归园田居导学案练习及答案
高一语文必修二第二单元诗三首《归园田居》(其一)导学案
《归园田居》(其一)导学案教学目标：1、诵读诗歌并尝试背诵。
2、学习景物描写的手法。
３、体会诗人的田园情怀。
教学重、难点：掌握景物描写的手法，体会诗人的田园情怀。
教学课时：1课时一、课前预习文化常识回顾：1、陶渊明，又名，字，（朝代）诗人，浔阳柴桑人，我国第一位诗人。
自号，世称。
2、主要作品收录在，其中包括诗、文、词、赋。
如以前学过的《桃花源记》等。
疏通课文，并给画线的字注音：少无／适俗韵，性本／爱丘山。
误落／尘网中，一去／三十年。
羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。
开荒／南野际，守拙／归园田。
方宅／十余亩，草屋／八九间。
榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。
暧暧／远人村，依依／墟里烟。
狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。
户庭／无尘杂，虚室／有余闲。
久在／樊笼里，复得／返自然。
二、听读课文这首诗在题材上属于请找出直接描写田园风光的诗句？诗人选取了哪些景物来表现田园风光的？这些景物所构成的画面有什么特点？描绘这些田园风光时，运用了那些技巧？景物描写的方法：方法归纳：诗人归隐后心情如何？从哪些地方可以看出来？归园田的直接原因是？归田园的根本原因是？三、题目解析“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？四、总结：这首诗表达了作者怎样的思想情感？五、课堂检测：1、解释诗中加点的字：荫：罗：2、《归园田居》中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：3、《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子是：。
【课文预习】高中语文必修上册学案(11)：《归园田居(其一)》(附习题+答案)
【课文预习】高中语文必修上册学案（11）：《归园田居（其一）》（附习题+答案）学习目标1.了解陶渊明其人其事及田园诗派，积累文学常识。
2.在反复诵读中体会诗人的思想情感以及借景抒情的表现手法，理清行文脉络3.领悟诗人的田园情怀，不与当时黑暗上层社会同流合污，追求自由独立的精神品格。
知识拓展1.作者简介陶渊明，又名陶潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋田园诗人，隐逸诗人。
后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。
他是东晋最杰出的诗人，他的诗情感真挚，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。
陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。
田园诗从此以后不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。
宋以后，以田园生活为题材创作的诗人就多到不可胜数了。
后世称他为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。
田园生活是陶渊明诗歌的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
2.创作背景陶渊明从二十九岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。
他在义熙元年（405年）四十一岁时最后一次出仕，在江西彭泽做县令，任职八十多天后即辞官回家。
从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
陶渊明归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与乡居生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。
课文选的是第一首。
3.补充资料田园诗派田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的一支，陶渊明是其重要代表人物。
他的诗大部分取材于田园生活，有的接近于口语，有的近似歌谣，有的直抒胸臆，抒发诗人热爱躬耕生活之情。
语言平淡而自然，朴实而又毫不缺乏色彩，给人一种清新、静谧、悠闲、纯美的感受。
陶渊明为古典诗歌开辟了一个新境界，并创造出一种田园牧歌式的生活情境，借以表达对现实的不满与对宁静平和生活的向往。
此后田园诗不断发展，到唐代形成了山水田园诗派，名家辈出，王维、孟浩然是其代表人物。
此类诗歌以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
归园田居导学案
《归园田居（其一）》导学案班级：组别：姓名：【学习目标】1、通过诵读把握诗歌内容与情感，领悟陶渊明的精神。
2、赏析诗歌的艺术手法。
3、背诵默写《归园田居（其一）》。
【自主学习】一、预习检测，落实字词。
1、给下列加点的字注音。
羁．鸟（）守拙．（）荫．后檐（）暧．暧（）墟．里烟（）樊．笼（）2、解释下列加点的字。
少无适．俗韵．：方．宅十余亩：榆柳荫．后檐：桃李罗．堂前：久在樊．笼里：二、自主学习，整体感知。
自学导航：1、诵读诗歌理解诗歌内容；2、根据内容体会诗歌情感。
【合作探究】三、合作探究，赏析诗歌。
诗人是如何表达对官场的厌倦，对田园生活的热爱，追求精神上的自由和独立的思想感情的？探究导航：可从修辞手法、抒情方式、炼字等角度进行赏析。
四、课堂小结，思维整合。
【课堂检测】五、课堂检测，读写过关。
1、，性本爱丘山。
2、，一去三十年。
3、，池鱼思故渊。
4、开荒南野际，。
5、，草屋八九间。
，桃李罗堂前。
6、暧暧远人村，。
7、狗吠深巷中，。
8、，虚室有余闲。
9、，复得返自然。
【总结与反馈】知识链接：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”。
祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。
陶渊明幼年时，家世衰落，家境贫寒。
他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。
东晋末年政治腐败，统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，陶渊明对现实很失望，他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。
最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。
公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。
从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘出田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。
课本中所选是第一首。
《归园田居》导学案
《归园田居》导学案《归园田居》导学案一、导入一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，因此人生的境界也就不同东晋有位著名的文学家也曾经做过重要的人生选择，他选择的是舍弃官场回归田园，他为自己的选择写了一系列的文章《归园田居》。
这个人就是陶渊明，今天，我们就来学习他的名篇《归园田居》(其一)，学习他的舍与得。
二、出示教学目标三、自读释疑，整体感知1、自读课文，结合课下注释，疏通诗意。
2、理清思路：(1)为何而归?(2)归向何处?(3)归去如何?四、品读诗文，赏析探究。
(一)诵读、思考：为何而归?——因为热爱田园，厌恶官场。
误落：从一个“误”字中，你能读出什么情感——沉痛、悔恨。
尘网比喻官场，官场是很多人追逐的对象，但诗人却为什么将之比喻成网体现出一种怎样的感情——对官场的厌恶。
而且诗人被网住了多少年三十年，尽管有夸大，但可以感觉到诗人极端的厌恶，不自由的情感。
你能否读出这种感觉应该重读哪些词(再读，齐读) 羁鸟、池鱼：羁是什么意思笼中鸟、池中鱼。
这实际上也是诗人的一种——自比。
鸟和鱼本来应该是自由自在的，但现在却成了“笼中鸟，池中鱼”，所以他们特别渴望自由，所以应该重读——恋，思。
(诵读，齐读)诵读是情感的艺术，所以，同学们首先要设身处地地去感受作者。
追问：诗人既然“少无适俗韵，性本爱丘山”，又为何要出来做官?看大屏幕，介绍诗人的生平和当时社会背景。
学习诗歌，也要学会知人论世，知人论世往往是解读诗文的有效突破口!3、他归园田居的`目的是什么呢?为了获得个性的自由，为了保持人格的独立，为了保持品格的高洁!陶渊明一共做官十三年。
这十三年，是他为实现“大济苍生”的抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望的十三年。
这十三年，是理想如镜中花、水中月般可望而不可及的十三年。
这十三年，也是他的自由和个性被束缚，人格被压抑的十三年。
最终，405年的一天，他留下了不为五斗米折腰的故事，潇洒回归田园。
《归园田居其三》导学案
《归园田居其三》导学案《归园田居其三》导学案《归园田居其三》中我们好象看见诗人在月出山岗后，心满意得地扛着锄头，哼着诗句，漫步归家的情景。
一、导入新课请同学们打开课本第206页，今天我们来学习30课诗四首。
第一首《归园田居其三》，作者是陶渊明，上个单元里我们学过了他的《桃花源记》。
陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。
陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。
这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。
41岁时，他辞别官场，归隐田园。
今天我们就来学习他的《归园田居(其三)》，这首诗是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。
诗人陶渊明12下一页《归园田居其三》导学案教学应该充分体现学生的主体地位，课堂不再是教师展现自我的舞台，教师应该从培养学生的语文素养出发，一切为了学生。
我对《归园田居》一课的教学设计主旨还是正确的，今后我一定加强学习，不断提高自身专业素质，在课堂实践中锻炼自己的应变能力。
拓展阅读：陶渊明简介陶渊明(365～427)，晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。
一名潜，字元亮，私谥靖节。
浔阳柴桑(今江西九江西南)人。
陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭。
曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，都督八州军事、荆江二州刺史，封长沙郡公。
陶渊明的祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。
陶渊明一生大略可分为三个时期。
第一时期，晋太元十七年(392)陶渊明28岁以前。
由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中，但家庭教育很好，读了《老子》、《庄子》和“六经”。
不少文、史、神话、小说等“异书”，可能也是在这个时候读的。
少年时代志趣未定。
或性爱丘山、委怀琴书，或志在四海，向往着胡马铁蹄下的张掖与幽州。
他的《五柳先生传》可能写于青年时期，其中简洁地描述了他“闲静少言，不慕荣利”、“好读书不求甚解”，“性嗜酒，家贫不能常得”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的个性风貌。
《归园田居》课后练习答案
《归园田居》课后练习答案寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，语文网小编给大家带来了《归园田居》课后练习答案，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!《归园田居》随堂练习阅读下面古诗，完成第1-5题。
归园田居(节选) 归园田居(三)开荒南野际，守拙归园田。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
方宅十余亩，草屋八九间。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
道狭草木长，夕露沾我衣。
暧暧远人村，依依墟里烟。
衣沾不足惜，但使愿无违。
狗吠深巷中;鸡鸣桑树颠。
1.解释诗中加点的宇。
荫：_______________ 罗：______________ 兴：______________ 带：_______________ 荷：______________ 荒秽：____________ 2.下面对诗句的解说不恰当的项是( )A. 方宅句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。
方，围绕的意思。
B. 榆柳两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。
C. 暖暖两句，远村、墟烟构成一幅远景。
暖暖与依依在诗中是近义词，因此可以互换。
D. 狗吠两句，描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景，切那么自然，那么纯朴。
3.对诗的赏析，不恰当的一项是( )A.诗中描绘的都是极为普通的田园生活情景，却真实地反映了诗人回归田园之后的愉快心情。
B.诗中用白描手法，简练地勾画景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然;C诗中描绘的画面质朴、幽静，表现出一种平和、淡远的意境。
D。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠一句的意境，与汉乐府《鸡鸣》中鸡鸣高树巅，狗吠深宫中有相似之处。
4. 但使愿无违中愿是什么愿望?5.仔细品味下列陶渊明的诗句，说说它们在动词的使用上有什么共同特点。
(1)榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
(2)有风自南，翼彼新苗。
(《时运(其一)》)(3)日暮天无云，春风扇微和。
(《拟古(其七)》)(4)蔼蔼堂前林，中夏贮清荫。
(《和郭主簿(其一)》)(5)平畴交远风，良苗亦怀新。
归园田居练习题及答案
归园田居练习题及答案归园田居练习题及答案一、文体知识(1)被誉为“诗中有画，画中有诗”的唐代山水诗人( )，字( )。
《使至塞上》描绘了( )风光，反映了( )生活，是千古传诵的名篇。
(2)李白，唐代诗人，字( )，号 ( )，是我国文学史上伟大的( )诗人。
(3)陶渊明，名( )，字( )，( )时期诗人。
《归园田居》叙述了诗人的( )，诗中( )、( )、( )达到了有机统一。
(4)陈与义，字( ),号( )，( )著名诗人。
二、基础知识(1)注音征蓬( ) 候骑( ) 汉塞( ) 燕然( ) 荆门( ) 荷锄( ) 荒秽( ) 帘旌( ) 徙倚( ) 草木长( )(2)解释词语晨兴荷锄归但使使至塞上欲问边大荒流仍怜夕阳迟徙倚凭危(3)默写(1)晨兴理荒秽，( )。
(2)( )都护在燕然。
(3)月下飞天镜，( )。
(4)《归园田居(其三)》中，表明作者不擅农事的诗句是( ，)。
辛勤劳作的诗句( ， )。
表明作者热爱田园生活，不愿在污浊的现实中迷失自我(点睛之笔)的诗句( ， )。
(5) 《使之塞上》中，运用借代修辞方法的诗句是( ， )。
以比喻诗人惆怅抑郁的诗句是( ， )。
以传神之笔勾画出塞外雄浑景象的诗句是( ， )。
(6)《渡荆门送别》中点明出发地和目的地的诗句( ， )。
化静为动，表明过荆门入楚地的壮阔景象和朝气蓬勃的句子( ， )。
借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的诗句( ， )。
与“又疑瑶台镜，飞入青云端”一句相似的'诗句是( ， )。
三、阅读鉴赏(1)作者在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的劳作中，寄予了怎样的人生情怀?作者按照自己的意愿生活，不愿在黑暗的现实和混浊的官场中失去自我。
(2)征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
“征蓬”“归雁”与作者的境遇有何联系?诗人是一个富有朝廷使命的大臣，却以没有根茎，四处漂泊“征蓬”“归雁”自比，暗写自己的内心飘零。
(3)欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆。
古诗《归园田居·其一》练习附答案
古诗《归园田居·其一》练习附答案归园田居·其一陶渊明(东晋)少无适俗韵⑴，性本爱丘山。
误落尘网中⑵，一去三十年。
开荒南野际⑸，守拙归园田⑹。
方宅十余亩⑺，草屋八九间。
榆柳荫后檐⑻，桃李罗堂前⑼。
暧暧远人村，依依墟里烟⑽。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠⑾。
户庭无尘杂⑿，虚室有余闲⒀。
久在樊笼里，复得返自然⒁。
练习（一）高考模拟之理解性默写题(1)《归园田居》中，诗人运用比喻的手法，表达诗人渴望摆脱束缚，回归田园的急迫心情的诗句 ( ， )（2）《归园田居》中，描写一幅村庄中炊烟袅袅的田园风光图的诗句是( ， )(3)《归园田居》中，总结全诗,写出作者归隐田园后愉悦心情的诗句是( ， )(二)高考模拟之阅读题1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。
B“暧暧远人村，依依墟里烟。
”这两句所描写的景致，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。
从远景转到近景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。
C. “户庭无尘杂，虚室有余闲。
”尘杂是指尘俗杂事，虚室就是静室。
既是做官，总不免有许多自己不愿干的蠢事，许多无聊应酬吧。
如今可是全都摆脱了，在虚静的居所里生活得很悠闲。
D. 全诗便以这样两句收结：“久在樊笼里，复得返自然。
”自然，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活。
这两句再次同开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出《归园田居》的主旨。
2.说说你对本诗主题的理解。
练习题答案（一）高考模拟之理解性默写题1.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
2.暧暧远人村，依依墟里烟。
3.久在樊笼里，复得返自然。
(二)高考模拟之阅读题1.B“从远景转到近景”改为“从近景转到远景”。
2.表现诗人对官场生活的厌恶和对田园生活的向往和热爱之情。
《归园田居其一》鉴赏练习及答案
《归园田居其一》鉴赏练习及答案《归园田居其一》鉴赏练习及答案练习就是用题进行多角度、多层次的训练，通过多方面的强化，恰当的重复来掌握知识和技巧。
题，既包括书面文字，又包括口述和动手操作的实验等。
下面小编为大家带来《归园田居其一》鉴赏练习及答案，希望大家喜欢。
归园田居·其一问题1：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树顛。
”1．发挥想象，试复述出此部分写景的前后发展线索。
作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，来到魂牵梦萦的田园，自由而陶醉。
此部分诗人为我们描绘了一幅不是“世外桃源”而胜似“世外桃源”乡村美图。
首先整体地勾勒了一下住房条件，数字化的表达非常满足；紧接着带着兴奋的心情跑遍房前屋后，榆柳成荫，桃李繁茂，好一个居住环境；夜幕降临，村落渐远，炊烟四起，心中的田园仿佛笼罩在一层轻纱似的梦幻之中；夜深人静，幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴其入梦，一觉醒来，不觉天已大亮，七彩的公鸡雄鸣于桑树之顶，仿佛在提醒昨夜酣眠的诗人早点起来欣赏新的一天！2．诗句写平常之景，抒不平常之情。
试结合这一部分加以说明。
提示：淳朴自然的园田风光——成为同污浊的官场、尘网相对立的理想化的象征形象；自然——不但是指丘山、园田的自然环境，而且是作者主观情趣与园田风光的物我交融、心境和谐的精神境界，是复归自然的精神解脱和升华。
诗人对人生进行了深刻的总结，决意弃旧图新，归隐农村，全诗描绘了诗人由官场回归农村之后田园生活的无上乐趣，字里行间洋溢着诗人置身于大自然怀抱之中的欢快心情和对官场生活的厌恶之情。
这首诗以平淡舒缓的笔调写园田之景，抒隐逸之情，并融入了“守拙归园田”这样颇有哲理的句子，平淡中包含有深厚的情韵，耐人寻味。
拓展：注释1.少：指少年时代。
适俗：适应世俗。
韵：本性、气质。
一作“愿”。
2.尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。
这里指仕途。
3.三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。
精品新版人教高中必修语文3.7.2《归园田居》同步练习(解析版)
D&L精品教育辅导用书板块3.7.2《归园田居》同步练习1.下面对《归园田居》赏析，不正确的一项是：（）A. 开头四句先说个性与既往人生道路的冲突，表露了诗人清高孤傲、与世不和的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官的原因。
B. “误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，从上文转接下来，集中描写作官时的心情，表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。
C. “方宅十余亩，草屋八九间”是简笔勾勒，以此来显示主人生活的简朴。
但是，诗人的草屋虽然没有雕梁画栋般富丽堂皇，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。
D. “户庭无尘杂，虚室有余闲”两句“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指静室，这一句是说诗人摆脱了尘世的烦恼，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。
【答案】D【解析】本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。
D项““尘杂”是指灰尘和杂物”分析错误，“尘杂”一语双关，表面上指灰尘和杂物，实际上还指尘俗杂事。
2. 比较阅读陶渊明的下面二首诗，完成习题。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
——《归园田居》（节选）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
——《饮酒》（1）陶渊明在这两首诗中都表达了一种怎样的思想感情？请举出诗句作具体分析。
（2）陶渊明的田园诗，因淡远的风格为人称颂。
“淡”指平淡自然；“远”指意境深远，思想深刻。
请联系上面的诗歌，就其中一点谈谈你的看法。
【答案】（1）厌恶官场、回归自然或热爱田园生活的思想感情（2）．“淡”指平淡自然；如内容上描写的是田园风光，平常的农村生活（开荒南野际，守拙归园田。
暧暧远人村，依依墟里烟。
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《 归园田居》导学案
班级： 姓名：
一、【学习目标】
１、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。
２、合作探究，初步形成欣赏古典诗歌的能力。
３、背诵诗歌并领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。
二、学习重、难点】
1、有情感地诵读诗歌，品味诗歌的语言，并熟读成诵。
2、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。
三、【知识补充】
白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为
“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方
法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
【学习过程】
一、【自主检测】
1、常识填空 ①陶渊明：（365—427），又名____潜__，字___元亮___，自号 _五柳先
生____ _，谥号__靖节先生___ _。___晋宋__ （时代）最杰出的诗人，他的诗情感
真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创_田园_ 诗派，为古典诗歌开辟了一
个新的境界
2、给加横线的字注音：略
（1）羁．鸟（ ）（2）守拙．（ ）（3）荫．（ ） （4）暧暧．．（ ）（5）墟．里
（ ）（6）樊．笼（ ）
3.解释下列加点的词语
少无适．俗韵． 迎合
误落尘网．．中 此处指仕途
羁鸟．．恋旧林 笼中鸟
守拙．归园田 守拙意思是不随波逐流，固守节操
榆柳荫．后檐 遮挡
暧暧．．远人村 昏暗、模糊
依依．．墟里烟 轻柔而缓慢的飘升
虚室．．有余闲 空室 久在樊笼．．里 比喻官场生活
复得返自然．． 指田园生活
二、【引导鉴赏】
（一）、诵读诗歌，把握题眼。
1、“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?
归
（二）、品读诗歌，体会感情。请结合诗句谈谈你的理解
1、诗人从何而归？
官场生活（尘网、樊笼。）
2、为何而归？
（1）性本爱丘山（本性）（2）守拙归园田
3、归向何处？
2 / 32 / 32 / 3
归向田园
4、归去如何？
“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。
5、表达作者怎样的思想感情？
诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情。
三、目标检测】
背诵默写《归园田居》：
四、【合作探究】
有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认为
他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命
找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈一谈你的看法。
五、【课外拓展】【课外拓展】
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
注释：⑴ 黄鸟：即黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳。 ⑵辛夷：木兰树的花，
一称木笔花，比杏花开得早。
1、诗的前两句，描绘了谷口怎样的景象？写这样的景象，在全篇中起到怎样的作
用？
写出了谷口暮春之景：黄鸟的鸣唱已稀，辛夷杏花已谢。说春色固然美好，但毕竟短
暂易改，以此来反衬不改清阴、待“我”始终如一的窗下幽竹。
2、谈谈你对“幽竹”这一意象的理解？
诗中的“幽竹”不慕浮华，不改气节。朴实而庄重，执著而超拔；深情待“我”， 令
“我”怜爱，它实际上是诗人厌弃浮华、崇尚气节的心志的写照
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归园田居导学案答案
一、
1、常识填空 潜 元亮 五柳先生 靖节先生 晋宋（时代）最杰
出 田园_ 诗派
2、略
3.解释下列加点的词语
适：俗韵． 迎合 尘网：此处指仕途
羁鸟： 笼中鸟 守拙：守拙意思是不随波逐流，固守节操
荫：遮挡 暧暧： 昏暗、模糊
依依： 轻柔而缓慢的飘升 虚室： 空室 樊笼： 比喻官场生活
自然：指田园生活
二、【引导鉴赏】
（一） 归
（二）
1、 官场生活（尘网、樊笼。）
2、 （1）性本爱丘山（本性）（2）守拙归园田
3、 归向田园
4、
“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。
5、诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情。
五、【课外拓展】【课外拓展】
暮春归故山草堂
钱起
1、写出了谷口暮春之景：黄鸟的鸣唱已稀，辛夷杏花已谢。说春色固然美好，但
毕竟短暂易改，以此来反衬不改清阴、待“我”始终如一的窗下幽竹。
2、诗中的“幽竹”不慕浮华，不改气节。朴实而庄重，执著而超拔；深情待
“我”， 令“我”怜爱，它实际上是诗人厌弃浮华、崇尚气节的心志的写照