数的组成、写数教案

数的组成、写数

教学内容：

教科书第80页的例题、“想想做做”的习题，第81页“想想做做”的习题

教学目标：

1.让学生初步认识计数器，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，通过用计数器上的算珠表示数，会正确地读、写11~20各数，知道11~20各数的组成，掌握20以内数的顺序。

2.使学生经历“用小棒表示数——用计数器表示数——用数字表示数”的过程，提升数学思考能力。

3.让学生在学习过程中逐步培养动手操作、观察、分析、语言表达等能力，进一步增强数感。

教学重点：写11~20各数，理解11~20各数的组成

教学具准备：课件、小棒、计数器

教学过程：

一、导入新课

谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11~20这些数，你们还认识它们吗？

出示数字卡片，让学生齐读。

二、探究新知

1.认识计数器

谈话：我们不光可以用小棒来表示数，还有一个数学宝贝也能来记数，想知道吗？出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。

教师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一；在十位上拨一个珠表示1个十。指名学生来尝试拨一拨算珠，表示6。

2.学习11、16的组成

（1）你能用小棒来摆一摆表示11吗？说说是怎样摆的。

（2）怎样用计数器来表示呢？学生小组讨论。

有多厚；再让一人捏住已经数出的10张，另一人数出20张，互相捏一捏，比一比。（3）学生用计数器表示11。

指名学生在计数器上拨珠表示11。1个十就在十位上拨一颗珠，1个一就在个位上拨一颗珠。

（4）怎样看计数器来写11呢？指导写法，十位上有一颗珠，就对准十位写1，个位上有1颗珠，就对准个位写1。1个十和1个一合起来就是11。

（5）11的十位上和个位上都是1，这两个1相同吗？为什么？

（6）学生摆小棒，再在计数器上拨珠表示16，并说说为什么这样拨珠。

比照计数器说说：几个十和几个一合起来是16。

写出16。提问：1写在什么位上？表示什么？6写在什么位上？表示什么？3.自主学习18的组成和写法

学生参照刚才学习方法自主完成，摆小棒——拨计数器——说组成——写数，完成教材上的填空。组织交流。

4.20的组成和写法

让学生摆小棒20，怎样在计数器上表示20呢？学生尝试拨珠表示20。

交流：为什么在十位上拨2颗珠？个位上为什么不拨珠呢？

写出20。提问：个位上为什么写0？这个0不写行吗？20 是怎样组成的？

三、练习巩固

1.“想想做做”第1题

（1）教师在计数器上拨出12，让学生伸出手指一起写数，再指名回答12是由几个十和几个一组成的。

（2）让学生说说第2、3个计数器上表示的意思，再写数，完成数的组成。2.“想想做做”第3题

看数在计数器上画珠表示这个数，说说这个数的组成。

3.“想想做做”第4题

完成数的组成填空。交流。

4.“想想做做”第2题

从13写到20，要书写规范，写好后说说每个数的组成。

5.“想想做做”第5题

（1）说说13、16、19前面和后面的数分别是多少。

（2）在方框里写数，写好后读一读。

（3）提问：18接近10还是接近20？13呢？学生同桌互相提问。

6.“想想做做”第6题

学生独立做题，教师巡视指导，共同订正。

7.“想想做做”第7题

（1）给动物公寓房间编号。

（2）分别看看小动物住在第几号房间。

（3）一共有多少个房间。小熊猫住在第20号房间，一共有20个房间，这两个20表示的意思相同吗？为什么？

四、全课总结