四度六步”教学法
“四度六步”教学法在小学文言文教学中的应用探究
“四度六步”教学法在小学文言文教学中的应用探究摘要：在现代语言体系中，文言文的基础性地位不可撼动。
为了能让小学生在学习语文的过程中掌握基础文化知识，提升语文运用的能力，就一定要对文言文的学习给予足够的重视。
但在目前的小学语文教学中，文言文教学还是存在一些问题，语文教师要重视这些问题并积极探索和研究出解决的策略。
本文根据目前小学文言文教学现状，以三年级语文《守株待兔》为课例，并利用“四度六步”教学法在实际教学中的运用展开论述，目的是为目前的小学文言文教学提供一定的参考价值。
关键词：“四度六步”教学法；小学文言文；教学在素质教育的背景下，新课改要求语文教师要积极指导学生朗读古诗词，在不断地积累、感悟和运用的过程中提高自己的什么情趣。
因此，教师必须充分意识到文言文在语文学习中的重要性。
然后，对于当代学生来说，文言文不论是在遣词造句、内容编排还是文字的使用上都让学生感觉到有很大的阻碍。
大部分学生在学习文言文之后都感觉到阅读、理解和记忆的困难，以致于失去学习文言文的兴趣。
教师要采取什么措施才能提高学生对文言文学习的兴趣呢？笔者通过在实际的文言文教学中运用“四度六步”教学法进行实践总结出了一些方法与经验。
一、“四度六步”教学法概念解读由戴启猛教师通过多年的教学积累和研究总结出的“四度六步”教学法是非常具有创新和实践性的。
运用该教学法需要教师对新课标的要求、教材以及学生有一个正确的认识，在教学过程中要创造有温度、有梯度、有深度、有宽度的教学课堂，并通过温故、引新、探究、变式、尝试和提升来进行教学方案的设计。
运用“四度六步”教学法不但能体现素质教育背景下教师要以人为本的教学理念，重视学生在学习中的主体地位，创造良好课堂氛围。
这种新颖的教学方法消除了师生之间的隔阂，帮助学生缓解在学习中的焦虑情绪，得到了教师的广泛好评。
二、“四度六步”教学法在小学语文文言文教学中的应用举例（一）创设情境，激发兴趣，让课堂更有温度在文言文的教学中，兴趣是学生学习最好的老师。
运用“四度六步”教学法，达“减负增效”之旨
运用“四度六步”教学法，达“减负增效”之旨南宁市高新小学南校区广西南宁 530000摘要：2021年国家提出“双减”政策，减轻学生的课业负担、大力提升教育教学质量，许多教师着手于探索优质的教学方法。
广西特级教师戴启猛老师结合自身二十余年的教学经验，总结了一套行之有效的“四度六步”教学法，引导学生自主、积极、快乐地学习。
本文是运用“四度六步”教学法，结合角的度量这节课，达到“减负增效”之目的。
关键词：“四度六步”教学法、小学数学、空间观念、有效教学在2021年7月，国家提出“双减”这一大背景下，如何减轻学生的课业负担、大力提升教育教学质量，成为近年来教育界的热点话题。
“减负增效”的主阵地在课堂，而课堂最关键的环节在于教师运用什么样的教学法引导学生自主、积极、快乐地学。
戴启猛作为一名教学经验丰富的数学教师，首次提出了“四度六步”的初中数学教学法，该教学法因为创建精彩课堂提高有效教学、缓解了学生认为数学难学、听不懂的焦虑等内涵丰富的主张而受教育届好评。
我也希望通过对“四度六步”教学法的灵活运用，使其不仅能在初中教学中体现价值，还能在小学数学的教学中实现灵活贯通。
更好地彰显其教学价值。
一、“四度六步”教学法具体内涵戴启猛教师所提出的“四度六步”教学法指的是“四度”的教学主张与“六步”的实践架构，其中“四度”包括温度、梯度、深度、宽度，“六步”包括温故、引新、探究、变式、尝试、提升[1]，其目标是为了创建精彩的数学教学课堂，有限提高课堂效率。
二、“四度六步”教学法在小学数学“图形与几何”领域中的应用本文以人教版四年级上册义务教育数学教科书第三单元角的度量第二课时认识量角器和用量角器量角的大小为例。
对该课教学过程进行分析和设计，以体现其中的“四度六步”教学方法和教学理念。
（一）“六步”1、温故（复习提问，温故孕新）由于学生在二年级时对于角的有关知识已有了初步的体验，知道角的大小与两边叉开的大小有关。
因此，在上课之初，教师先领着孩子复习角的定义以及组成，唤醒学生已有的知识经验，为新知的学习是做好了准备。
在四度六步教学法框架下，提高小学英语课堂教学有效性的教学模式初探
在四度六步教学法框架下，提高小学英语课堂教学有效性的教学模式初探摘要：在小学英语教学工作开展当中，为了使得课堂教学有效性得到提升，选择科学的教学方法非常关键。
当前四度六步教学法在小学英语课堂当中得到广泛的推广和应用，受到了较多的关注目光。
本文主要讨论了在四度六步教学方法的框架下，该怎样使得小学英语教学提升其有效性。
关键词:四度六步教学法;小学英语;课堂教学引言在小学英语课堂当中，选择科学、合理的教学方法对于课堂有效性的提升有着直接影响。
小学英语教学在课堂教学当中，要对教学经验以及相关的方法及时做出总结，并且尝试积极创新，从而实现课堂有效性的提升。
四度六步教学法是戴启猛老师从无数次的教学经验当中总结得到的。
四度指的是教学过程要有温度、梯度、深度以及宽度;六步则是指温故、引新、探究、变式、尝试和提升。
在小学英语课堂上，教师需要科学将其应用在其中，不但能够帮助学生巩固所学的知识，也有利学生各方面能力的培育[1]。
一、影响小学英语教学有效性的因素首先，课堂比较枯燥，学生缺乏积极性。
在小学英语传统教学当中，教师过于注重知识点的讲解，却忽略了对知识的延伸，无法有效满足学生的学习需求。
并且在教学过程中，教师往往会受到应试教育理念的桎梏，只看到学生成绩的重要性，对于学生能力的培养没有给予足够的重视，使得教学氛围缺乏生气，学生逐渐失去对于英语学习的兴趣，造成课堂教学有效性不足[2]。
其次，相对于母语教学而言，英语的学习缺乏良好的学习氛围。
大部分学生学习英语的目的是为了提升自身成绩，而不是发自内心的喜爱，无法产生强烈的学习兴趣，也没有自己的学习目标。
时间一长，学生们就会放松学习的警惕性，对学习英语这一门课程产生厌学心理[3]。
第三，教师在课堂教学评价上不够严谨、科学。
教学是一门科学，教师在课堂教学中要使用好教学评价，从而更好地服务于教学，也有利于课堂有效性提升。
比如，学生回答完教师的问题后都用单一的评价模式，对于回答问题的好坏不予置评，也没有研究回答该问题的学生特点，到底是进步还是退步，是从表面回答问题还是该学生进行了深入的思考，这些问题都没有考虑在内。
《四度六步》教学法在小学语文教学中的运用
《四度六步》教学法在小学语文教学中的运用摘要：对于小学阶段的学生来说要提升在校的小学语文的学习效率，进而促进小学语文综合素养的提升，因此在小学语文的教育教学过程中，教师应该采用《四度六步》教学法，提高在小学语文教学过程中学生的语文水平。
对此，本文以部编版小学语文教材中的《千人糕》为例，重点探究《四度六步》教学法在小学语文教学中的运用，进而提高学生的语文学习乐趣，促进学生全方位的发展，望有借鉴意义。
关键词:《四度六步》教学法；小学语文；有效运用语文是小学教育教学过程中的一门尤为关键的学科，在小学语文教育教学过程中教师要灵活运用新型的教学方式能够在一定程度上影响学生的小学语文水平。
对此，在语文课堂上，教师要注重语文教学的开展并且要确保教学具有一定的科学性和针对性，对此，教师可以将《四度六步》教学法运用到语文的教学过程中，保证教学中的学习质量，提高小学语文水平。
一、《四度六步》教学法的相关论述在当下小学语文的教育教学过程中，由于小学阶段的学生在思维方式和学习方法上尚未成熟，因此教师可以采用《四度六部》的教学模式，“四度”主要是指教师在课堂上要授课方式要有温度；讲课内容要有梯度；探究问题要有深度；课后总结要有宽度，并且“六部”主要是指在开展小学语文的教学过程中，要通过第一，提出问题、温故知新；第二，创设情景、开展教学；第三，探究合作、互帮互助；第四，师生探究、转变模式；第五，尝试练习、巩固提升；第六，课后小结、内容延展等六个教育教学环节。
在小学语文的教学过程中开展“四度”是课堂教学的主旋律，运用“六步”是课堂教学的主要方式。
因此，《四度六步》的教学方法，能够提高小学语文课堂的精彩程度。
二、《四度六步》教学法在小学语文教学中的运用1.温故以部编版小学语文二年级下册第二单元中的《千人糕》一课为例，本篇课文主要是通过以父子对话的形式来向学生介绍千人糕是怎样进行制作的，然后通过本课的学习，要让学生去了解任何事情需要由很多人的共同努力来完成的，只要大家共同努力，相互协调，才能够促进社会的发展。
四度六步教学法小学数学教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《人教版小学数学》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：理解分数的意义，能正确读写分数，初步认识分数单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学重难点：1. 教学重点：理解分数的意义，能正确读写分数。
2. 教学难点：初步认识分数单位，理解分数与除法的关系。
教学准备：1. 多媒体课件2. 分数卡片3. 彩色纸条4. 计算器教学过程：一、导入1. 利用多媒体课件展示生活中的分数实例，如：将一个蛋糕切成四份，每份是蛋糕的1/4。
2. 提问：你们知道这是什么数学概念吗？3. 引导学生回答：这是分数。
二、新课讲解1. 教师讲解分数的意义：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
2. 教师演示如何读写分数，如：1/4、3/8等。
3. 学生跟随教师练习读写分数。
三、活动探究1. 分数卡片游戏：学生每人发一张分数卡片，根据分数卡片上的分数进行配对，如：1/4配对1/4，3/8配对3/8等。
2. 学生分组讨论：如何将一个正方形纸条平均分成若干份，并展示不同的分数表示方法。
3. 学生动手操作：使用彩色纸条，将纸条剪成不同长度的几份，用分数表示每一份。
四、巩固练习1. 教师提问：如何将一个圆形蛋糕平均分成8份，每份是多少？2. 学生回答后，教师进行点评和纠正。
3. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：分数的意义、读写分数的方法、分数单位。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中常见的分数实例，并尝试用分数表示。
教学反思：本节课通过四度六步教学法，引导学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，初步认识分数单位。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作探究，培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。
“四度六步”教学法让低年级识字课堂充满活力
“四度六步”教学法让低年级识字课堂充满活力摘要本文首先从概念上论述了“四度六步”教学法的具体内涵，进而对“四度六步”教学法在识字教学中应用展开了可行性分析。
在此基础之上，文章以部编版教材“寓言二则”为案例，讨论了如何在小学语文识字教学中应用“四度六步”教学法。
关键词：“四度六步” 识字小学语文引言特级教师戴启猛在20多年的教学实践基础之上，研发的“四度六步”教学法是我国数学课堂教学中的创新之举。
“四度六步”教学法为创造高品质的数学课堂教学奠定了坚实基础。
如何将“四度六步”教学法，从数学教学拓展到小学语文识字教学中，成为当前许多学校和教师研究的热点。
本文正是基于这个背景展开了相关研究。
1.“四度六步”教学法的内涵“四度六步”教学法可以拆解为“四度”和“六步”。
“四度”具体是指“温度”、“梯度”、“深度”、“宽度”；“六步”具体是指“温故”、“引新”、“探究”、“变式”、“尝试”、“提升”。
“四度”要求教师在教学中必须确保课堂教学质量“有温度”，让学生听课有如沐春风的舒适温暖；“有梯度”，让学生的听课学习层层推进、逐步深入；“有深度”，让课堂教学有纵深推进、发散学生思维；“有宽度”，让学生打破思维局限，实现举一反三。
“六步”要求教师在教学中应该以课堂教学内容为主线，以“温故”、“引新”、“探究”、“变式”、“尝试”、“提升”六个步骤为实施环节，环环相扣、依次递进，从而创造出高效率、高品质的课堂教学。
“四度六步”教学法框架图如图1所示。
图12.“四度六步”在低年级识字教学中的可行性分析“四度六步”教学法是戴启猛以从业20多年的教学经验为基础，最初应用在数学教学中的创新方法。
目前国内关于“四度六步”教学法在其他学科的研究比较少。
实践表明“四度六步”能够极大程度上激发学生的学习激情，发散学生思维，使课堂教学层层推进、环环相扣，将教学引向深入。
这些特征是其他学科与数学学科共通的。
因此，该教学法应用到其他学科具备理论和实践可行性。
四度六步教学法在初中英语阅读教学中的应用分析
四度六步教学法在初中英语阅读教学中的应用分析摘要：“四度六步”教学法，是顺应时代发展、符合新课改要求并且可以显著提高初中生英语阅读素养的教学方法。
文章简要论述四度六步教学法及其应用价值。
重点以实际教学案例为支撑，以英语阅读教学为研究焦点，从“温故”（复习提问，温故孕新）、“引新”（创设情境，引入课题）、“探究”（合作探究，活动领悟）、“变式”（师生互动，变式深化）、“尝试”（尝试练习，巩固提高）和“提升”（适时小结，兴趣延伸）六大方面，阐述四度六步教学法在初中英语阅读教学中的应用路径。
关键词：四度六步教学法；初中英语；阅读教学；合作探究四度六步教学法是由特级教师戴启猛提出的现代化教学方式。
四度六步教学法以构建品质课堂为主张，以课堂教学有温度、有梯度、有深度、有宽度为基本要求，倡导通过“温故”（复习提问，温故孕新）、“引新”（创设情境，引入课题）、“探究”（合作探究，活动领悟）、“变式”（师生互动，变式深化）、“尝试”（尝试练习，巩固提高）和“提升”（适时小结，兴趣延伸）六步教学使学生进入深度学习状态，充分释放学生生命潜力，让学生在课堂上实现生命价值。
初中英语阅读教学中应用四度六步教学法，可以克服传统阅读教学模式、阅读教学方法带来的弊端，激发课堂活力，深化学生阅读理解，并培养学生英语阅读素养。
一、四度六步教学法及其应用价值四度六步教学法是聚焦课堂的教学方法。
“四度”是指课堂教学有温度、有梯度、有深度、有宽度；“六步”是指课堂教学实施的六大基本步骤与环节。
四度六步教学法，重在“四字贯穿”、“六步落实”，以尊重学生生命为前提，通过课堂教学中的师生、生生互动，学生发现探索、自主探究、合作学习，以感悟生命意义，实现生命价值。
在初中英语阅读教学中应用四度六步教学法，可以活跃课堂氛围，赋予学生英语阅读的主动权，开启学生高效思维活动，对于培养学生英语学科核心素养、提高学生阅读能力水平具有重要价值[1]。
二、四度六步教学法在初中英语阅读教学中的应用路径（一）“温故”（复习提问，温故孕新），新旧知识融会贯通.四度六步教学法中的“温故”重在调动学生所储备的英语基础知识、英语阅读技能以及英语阅读活动经验，促进学生将已有学习策略迁移运用到新知识的主动学习中。
关注核心素养，打造精彩课堂——“四度六步”教学法在小学数学课堂的运用举隅
关注核心素养，打造精彩课堂——“四度六步”教学法在小学数学课堂的运用举隅摘要：在新课改的深入推进下，很多教师在教学的过程中已经不能仅仅将学生的文化成绩作为教学内容的，而是要将传统的对学生的衡量标准在现代化的教育理念下进行相应的转化，应将学生的多元化发展作为教师教学的衡量标准。
尤其是在小学阶段的数学，教师应在对学生进到的过程中不断引导学生树立起良好的数学思维，使学生的学习更好的达到举一反三的效果。
为此，本文将结合“四度六步”对小学数学课堂进行一定的分析，从而为学生创设更加精彩的课堂。
关键词：核心素养；精彩课堂；四度六步；小学数学引言新时代的教育法赋予了学生更多的想法，使学生逐渐成为课堂的主人，在此过程中，更多的是教师的教育模式，对于线下教师们讨论比较热的话题“四度六步”教学法，可以说非常适合现代化学生的发展。
教师在使用该教学法的过程中更多的是要去结合学生对该门课程所接受的能力，对学生的现状进行全方位的考虑。
通过“四度六步”的教学方式来为学生制定现代化的教学模式，保障学生的学习效果。
一、“四度六步”教学法与核心素养的概论（一）核心素养核心素养在现代化的教育领域是一项比较热议的话题，同时也是对现代化教师教育以及学生学习的重点要求。
在核心素养引领下，教师不再将学生的学习成绩作为考核学生的重点，而是从学生的多角度出发对学生进行考核。
在这种教育思想的引领下，学生可以不断培养自身对数学这门学科的整合能力，在学习的过程中可以有效的将教师所讲的知识点有效的结合起来，结合课上所学的知识灵活解决在考试中所遇到的问题[1]。
当然，除此之外，学生的数学核心素养还包含对数学一定的感知力、对数学中所出现的符号有一定的意识、有一定空间上的概念、对问题的分析能力、运算水平以及一定的建模思想等，综合起来才能灵活运用数学中所学到的知识。
1.“四度六步”教学法“四度”分别指的是：温度、宽度、梯度和深度，只有在这四个度的基础上才能完成“六步”环节的教学方法，引领学生进行温故、引新、探究、变式、尝试、提升，将二者结合，就可以有效的完成“四度六步”的教学方式。
运用“四度六步”教学法教学“从分数到分式”
案例研究在温故环节，教师通过带领学生复习分数和整式的本质特征温习旧知，用学生的猜想孕育新知，自然而然地将分数的学习过渡到分式的学习，为学生在本课的学习奠定了知识基础。
以上整个学习过程非常符合学生认知发展的最近发展区理论，有利于促进学生的知识正迁移，且教学过程很友好，未出现重大疑难问题，很好地体现了教学的“温度”。
二、创设情境，引入课题引新环节通常基于旧知创设问题情境，从中逐渐引出课堂教学中所要研究的新问题。
在“从分数到分式”教学中，笔者先出示了如图2所示的问题组，引导学生在观察与思考的基础上发现并提出问题。
填空：1.（1）长方形的面积为10cm2，长为7cm，则宽为cm；（2）长方形的面积为S cm2，长为a cm，则宽为cm。
2.（1）把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，则水面高度为cm；（2）把体积为V cm3的水倒入底面积为S cm2的圆柱形容器中，则水面高度为cm。
3.（1）某条江的水流速度为7km/h，一艘轮船在静水中的最大航速为30km/h，则该轮船以最大航速沿江顺流航行90km所用的时间为h，以最大航速沿江逆流航行60km所用的时间为h；（2）某条江的水流速度为v km/h，一艘轮船在静水中的最大航速为30km/h，则该轮船以最大航速沿江顺流航行90km所用的时间为h，以最大航速沿江逆流航行60km所用的时间为h。
图2“从分数到分式”的“引新”问题组师：请观察和比较每道小题中的两个问题及结果。
（学生认真观察、思考后小声交流）你有什么发现？生3：我发现解答每一个问题时都用到了除法。
生4：我发现问题中的已知量是具体的整数时，所要求的量是一个分数；已知量用字母表示时，所要求的量是一个含有字母的式子。
生5：上面得到的这些含有字母的式子表示的实际意义比分数更具有一般性。
师：这些含有字母的式子是整式吗？（生摇头）从中我们发现，实际问题中表示数量关系的式子，除了整式，还有一种不同于整式的式子，比如，像上题中得到的这四个式子，Sa ，VS，9030+v，6030-v。
“四度六步”教学法在小学高年级文言文教学课堂中的应用—以人教部编版《伯牙鼓琴》为例
“四度六步”教学法在小学高年级文言文教学课堂中的应用—以人教部编版《伯牙鼓琴》为例摘要：随着课程改革的不断深入，各种高效的教学方法应运而生，“四度六步”教学法就是其中之一。
“四度六步”教学法强调教学的循序渐进，注重构建知识之间的关联，以此来降低学习的难度。
小学语文文言文学习具有一定的难度，学生难以深入理解，因此可以将“四度六步”教学法引入到文言文教学中。
为提高文言文教学质量，本文通过文献法和经验法对“四度六步”法在文言文教学中的应用进行了研究。
关键词：“四度六步”；小学语文；文言文教学引言：“四度六步”教学法是一种凸显生命价值的教学方式，其中“四度”指的是温度、梯度、深度和宽度，从教学方式和内容上对教师教学提出了要求。
而“六步”指的是温故、引新、探究、变式、尝试和提升，要求教师在教学中能够循序渐进。
这种教学方法应用在小学高年级语文文言文教学中具有良好效果，值得推广。
因此，相关教师应该对“四度六步”教学法进行深入研究，促使其能够在文言文课堂教学中充分发挥作用，促使学生能够理解文言文的内涵、充分掌握相关知识。
一、通过温故、引新进行文言文教学课前导入从小学语文学习内容上来看，相关知识之间并不是独立存在的，而是具有紧密关联的。
因此教师在教学中应该注重构建新旧知识间的关联，以此来降低学习的难度，温故而知新就是这个道理。
“四度六步”教学法也对温故和引新上进行了强调。
基于此，教师在进行高年级文言文教学时，应该从学生的认知入手，通过复习相关知识，来引出新授内容。
通过这种方式，可以促进学生构建完整知识网络，从而提高学习效果。
教师可以在导入环境，通过温故实现引新，同时也可以在一定程度上集中学生学习注意力。
例如，教师在进行部编版语文六年级上册文言文二则中的《伯牙鼓琴》教学时，可以通过温故复习的方式进行导入，组织学生进行探讨，然后引出新知识。
《伯牙鼓琴》讲述的知音难寻，体现了伯牙和子期之间的友情。
因此教师可以抓住“知音”和“友情”这一要点进行导入。
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四度六步”教学法
四度六步是一种流行的教学方法，用于指导学生如何进行有效的学习和记忆。
在这种
教学方法中，学生会通过一系列四次重复的步骤来巩固所学的知识和技能。
这种方法非常
有用，因为它能够帮助学生有效地记忆和掌握新的概念和主题。
第一度：了解——了解和掌握新的知识和技能。
在这个学习阶段中，学生的重点是学习新的概念和技能。
这个阶段可以通过阅读教材、听授课、观看视频或进行其他的学习活动来完成。
在这个阶段，学生应该致力于掌握新知
识的概念和理解。
第二度：小试——用新的知识测试自己。
在这个学习阶段中，学生的重点是通过自我测试来看看自己是否掌握了新的知识。
这
个阶段可以通过做练习、参加测试等方式来完成。
通过小试，学生可以检查哪些知识已经
掌握，哪些还需要更多的学习和理解。
第三度：总结——整理、归纳所学知识。
在这个学习阶段中，学生的重点是整理和归纳他们所学的知识。
这个阶段可以通过总
结笔记、制作mind map等方式来完成。
通过总结所学的知识，学生可以更好地理解和记忆它们。
第四度：回顾——重复训练所学知识。
这个四度法构成了一个闭合的循环，学生可以在其中不断地重复循环，直到完全掌握
所学的知识和技能。
此外，这个四度六步法还包括两个额外的步骤：
第五步：检查——查看自己对所学知识的理解度。
在这个阶段中，学生的重点是检查他们对所学知识的真正理解程度。
这个阶段可以通
过答题、填空等方式来完成。
通过检查自己的理解程度，学生可以找到遗漏或不理解的地方，并进一步提高自己的学习效果。
第六步：应用——将所学知识应用到实际生活中。
总之，四度六步法是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地掌握新的知识
和技能。
这个方法可以帮助学生进行高效的学习，并在学习过程中建立出必要的自我反省
和整理的习惯。