利用数学绘本开展数学教学
浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用
浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用摘要：数学离不开生活，生活中处处有数学。
绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，幼儿园绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。
那如何有效开展绘本数学幼儿园教学、如何在幼儿园数学教学活动中发挥绘本的有效价值？使幼儿园数学教学活动更精彩，本文从多个方面进行了阐述。
关键词：绘本；幼儿园；数学教学中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-091-001近年来，幼儿园绘本教学成为非常时髦的话题和名词之一，刚开始是利用绘本进行语言教学活动，但最近，越来越多的关于数学、美术方面的绘本在市面上出现了。
尤其是利用绘本开展幼儿园数学教学。
如何把数学幼儿园活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，把抽象的数学化为有趣的、生动的、易于理解的事物？绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，因此很多老师尝试运用绘本设计数学教学活动。
由于绘本更贴近幼儿的生活，情境性、趣味性比较强，因此这样的数学教学活动往往更能激发幼儿主动学习的兴趣和欲望。
一、熟读绘本情节，寻找数学元素1.根据幼儿园教学需要，合理删减绘本画面数学绘本中蕴涵了丰富的幼儿园教学资源，首先我们要用心挖掘，深入探究，根据幼儿园教学目标及各年龄段幼儿的身心发展特点，对绘本作相应的筛选或拓展，然后再进行教学活动的设计，这样才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。
在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的幼儿园教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育幼教资源，创设数学幼儿园活动。
如我组织过的中班数学绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》，这本书的数学点就是用圆形、三角形、正方形、长方形等四种图形进行创意拼图，全书共有三十几页。
中班的孩子思维发展处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段。
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用【摘要】绘本故事在小学数学课堂教学中的应用已经得到越来越多教师和家长的认可和支持。
通过引入生动有趣的绘本故事，可以提升学生对数学的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解抽象概念，促进思维习惯养成，培养创新思维，并激发学习动力。
在未来，绘本故事在数学教学中的重要性将进一步凸显，教育界也将更加重视这种教学模式的发展。
为了更好地实践绘本故事在数学教学中的应用，建议教师们结合具体内容进行创新设计，并注重教学方法的灵活运用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
绘本故事的应用将为数学教学带来新的活力和效果，为学生的学习提供更多可能性。
【关键词】绘本故事、小学数学课堂、教学应用、学生兴趣、参与度、理解抽象概念、思维习惯、创新思维、学习动力、重要性、未来发展趋势、实践建议1. 引言1.1 绘本故事在小学数学课堂教学中的应用绘本故事在小学数学课堂教学中的应用，是一种创新的教学方法，通过生动有趣的故事情节，帮助学生更轻松地理解数学知识，激发他们学习的兴趣和动力。
绘本故事不仅可以提升学生对数学课程的参与度，还可以帮助他们理解抽象概念，促进思维习惯的养成，培养创新思维，从而提高数学学习的效果。
在小学数学课堂中，教师可以结合教材内容，选取适合年龄的绘本故事，通过图文并茂的方式，引导学生进入故事情境，从中学习数学知识。
通过绘本故事中的角色和情节，教授几何形状的认识，以及加减乘除的运算方法。
学生在欣赏故事的不知不觉地吸收了数学知识，提高了学习的效率。
绘本故事在小学数学课堂中的应用，是一种创新而有效的教学方法，对学生的学习有着积极的影响，值得在未来的教学实践中继续推广和应用。
2. 正文2.1 提升学生兴趣和参与度绘本故事在小学数学课堂教学中的应用可以通过吸引学生的兴趣和提升他们的参与度，从而更好地促进学习效果。
通过生动有趣的绘本故事，可以引起学生的好奇心和探索欲，让他们对数学产生浓厚的兴趣。
在数学课堂上，教师可以利用精心挑选的绘本故事来介绍数学概念或解决数学问题，让学生更容易理解和接受这些抽象的内容。
绘本在幼儿园数学教学活动中的有效运用
绘本在幼儿园数学教学活动中的有效运用摘要：现阶段，利用绘本参与到幼儿数学的教学活动中是非常必要的。
众所周知，数学是数与量的对应，这对幼儿来说是有一定难度的学科，而绘本可以简化这一过程，通过看图的方式，理解数与量的对应，达到更好的学习效果，帮助幼儿加深记忆，巩固学习。
同时在读绘本的过程中，可以丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野。
在绘本当中还有很多隐藏的细节，幼儿像做游戏一样，发现这些细节，大大提高了阅读的趣味性，同时也保障了幼儿学习数学的质量。
本文总结出绘本在数学教学活动中不同的运用。
关键词：绘本；幼儿；数学教学活动；有效运用引言数学是一门复杂的学科，对幼儿的理解程度来说，学习很困难。
对数与量的对应很难建立起联系，而利用绘本学习数学，采用寓教于乐、融教于趣、化教于心的理念教学。
通过大量简单的图画，运用简短的故事，在看故事的同时学习数学知识，在学中玩、玩中学的理念下，幼儿的学习效果更加直观，能够调动幼儿主动学习绘本的积极性，增进对数学知识的理解和掌握，从而达到预期学习目标。
一、绘本对幼儿数学教育的重要性近年来，绘本成为家庭教育中新的读书方式，得到了越来越多家长的认可，每一个重视教育的家庭，都会拥有大量的绘本供孩子学习。
绘本用绘画的方式呈现出来，图多、字少、故事趣味强，即使幼儿不识字也能看懂书中的意思，而书中穿插的数学知识，在幼儿阅读故事的过程中，就会融汇贯通。
这比传统的教学方式要更易被幼儿接受，在阅读绘本的过程中促使幼儿对数学进行学习。
绘本对现阶段幼儿数学教学活动的影响是巨大的，它让枯燥的数学活动变得生动有趣，内容也丰富多彩，涵盖各个生活领域。
把数学融入生活场景教学，更易让幼儿接受理解，大大提高了教学效率。
同时绘本中的隐藏故事线，会增加幼儿的好奇心，促进幼儿自主阅读的同时，也养成了良好的学习习惯[1]。
二、绘本在幼儿园数学教学活动中的有效运用（一）充分理解绘本内容，设计数学教育方案通过对幼儿园数学绘本的深度分析，发现绘本里有大量的数学教育资源，运用讲故事的方式，融入到绘本当中。
绘本数学教学实践(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种独特的教育形式，以其图文并茂、生动有趣的特点深受幼儿喜爱。
在数学教学中，绘本作为一种教学辅助手段，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的数学素养。
本文将从绘本数学教学的意义、实践策略、注意事项等方面进行探讨。
二、绘本数学教学的意义1. 激发幼儿学习兴趣绘本中的故事情节、生动形象的角色、丰富的画面，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和求知欲。
在绘本数学教学中，教师可以通过故事情境引导幼儿参与数学活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 培养幼儿数学素养绘本中的数学元素可以培养幼儿的数学思维、逻辑推理、空间想象等能力。
通过绘本数学教学，幼儿可以在故事情境中感受数学的魅力，逐渐形成良好的数学素养。
3. 促进幼儿全面发展绘本数学教学不仅关注幼儿的数学知识学习，还注重幼儿的情感、态度、价值观等方面的培养。
在绘本教学中，幼儿可以学会与他人合作、分享、尊重他人等良好品质。
三、绘本数学教学实践策略1. 选择合适的绘本选择适合幼儿年龄特点和认知水平的绘本是绘本数学教学的前提。
教师应选择内容丰富、富有教育意义的绘本，确保绘本中的数学元素与幼儿生活实际相结合。
2. 创设情境，引导幼儿参与教师应根据绘本内容创设情境，引导幼儿参与数学活动。
例如，在《数字小熊》绘本中，教师可以引导幼儿数一数小熊有多少只脚，比较不同数字的大小等。
3. 拓展活动，丰富幼儿体验在绘本数学教学中，教师可以拓展活动，让幼儿在多种形式中体验数学。
如：制作数学绘本、开展数学游戏、进行数学表演等。
4. 注重幼儿个体差异，因材施教教师应关注幼儿个体差异，根据幼儿的兴趣、能力等因素进行因材施教。
在绘本数学教学中，教师可以提供不同难度的数学任务，满足幼儿的不同需求。
5. 家园共育，延伸绘本数学教学教师与家长应共同努力，将绘本数学教学延伸至家庭。
家长可以通过亲子阅读、共同完成数学任务等方式，让幼儿在家庭环境中感受数学的魅力。
四、绘本数学教学注意事项1. 注重绘本与数学的结合绘本数学教学应注重绘本与数学的结合，确保绘本中的数学元素与幼儿生活实际相结合，使幼儿在故事情境中学习数学。
数学绘本教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以数学绘本为载体，探讨数学绘本教学实践的方法和策略，以激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。
通过案例分析，展示了数学绘本在数学教学中的实际应用，为数学教师提供参考。
一、引言数学绘本作为一种新型的教学资源，将数学知识与图画、故事相结合，以生动有趣的方式呈现数学知识，有助于激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学素养。
本文以数学绘本为载体，探讨数学绘本教学实践的方法和策略，以期为数学教师提供参考。
二、数学绘本教学实践的方法和策略1. 选择合适的数学绘本选择合适的数学绘本是进行数学绘本教学的前提。
教师应根据教学目标、学生年龄特点、教材内容等因素，选择与教学内容相关的数学绘本。
以下是一些建议：（1）内容丰富，具有趣味性：数学绘本应包含丰富的数学知识，同时具备一定的趣味性，以吸引学生的注意力。
（2）图画精美，富有创意：数学绘本的图画应具有创意，能够直观地展示数学知识，激发学生的想象力。
（3）结构清晰，易于理解：数学绘本的结构应清晰，便于学生理解数学知识。
2. 创设情境，激发兴趣在数学绘本教学过程中，教师应创设与绘本内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
以下是一些建议：（1）引入故事背景：教师可以讲述绘本中的故事背景，让学生了解故事发生的背景和人物关系。
（2）设置悬念：在讲述故事的过程中，教师可以设置悬念，引导学生思考，激发学生的好奇心。
（3）开展角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验绘本中的故事情节，加深对数学知识的理解。
3. 引导学生观察、思考、探究在数学绘本教学过程中，教师应引导学生观察、思考、探究，培养学生的数学思维能力。
以下是一些建议：（1）观察图画：教师可以引导学生观察绘本中的图画，发现其中的数学元素，如数字、形状、比例等。
（2）思考问题：教师可以提出与绘本内容相关的问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
（3）探究规律：教师可以引导学生探究绘本中的数学规律，如数的运算、图形的性质等。
幼儿数学教学中的绘本利用技巧
幼儿数学教学中的绘本利用技巧绘本是幼儿数学教学中一种重要的辅助工具，通过生动有趣的图画和故事情节，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们对数学概念的理解和运用能力。
本文将探讨幼儿数学教学中的绘本利用技巧，并提供一些实用的教学方法和建议。
一、选择适合的绘本幼儿数学教学中，选择适合幼儿认知水平和兴趣爱好的绘本非常重要。
教师可以通过研读不同绘本，了解其内容、图案和教学要素，选择与教学内容相符合的绘本。
在选择的过程中，可以参考以下几个方面的要素：1.1 图画和图案绘本中的图画和图案应该精美而生动。
图画要清晰、细致，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力。
图案应当简单明了，易于理解，符合幼儿的认知水平。
1.2 故事情节绘本中的故事情节应该有一定的逻辑性和连贯性，能够引导幼儿主动思考和参与其中。
故事情节要与数学教学内容相结合，注重启发幼儿的思维发展。
1.3 文字描述绘本中的文字描述应该简洁明了，易于理解。
对于幼儿来说，图画和文字是相辅相成的，文字描述可以帮助幼儿更好地理解图画内容。
二、运用绘本进行数学教学教师可以巧妙地将绘本融入数学教学中，提供具体的示范和实践活动，以加深幼儿对数学概念的理解。
以下是一些绘本利用技巧的具体建议：2.1 引入数学概念教师可以选择与待教授的数学概念相符合的绘本，通过阅读绘本引入相应的数学概念。
例如，在教授形状概念时，可以选择一本关于不同形状的绘本，引导幼儿观察图画中的各种形状，并进行相关的讨论和活动。
2.2 创设情境通过绘本创设情境，可以帮助幼儿更好地理解数学概念。
例如，在教授加法概念时，可以选择一本有关小动物聚会的绘本，通过分配食物和计算总量的情境，引导幼儿进行简单的加法运算。
2.3 进行角色扮演教师可以在绘本故事的基础上，安排幼儿进行相关的角色扮演活动。
例如，在教授几何概念时，可以选择一本关于建筑物的绘本，让幼儿扮演建筑师，通过组装模型等活动，学习最基本的几何形状。
2.4 提供实践活动绘本中的故事情节可以为教师提供很多实践活动的灵感。
在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会
在小学低年级学段数学教学中应用数学绘本的体会数学绘本是一种很好的辅助教材。
相比于传统的教材，数学绘本更富有趣味性和生活化，能够吸引学生的注意力。
绘本中的画面和故事情节可以让学生产生共鸣，引起他们对数学问题的兴趣。
通过阅读数学绘本，学生可以更好地理解数学概念，将抽象的数学知识转化为具体的形象，增强记忆。
我在教学中使用了一本讲述图形属性的绘本，其中的故事情节生动有趣，通过绘本中的角色与图形的互动，学生更容易理解图形的属性，记忆深刻。
数学绘本让数学知识变得更加直观和生动，有助于学生的学习和理解。
数学绘本能够激发学生的想象力和解决问题的能力。
在绘本中，往往会包含一些与数学相关的谜题和问题，需要读者自己去思考和解答。
这样的设计能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
在一个讲述数轴的绘本中，作者设置了一些谜题，通过数轴的运用来解决问题，激发了学生对数轴的理解和运用。
学生在阅读过程中，不仅仅是 passively 接受知识，更是主动地参与到问题的解决当中，这种参与和思考能够有效地提高学生的数学素养和解决问题的能力。
数学绘本还可以帮助学生建立良好的数学情感。
由于数学绘本通常是以故事情节的形式呈现，它们往往会塑造一些有趣的数学角色，并将数学与生活情境相结合，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
通过这些有趣的角色和情节，学生能够建立起对数学的良好情感，从而减少对数学学习的抵触情绪，增强学生对数学的信心和兴趣。
我的学生在阅读数学绘本后，有了更加积极的态度去面对数学学习，他们也更乐意参与课堂上的数学活动，对数学的探索充满了好奇和热情。
数学绘本也能够促进家校合作，帮助家长更好地参与孩子的数学学习。
数学绘本不仅能够在学校教学中应用，还可以作为家庭阅读的一部分。
我在每周都会给学生借阅一本数学绘本，要求家长陪孩子一起阅读，并在家中进行一些简单的亲子活动。
这样的做法促进了家校合作，让家长更重视孩子的数学学习，也增强了学生对数学的兴趣。
数学绘本在小学低年级学段数学教学中的运用研究
通过数学绘本中的实践活动，如数数、比较大小、排序等，让学生在动手实践中加深对数 的认识和理解。
案例二：运用数学绘本进行加减法教学
选择合适的数学绘本
选择适合小学低年级学生的数学 绘本，如《小熊的数学之旅》、 《数学小天才》等，通过生动有 趣的故事情节和形象直观的插图 ，帮助学生理解加减法的含义和 运算规则。
数学绘本作为辅助教材
01
许多小学低年级数学教师将数学绘本作为辅助教材，通过生动
有趣的绘本故事，帮助学生理解抽象的数学概念。
数学绘本与课程内容的结合
02
教师会根据课程内容选择相应的数学绘本，确保绘本内容与教
学目标紧密相关。
数学绘本在课堂互动中的应用
03
教师利用数学绘本开展课堂互动，如角色扮演、小组讨论等，
合作学习
组织学生分组讨论数学绘 本中的数学问题，促进学 生之间的交流和合作。
强化数学绘本与课堂教学的整合
课前导入
在课前利用数学绘本进行导入， 为课堂教学做好铺垫。
课中讲解
将数学绘本中的内容与课堂教学内 容相结合，进行深入浅出的讲解。
课后拓展
在课后推荐与教学内容相关的数学 绘本，引导学生进行课外阅读和拓 展学习。
数学绘本中的故事情节和问题设置可以引导学生主动思考，培养他们的
数学思维能力和创造力。
数学绘本在教学中的挑战和问题
选择合适的数学绘本
市场上数学绘本种类繁多，质量参差不齐，教师需要花费 大量时间和精力去挑选合适的绘本。
教师的教学能力和素养
将数学绘本有效融入课堂教学需要教师具备一定的教学能 力和素养，包括良好的故事讲述能力、课堂组织能力和数 学教学经验等。
在教学中，需要注重引导学生主动参 与和思考，采用多种教学方法如讲解 、讨论、实践等，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
数学绘本教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种新型的教育载体，将图画与文字相结合，通过丰富的画面和生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
近年来，绘本在数学教育中的应用越来越广泛，为提高数学教学质量提供了新的思路。
为了进一步探讨数学绘本在课堂教学中的应用，我校特开展数学绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解数学绘本的特点及在数学教学中的作用；2. 探索数学绘本在课堂教学中的应用策略；3. 提高教师运用数学绘本进行教学的能力；4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名绘本教育专家进行讲座，分享数学绘本在课堂教学中的应用经验。
2. 课例展示：各年级教师展示运用数学绘本进行教学的课例，分享教学心得。
3. 互动研讨：教师们围绕数学绘本教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
4. 经验分享：优秀数学绘本教师分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。
四、活动安排1. 时间：2022年X月X日2. 地点：我校会议室3. 参加人员：全校数学教师五、活动流程1. 开场致辞：由校长或教研组长介绍活动背景、目的和意义。
2. 专家讲座：邀请专家进行数学绘本教育讲座，教师们认真聆听、记录。
3. 课例展示：各年级教师展示运用数学绘本进行教学的课例，分享教学心得。
4. 互动研讨：教师们围绕数学绘本教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
5. 经验分享：优秀数学绘本教师分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。
6. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施。
7. 活动结束：合影留念。
六、活动成果1. 教师们对数学绘本在课堂教学中的应用有了更深入的了解；2. 教师们掌握了运用数学绘本进行教学的策略；3. 教师们之间的交流与合作得到加强；4. 提高了数学教学质量。
七、活动反思1. 活动中，教师们积极参与，互动热烈，取得了良好的效果；2. 活动内容丰富，形式多样，有助于提高教师的教学水平；3. 活动组织有序，保障了活动的顺利进行；4. 活动中，部分教师对数学绘本的应用还不太熟练，需要在今后的教学中不断实践、探索。
让儿童在数学绘本阅读的浸润中成长——数学绘本课《宇宙小子》教学实录与思考
让儿童在数学绘本阅读的浸润中成长——数学绘本课《宇宙小子》教学实录与思考
数学绘本是一种很有效的教学工具，可用于教授儿童各种学科，
包括数学。
《宇宙小子》是一本非常适合儿童读物的数学绘本，它讲
述了一个小男孩在宇宙中旅行的故事。
通过这本书，儿童可以了解到
很多有趣的数学概念，如几何形状、比例、二次函数等。
在这本书中，每个章节都有一系列的问题，可以帮助孩子们建立
对数学的理解。
例如，在一个章节中，小男孩遇到了一个模拟太阳系
的模型，他需要理解行星旋转的轨迹和周期。
这可以帮助孩子们了解
太阳系中行星的相对位置和轨道，并为他们后续学习天文学打下基础。
此外，《宇宙小子》还包含了一些关于计算方面的内容，如面积、周长、比例和单位换算。
通过这些内容，儿童可以学习到如何将数学
概念应用于实际问题，并为他们之后的学习中打下基础。
在教授这本书时，我们可以采用一些与儿童互动的方式，如引导
小孩子讨论书中的问题，或者帮助他们进行有趣的数学实验。
通过这
些互动，儿童可以更好地理解数学概念，并对数学产生浓厚的兴趣。
在儿童的成长过程中，数学教育非常重要，但有时很难让孩子们
对数学产生浓厚的兴趣。
通过使用数学绘本，如《宇宙小子》，我们
可以为孩子们提供有趣而生动的数学故事，从而使他们更喜欢数学，
并且更易于掌握数学知识。
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利用数学绘本 开展数学教学
数学离不开生活，生活中处处有数学。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿
园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生
活和幼儿园活动中生动、活泼、主动地学习。”
绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画
与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。绘
本数学在幼儿园教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜
欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作、比较、推理来理解数
学抽象的概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。如何在绘本数学
活动中发挥绘本的有效价值？如何让孩子从熟读绘本情节，挖掘数学教学资源，品味
绘本精髓，并运用于生活实践？本学期我们课题组以绘本为主线，采用一些经典绘本
数学活动的教学实践尝试，充分挖掘绘本中蕴含的数学元素，借助绘本使孩子从中听
到故事、看到图画，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式，增强幼儿的阅读能力，更
有效的激发孩子学习数学知识的兴趣，促进幼儿积极、主动的进行数学学习。
数学相对于其它学科来说比较抽象、枯燥，小班幼儿在认知过程中又容易
受外界事物和自己情绪的支配。因此，根据小班幼儿的思维特点，我们从以下几点去
挖掘绘本在数学教育中的几点做法。
一、深入挖掘绘本所蕴含的数学元素
作为教师，首先要用心去挖掘数学绘本中蕴涵的丰富教学资源，不断进行
探究，通过将“故事” 和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活
动。如绘本《好饿的小蛇》，这个故事讲述了小蛇饿了找东西吃的有趣过程。利用孩子
猜测小蛇吃了什么的过程，充分发挥孩子的想象力和语言表达能力，绘本中所隐含的
观察、想象、归类等数学内容，不仅让孩子们知道“生活中各种形状的食物、玩具、生
活用品的外形特征”等等，还延伸到“帮兔妈妈整理超市”丰富孩子的日常生活经验。借
故事载体创设数学活动，让孩子在参与的过程中轻松掌握同一物品归类的方法，帮助
幼儿解决生活中的数问题。
二、选择适合的绘本，挖掘潜在数学资源
绘本形象生动可爱，色彩鲜明，对幼儿来说，是认识周围世界的一个窗
口。每一本优秀的绘本都蕴含了许多的教学资源，如经典绘本《好饿好饿的毛毛虫》，
不仅描写了毛毛虫从卵到幼虫到蛹（或茧）到成虫的整个蜕变过程，还有毛毛虫吃食物
的习性与特征；另外还包含时间的概念，让孩子们知道一个星期有多少天以及它们的
排列顺序。绘本中蕴涵的丰富教学资源，需要我们用心去挖掘，不断探究并进行相应
的拓展、设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。
三、利用重复的画面，加深孩子的印象
在小班短短的二十分钟时间内，想让孩子记住每一页是不可能的。因此我
们在审视绘本后要深入分析选择画面，有效针对重点和难点讲解。画面尽可能主题鲜
明，既保留主要数学元素，又要保证绘本故事的完整性。如在绘本《世界上最帅的猪》
活动前，审视绘本后，我们发现不适合小班，但有几幅会面简单情节又最适合小班孩
子，于是通过多媒体软件我们把故事画面中同时出现的画面照下来根据小班的目标因
材施教。对完成教学重点，分解教学难点起到了至关重要的作用。
四、 围绕数目标，科学设计绘本引发有效提问
在以往的绘本教学中，幼儿看完绘本后，老师总是会问幼儿这样一些问题:
这个故事叫什么名字?故事讲了一件什么事情，说明了什么道理?这样的提问固然对幼
儿记忆故事有一定的作用，但太表面化、模式化，没有给幼儿更多的思考、想象和选
择的余地。因此，在教学实践过程中，我们应探索如何“围绕本次活动的数目标，科学
的设计绘本所引发的有效提问”。如在绘本《图形饼干》教学活动中，围绕“各种形状的
饼干”以递进式的主线贯穿进行提问设计。如阿姨口袋里的饼干是什么形状的的?最后
个别操作前提示幼儿:想一想把什么形状的饼干分给谁，为什么？形式多样、层层深入
的提问方式让幼儿在表述过程中，有更多的机会表达。
五、 精心安排与绘本所相融的教具
在数学教学中，需要必不可少的教师演示和幼儿操作的教学材料的配合。
在我们进行的绘本数学活动中发现，教师的教具准备，突显出了与绘本文本的美相配
的特点，要真真切切地为教学目标服务。如在绘本数学《好饿的小蛇》活动中，老师通
过绘本情节创设了一个活动场景。孩子必须根据小蛇的帽子来给小蛇相应形状的食
物。不对就进入不了食物王国门。让幼儿通过模拟的情境，一一对应地找到相同形状
的食物，在与材料的互动中主动学习、探究、验证，让孩子们在这样的场景中进行二
维分类学习。整个活动生动有趣，孩子们在边玩绘本边学数学，享受着成功与喜悦。
用绘本故事创设游戏化的教学情境，不仅可以使幼儿容易掌 握数学知识和技能，而且
可以“以境生情”，孩子在这类活动中也有游戏般的体 验，自然而然地就会自主参与，
主动建构，可以使幼儿更好地体验数学内容中的 情感，使原来枯燥、抽象的数学知识
变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一 定的预定效果。 通过一学期的绘本数学
研究，让我们清晰的看到:绘本将生活中方方面面的 最初浅的、最好玩的、最实用的
数学知识和数学概念，都蕴藏在美妙的故事中， 用生动有趣的故事情节，优美的画面
和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵在其 中，让孩子们轻松地获得知识。绘本在数
学活动中运用，不仅能让我们深刻地感 受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有
效性搭建了一个展示的舞台，也为 孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空
间。绘本，让数学活动更生动， 有趣。但同时也让我们感悟不足:绘本数学教学没有
更恰当的与当前主题相结合， 如能和当前主题中的数学相融相应就会更贴切;在当前
在功利主义教育观的影响 下，我们教师只注意绘本对于幼儿的显性价值，忽视了孩子
的情感和审美层次的 熏陶。今后我们将更大力度钻研主题下的绘本数学，更注重对孩
子心灵的构建。
数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不
仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学幼儿园教学的有效性搭
建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间，数
学教学活动因绘本更精彩。