小学二年级的下册的数学优选教案新人教版本.docx
人教版本小学二年级的数学下实践活动精品教学设计课件优选优质教案
实践活动：剪一剪平邑县赛博附小陈倩教课内容：教材第 46— 47 页“剪一剪”教课目的：1.经过学生亲身剪一剪，剪出有规律的图形，联合剪出的图形加深对平移和旋转的认识。
2.经过学生着手剪一剪，让学生经历各样风趣的图案的形成过程，进一步体验平移和旋转的思想方法。
3.经过剪一剪，让学生从中感觉到学习的乐趣，领会到成功的愉悦，进而提高学习的兴趣。
教课要点：着手剪出有规律的图形。
教课难点：培育学生的形象思想能力和逻辑思想能力。
教课准备：剪刀、纸片、彩纸、剪好的小纸人图形。
教课过程：一. 创建情境，生成问题。
教师先展现已经剪好的图形让学生察看。
每个图形上的小人都是一摸相同的，同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？为何有的小人是并排摆列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己着手剪出这样的图形呢？（揭露课题：剪一剪）二．自主研究，解决问题。
1.教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小之人。
一个小纸人的图形是什么图形？（对称图形）要剪一个小纸人，如何剪得又快又漂亮？（只需把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，而后睁开，就能剪出一个小纸人）2.指导学生剪一个小纸人。
（1）先把纸对折。
（2）再沿对折线画好半个小人。
（3）沿画好的线剪开，而后睁开。
组织学生着手剪一剪，剪好后在小组中相互沟通。
为何只画了半个小人，就能剪出一个完好的小纸人呢？使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，睁开后就是一个完好的小纸人。
3.指导剪并排摆列小纸人的活动。
（ 1）我们方才只画出了半个小纸人，有对称能够剪出一个完好的小纸人，那能不可以用相同的方法剪出 2 个甚至 4 个并排摆列的小纸人呢？应当怎么做呢？（2）教师综合学生的建议，依据教材中的表示图做示范，指引学生一步步剪出图形来。
应当注意两点：一是画小人时要注意小人的中线应当都是折痕的一边。
二是小人的胳膊要画的向来延长到纸的边沿，不可以断开。
（3）组织学生按老师的方法剪一剪，注意安全。
最新人教版新课标数学小学二年级下册用对称知识解决问题优质课课件.docx
用对称知识解决问题教学内容：课本第32页例4，第33页练习七第3题。
教学目标：1、知识与技能：让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。
2、过程与方法：通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。
教学重点：能剪出连续的对称图案。
教学难点：发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。
教学准备：彩纸数张、剪刀、铅笔等。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
教师先展示已经剪好的图形让学生观察。
每个图形上的小人都是一模一样的，同学们想知道老师是怎么剪出的吗？为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？（揭示课题：剪一剪）二、自主探索，解决问题。
1、出示例4（1）你能剪出这样的图案吗？学生观察。
思考。
（2）你知道了什么？每个小人都是轴对称图形。
2、教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。
一个小纸人的图形是什么图形？（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？（只要把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，然后展开，就能剪出一个小纸人）3、指导学生剪一个小纸人。
（1）先把纸对折。
（2）再沿对折线画好半个小人（如下图）。
（3）沿画好的线剪开，然后展开。
组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。
为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开后就是一个完整的小纸人。
4、指导学生剪两个连续的小纸人。
（1）怎样才能很快剪出两个连续的小人？小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边分析，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。
方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
人教版二年级数学下册教案【优秀3篇】
人教版二年级数学下册教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版二年级下册数学全册教案创优
二年级下册数学总备课(全册教案)一、学生情况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。
但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。
但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。
通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。
因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。
其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
二、教材分析（一）内容变动情况1.降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。
第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。
第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。
主要体现在第五、六单元内容的变化上。
首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
（三）编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
最新人教版小学数学二年级下册优质教案(全册)
第一单元数据收集整理单元导语“数据收集整理”单元包括两个例题,是学生正式接触统计的起始内容,是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。
教材依托学生熟悉的情境,以收集数据、记录数据和呈现数据为主,从中学习调查的方法并初步了解统计表,同时对数据进行简单的分析,从而使学生经历统计的全过程。
使学生更好地体会到统计的价值。
例题1和例题2的教学内容各有侧重。
1.调查收集呈现数据。
例题1创设订做校服的情境, 在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色,然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时,可能大部分学生会选自己喜欢的颜色,因此五花八门。
这里教师要引导学生,使学生明白不可能满足每个人的要求,最合理的是选择大部分同学都喜欢的颜色。
这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的,引出用统计解决问题的方法,既体现了统计的必要,也体现了统计的作用与价值。
针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”这个问题进行研讨,学习调查法收集整理数据、分析数据解决问题,并在这个过程中渗透了抽样的思想,体会调查方式的多样化。
2.“正”字记录数据。
在学生学会运用调查法收集数据的基础上,让学生学习用最简单、最基础的方法记录、整理和呈现数据,并会进行简单的数据分析。
本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸,也是学生建立正式的统计表表象的重要环节,更是对今后学习统计知识的铺垫。
例题2创设“学校要举办讲故事大赛。
我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛”这样的情境,提出问题:想一想应该怎样选好呢?师生共同讨论出“投票”选举的方法。
通过实际操作,渗透给学生多样化与优化的思想,在出现的画“正”字、画“√”、画“○”等记录方法中,用泡泡语言引导“你喜欢哪种记录方法?”让学生比较后感知用“正”字记录数据的优点。
整理和呈现数据,进行简单的数据分析。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣。
最新人教版二年级下册数学全册教案创优 (2)
人教版二年级下册数学全册教案第一单元数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
1数据收集整理第1课时数据收集整理（一）教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
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二年级下册数学教案 ( 新人教版 ) 娟 教学目 知 技能： 使学生 数据的收集、整理、描述和分析的 程 , 能利用 表的数据提出 并回答 。 数学思考： 了解 的意 , 学会用 的方法收集和整理数据。 解决： 能根据 表中的数据提出并回答 的 , 并能 行 的分析。
情感 度：通 周 生活中有关事例的 , 激 学生的学 趣 , 培养学生的合作意 和 新精神。 教学重点 ：使学生初步 的 程 , 能根据 表中的数据提出 、回答 , 同 能 行 的分析。 教学 点 ：使学生 的 程 , 在 中 展数学思考 , 提高学生解决 的能力。
安排： 3 1．数据收集整理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 2． 一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯１
第 1 数据收集整理（一） 教学目 ： 1、体 数据收集、整理、描述和分析的 程 , 了解 的意 。 2、能根据 表中的数据提出并回答 的 , 同 能 行 的分析。 根据 表的数据提出有价 的数学 及解决策略。 教学重点： 使学生初步 的 程 , 能根据 表中的数据提出 、回答 , 同 能 行 的分析。
教学 点： 引 学生通 合作 找到切 可行的解决 的方法。 教法： 、指 相 合法 , 引 学生通 情境 的探 , 生互 , 在具体的生活情境中 学生 身 、提出 、解决 的 程。 教学 程： 一、情境引入 教 引 提 ：同学 , 你 入学都要穿上我 学校的校服 , 你 喜 我 校服的 色 ？（指名 3～5 个学生 一 ）。 ：有的同学喜 个 色 , 有的同学不喜 , 如果我 学校要 一年 的新生 做校服 , 有下面 4 种 色 , 你 当参 , 服装厂建 下 哪种 色合适。（指名学生回答 , 并 明理由。）
教 引 ： 三喜 色 , 学校就决定将校服做成 色的 , 怎么 ？你有什么意 ？
1 / 17 教 小 ：你 才 的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的 色 , 不能代表学校大多数同学想穿的 , 那如何知道哪种 色是大多数同学喜 的呢？（学生可能回答 , 全校学生喜 的 色。 ） 教 追 ：如果我 在要 上把信息反 服装厂 , 你 得 全校的学生 个方法怎么 ？（学生自由 言。 ） 教 小 ：全校学生那么多 , 要 全校的学生 , 范 太广了 , 我 可以先在班 里 , 通 班 中的数据作 代表 , 找出大多数同学喜 的 色 , 也能代表全校大多数学生喜 的 色。 那 就以我 班 位 , 在班 中 行 , 看看在 四种 色中 , 大多数同学最喜 哪种 色。
二、互 新授 1、 收集数据的方法。 （1）教 提 ： 才我 确定了要在班 里 行 , 我 班 的人数也不 少 , 怎 呢？你有什么好的 法？（指名学生回答。 ） 学生 收集数据的方法。（2）出示 表。 色 色 黄色 色 白色
人数 可以用什么方法来完成 表呢？ （3）学生 出各种不同的方法。 （学生可能回答：把自己喜 的 色写在 上、 手、小 等。每人 喜 的 色 , 我 在自己的表中做 号 , 如画“正”； 手表示自己在哪一个范 的 , 老 数一下 , 再把 果填在表中⋯⋯） （4）教 提 ：你 以上各种方法中 , 哪一种方法最方便？
：在 些方法里 , 手表示是比 便的方法 , 在由老 布指令 , 每人只能 一种 色 , 最喜 哪种 色就 手表示。 “用 手数一数”的方法 , 生合作完成 表。 生活 , 教 色 , 学生 手 , 教 数人数 , 学生填表格。 2、从 表中 , 我 可以知道些什么？（ 学生自由 言 , 出自己的 。）
（1） ：从 表中你能看出全班共有多少人？怎 算？（把每种 色喜 的人数加起来 , 如果与全班人数不相符 , 明我 在 的 程中出 了 。 ） （2） ：喜 明 色的人数最多 , 那么 个班 做校服 , 种 色 , 那全校 种 色做校服合适 ？ 什么？ 学生分析表格 , 教 根据分析的情况加以引 , 突出 的意 。三、巩固拓展
1、完成教材第 3 “做一做” , 本班同学最喜 去哪里春游。 （1）要完成 表格 , 你准 怎么 ？
地点 植物园 物园 游 园 森林公园 河 公园人数
（要引 学生找出一些容易操作的方法： 手 名 , 填写等）并 出 的 程；收集整理数据填写表格 行分析。
2 / 17 （2）采用比较简便的方法 , 师生合作完成“数据的收集与整理” （强调数据的准确性） , 学生独立完成“表格的填写” 。 （3）小组内讨论完成“表格的分析” 。 最喜欢去（ ）的人数最多 , 最喜欢去（ ）的人数最少。
最喜欢去植物园的右（ ）人。 你最喜欢去（ ）, 喜欢去这里的同学有（ ）人。
你还能提出什么问题？（学生提问 , 全班进行反馈。） 2、完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第 1 题的表格图。
用“举手数一数”的方法 , 师生合作完成统计表。
师生活动 , 共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加（ ）小组的人数最多 , 参加（ ）小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（ ）人。 我喜欢（ ）小组 , 喜欢这个小组的有（ ）人。
四、课堂小结 师：通过今天的学习 , 同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课 , 我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的 颜色 , 最喜欢去哪里春游 , 最喜欢参加哪个课外活动 , 这个方法简便 , 易操作 , 下次 我们班级调查就可以采用这种方法。 板书设计： 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服 , 有下面 4 种颜色 , 选哪种颜色合适？ 红 黄 蓝 白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
第 2 课时 数据收集整理（二） 教学目标： 1、根据统计结果回答问题、发现问题 , 进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查 , 体验实践性和现实性 , 激发学生的学习兴趣 , 培养学生的应用意识 , 并接受其中的思想教育。教学重点：
让学生选择记录方法作记录 , 并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点： 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教法： 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位 , 让学生真正地成为学习
3 / 17 的主人 , 将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来 , 让学生在引导中探索 , 探索中发展 , 发展中提高。 教学过程： 一、情境引入 教师谈话：同学们 , 新的学期已经开始了几天 , 我们的学习生活正逐渐步入正
轨 , 今天 , 老师要请你们帮忙 , 为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般 , 但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务 , 乐意为数学老师服务。 师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。 ） 教师根据学生的回答 , 筛选出两位学生的名字写在黑板上 , 如张三、李四。
二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学 , 那么 , 这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位 , 你有没有合适的方法？ 学生讨论 , 说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票 , 存在很多人情因素 , 有时会出现其他同学不公平、不服气的情况 , 影响同学之间的和睦相处 , 那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。） 出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法 , 拿出准备好的小纸张 , 从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写 , 将写好的纸张折好 , 由小组长收上来。（2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张 , 报出名字 , 同学们要想办法把它记在纸张上 , 老师报一个 , 你记一个 , 一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下 , 你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多 , 报得又很快 , 必须抓紧时间统计 , 最好能分工合作。） 指名学生说 , 肯定学生的方法 , 如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演 , 其他学生用自己想到的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下 , 哪种方法记得既清楚又方便 , 将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四
票数 根据统计结果 , 应该选（ ）担任数学科代表。
4 / 17 （3）小结。 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法 , 你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听 , 要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例 2.
（1）过渡：同学们 , 光明小学要举办讲故事大赛 , 某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛 , 他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√” 、画“正”、画“○”） （2）填写统计表 , 分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲
票数 15 22
学生收集、整理数据 , 填写表格。 回答问题： 根据统计结果 , 应该选谁参加比赛？（陈小菲） 有两位同学缺勤没能参加投票 , 如果他们也投了票 , 结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。） 指名学生回答 , 教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中 , 也不影响投票结果 , 所以 , 结果不会改变。 （3）从上面这道题中 , 你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。 ）教师：你喜欢哪种记录方法 , 下次你统计事物数量时 , 就可以用上这种记录方法。 三、巩固练习 完成教材“练习一”的第 3 题。 出示统计表 , 从统计表中 , 你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图 , 完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课 , 我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表 , 老师先谢谢同学们 , 我们还学到了统计的另一种方法——投票 , 并用自己喜欢的方法进行了记录 , 在日常生活中可以统计的内容很多 , 有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计 数据收集整理（二） 收集整理数据→填写表格→进行分析 姓名 张三 李四
票数
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