城市地理学期末考复习资料
城市地理学复习资料
扶正香
城市地理学的研究对象：城市地理学主要研究在不同地理环境下城市形成、发展、组
合分布和空间结构变化规律。（主要研究城市）
城市地理学的主要任务：解释和预测世界各国、各地区城市现象发展变化的规律性。（揭示
城市发展规律）。
城市：城市是以非农产业和非农人口集聚形成的较大居民点，也是城镇居民点合称。（包括国家行政建制设立的市镇，人口较密集地区。）
城镇：只有那些经国家批准设有市建制的地方才称为市，不够设市条件的建制镇才才称为镇市镇的总称叫城镇。（指以非农业人口为主，具有一定规模工商业的居民点）。
城市地域：亦称城市圈，与农村地域相对。广义上指从事非农业活动的地域。狭义上指城市化的地域，也就是市街地化的地域。
其在空间上三种地域概念包括：行政地域概念、实体地域概念和功能地域概念。
行政地域：按行政管理划定的地域，其边界为辖区边界线；以行政辖区边界划分的区域，界限明确。
实体地域：按城市景观与职能差异划分，其边界为实体边界；实体边界地区有一个城乡过渡带，因此这个边界是模糊的；辖区边界与实体边界不一定重叠。
功能地域：由复杂的社会经济活动相互紧密关联构成的实体区域；它以城市为主体，包括邻近城市的一些乡村地域。
都市区：最常用的城市功能地域概念，是一个大的人口核心区及与这个核心具有高度的社会经济一体化倾向的邻近社区的组合，一般以县作为基本单元。确定都市区地域标准
的核心是以非农业活动占绝对优势的中心县和外围之间劳动联系的规模和联系的密
切程度。
大都市带：由许多都市首尾连成一体，它们在经济、社会、文化等各方面又存在着紧密密切的交互作用，这样的巨大城市地域复合体叫做大都市带。
特点：城市规模大、多大城市核心、沿高效益的交通走廊发展、具有密集的交互作用、是国家的核心区域
区域自然地理条件：自然地理条件如地质、地貌、气候、水文、土壤、植被首先作为人类生存环境，通过影响人口分布而影响城市的形成发展。地质（基岩稳定、
无断层、无滑坡泥石流、无地震）、地貌（坡度小、地势低）气候（温
度接近于15-25°、降水能保持湿润）、水文（水资源丰富、水质好）、
土壤，植被（人类生存环境，影响城市的形成发展）大多数城市的分布，
既要求气温适中，又要求有适度的降水。
我国城市类型：滨海城市（青岛、大连）、三角洲平原城市（成都）、平原中腹的城市（郑州、开封）、山前洪积平原城市、平原与低山丘陵临街地带、低山丘陵区的河谷
（株洲）、高平原（昆明、包头）、高原山间碰地或谷底（贵阳）、中山谷地（重
庆）、高山谷地（攀枝花、拉萨）
区域经济地理条件：矿产资源、淡水资源、水资源、动植物资源的丰饶度及其组合；
基础设施状况
区域劳动力的数量和质量
现状经济的发展水平和结构特征
未来的开发潜力
城市地理位置：城市的地理是指城市及其外部的自然、经济、政治等客观事物在空间上的结合。
城市地理位置的类型：大、中、小位置（从不同空间尺度来考察城市地理位置）
中心、重心位置和邻接门户位置（从城市及其腹地之间的相对位置关
系来区分）
城市沿交通线成长的区位类型
城市类型的形成和发展：
商品农业与中心地型城镇：村寨集镇城镇城市大城市（物资集散和综合服务）转运功能、区际贸易与以交通功能为主的城镇：
码头港口港口城镇港口城市大城市（交通转运）
小站集镇中转城镇转运城市大城市（区际贸易）
规模经济、集聚经济与以专门化职能为主的城市：
矿山矿区集镇城镇工矿城市大城市
风景点风景区集镇城镇旅游城市大城市
城市化：城市化是农村人口向城市集中的过程，是一个地狱空间的变化过程。
城市包含四种转型：人口结构的转型经济结构的转型地域空间的转型生活方式的转型
城市兴起和成长一般前提：
第一前提：剩余粮食的生产能力（农业生产有足够的粮食等产品提供）
第二前提：剩余劳动力（农村有足够的剩余劳动力和剩余人口提供，城市需要一批从事非农业经济的人）
重要前提：科技进步：（提高农业产量，产生大量剩余劳动；提高非农生产水平，完善服务，促进城市扩张）
经济增长与城市化：工业化与城市化（近代城市化始于工业革命；城市化由工业化所产生的
劳动力分工在空间上的反应）
第三产业与城市化（现代城市化的过程就是第二和第三产业集聚行为所
进行的过程；随着发达国家工业现代化后，工业化
在城市化过程中的作用减弱，第三产业在城市化中
的作用日益突出。）
经济增长与城市化（城市化是在空间体系下的一种经济转换过程，人口
和经济之所以向城市集中是集聚经济和规模经济
作用的结果。经济增长必然带来城市化水平的提
高，而城市化水平的提高无疑又加速经济增长。）城市化的类型：
向心型城市化：（集中型城市化）城市中的商业服务设施以及政府部门、企事业公
司总部的总部、银行、报社等脑力劳动机关，都有不断向城市中
心集聚的特性，这就是向心型城市化。（如政府机关、公司总部等）离心型城市化：（扩散性城市化）有些城市设施和部门则自城市中心向外援移动扩散；
（如自来水厂、垃圾处理厂、传染病院、兵营、监狱）
向心型城市化促使城市中心土地利用密度升高，向立体发展，形成中心商业事务区。离心型城市化导致城市外围农村地域变化、城市平面扩大。
外延型城市化：如果城市的离心扩展，一直保持与建成区接壤，连续渐次地向外推进，这种扩展方式称外延型城市化。（进行外延型城市化的边缘地带被称之
为城乡结合部）
飞地型城市化：如果在推进过程中，出现了空间上与建成区断开，职能上与中心城市保持扩展方式，则称为飞地型城市化。
景观性城市化：是传统的城市化表现形式，指城市性用地逐渐覆盖地域空间的过程。
因为这种城市化直接创造市区，所以也称直接城市化。
职能型城市化：是当代出现的一种新的城市化表现形式，指的是现代城市功能在地域系列中发挥效用的过程。这种城市化表现了地域进化的潜在意识，不
从外观上直接创造密集的市区景观，所以也称间接城市化。
积极型城市化：与经济发展同步的城市化称之为积极型城市化。
消极性城市化：先于经济发展水平的城市化为消极型城市化（假城市化或过度城市化）自上而下型城市化：指国家投资于城市经济部门，随经济发展产生的劳动力需求而引
起的城市化，具体地表现为原有城市发展和新兴工矿业城市产生
两个方面。
自下而上型城市化：指农村地区通过自筹资金发展以乡镇企业为主体的非农业生产活
动，首先实现农村人口职业转化，今儿通过发展小城市（集）镇，
实现人口居住地的空间转化。（发展乡镇企业，走自下而上的城市
化道路是我国实现城市化的重要途径）
当代世界城市化特点：城市化进程大大加速
大都市化趋势明显
大都市带成为国家的核心区域
中国城市化的基本特征：城市化水平与经济发展水平基本上相适应
城市规模体系的动态变化加速
城市化水平的省际差异显著
郊区化进程已经显现
都市连绵区成为国家经济的核心地区
城市经济活动的基本部分：是为本城市以外的需要服务的，从城市以外为城市创造收入的部
分，是城市得以存在和发展的经济基础，是城市发展的主要动力。
科分为离心型基本活动（向外地销售）和向心型基本活动（外地
人来此购买）。
城市经济活动的非基本部分：满足城市内部需求的经济活动，随着基本部分的发展而发展，
也可分为两种一种是为了满足本市基本部分的生产所派生的
需要，另一种是为了满足本事居民正常生活所派生的需要。
以基本活动部分占明显优势的经济部门叫做基本部门，以非基本活动部分占明显
优势的经济部门叫非基本部门。
基本非基本比率：城市经济活动的基本部分与非基本部分的比例关系叫做基本与非基本比率。
影响基本与非基本比率的因素：人口：大城市比率小，小城市比率大
专业化：专业化强比率大，专业化弱比率小
历史：历史长比率小，历史短比率大
区位：区域中心城市比率小于区域门户城市
社会结构：有更强的外向性的比率大
城市职能：指某城市在国家或地区中所起的作用，所承担的分工，是城市某种属性的具体描述。
城市性质：是城市主要职能的概括，指一个城市在全国或地区的政治、经济、文化生活中的地位和作用，代表了城市的个性、特点和发展方向。（城市性质是城市各种属性
的综合概括，主观成分较多。
城市职能分析方法：一般描述方法、统计描述方法、多变量分析法。
城市职能类型：中心地职能、交通职能、特殊职能-一般职能、基本职能-非基本职能
中国城市职能分类：
一个完整的城市职能概念包括三个要素：专业化部门、职能强度和职能规模。
中国职能分类是在聚类分析基础上，形成由大类、亚类和职能组成的三级分类体系。举例：北京属于“全国最重要的超大型综合性城市大类（I）”，“全国最重要的超大型综合性城市亚类（I1）”，“以行政、旅游、其他第三产业为主的全国综合性城
市职能组（I1A）”。
兰州属于“大区、省区级大型、特大型综合性为主的城市大类（II）”。“省区级特大型、特大型综合性为主的城市亚类（II2）”，“以工业为主的省区级大
型、特大型综合性城市职能组（II2A）”。
厦门属于“中小规模为主的专业化或综合性城市大类（III）”，“商业城市亚类（III2）”，“工商业城市职能组（III2A）”。
承德属于“小型的高度专业化为主的城市大类（IV）”，“高度专业化的旅游城市亚类（IV1）”，“工业职能明显的高度专业化的旅游城市职能组
（IV1B）”。
城市首位律：
首位城市：在规模上与第二位城市保持巨大差异，吸引了全国城市人口的很大部分，在国家政治、经济、社会、文化生活中占据明显优势的城市定义为首位城市首位度：一国最大城市与第二位城市人口的比值，（第一大城市相对于其他城市规模差距的程度。）
首位分布：首位度大的城市规模分布叫做首位分布。
城市金字塔：把一个国家或区域中许多大小不等的城市，按规模大小分成等级，就有一种普遍存在的规律性现象，即城市数量随着规模等级而变动，规模等级越高，城市
数量越少，规模等级越低，城市数量越多。把这种城市的规模-数量关系用图
表示出来就是城市金字塔。（“头轻脚重”状的金字塔形结构是专指城市数量随
规模等级而变化的一般规律。）
位序-规模法则：规则：按照城市集聚人口多少确定城市规模
位序：将城市按规模大小排序，
城市规模分布的类型：位序-规模型、首位型、过渡型
城市规模与经济效益的关系：
AB是平均效益曲线，表示由于城市规模扩大而增加的平均每
人的效益从开头迅速增长，后来上升趋势减弱，最后下降。
MB是边际效益曲线，表示每增加一个单位成员应有的效益。
AC是城市平均生活费用曲线，它随城市人口增加，城市面积
扩大而趋于上升，但在人口极少的情况下，开始可能有些
下降。
P1是城市最小合理规模，人口少于P1的城市是不经济的。
P2是城市生活每人净效益最高时的规模，AB与AC之间的差
最大，对现有的城市居民是最理想的规模。
P3是城市所得到的总的春宵一刻达到最高时的规模，这是社会
效益最高，对决策者最理想。但这是AB>AC，对个人来
说，只考虑平均效益，因此人口可能继续迁入。
P4处于AB=AC，这时如不能制止人口增加，城市就要超出最
佳规模的上限而不经济。
空间相互作用：城市之间、城市和区域之间总是不断地进行着物质、能量、人员和信息的交换，把这些交换称之为空间相互作用。
相互作用分类：货物和人口的移动（实体流）、财政金融上的往来联系（货利/金融流）和信息的流动（信息流）。
相互作用产生的条件：互补性、中介机会、可运输型
货币资本流与信息流产生条件：货币资本流长生条件（贸易、投资、金融规模）
信息流产生条件（关联性、自由度）
城市吸引边界的确定：
一、“零售引力规律”公式 2)(a
b d d Pb Pa Tb Ta = Ta 和Tb 为从一个中间城市被吸引到a 城和b 城的贸易额； a d 和b d 为a 城和b 城到中间城市的距离；
Pa 和Pb 为a 城和b 城的人口。（根据这个规律，一个城市对周围地 区的吸引力，与它的距离成反比。）
二、“断裂点”公式 a b ab
a P P D d /1+=
a d 为从断裂点到a 城的距离；a
b d 为a 城和三亚市b 城两个城市间的距离；
a p 为较大城市a 城的人口；
b p 为较小城市b 城的人口。（按照这一公式， 由于a 城规模较大，其吸引区也较大，因而将断裂点推向更靠近b 城的地方。） 空间扩散的基本概念：空间扩散有三种基本类型：传染扩散、等级扩散和重新区位扩散。 传染扩散：是一种由近及远的扩散模式。
等级扩散：是一种有选择地从高级地物向低级地物扩散的模式。
重新区位扩散：是一种只发生地物空间扩散模式（其典型例子就是移 民过程。） 克里斯塔勒学说：
假设条件：建立在“理想地表”上
基本概念：中心地：向周围区域提供商品/服务的地点。
中心货物与服务：分别指在中心地内生产的货物与提供的服务，亦可称为 中心地职能。
中心性或中心度：中心地对周围区域的相对重要意义大小。
服务范围：中心商品能正常获利维持再生产的俄市场区域大小，有上、下 限之分。
影响上、下限的因素：成本、服务距离；
上限：商店供应的最大距离限定范围；
下限：商店存活的最小规模需要的市场范围；
低于下限：服务收入低于成本；高于上限：服务增加收入低于 增加成本；
上限大于下限：商店规模大，服务距离长。上限小于下限：商 店规模小，服务距离短。）
构成市场原则的两个限制因素：各级供应点必须达到最低数量以使商人的利润最大化；一个 地区的所有人口都应得到每一种货物的提供货服务。
理论模型：有三个原则支配中心地体系的形成：市场原则（P209）、交通原则（P210）、行政原则（P211）。
克里斯塔勒理论：各级中心地均呈六边形网络分布，同级别中心地之间彼此独立，相互排斥， 不同级别中心地相互嵌套，低一级中心地均处于三个高一级中心地所构成 的等边三角形的中央，依据市场原则、交通原则和行政原则，多个相同级 别中心地服务范围构成空间网络系统。
廖什景观：需求圆锥体（P212-213）
市场网（P213-214）
廖什景观（P214-216）
核心-边缘理论(P224-225)
城市经济区：（P234-238）
城市土地： 城市土地是城市区域内的陆地、水面以及它们上下一定空间所构成的自然综合
体，可分为三个层次：城市建成区的土地（已开发的土地）、城市规划区的土地、
城市行政区划范围的土地。
城市土地的特征：自然特征（位置固定、面积有限性、质量差异性、功能永久性）
经济特征（土地资源的稀缺性、区位的效益性、边际效益递减性、土地利
用方式变更的困难性、市场交易的低效性）
法律特征（权属特征、权利特征）
城市土地利用类型：商业用地（零售商业、批发商业务和专业性服务业）
工业用地（小型工厂、大型工厂）
政府机关用地
住宅用地休憩用地及绿化地带
交通用地和其他公用事业用地
农业用地和水面特殊用地
自然环境对城市用地的影响：城市地形（坡度、坡向）
城市气候（光照、温度、湿度、风向）
城市植被（净化空气、减弱噪声、调节、改善小气候）
地租：是土地所有者凭借土地所有者权将土地转给他人使用而获得的收入。
是土地使用者自己的劳动所获得，所应付给土地所有者的那部分报酬。
地租空间分布规律：城市一般商业中心地租最高，向外围逐渐降低。
城市地域结构模式：
均质性：指城市职能中分化出来的相对单一的功能；具有这种相对单一功能的地域就是均质地域。
均质度：衡量均质性的相对程度。（功能单一，均质度最高；功能越多，均质度越低）伯吉斯的同心环模式：城市中心是商业汇聚之地，农民初进城市时，为了找工作方面，编剧
朱在中心商业区附近，后来以零售和服务为主的商业中心区向外膨
胀，市民也向外迁移。环绕商业中心的外围是早期建造的旧房子，其
中一部分被零售商业所侵占，一部分为低级住宅、小型工厂、批发商
业及一些货仓的过渡地带，这一代也是新来移民居住区。再外围第四
带是较富有的中产阶级住宅区。最外围地带是富人居住区，散步着高
级住宅，密度低，房舍宽敞。由于他们需要驾车入市工作，故又称通
勤人员住宅区。
中心商务区（CBD）：活动主要包括金融、贸易、信息、展览、会议、经营管理、旅游机构
及设施、公寓及配套的商业文化、市政、交通服务设施等。
CBD定义概括：城市中人口密度、建筑密度高；集聚有多种商务活动；经济引力最大；服务范围最大；地价最高；是城市的中枢。
中心商务高度指数CBHI：CBHI=中心商务区建筑面积总和/总建筑基底面积
中心商务强度指数CBII：CBII=中心商务用地建筑面积总和/总建筑面积X100%
即CBHI>4，CBII>80%的地区为“硬核”，也就是真正具有实力的CBD，其余地区则称为“核源”。
CBD产生条件：足够的社会经济影响力；
有足够大的经济发展规模；
有较完备的基础设施；
有较频繁的高级物流活动；
有足够的高层次人才。
城市地理学复习资料
名词解释： 1.城市金字塔: 把一个国家或区域中许多大小不等的城市,按规模大小分成等级,就有一种普遍存在的规律性现象,即城市数量随着规模等级而变动，规模等级越高，城市数量越少，规模等级越低，城市数量越多。把这种关系用图表示出来，形成城市等级规模金字塔。 2.城市首位律:一个国家最大城市与第二城市的人口比即首位度，首位度是衡量城市规模分布状况的一种常用指标，首位度大的城市规模分布叫做首位分布，符合首位分布的城市规模分布模式，那就是城市首位律。 3.大都市区：是一个大的城市人口核心，以及与其有着密切社会经济联系的、具有一体化倾向的邻接地域的组合，一般以县作为基本单元。 4.大都市带：由许多都市区首尾连成一体,它们在经济、社会、文化等各个方面又存在着密切的交互作用，这样的巨大城市地域复合体叫做大都市带。 5.职能型城市化：是当代出现的一种新的城市化表现形式，指的是现代城市功能在地域系列中发挥效用的过程。这种城市化表现了地域进化的潜在意识，不从外观上直接创造密集的市区景观，所以也称间接城市化。 6.景观型城市化：是传统的城市化表现形式，指城市性用地逐渐覆盖地域空间的过程。因为这种城市化直接创造市区，所以也称直接城市化。 7.自上而下型城市化：是指国家投资于城市经济部门，随着经济发展产生的劳动力需求而引起的城市化，具体地表现为原有城市发展和新兴工矿业城市产生两个方面。 8.自下而上型城市化：指农村地区通过自筹资金发展以乡镇企业为主体的非农业生产活动，首先实现农村人口职业转化，进而通过发展小城市（集）镇，实现人口居住地的空间转化。 9.城市空间分布体系：为保障生产、生活的正常运行，城市之间、城市和区域之间总是不断地进行着物质、能量、人员和信息的交换，这种交换叫做空间相互作用。这种空间相互作用，把空间上相互分离的城市结合为具有一定结构和功能的有机整体，即城市空间分布体系。10.城镇体系：也称为城市体系或城市系统，是指在一个相对完整的区域或国家以中心城市为核心，由一系列不同等级规模、不同职能分工、相互密切联系的城镇组成的系统。 11.城市性质：是城市主要职能的概括，是城市在全国或地区的政治、经济、文化生活中的地位、作用，代表了城市的个性、特点和发展方向。确定城市性质一定要进行城市职能分析。 12.生长极理论：该理论认为，经济发展并非均衡地发生在地理空间上，而是以不同的强度
中国城市地理学主要研究领域
城市地理学的发展 一、中国城市地理学主要研究领域：1994年，中国地理学会设立了城市地理专业委员会。我国城市地理研究集中在城市一区域、城市规划、城市化、城镇体系、城市发展方针、城市空间结构以及城市可持续发展7个方面。 1．城市—区域研究 城市与区域是相互间具有不可分割的动态统一关系，具有多层次、开放型的特点。按照这一理论，城市总体规划必须以区域发展为基础来确定城市发展性质、发展规模以及城市空间布局，多层次的“城市—区域”体系是中国城市经济区的本质特征。区域分析和区域规划是城市规划的基础，城市规划是区域规划的深化和具体化，必须改变传统的“就城市论城市、就区域论区域”的做法，使城市规划思想和方法取得了突破性的进展。据此，区域自然条件、经济条件、社会条件的分析工作作为城市发展研究、城市规划的基础得到广泛开展。目前，通讯技术发展迅速，随着经济全球化的来临，城市的区域围扩大，垂直联系加强，“城市—区域”观也赋予了新的容。 2．城市规划 90年代，大城市地域结构优化、中心城市的扩散机制及空间发展趋势等问题成为城市地理学者研究的重要方向；主要加强了对大城市地域结构演变规律、扩散趋势、功能用地结构变迁等新趋势的探讨。近20年来，城市地理学者广泛开展了城市体系理论研究、区域城市体系实证研究以及城镇体系规划实践。 3．城市化研究 大学在全国率先开展了对中国城市化问题的研究，吴友仁就“中国社会主义城市化道路”发表探讨性论文，由此揭开了中国城市化研究的序幕。包括城市化动力机制研究，乡村地区城市化研究和城市化特征研究 4．城镇体系研究 近20年来，城市地理学者广泛开展了城市体系理论研究、区域城市体系实证研究以及城镇体系规划实践 （1）城镇体系理论研究：研究容广泛涉及到城镇体系的界定、理论框架的构建，各种不同层次（省域、市域、县域等）城镇体系的现状特征、划分标准、发展趋势等。 （2）区域城镇体系实证研究过去近20年中，中国城市地理学者广泛开展了对不同等级行政区域、流域、经济区域的城镇体系研究。 （3）城镇体系规划实践，大学地理系宋家泰、顾朝林等汲取国外经验，结合中国实际，提出了城镇体系规划“三个结构一个网络”的理论，为城市规划部门广泛接受并应用。地理学者又开始尝试探讨新的城镇体系规划理论和方法，不再仅仅停留在对“三结构一网络”的一般分析，进一步加强对城镇体系动态演变、合理模式、结构调整和科学预测的研究。 5．城市发展方针的研究：中国政府长期以来贯彻“以规模论发展”的城市发展方针。地理学家结合中国城市建设的总方针“严格控制大城市规模，合理发展中等城市和小城市的方针”，对个别城市做了大量的调查研究工作，尤其将重点放在大城市、特大城市和小城镇的研究上。 6．城市空间结构研究：90年代，大城市地域结构优化、中心城市的扩散机制及空间发展趋势等问题成为城市地理学者研究的重要方向。主要加强了对大城市地域结构演变规律、扩散趋势、功能用地结构变迁等新趋势的探讨。近20年来，
学前教育学期末考试试题附答案
学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021
2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则
C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．《母育学校》夸美纽斯 2．学前教育功能 3．家庭教养方式 4．发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5．保育环境’教育环境 6．教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题（每小题2分，共10分）
教育学原理期末考试试卷B及答案
期末考试试卷 学年学期： 课程名称：《教育学原理》 适用专业： （满分：100分时间：120分钟） 一、填空题（本大题共6小题，每空1分， 共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。 1、教育学的研究对象是教育现象和教育问题，以此探求。 2、影响人发展的基本因素有、、。 3、从教育作用的方向看，教育功能可分为与。 4、教育目的具有导向、调控、、激励和的功能。 5、提出的程序教学模式的理论基础是操作性条件反射。 6、班主任是沟通学校教育、家庭教育和的桥梁。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分） 在每小题列出的备选项中选择符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、未选均无分。 1、标志教育学成为一门学科是（）的出版。 A、培根的《论科学的价值与发展》 B、夸美纽斯的《大教育论》 C、洛克的《教育漫话》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 2、教育的生物起源论的代表人物是（） 。 A、利托尔诺 B、孟禄 C、马克思 D、凯洛夫 3、教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者，这体现了 （）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 Ｃ、政治对教育的制约作用 Ｄ、教育对科技的促进作用 4、教育能够移风易俗，这体现了教育的（）。 Ａ、政治功能Ｂ、经济功能 C、文化功能 D、育人功能 5、遗传素质是人身心发展的（）。 Ａ、主导因素Ｂ、生理前提 C、决定因素 D、外部条件 6、“孟母三迁”的故事说明了（）在人的身心发展中的作用。 Ａ、遗传基因Ｂ、教育 B卷
C、个体主观能动性 D、外部环境 7、我国教育目的的理论基础是（）。 A、个人本位论 B、马克思关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、教育无目的论 8、在教育目的问题上，主张个人本位论的教育家是（）。 A、斯宾塞 B、孔德 C、涂尔干 D、卢梭 9、从胎儿到坟墓的教育反映了现代教育（）的特点。 Ａ、全民性Ｂ、广泛性 C、终身性 D、未来性 10、教师职业的主要职责是（）。 A、教书育人 B、传授知识 C、热爱学生 D、以身作则 11、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话说明了教师 的教育活动具有（）。 Ａ、长期性Ｂ、示范性 C、复杂性 D、创造性 12、主张教育要从学生的兴趣和需要出发的学说属于（）。 A、教师中心说 B、教材中心说 C、教室中心说 D、学生中心说 13、将课程分为必修课程与选修课程的标准是（）。 A、课程的组织类型 B、课程的影响方式 C、对课程的要求 D、课程的计划性 14、课程实施应该严格按照计划进行。这种观点是课程实施的（）。 A、忠实取向 B、互动适应取向 C、参与制定取向 D、主体取向15、在人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（） 存在的。 A、促进者 B、指导者 C、管理者 D、传授者 16、当代我国中小学普遍采用的教学模式是（）。 A、程序教学模式 B、发现教学模式 C、暗示教学模式 D、传递-接受教学模式 17、（）一方面有利于提高教学效率，另一方面又具有难以因材施 教的特点。 A、个别教学 B、现场教学 C、班级教学 D、复式教学 18、在学期结束时所进行的期末考试属于（）。 A、预定性评价 B、反应性评价 C、总结性评价 D、形成性评价 19、有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的德育 方法是（）。 A、情感陶冶法 B、实践锻炼法 C、说理教育法 D、榜样示范法 20、在品德结构中最重要的是关心与体谅别人，只要儿童能形成从别 人的观点和立场出发考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民。这反映的德育模式是（）。 A、体谅模式 B、认知发展模式 C、价值澄清模式 D、社会学习模式
城市地理学复习题
1.城市地理学的研究对象和主要内容？（p2） （1）城市地理学的研究对象就是城市这一复杂的动态大系统。城市地理学主要研究在不同地理环境下城市形成，发展，组合分布和空间结构变化规律。 （2）城市地理学研究所涉及的内容十分广泛，但其核心是从区域和城市两种地域系统中考察城市空间组织，即区域的城市空间组织和城市内部的空间组织。城市地理学研究的主要内容可以概括为以下几个方面： ①城市形成发展条件研究 ②区域的城市空间组织研究 ㈠城市化研究 ㈡区域城市体系的研究 ㈢城市分类研究 ③城市内部空间组织研究 ④城市可持续发展研究 ⑤新方法，新技术应用和新领域的研究 2.城市的三种地域概念？（p21） 城市具体到空间上无非有三种地域概念：行政地域概念，实体地域概念和功能地域概念。①城市的行政地域概念 按一定的标准或程序在行政上分别设置市，镇和乡，村等建制，并确定它们的行政管理边界。 ②城市的实体地域概念 城市的本质特征本来是对城市的实体地域即城市建成区而言的，划分城市的实体地域主要是为了区分城乡。 ③城市的功能地域概念 城市建成区后城市化地区反映了城市作为人口和各种非农业活动高度密集的地域而区别与乡村，代表城市的实体地域。这是城市研究中最基本的城市地域概念。可是城市实体地域的边界易于变动，取得各年得资料比较困难，更重要的是随着城市功能所波及的范围已经超出城市建成区或城市化地区。城市社会越来越发达，城市与周围地域之间的社会经济联系越频繁，城乡之间的分界也越模糊，这就要就建立一种城市的功能地域概念来适应这种变化。（一些具体的城市功能概念：都市区；大都市带；都市连绵区；城市群；都市圈；城镇密集区） 3.什么是大都市带？大都市带必备的条件是什么？世界有哪些大都市带？P25 ①有许多都市区首尾连成一体，他们在经济，社会，文化等各个方面有存在着密切的交互作用，这样的巨大城市复合体叫做大都市带。 ②必备的条件： ㈠多核心 ㈡交通走廊 ㈢密集的交互作用 ㈣规模特别庞大 ㈤国家的核心区域 ③6大都市带： ㈠从波士顿经纽约，费城，巴尔的摩到华盛顿的美国东北部大都市带，美国简称波士华；㈡从芝加哥向东经底特律，克利夫兰到匹兹堡的大湖沿岸都市带，简称芝匹兹
《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)
《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）
教育学原理考试题目及答案教学内容
教育学原理考试题目 及答案
0、教育定义： 在中国古代，教育一词最早见于《孟子’尽心上》：“得天下英才而教育之。”战国时期思想家于思说：“修道谓之教。”教育家苟子认为：“以善先人者谓之教。”《学记》对其解释为：“教也者，长善而救其失者也。”东汉的许慎在《说文解字》中解释道；“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教，即教育者的教诲和受教育者的效法；育，即使受教育者向好故方向发展。‘ 法国思想家卢梭说：“教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。”瑞土的教育家裴斯特洛齐说：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”美国实用主义教育家杜威主张教育是准备完善的生活的过程，“教育即生活”，‘‘教育即生长”，“教育乃是社会生活延续的工具”。法国教育家涂尔干认为：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。” 纵观中外许多思想家、教育家的诸多说法，虽然对教育的概念表述存在着差异，但他们有一个十分引人注目的共同点，即都把教育说成是培养人的活动，是促进入的身心发展的过程。这一共识正确地反映了古今中外一切教育所具有的共同的属性。只要人类社会存在，教育作为培养人的属性是不会改变和消失的，所以．教育是人类社会的永恒现象，是同人类共始终的。 广义的教育，其定义为；“凡是有目的地增进入的知识和技能，影响人的思想品德的一切活动都可称为教育。”它包括计划的和偶然的，有组织的和无组织的，系统的和零碎的，外在的灌输和内在自
发感化的。社会教育、学校教育和家庭教育等社会上一切教育都属于广义教育。 狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物，具体讲是从学校产生以后出现的，因此，我们把狭义的教育也称为学校教育，就是指教育者根据一定社会(或阶级)的要求和年青一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的话动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。 1、影响人的身心发展的因素有哪些？为什么？ （1）遗传素质就是通过遗传而获得的上一代解剖生理特点，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等。①它是人的身心发展的物质基础和自然条件。②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能,不仅影响人的智力，也影响人的个性特征；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；④不宜夸大遗传素质的作用，它仅为人的身心发展提供了物质前提，为人的身心发展提供了可能性，而不能决定人的身心发展的现实性。 （2）环境，是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，它包括自然环境和社会环境两个方面。①环境使遗传提供的发展可能性变成现实；②环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异；③人并不是被动地、消极地接受环境的影响。人不但能够正确认识外部世界，还能主动地改造世界，人可以通过改造环境
城市地理学专题复习知识
城市地理学复习资料 第一章绪论 1、城市地理学的研究对象及其研究的主要内容 （1）研究对象：城市地理学是研究在不同地理环境下，城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的科学。（城市空间组织的规律性） （2）主要研究内容：①城市的形成发展条件； ②区域的城市空间组织：城市化、区域城市体系、城市分类； ③城市内部空间组织：城市功能分区、城市土地利用、市场空间、社会空 间和感应空间等；④城市问题和城市可持续发展：城市环境、城市交通、 城市住宅、城市贫困；⑤新方法、新技术和新领域。 第二章城乡划分和城市地域 2、城市的概念及本质特征 城市是有一定人口规模、以非农业人口为主的居民集居地，是非农产业的核心空间载体及一定区域的政治、经济、文化活动中心，是聚落的一种特殊形态。其本质特征是密集性、中心性、系统性、高效性、多元性。 3、界定城镇的规范（城镇与乡村的基本差别） ①以从事非农业活动为主，在职业构成上不同于乡村； ②人口聚居规模大于乡村，在规模上区别于乡村； ③人口密度和建筑密度高于乡村，在景观上不同于乡村； ④具有较好的市政设施和公共设施，在物质构成上不同于乡村； ⑤是一定地域的政治、经济、文化的中心，在职能上区别于乡村。 另外在生活方式、价值观念、人口素质等方面也存在差异。 4、城市地域类型 ①行政地域－－指市政府管辖的城市范围。是各国按城镇界定规范确定的城镇地域。随着城市 建制的设立就明确划定。 ②实体地域－－指城市座落在地表的实际范围。相当于有着密集人口和各种建筑物组成的建成区。是完全不同于乡村景观的城镇聚落实体。又称景观地域。 ③功能地域－－体现城市人口居住、就业、购物、医疗、文教、娱乐等城市基本功能所涉及的 地域范围。（大都市区、大都市带） 5、城市人口指哪些人？ 城镇人口—也称驻地人口。应指占用城镇生活空间，并享受城镇各项公共服务设施和基础设施服务的人口群体，包括城镇实体地域内的常住非农业人口、农业人口和居住满6个月或1年以上的人口。 第三章城市的产生和发展 6、影响城市的产生与发展的因素？ （1）生产力因素是城市产生和发展的决定性因素 ①城市是社会经济发展到一定阶段的产物 ②生产力水平决定城市的发展水平——机器大工业替代工场手工业，掀起城镇化的世界浪潮。 ——全球化、信息化时代，城市在许多方面将发生深刻的变化 （2）自然条件因素是城市产生和发展的基础
城市地理学课程教学大纲
一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：城市地理学 英文名称：Urban Geography 课程类别：专业基础课 学时：32（全部为理论课） 学分： 适用对象:城市规划专业本科生 考核方式：考试 先修课程：城市规划原理、城市经济学等 二、课程简介 城市地理学是课程是城市规划专业的重要基础课程，本课程是研究城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的科学。城市地理学是一门应用基础型学科，具有理论和实践相结合的特征。城市地理学的基本理论和规律不但可以应用于城市规划、国土整治和区域规划等领域，而且也具备直接解决实际问题的能力，因此本门课程是学生学习理论知识和参与规划实践的重要基础课程。 City geography is an important course of the major of City Planning. This curriculum is the science to study the principles of city development, city grouping and displaying, and the change rules of city space structure. City geography is a practical and fundamental science. It has the feature of combination of theory and practice. The basic theory of city geography can be used not only in city planning, territory management and district planning; it also has the ability to solve practical problems directly. So this curriculum is an important course for student to study theoretical knowledge and to carry out planning practice. 三、课程性质与教学目的 通过本课程的学习，使学生全面系统地了解和掌握城市地理学的发展历程，理论构建的历史背景和理论之间的脉络关系，以及方法论变革的时代背景，理论与实践的关系等，从而全面准确地把握城市地域运动规律。在系统掌握城市地理学的理论和方法的同时，全面了解中国城市地理理论研究和实践的进展。 四、教学内容及要求
《家庭教育学》期末复习资料
《家庭教育学》期末复习题 1 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.因果关系的比较研究属于（） A.情报研究b、调查研究C.实验研究d、行动研究 2.人类有史以来最后一种婚姻家庭形式是（） A.血缘家庭 B.普那路亚家庭 C.对偶家庭 D.一夫一妻制家庭 3.我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化趋势和（） A.多极化趋势 B.小型化趋势 C.多元化趋势 D.联合化趋势 4.以下选项属于家庭的历史功能的是（） A.生育功能 B.性生活功能 C.生产功能 D.抚养赡养功能 5.人们对教育的比较稳定的价值标准和认识是（） A.教育手段 B.教育方法 C.教育观念 D.教育原则 6.支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法的 是学前儿童家长的（） A.教育观 B.人才观 C.儿童观 D.价值观 7.中国有句俗话“儿子是自己的好”,这反映了家庭教育是一种（） A非正规教育B.充满亲情的教育C.稳定的持久性教育D.无所不在的教育 8.在家庭中,父母与子女之间的关系称为（） A.亲子关系 B.道德关系 C.母子关系 D.情感关系 9.在进行家庭教育时,采取平等的态度对待孩子,尊重爱护孩子,鼓励孩子独立和树立个人特质,这种家长教养方式是（） A.民主权威型 B.绝对权威型 C.娇惯溺爱型 D.忽视冷漠型 10.鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类,他划分的依据是（） A.父母教养行为与儿童个性的相关研究 B.家长的人格特点 C.家长教养方式的基本向度 D.接受－拒绝 11.学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和（） A.规格 B.效果 C.未来 D.希望
教育学原理期末考试题
1结合实际述评教育的社会本位论及个人本位论。 第一，个人本位论盛行于18—19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值，评价教育价值应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。个人本位论兴盛时期，正是欧洲资产阶级进行反封建斗争的时期，它对反对宗教神学对人的思想禁锢，反对封建蒙昧主义强加于人的一切教育要求，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。但是，个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。 第二，社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。该理论认为，个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量，教育结果好坏，主要看它为社会贡献了什么，贡献的程度如何；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，教育除了社会的目的之外，没有其他目的。社会本位论看到了教育目的受社会制约的一面是对的，但却完全否认了教育目的的个体制约性，因此也是不全面的。 第三，个人本位论和社会本位论在处理社会和个人的关系问题上各执一端，都是不正确的。只有将社会发展需要与个人发展需要统一起来，才是科学的。 2从知识观的角度解析“王钟之争 所谓知识观，简单地说就是对知识的看法。它要解答的基本问题有：什么是知识?什么是有价值的知识?个人如何获得知识?对以上问题的不同回答便形成了不同的知识观。 日常生活的理解 （1 ）“知识”是一种重要的智力资源； （2）“知识”一种可以在公共领域加以传播的社会要素； （3）“知识”是个褒义词； （4）“知识”是后天习得的； （5）“知识”一词与“科学知识”一词等同。 辞典的定义 （1）《辞海》（1989）的定义：“①人类认识的成果或结晶。包括经验知识和理论知识。……②相知、相识，指熟识的人。” （2）《英汉双解教育辞典》的定义：“个人通过生活经验与教育获得的信息与认识的总体。”我们的理解 第一、知识是一套系统化的经验； 第二、知识是一种被社会选择或组织化了的经验； 第三、知识是一种可以在主体间进行传播的经验； 第四、知识是一种可以帮助人们提高行动效率、更好达成行动目的的经验。 王老先生对于当前基础教育改革中轻视书本知识的现象表示出巨大的担忧，因此奋笔疾书，写下《认真对待“轻视知识”的教育思潮》。在文中老先生反复强调由应试教育向素质教育转变的提法在理论上、历史上、逻辑上、实践上都是错误的，根本就没有所谓的应试教育和素质教育的对立，所有的教育都是为了培养学生的素质。针对当前的基础教育改革反对知识本位，提出以素质教育取代应试教育，王老先生反驳说这是轻视知识的表现，是与国际教育改革的趋势是相反的，注定要失败的。通过重申传统的课程观、教学观、教师观，以此说明传统教育并不是改革派眼中的应试教育、知识本位，传统教育也是追求学生全面发展的，它
城市地理学复习资料
第一章 研究对象：城市地理学主要研究在不同地理环境下城市形成、发展、组合分布和空间结构变化规律。 研究内容：（1）城市形成发展条件研究； （2）区域的城市空间组织研究；城市化、城镇体系、城市分类 （3）城市内部空间组织研究；城市功能分区、土地利用、社会空间、行为空间、市场空间等 （4）可持续发展研究 （5）新方法、新技术应用和新领域的研究GPS、RS、GIS 主要任务：P2 第二章 名词解释 都市区：它是一个大的人口核心以及与这个核心具有高度的社会经济一体化倾向的邻接社区的组合，一般以县作为基本单位。有中心县和外围县两部分组成。 大都市带：由连成一体的许多都市区组成，它们在经济、社会、文化等各方面活动上存在着密切的交互作用的巨大的城市地域复合体叫做大都市带。 城镇：镇和城市的总称。 城镇与乡村的区别 ⑴城镇是以从事非农业活动的人口为主的居民点，在产业构成上不同于乡村； ⑵城镇人口聚集规模大； ⑶城镇比乡村有较大的人口密度、建筑密度，景观上不同于乡村； ⑷城镇有便利的市政和公共服务设施，物质构成上不同乡村； ⑸职能上有别于乡村。 城市：商代货币的使用大大促进了商品经济的发展，为了经营上的方便，市逐渐被吸引到人口比较集中，又是奴隶主贵族居住的城中，并有固定的位置，真正意义上的城市才产生。经国家批准设有市建制的城镇称为城市。具有一定人口规模，并以非农业人口为主的居民集居地，是聚落的一种特殊形态。 第三、四、五章 名词解释 城市地理位置：是城市及其外部的自然、经济、政治等客观事物在空间上的结合。 规模经济：指某一生产企业，只有达到一定的生产规模后，才有可能生产收入大于生产成本，逐步达到经济合理的原则，但当生产规模超过某一最高限度后，生产成本又可能上升，以致超过生产收入，达到无利润可得，并要亏本得地步。 集聚经济：是指各种产业和经济活动在空间上集中后产生得经济效果和向心力，促使城市发展;当集中程度超过某一限度后，再集聚会带来不经济，产生离心力，需抑制或减小城市规模。 城市化：城市化是一个地域空间过程，包括区域范围内城市数量的增加和每一个城市地域的扩大两个方面。是城市对农村影响的传播过程；是全社会人口接受城市文化的过程； 是人口集中的过程，包括集中点的增加和每个集中点的扩大；是城市人口占全社会人口比例提高的过程。 推拉因模式：由于城市工业的发展提供了大量就业机会，把农村人口拉了进来，成为城市化“拉因”；由于乡村破产使乡村人口大量涌进城市，造成城市人口膨胀，成为城市化的“推因”。
武汉大学城市地理学 重点整理
第一章 城市地理学研究的主要内容：（动向，热点内容，新型城镇化） （1）研究对象：城市地理学是研究在不同地理环境下，城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的科学。（城市空间组织的规律性） （2）主要研究内容：①城市的形成发展条件②区域的城市空间组织：城市化、区域城市体系、城市分类；③城市内部空间组织：城市功能分区、城市土地利用、市场空间、社会空间和感应空间等；④城市问题和城市可持续发展：城市环境、城市交通、城市住宅、城市贫困；⑤新方法、新技术和新领域。 第三章 城市地理位置：城市及其外部的自然，经济，政治客观事物在空间上的结合 特殊性： 决定城市职能，规模特殊性 类型： （1）大中小位置（宏观，中观，微观） （2）中心（几何），重心（人口，开发）位置，邻接门户（河口港）位置 （3）城市沿交通线形成的区位类型：河运（早期）铁路，公路，海运，空运 中国城市分布特点： （1）平原，丘陵地区多，山地高原少 （2）集中在亚热带和暖湿带地区 （3）资源指向分布明显（煤，战略资源） （4）交通指向分布为主 中国已经成熟的城市群：京津唐，长三角，珠三角 正在形成态势，哈尔滨，山东半岛，中原，武汉城市圈长株潭，关中，海峡两岸 武汉地理条件：中部六省唯一副省级城市，辐射力覆盖整个中国版图，经济交通，战略腹地经济来源，京广长江交点，人口容量，粮食水配给，吸纳交融特征，水系划分为三镇，气候降雨，空间分布，地域交通信息。 地理位置：位于长江和汉江汇合处；中国大陆的中部 自然因素：①亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，雨热同期；②处于长江中下游平原，地形平坦；③长江、汉江汇合处，方便人流、物流的集散和中转。 社会经济因素：①附近铁矿、棉花资源；②长江和汉江汇合处，京广铁路穿过，交通便利； ③科技发达；④劳动力丰富，素质高；⑤湖北省省会城市，华中地区最大的经济、文化中心；⑥现代工业、新兴高科技产业（光谷）。（主要工业部门：钢铁、汽车、棉纺织、光谷等）。 城市发展的地理条件 自然地理条件（纬度，降水，蒸发，地形）
教育学期末复习资料
教育学复习材料 (一)、名词解释： 1教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2非制度化的教育：是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教 育。 3制度化的教育：是从制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、 机构及其运行制度所构成的教育形态。它是人类教育的高 级形态。 4教育功能：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 5显性教育功能：依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 6隐性教育功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。 7教育目的：是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等 8价值性教育目的：指具有价值判断意义的教育目的。即含有一定价值实现要 求的教育目的，表示人才培养所具有的某种价值取向。9操作性教育目的：指具有实践操作意义的教育目的。即现实要达到的具体教 育目标，表示实际教育工作努力争取实现的某些具体目 标。 10教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 11学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规 则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修 业年限以及它们之间的关系。 12义务教育：是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。 13终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。 14教师：是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会建 设者、提高民族素质的使命。 15师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。 16课程：是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。 17课程标准：是各学科的纲领性指导文件。
教育学原理考试试卷及答案
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
城市地理学期末复习汇总
一、填空题 都市区(Metropolitan area)：它是国外最重要的城市功能地域概念。一个大的人口核心以及与这个核心具有高度的社会经济一体化倾向的邻接社区的组合，一般以县作为基本单元。（P23-24） 大都市带（Megalopolis )：由许多都市区首尾连成一体，它们在经济、社会、文化等各个方面又存在着密切的交互作用，这样的巨大城市地域复合体叫做大都市带。 城市化地区：城市化地区就是美国为了确定城市的实体界线以便较好地区分较大城市附近的城镇人口和乡村人口的目的而提出来的一种城市地域概念，大体相当于我们常用的城市建成区的概念。（P22） 城市建成区：城市的实体地域即城市建成区（p22) 都市连绵区：是以都市区为基本组成单元，以若干大城市为核心并与周边地区保持强烈交互作用和密切社会经济联系，沿一条或多条交通走廊分布的巨型城乡一体化地区。 城市群:城市群——是指在特定的地域范围内具有相当数量的不同性质、类型和等级规模的城市，依据一定的自然环境条件，以一个或两个超大或特大城市作为地区经济的核心，借助于现代化的交通工具和综合运输网的通达性，以及高度发达的信息网络，发生与发展着城市个体之间的内在联系，共同构成一个相对完整的城市“集合体”。这个集合体就称为城市群。（P27） 中心位置：城市位于某一区域的中央，城市与其以外各个方向的联系距离都比较近。中心位置既便于四面八方的交通线向中心会聚，也有利于从中心向外开辟新的交通线，因而促使城市的发展。 重心位置：如西安、杭州、南昌、乌鲁木齐等省会城市均不在各省的中心位置，却都接近于省域的重心位置。 城市邻接位置：城市区位追求邻接于决定其发展的区域，不必要或不可能在本区域的中央。规模经济：由于生产专业化水平的提高等原因，使企业的单位成本下降，从而形成企业的长期平均成本随着产量的增加而递减的经济。 聚集经济：聚集经济是指企业向某一特定地区集中而产生的利益，亦称聚集经济效益，是城市存在和发展的重要原因和动力。 郊区城市化：郊区城市化是现代的一种普遍现象，即城市附近的郊区开始变成城市。伴随着城市中上阶层人口移居市郊，城市中心城区以外的郊区乡村区域的城市化过程。《 逆城市化：城市人口向乡村居民点和小城镇回流的现象。 再城市化：也称“再城镇化”，是针对逆城市化而言的一个应对过程，使得城市因发生逆城市化而衰败的城市中心区再度城市化的过程，是城市化、郊区城市化、逆城市化和再城市化四个连续过程的第四个过程。 城市化：城市化也称为城镇化，是指随着一个国家或地区社会生产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的调整，其社会由以农业为主的传统乡村型社会向以工业（第二产业）和服务业（第三产业）等非农产业为主的现代城市型社会逐渐转变的历史过程。 辨析：向心型城市化与离心型城市化、外延型城市化与飞地型城市化、景观型城市化与职能型城市化、自上而下型城市化与自下而上型城市化 城市基本活动与非基本活动：为外地服务的部分，是从城市以外为城市所创造收入的部分，它是城市得以存在和发展的经济基础，这一部分活动称为城市的基本活动部分，它是导致城市发展的主要动力。 基本/非基本比率（B/N）：收入或就业人口的比率来表示基本活动和非基本活动，这种比率称为基本-非基本比率(B/N率)。用收入来表示，即城市总收入中城市基本活动的收入与非基
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城市地理学读书笔记 第二章城乡划分和城市地域 第一节城市概念及标准。 1.城市的概念。 狭义：只有经国家批准设有市建制的地方才称为市（城市），不够设市条件的地方成为镇（城镇）。市和镇的总称为市镇。 广义：城市代表城镇居民合称。（本书为广义） 2.城镇不同于乡村的本质特征（城镇标准）。 ①镇是以从事非农业活动的人口为主的居民点，在产业结构上不同于乡村。 ②城镇一般聚集较多的人口，在规模上不同于乡村。 ③城镇具有许多市政设施和公共设施，在物质构成上不同于乡村。 ④城镇一般是工业，商业，交通，文教的集中地，在生活方式，价值观念，人口素质 等方面存在差异。 第二节城市地域 1.城市的三种不同概念。 行政地域概念实体地域概念功能地域概念 ①行政地域：法律规定的，有大于实体地域，有小于实体地域。 ②实体地域：城市建成区，可区分城乡。城市建成区或城市化地区反映了城市作为人 口和各种非农业活动高度密集的地域而区别于乡村，代表城市的实体地域。 ③功能地域：城乡分界模糊后而建立城市的功能地域概念来适应这种变化。 2.城市建成区，可区分城乡。城市建成区或城市化地区反映了城市作为人口和各种非农业 活动高度密集的地域而区别于乡村，代表城市的实体地域。 3.中心地：是城市化地区中一个或几个人口最多的设有建制的地方，人口至少15000人。 4.城市人口与乡村人口的划分问题 ①城市的行政管辖范围比实体范围大，包括一定的乡村地域。 ②城市的实体范围已经超出了城市的行政管辖范围，或者城市的实体地域包括若干个 城市行政地域。 5.城市功能地域的相关概念。 ①.都市区：它是一个大的人口核心以及与这个核心具有高度的社会经济一体化倾向的 临近社区的组合，一般以县作为基本单位。后确认为标准都市区（MSA），MSA由中心县和外围县组成。确定都市区地域标准的核心是以非农业活动占绝对优势的中心县和外围县之间的劳动力联系的规模和联系的密切程度（就业机会，人口集中）。 ②大都市带：由许多个都市区首尾连成一体，它们在经济，社会，文化等各个方面又 存在着密切的交互作用，这样的巨大城市地域复合体。 特点：（1）多核心（2）交通走廊（3）密切的交互作用（都市区内部，中心城市与郊区，都市区之间）（4）国家的核心区域 ③都市连绵区：以都市区为基本单元，以若干大城市为核心并与周边地区保持强留交 互作用和密切经济社会联系，沿一条或多条交通走廊分布的巨型城乡一体化地区。 条件：(1)具有两个以上百万人口特大城市发展极（2）有对外口岸（3）发展极与对外口岸之间有便利交通走廊（5）经济发达，城乡联系密切。 ④城市群指特定的地域范围内具有相当数量的不同性质，类型和等级规模的城市， 依据一定的自然环境条件，以一个或两个超大或特大城市作为地区经济核心，借助