最新人教版数学小学四年级上册第1课时公顷的认识公开课教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元第1课时《公顷和平方千米》教案
生:1公顷=10000平方米,说明它们之间的进率是10000。
师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小?
(带学生到操场上量出边长是10米的正方形,让师:算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。
教学
重难点
重点:认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点:帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备
课件
备课组
主备人
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个“就地取材”。
四、课末总结，梳理提升
师:在本节课的学习中,你有哪些收获?还有哪些疑惑的问题?
学生自由交流各自的收获体会。
五、布置作业：练习六第2、3题。
二次备课
备注：
板书设计：
公顷和平方千米
1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公顷
备注：
随堂练习：
1.填空。
1公顷=()平方米1平方千米=()公顷
师:平方千米是比公顷还要大的面积单位。1平方千米比2个天安门广场还要大一些。我国陆地领土面积约为960万平方千米。我们已知鸟巢的占地面积约是20公顷,那么多少个鸟巢的面积约是1平方千米呢?
生:100÷20=5(个),5个鸟巢的面积约为1平方千米。
三、巩固练习：教材第34页“做一做”和第35页“做一做”
生1:我知道了鸟巢的占地面积是20公顷。
生2:鸟巢占地真大!因为400米跑道围起来的部分大约是1公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的20倍。
人教版小学数学四年级上册第二单元《1.公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《1.公顷》教学设计一. 教材分析《1.公顷》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一课，主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷在实际生活中的应用，提高他们的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们对面积单位有一定的了解。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和实际操作，帮助学生建立公顷的概念，并掌握公顷与平方米的换算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生的空间观念，提高他们的实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.难点：公顷在实际生活中的应用，以及公顷与平方米的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念，感受公顷在实际生活中的应用。
2.实践操作法：让学生实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活实例和实际操作过程。
2.学具：准备一些正方形和长方形的模型，让学生实际操作。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农田、公园等生活实例，引导学生了解公顷的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些公顷的图片，让学生直观地感受公顷的大小。
同时，教师解释公顷的定义，让学生理解公顷的意义。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作。
每组学生拿一些正方形和长方形的模型，通过拼组、测量等方法，体验公顷的大小，并尝试进行公顷与平方米的换算。
4.巩固（10分钟）教师提问：你们是怎样理解公顷的？公顷与平方米有什么关系？让学生回答，并通过板书进行总结。
人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计-
人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计-
现在我们来看看1公顷是多少。1公顷等于10万平方米，也就是说，1公顷的面积是10万个1平方分米的面积加起来的。那么，1公顷的面积有多大呢？（板书：1公顷=10万平方米） 3.简单的单位换算 教师：我们知道1公顷等于10万平方米，那么，如果我们要将一个土地面积从平方米换算成公顷，应该怎么做呢？（板书：1公顷=10万平方米） 学生：除以10万。 教师：很好，除以10万就可以了。如果我们要将一个土地面积从公顷换算成平方米，应该怎么做呢？ 学生：乘以10万。 教师：对，乘以10万就可以了。（板书：1公顷=10万平方米，换算公式：平方米÷10万=公顷，公顷×10万=平方米） 三、综合实践 1.实际测量 教师：现在，我将给你们发一张地图和一把测量土地面积的工具，你们可以分组到操场上测量一下操场的面积，并将测量结果转换成公顷和平方米。（教师分组，分发地图和工具） 2.总结归纳 教师：同学们，你们通过实际测量，是否对1公顷的面积有了更深刻的认识呢？现在，我们来总结一下今天的研究内容。请你们用自己的话简单地说一下，今天我们学到了什么？（教师记录学生的回答，进行总结） 四、作业布置 1.完成课堂练。 2.观察家庭周围的环境，找出一个面积较大的地方，并估算它的面积，写在作业本上。 然后指名回答：
1) 1公顷=多少平方米？ 答：1公顷=平方米。 2) 5000平方米等于多少公顷？ 答：5000平方米=0.5公顷。 3) 2公顷等于多少平方米？ 答：2公顷=平方米。 通过这样的练，学生可以更加熟练地进行平方米和公顷之间的换算，加深对这两个单位的理解和掌握。 天安门广场是世界上最大的城市广场，面积约为平方米，相当于40公顷。北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约为72公顷，相当于平方米。
现在我们来做一个实际问题。假设有一块平行四边形的菜地，底边长为250米，高为160米，这块菜地的面积是多少平方米，相当于多少公顷？我们可以用公式计算，面积=底边长×高÷2，所以面积为平方米，相当于2公顷。
人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案
教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第1课时认识公顷》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，并初步建立1公顷的表象。
2. 使学生掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。
3. 培养学生估量物体面积的能力，发展学生的空间观念。
二、教学重点1. 公顷的概念及与平方米的进率。
2. 1公顷的实际大小。
三、教学难点1. 公顷与平方米之间的换算。
2. 1公顷的实际大小。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 测量工具（如卷尺、测绳等）。
3. 学生用学习材料。
五、教学过程1. 导入利用课件或黑板展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些单位的概念。
然后引出公顷这个面积单位，让学生思考公顷是什么，它与平方米有什么关系。
2. 新课导入利用课件或黑板展示一些公顷的应用场景，如农田、公园等，让学生对公顷有一个直观的认识。
然后讲解公顷的定义，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。
3. 实践活动将学生分成小组，每组分配一块面积为1公顷的土地，让学生用测量工具（如卷尺、测绳等）测量这块土地的长和宽，并计算出面积。
通过实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
4. 案例分析利用课件或黑板展示一些生活中的实际案例，如农田的面积、公园的面积等，让学生分析这些案例中公顷的应用，并尝试进行公顷与平方米之间的换算。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及1公顷的实际大小。
然后布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察和估量物体面积。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
2. 在案例分析环节，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
《认识公顷》(教案)-四年级上册数学人教版
《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。
这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。
难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。
学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。
五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。
5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。
我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。
通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。
六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。
答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。
《认识公顷》示范课教学设计【人教版四年级数学上册】
1 / 6 第二单元 公顷和平方千米 第1课时 认识公顷
教材分析： 本课是人教版数学四年级上册“公顷和平方千米”的内容，教材以照片和文字说明来进行展示，例1以两张图片为背景，图片1呈现北京奥运会主体育馆“鸟巢”，呈现它的壮观场景，让学生知道它的占地面积约为20公顷，初步接触公顷的大小； 接着以“边长是100米正方形”来表征面积单位“1公顷"，既体现了面积单位研究方式的延续性，又帮助学生将土地面积单位“公顷"与“平方米"之间建立起联系。图片2是另一个体育馆，用场内比较直观的400米跑道来认识1公顷的大小，让学生在大脑中初步形成1公顷的大小。教材安排照片和文字说明的意图是要激发学习热情、引起学习兴趣、营造学习氛围。首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。这时，兴趣从对景物的喜爱转移到数学内容上，注意力集中到对公顷的认识上，例题的教学就有了良好的开端。 教学目标： 1．使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷，知道并理解公顷与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。 2．使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷的表象。 教学重点： 应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 教学难点： 建立1公顷的表象。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 / 6
环节一 创设情境 1.鼓励学生畅谈自己印象中的“鸟巢” 展示图片——“鸟巢”。 2．“鸟巢”真壮观呀！它的占地面积约20（ ），括号里可以填什么面积单位呢？ 经过测量，“鸟巢”占地面积大约是20公顷，今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷。 回答问题： 预设：国家体育场（“鸟巢”）位于北京奥林匹克公园中心区南部，可容纳观众座席91，000个，其中固定座席约80，000个。北京奥运会期间，国家体育场作为主会场，承担了开闭幕式、田径赛事和足球决赛。 预设：已经学过平方厘米、平方分米、平方米，边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米，大概和我们的指甲盖一样大；边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，大概和我们的手掌心那么大；边长是1米的正方形的面积就是1平方米，大概和一张大方桌一样大。 预设：“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。 由“鸟巢”的认识，激发孩子的爱国情感，再以一个新的问题引发学生进入学习状态，新知的引出产生于学生的认知冲突，唤起学生对面积单位的认知经验，能够有效激发学生学习的欲望。
数学四年级上《认识公顷》公开课一等奖教学设计,这样上课,学生成绩差不了
数学四年级上《认识公顷》公开课一等奖教学设计，这样上课，学生成绩差不了一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第34页内容及第36页练习六第2、3题。
在学习本节课之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位“平方米”“平方分米”“平方厘米”，并能够进行简单的单位换算。
由于本节课的面积单位较大，学生建立1公顷的表象是有困难的，因此，教材从学生的已有知识出发，选取学生最熟悉的素材，经历从实例到表象建立的过程，帮助学生初步形成1公顷的表象。
（二）核心能力在建立1公顷表象的活动中，积累初步的活动经验，培养空间想象能力。
（三）学习目标1.借助熟悉的生活场景，认识土地面积单位公顷及其规定，初步感受1公顷的实际大小。
2.通过推算知道并理解1公顷＝10000平方米。
会进行简单的单位换算。
3.借助围一围，算一算，说一说的活动，建立1公顷的表象。
（四）学习重点感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
（五）学习难点建立1 公顷的表象。
（六）配套资源实施资源：《认识公顷》教学课件二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）在操场上量出边长为10米的正方形，计算出面积大小并感受它有多大。
（2）填上合适的面积单位①课桌的面积大约是24（）。
②1寸照片的面积大约是6（）。
③一间教室的面积大约是50（）。
④国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
（3）预习课本第34页内容，观察周围，想一想什么的面积大约是1公顷。
（二）课堂设计1.导入（1）谈话导入我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？（2）汇报课前作业，交流选择单位的方法。
（出示图片）（3）揭示课题：看来，“鸟巢”占地面积20平方米是不可能的，这就需要一个比“平方米”还要大的面积单位。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：公顷）。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
第2单元第1课时认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
第2单元第1课时认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为《认识公顷》，选自人教版四年级上册数学教材。
公顷作为一个面积单位，在学生的日常生活中较为少见，但对于理解和计算大面积土地、公园、农田等非常关键。
通过本课的学习，学生将掌握公顷的定义、公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷来描述和解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握1公顷等于10,000平方米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够提高空间想象力，培养解决面积问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量面积的兴趣，培养其合作学习的意识和习惯。
教学难点教学难点在于帮助学生建立起公顷的直观概念，并将公顷与平方米之间的换算应用到具体的情境中。
学生需要通过实际的观察和动手操作来加深对公顷大小的理解。
教具学具准备- 教学课件- 1平方米的模型板- 10,000平方米的公顷模型图- 彩色卡纸- 卷尺教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些学生熟悉的场景，如学校操场、公园等，并询问学生如何描述这些地方的大小。
2. 新课导入- 介绍公顷的概念，并通过1平方米模型板和10,000平方米公顷模型图，直观展示1公顷的面积大小。
3. 互动探究- 分组讨论，每组尝试用卡纸制作出1公顷的模型，并讨论如何将这个模型应用到实际生活中。
4. 实践应用- 学生分组，每组使用卷尺测量学校某个区域的长度和宽度，计算出面积，并尝试用公顷来描述。
5. 总结反馈- 各小组分享自己的测量过程和结果，教师点评并总结公顷的应用。
板书设计- 板书将围绕公顷的定义、1公顷与10,000平方米的换算关系以及公顷在实际生活中的应用进行设计。
作业设计- 设计一道关于公顷的实践题目，要求学生在家中或学校周围找到一个合适的地方，测量并计算其面积，然后用公顷来描述。
课后反思- 反思本节课的教学效果，特别是学生在理解公顷概念和进行面积换算时的困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。
人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案
《第1课时认识公顷》教学设计教学目标1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单的单位换算。
教学难点建立1公顷的表象。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1．复习面积单位。
师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你们能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位。
（1）课桌的面积大约是40（）。
（2）1寸照片的面积大约是8（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3．揭示课题：今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
二、合作探究1.教学例1。
（1）认识1公顷的含义。
（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2.出示教材第34页“做一做”。
（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。
（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。
让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。
刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。
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第2单元 公顷和平方千米
第1课时 公顷的认识
【教学内容】: 教材第34页例1
【教学目标】:
1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；
知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实
3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高
与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
【重点难点】:
重点：
难点：体会公顷的大
【教学过程】:
1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室的地面
有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏下面一些图片（呈现
“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字
2.
3.
1.教学例1
（1）认识1
（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的
正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1
（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。在交流的
基础上得出：1公顷=10000
2
2.出示教材第34
（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1
（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生
带到操场）。让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的
人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。刚才我们已经计
算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
1.教材“练习六”第1
教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够
1
2.教材“练习六”第2、3
（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。
（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分析原因，指
小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改
3.教材”练习六”第4