福建师范大学2020年8月课程考试《学前心理学》作业考核试题
全国2020年8月高等教育自学考试《学前教育心理学》试题
全国2020年8月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码∶00882一、单项选择题:本大题共20小题,每小题1分,共20分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1.旨在了解儿童发展中某些特征或方面的发展状况的调查属于A.相关调查B.原因调查C.现状调查D.追踪调查2.1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式是A.换位B.辨别换位学习C.概念学习D.学习图式3.按学习方法分类,幼儿的学习可分为A.知识学习与技能学习B.发现学习与接受学习C.社会学习与创造学习D.外显学习与内隐学习4.关于“是什么”的知识，如对事实、定义、规则和原理等描述的知识属于A.陈述性知识B.程序性知识C.显性知识D.隐性知识5.智力技能是靠内部言语及词的作用进行的,是以词的形式在“心里”完成的动作，这体现出智力技能的A.形式性B.观念性C.简缩性D.表面性6.儿童看到别人的行为受到奖励就会增强产生与他人相同的行为的欲望;如果看到别人的行为受到惩罚,则会消弱或抑制产生这种行为的欲望。
我们把儿童这种社会性学习的方式称为A.自我强化B.替代性学习C.替代性强化D.观察学习7.根据霍夫曼的道德情感发展理论,儿童开始能意识到别人具有与自己不同的情感、需要以及对事物的理解,这个阶段属于A.普遍性移情阶段B.自我中心移情阶段C.对他人情感的移情阶段D.对他人生活状况的移情阶段8.下列选项中不属于社会性基本成分的是A.社会认知B.社会情感C.社会行为D.社会规范9.根据皮亚杰的道德认知发展理论,儿童对道德的看法是遵守规范，只重视行为后果，而不考虑行为意向的阶段是A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.无律阶段10.根据--定的目的,在已有知识经验的基础上,用新颖、独创的方法产生出具有个人价值的劳动产品的思维过程是A.创造性思维B.创造性学习C.类创造D.真创造11.幼儿园教学过程中教育教学评价和教育环境创设的指导属于A.宏观指导B.微观指导C.外部指导D.内部指导12.学前教育心理研究中常用的调查方法主要有访谈法、活动产品分析法和A.问卷法B.自编测验C.现场实验D.科学观察13.教师针对幼儿发现过程,从遇到问题始,到解决问题止，整个发现过程都予以必要指导的方法属于A.幼儿自我发现的指导B.幼儿的自我指导C.系统指导D.试误性指导14.学前教育心理学走向独立的时期大致是在A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代15.教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的A.教育现象C.心理现象D.思维现象16.幼儿园教育过程中,最重要的社会活动是A.师幼互动B.幼幼互动C.师师互动D.教学互动17.芬斯特马赫和索尔蒂斯认为,教师在教学中的角色主要有执行者、治疗者、解放者和A.辅助者B.支持者C.指导者D.养护者18.经典条件反射是由条件刺激引发反射的过程,用公式表示是A.S-0-RB.R-0-SC.S-RD.R-S19.1913年发表的《行为主义者心目中的心理学》--文,标志着行为主义心理学的诞生，其作者是A.华生B.斯金纳C.罗杰斯D.加涅20.幼儿通过亲自参与、独立思考、独立探索去发现知识的学习类型是A.接受学习B.间接学习C.发现学习二、名词解释题:本大题共5小题,每小题3分,共15分。
福建师范大学2020年8月课程考试《学前保育学》答案
《学前保育学》期末试卷A试题
姓名：敖春春专业：学前教育
学号：191201901941956 学习中心：贵州黔西南奥鹏学习中心[10]VIP
成绩：
一、论述题:本大题共2小题，每小题50分，共100分。
1.结合学前儿童神经系统发育的特点，阐述学前儿童神经系统的保育要点。
答：
①学前儿童神经系统发育的主要特征是:中枢神经系统发育迅速，尤其是大脑皮质的快速发育为学前儿童接受教育、适应环境做好了充分的物质准备。
②为学前儿童安排丰富、适宜的活动,刺激其神经系统的发育。
③保证充足的睡眠促进神经系统发育的进一步完善。
④消除引起大脑紧张的因素和不良刺激.保证大脑有效地工作。
⑤根据大脑活动的规律,合理制定生活制度、安排各项活动。
⑥合理的营养供应有利于神经系统的正常发育。
2.试述不同年龄班游戏活动的保育要求。
答：①不同年龄段的学前儿童在进行游戏时,教师的指导侧重点是不同的。
②小班学前儿童游戏时.教师的观察重点应该放在观察学前儿童使用物品的情况上。
③中班学前儿章游戏时.教师要重点观察学前儿童之间的交往情况.鼓励他们根据自己的生括经验进行游戏，把握时机适当介人，帮助他们进-一步与同伴交往,学公在游戏中解决问题。
④大班学前儿童游戏时.教师要重点观察学前儿童在游戏中运用已有经验进行创新的情况,同伴间相互交往合作、解决矛盾的情况。
福建师范大学2020年8月课程考试《学前儿童健康教育》作业考核试题.doc
学前儿童健康教育活动设计题以“营养均衡”为主题设计一个活动，班级不限。
活动目标1、了解合理的营养结构。
2、为自己设计营养食谱。
二、活动准备:准备制作营养食谱的纸、笔人手一份自制健康印章- -枚，图案为太阳或灯泡三、活动过程:(-) 我最喜欢吃我们小朋友都以自己喜欢吃的东西，要是让你随便吃，您能吃多少?幼儿自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰激凌吗?你能吃下多少?你喜欢吃巧克力.炸鸡腿，糖醋排骨吗?(二) 营养宝塔1.小朋友吃想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗?哪些东西应该多吃，哪些应该少吃?2.教师出示挂图。
每天应该吃的东西就像-座宝塔，下面的东西应该多吃，上面的东西应该少吃。
3.吃的最多的应该是什么?(米饭，馒头,面包和面条，还有玉米，土豆和蕃薯，这些粮食做的食品可以让我们有力气)4.可以吃的第二个多得是什么? (蔬菜水果也要多吃一些)5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?(牛奶鸡肉鸡蛋鱼肉都要吃一些，可是不能吃的太多)6.吃的最少的应该是什么? (巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃)(三) 我的营养食谱.1.看了营养宝塔，我们知道哪些应该多吃哪些应该少吃，不能- -个劲的吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。
2.我们为自己设计一分健康食谱好吗?3.将纸折成三折，使它看起来象菜单。
把早餐食谱(如水果，牛奶馒头)画在第- -面，把午餐晚餐的食谱依次画在第二面和第三面上。
4.折拢食谱在封面处美化装饰5.诜取几则比较典型的食谱、引导幼儿讨哪些应该少吃，不能一-个劲的吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。
2.我们为自己设计一分健康食谱好吗?3.将纸折成三折，使它看起来象菜单。
把早餐食谱(如水果，牛奶馒头)画在第-面，把午餐晚餐的食谱依次画在第二面和第三面上。
4.折拢食谱在封面处美化装饰5.选取几则比较典型的食谱，引导幼儿讨论他们设计的是否合理，是否有利于健康。
经大家检验合格后教师在食谱封面加盖健康印章。
6.我们把自己设计的食谱放到我们的健康加油站，欢迎大家经常光顾，使自己永远健康。
福建师范大学2020年8月课程考试《发展心理学》作业考核试题
《发展心理学》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、单项选择题（50分）
1．儿童心理学的创始人是（ B）
A．霍尔 B．普莱尔
C．达尔文 D．何林渥斯
2．皮亚杰的道德认知发展理论指出，（A）儿童的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的。
A．5岁以前 B．5-10岁
C．10岁以后D．5岁以后
3.脑的发展有两个加速期，一个在5-6岁，另一个在（C）。
A．小学一年级 B．小学三年级
C．青春期D．成年早期
4.世界上第一部发展心理学的著作是（A）。
A．霍林沃斯的《发展心理学概论》 B．普莱尔的《儿童心理》
C．古迪纳夫的《发展心理学》D．霍尔的《衰老：人的后半生》5.姗姗今年5岁，她很喜欢做家务，昨天晚饭后她在清理餐桌时不慎打碎了一叠盘子，她的父亲很气愤，并且责骂了她，说她什么都不干是最大的帮助，然后让姐姐清理完了餐桌。
如果这位父亲经常这样对姗姗，那么根据埃里克森的观点，姗姗最有可能发展出（B）。
A．歉疚感 B．自卑感
C．不信任感D．主观感
二、多项选择题（10分）
1．发展心理学主要研究（ABCD）方面的问题。
A．心理发展的社会生活条件何教育条件。
福建师范大学2020年8月课程考试《社会心理学》作业考核试题.docx
福建师范⼤学2020年8⽉课程考试《社会⼼理学》作业考核试题.docx社会⼼理学考核题⼀、名词解释（每题3分，共45分）1、因变量；答：即随⾃变量的变化⽽变化的有关因素或特征。
2、⾃我服务偏见；答：⾃我服务偏见是指当我们加⼯和⾃我有关的信息时，会出现⼀种潜在的偏见。
我们⼀边轻易为⾃⼰的失败开脱，⼀边欣然接受成功的荣耀。
在很多情况下，我们把⾃⼰看得⽐别⼈要好。
我们常把成功归结为⾃⼰的才能和努⼒，却把失败归咎于诸如“运⽓不佳”、“问题本⾝就⽆法解决”这样的说法。
3、印象管理；答：指⼀个⼈以⼀定的⽅式去影响别⼈对⾃⼰印象的过程。
是⼀个⼈进⾏⾃我形象的控制，通过⼀定的⽅法去影响别⼈对于⾃⼰的印象，使别⼈所形成有关⾃⼰的印象符合⾃⼰期望的过程。
4、近因效应；答：近因效应是指⼀个⼈在近期不断在他⼈⾯前展⽰⾃⼰，以求留下清晰印象。
5、⾃我实现的预⾔；答：我们对他⼈形成⼀定的印象之后，就会对他⼈产⽣相应的期望，⽽此期望⼜引导我们采取相应的⾏为来实现此期望，这⼀现象就叫⾃我实现的预⾔6、归因；答：归因是指⼀个⼈怎样说明和解释别⼈或⾃⼰的⾏为，包含内部归因和外部归因。
7、从众；答：从众是指在从众规范压⼒下，个体改变⾃⼰的⾏为，从⽽与其他成员保持⼀致。
8、偏见；答：不以客观事实为依据所建⽴的对⼈、对事的态度。
9、群体决策；答：是领导者以过研究和思考，从⼏种⽅案，⼏种计划，⼏种意见或⼏种安排中，选择出⼀种最好的⽅案、计划、意见、安排的过程。
10、态度；答：态度是个体对某⼀对象所持的评价和⾏为倾向。
11、操作性条件反射作⽤；答：操作性条件反射是指有机体在某种情景下⾃发做出的某种⾏为由于得到了强化⽽提⾼了该⾏为在情境中出现的概率，即形成了反应与情境的联系。
福建师范大学2020年8月课程考试《发展心理学》作业考核试题参考答案
《发展心理学》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
要答案：wangjiaofudao
一、（50分）
1．儿童心理学的创始人是（）
A．霍尔B．普莱尔
C．达尔文D．何林渥斯
2．皮亚杰的道德认知发展理论指出，（）儿童的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的。
A．5岁以前B．5-10岁
C．10岁以后D．5岁以后,
3. 脑的发展有两个加速期，一个在5-6岁，另一个在（）。
A．小学一年级B．小学三年级
C．青春期D．成年早期
4. 世界上第一部发展心理学的著作是（）。
A．霍林沃斯的《发展心理学概论》B．普莱尔的《儿童心理》
C．古迪纳夫的《发展心理学》D．霍尔的《衰老：人的后半生》5. 姗姗今年5岁，她很喜欢做家务，昨天晚饭后她在清理餐桌时不慎打碎了一叠盘子，她的父亲很气愤，并且责骂了她，说她什么都不干是最大的帮助，然后让姐姐清理完了餐桌。
如果这位父亲经常这样对姗姗，那么根据埃里克森的观点，姗姗最有可能发展出（）。
A．歉疚感B．自卑感
C．不信任感D．主观感
二、多项选择题（10分）
1．发展心理学主要研究（）方面的问题。
A．心理发展的社会生活条件何教育条件
B．生理因素的发展
C．动作何活动的发展
D．言语的发展
三、(打“√”或“×”)（10分）
1．班杜拉是个阶段论者，特别重视社会学习在社会化过程中的作用。
四、（30分）
为什么青少年时期是自我意识的飞跃时期？论述并举例说明青少年的自我意识具有什么特点。
福建师范大学2020年8月课程考试《小学生心理健康教育》作业考核试题.docx
《小学生心理健康教育》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、单项选择题( 共10题,每题1分,共10分)1．个体的（ D ）便成为个体心理健康状态的最终的规定性。
A.生存状况B.健康状况C.经济状况D.适应状况2.（ D ）指主体通过外部或内部的活动，在机能上（而不是物质方面）把客体整合到自己的活动格式中来。
A.适应B.平衡C.顺应D.同化3.（ B ）的自动调节机制失效，从而造成心理失调或失控状态。
A.心理疾病B.心理障碍C.心理不健康D.神经衰弱4.目前大多数中小学设置了心理健康教育的场所，其中最常见，也较专业可行的称呼为（ C ）。
A.心理辅导室B.阳光心理室C.心理咨询室D.知心朋友屋5.（ D ）是学校心理健康教育的主要承担者。
A.教师B.学生C.家长D.心理健康老师6.（ B ）是教育的出发点和最终归宿。
A.培养学习成绩好的学生B.促进学生的多方面的发展C.提高学生的人际交往的水平D.促进学生生动活泼的发展7.（ B ）反映青少年在不同阶段的心理健康发展的不同任务。
A.中间目标B.总目标C.初始目标D.工作目标8.结合发展心理学的原理和学校教育的实际，小学阶段的心理健康教育目标应着重于（ B ）。
A.培养小学生的交际能力B.小学生对校园生活的适应力C.提高小学生的沟通能力D.提高小学生的抗压能力9.下列说法错误的是（ D ）。
A.实施素质教育需要具备有与素质教育相适应的教育环境B.创新教育的重要任务之一，就是营造适宜学生创新精神成长与发展的心理环境C.学校心理健康教育目标的达成必须通过各种教育途径的协同配合D.学校日常的教育教学工作本身不含有心理健康教育资源10.学科教学是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性主要体现在（ B ）上。
A.教学模式B.教学目标C.教学动力D.教学环境二、多项选择题（共5题,每题3分,共15分）1.心理健康是“个体心理在本身及环境条件许可范围内”所能达到的最佳适应状态，它具有（ ABCD ）。
福建师范大学2020年8月课程考试《心理咨询学》作业考核试题非免费
心理咨询学考试题及其考试答题格式范本需答案75149 5932一、课程性质：应用心理学课程。
属于技能类考试。
二、考试方式：开卷式论文考试三、考试时间：本通知发布之日起，到系统设置的作业结束日截止三、考试范围：仔细理解教材以及网络学院网络学习资料四考试题目：结合自己工作实际，撰写心理咨询案例一份。
五、考试要求：题目自拟。
字数4000字以上。
如：小学生逆反心理咨询案例；青春期失落的苦恼；青春期社交恐惧心理咨询案例；行为偏激儿童心理咨询案例，等等。
请严格参照老师所提供的案例报告格式，编写案例。
红色字体（正文内容有八个方面）是案例的内容结构，大家依照这些格式进行编写。
没有实际做过心理咨询案例的学员，可以虚拟设计某案例（即基本情况、求助者主述与自述、临床观察与他人反映等三三部分内容），并针对该案例进行设计与编写。
案例格式样板（8100字，红色字为必需的答题要素，不能遗漏）：-个转校生的苦恼专业姓名单位学号摘要：求助者因环境突变（转校）无法适应而产生焦虑担心、烦恼等不良情绪，正常学习和生活受到影响，并出现食欲下降，难以入睡等明显的躯体症状。
咨询师从心理支持入手，主要运用认知疗法、放松疗法等治疗方法帮助其调整认知观念，消除不良情绪，重建信心。
恢复积极的生活方式。
咨询效果明显。
关键词：严重心理问题；认知疗法；放松疗法；心理咨询一、基本情况求助者乐乐，女16岁，高二学生。
身高1.63米左右，体态正常，无重大躯体疾病历史。
上学期随父母工作调动从三明转学至福州-重点高中。
家庭经济条件较好，父母均为国家干部，对其要求严格。
经详细询问、调查，父母无人格障碍和其他神经症性障碍，家族无神经疾病历史。
乐乐为独生子女，在生活方面，父母从小照顾得很周到，只要她一心把学习搞好就行。
在转学前，-直在三明一重点高中读书，学习成绩很不错，老师喜欢，同学羡慕，父母也高兴。
可转学到福州这一重点高中后，这些优势不复存在，在学习和生活的压力之下，乐乐感到自己处处不如人。
福建师范大学2020年8月课程考试《学前儿童行为观察》作业考核试题
《学前儿童行为观察》期末试卷A试题
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、论述题:本大题共2小题，每小题50分，共100分。
1.为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？
答：学前儿童行为观察与日常生活中的一般观察是有区别的。在日常
生活中，人的观察常常是因为好奇而引起的，没有预先设定的目的。
而且由于日常观察是随意发生的，所以也没有计划，因此可能只注意
到了现象或行为的某个方面，或某些片断，而错过了另一些互有联系
的现象、行为或片断；或者所观察到的事实只是偶发事件或是在特殊
背景下的行为，不能代表被观察者的典型状况。尽管，通过日常生活
中的一般观察，我们能够收集到大量的现象和信息，丰富我们的经验
储备，但是这些信息往往具有主观性、偶然性和零碎性，并不能说明
问题。
因此学前儿童行为观察是一种专业的观察，是有明确的目的，有计划
安排，有严格记录，有一定控制的观察。
有目的：对某次观察所要解决的问题，所要获取的资料，由预先明确
的决定，并对所要观察的问题或变量作出明确的操作定义。观察目的
福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前心理学》网课测试题答案卷2
福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前心理学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.()是指对同一教学内容，在不同时间、不同情境下，为不同的教学目的，用不同的方式呈现，从而使学生获得对同一事物或同一问题的多方面的认知和理解。
A、随机通达教学B、认知学艺模式C、锚式教学D、支架式教学2.科学家的创造发明、作家创作小说、建筑工人按设计图纸建造大楼等，都是()。
A.无意想象B.幻想C.再造想象D.创造想象3.根据想像活动是否具有目的性，想像可以划分为无意想像和有意想象。
()A.正确B.错误4.幼儿能发现别人说话中的语法错误，他的根据是()。
A、语法规则B、成人的提示C、自己的言语习惯D、不存在的5.婴幼儿出生时就能判断上下、前后、左右方位。
()A.正确B.错误6.注意的()，不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。
A、指向性B、集中性C、特质性D、顺序性7.儿童心理发展的年龄特征是指()。
A、同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征B、和儿童生理成熟有关的年龄特征C、儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征D、每个具体儿童的个别差异8.消极词汇是指()。
A、不能理解也不能运用的词汇B、不能理解但能运用的词汇C、能理解但不能运用的词汇D、能理解也能运用的词汇9.启发式策略是指：把规则指明的所有可能达到目标的步骤全部列出，逐个地尝试所有可能步骤，以求得到解决的一种解题策略。
()A、错误B、正确10.()的集中，是注意发生的标志。
A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：D3.参考答案：A4.参考答案：C5.参考答案：B6.参考答案：B7.参考答案：C8.参考答案：C9.参考答案：A10.参考答案：AB。
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《学前心理学》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、简答题（每小题15分，共45分）
1、简述学前儿童动作发展规律。
答：(1)从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作;
(2)从上部动作到下部动作;
(3)从中央部分的动作到边缘动作;
(4)从大肌肉动作到小肌肉动作;
(5)从无意动作到有意动作。
2、简述学前儿童无意想象的特点。
答：(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；
(2)想象的主题易受外界的干扰而变化；
(3)想象的过程受情绪和兴趣的影响；
(4)想象内容零散、无系统；
(5)以想象的过程为满足。
3、简述幼儿自我评价的特点。
答：（1）依从性和被动性。
（2）表面性和局部性。
（3）情绪性和不确定性。
（4）大部分幼儿对自我的评价往往偏高。
二、论述题（共25分）。