例
案例：张爷爷，63岁，肝癌晚期，有大量腹水，经常出现阵 发性剧烈疼痛。患者近日来常对其家人说：让我快点死吧， 我不想再活下去了，尤其在疼痛发作时求死欲望强烈，情绪 烦躁，在疼痛缓解时拒绝与人交流。
基础护理学课程思政教学设计与应用——以临终关怀为例
基础护理学课程思政教学设计与应用——以临终关怀为例一、引言临终关怀是护理学基础课程中重要的内容之一，涉及到对病人在生命最后阶段的综合护理与悉心照顾。
在现代社会中，随着医疗水平的提高和人们健康意识的增强，对于临终关怀的需求也越来越凸显。
因此，作为护理学基础课程的一部分，临终关怀的思政教学设计与应用显得尤为重要。
二、临终关怀的重要性1.尊重患者的意愿和尊严：临终关怀是指在病人面临生命终结前，通过综合性的护理措施来减轻痛苦、提高生活质量、尊重患者的意愿和尊严。
2.促进家庭和病人的和谐关系：在病人临终阶段，家庭成员也需要得到情感支持和心理疏导，临终关怀可以促进家庭成员的心理调适，维持亲密关系，并淡化病人与家庭的隔阂。
3.增强医护人员的情感支持和护理技能：临终关怀需要医护人员具备专业的护理技能和丰富的情感支持能力，通过对临终关怀的学习和应用，可以增强医护人员的护理技能，提高综合素质。
三、临终关怀的思政教学设计1.引导学生正确认识生死问题：在临终关怀的教学过程中，要引导学生正确认识生死问题，让学生明白生死是自然规律，死亡也是生命的一部分，应该以平和的心态来面对。
2.强调对患者的尊重和关爱：在临终关怀课程中，要强调对患者的尊重和关爱，让学生意识到患者在临终阶段需要细致的照顾和心理支持，而不仅仅是医疗技术的应用。
3.培养学生的人文关怀与责任感：临终关怀是对医护人员人文关怀与责任感的考验，所以在思政教学中，要培养学生的人文关怀与责任感，让学生具备对病人真诚的关怀与照顾。
4.提高学生的心理韧性与抗压能力：临终关怀需要医护人员拥有足够的心理韧性与抗压能力，所以在思政教学当中，可以通过案例分析与角色扮演等方式，提高学生的心理韧性与抗压能力。
四、临终关怀思政教学的应用1.结合案例分析进行讨论：在教学过程中，可以结合真实的临终关怀案例进行分析与讨论，让学生通过案例分析来理解临终关怀的重要性和应用技巧。
2.利用角色扮演进行模拟实验：通过角色扮演的方式，让学生在模拟情境中体验患者的心情和需求，增强学生的情感支持能力和护理技能。
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临终关怀思政案例
本报讯据新华社消息，天津市东丽区一对夫妻“冷战”期间，妻子不幸患上
癌症。丈夫在支付了首次医疗费后就没再尽义务，妻子为此提起了一场罕见的诉
讼，要求丈夫在支付相关费用的同时对她进行临终关怀。
前不久，天津东丽区法院的法官经过调解，使这对怨偶达成调解协议，为重
病在身的当事人送去了真正的临终关怀。此案的妻子现年39 岁，1987年1月结
婚。同年7月，因为女儿早产，她辞职在家照料女儿。由于种种原因，夫妻之间
出现了隔阂，2003年12月，就在这段婚姻即将结束时，妻子被确诊患上了胆管
癌，丈夫在为她支付了14万元医疗费后就没再尽义务。今年4月，妻子再次发病，
6月住进医院。因为丈夫不再支付医疗费，妻子向天津东丽区法院提起诉讼，请求
法院判令丈夫给付扶养费1.5万元、治疗费5万元，并要求对其进行临终关怀和
照顾，直至其生命终结。
天津东丽区法院受理此案后，为了使当事人的合法权益得到切实的保障，做
了大量深入的准备工作。最终双方达成调解协议:丈夫给付妻子扶养费5万元，今
后发生的治疗费用由丈夫负担。另外，丈夫还写了一纸临终关怀承诺书，附在调
解书后。据了解，这是国内首例诉请临终关怀的案件。