人教版七年级中国历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》精品教案(含反思)
初中历史_《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一学期七下历史教学设计第5课《安史之乱与唐朝衰亡》课题名称第5课:安史之乱与唐朝衰亡科目七年级历史班级课型新课课时数 1教学目标1.知识与技能：(1).了解安史之乱的过程，掌握其背景、时间和影响；(2).了解黄巢起义的相关史实；掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志；(3).知道五代十国更迭与分立的局面，辩证分析其影响。
2.过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
3.情感态度与价值观：(1).通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝、一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训；(2).从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
教学重点安史之乱爆发的原因；唐朝的灭亡。
教学难点唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响。
教学资源多媒体课件教学内容、教学过程及活动意图教学内容(教与学流程) 学生活动设计意图及其它一、导入新课：1.提出问题：还记得在“盛唐气象”中我们提及过的“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的诗句吗？这句诗向我们展示了一副社会安定、经济繁荣的盛世局面，但是同学们知道这首诗其实还有后半段吗？“岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血。
”意思是安史之乱后，田园荒芜，物价昂贵，一绢布匹居然要卖到万贯钱。
大家想知道究竟发生了哪些事情使唐朝发生了如此大的变化吗？二、新课讲授：（一）.安史之乱：提问：1.安史之乱爆发的历史背景是什么？2. 安史之乱的影响是什么？讲述：1.安史之乱的原因：根本原因：唐玄宗后期政治腐败，内部兵力空虚。
直接原因：节度使势力日益强大。
材料一：唐初，为了加强边防，在边地曾设置大都督或都督率兵戌边。
高宗时，都督“带使持节”，直接代表皇帝，称为“节度使”，仍不是正式官名。
到公元710年，睿宗开始设置节度使。
5安史之乱与唐朝衰亡教案--人教版七年级历史下册
一、教学目标 （一）知识与能力 了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝 灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。 （二）过程与方法 通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个 人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、 以史为鉴的学习能力。 （三）情感态度与价值观 1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历 史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学 生从中吸取教训。2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变 过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。 二、教学重难点 （一）教学重点 唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡 （二）教学难点 唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响 三、课前准备 教具课件：多媒体设备、PPT
2.滕州新闻网 2016 年 3 月 11 日文章：这些藩镇名义上
虽然是受唐朝中央政府的管制，实则是自己各霸一方，不服
从地方的控制，节度使林立，他们拥兵自雄，互相兼并。藩镇
割据的最严重后果是什么（ ）
A.影响中央财政收入 B.危害国家的统一局面
C.形成五代十国
4
戒骄戒躁，始终如一。 五、板书设计
六、教学反思
本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是记诵
安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出
正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后
期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥
有正确的人生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不已，但
2
逐渐扩张势力。 （二）过程 （多媒体展示以下列材料）史料解读 安禄山兼三大兵镇独掌 15 万的兵力，拥兵边陲，其手
下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因 而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上 手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。
《安史之乱与唐朝衰亡》七下册历史教案
《安史之乱与唐朝衰亡》七下册历史教案有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣，误认为学历史就得死记硬背，下面是小偏整理的《安史之乱与唐朝衰亡》七下册历史教案，感谢您的每一次阅读。
《安史之乱与唐朝衰亡》七下册历史教案唐朝的中外文化交流1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。
教学难点：唐朝对外交往频繁的原因、唐朝的对外交往与今天的开放的区别。
2教学过程一、导入新课播放《西游记》动画片主题曲《白龙马》。
“白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里……”同学们小时候应该都听过这首歌、看过这部动画片吧，它讲述的是唐僧师徒四人去西天取经的故事。
那么同学们是否知道在历史上唐僧的人物原型是谁呢?他要去的西天是哪里?他经历千难万险取回来的经又有怎样的作用呢?二、新课讲授目标导学一：遣唐使1.图片展示。
2.教师讲述：日本派遣使节的目的是什么?(为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。
)3.结合教材，要求学生概括遣唐使对于日本的影响。
答案提示：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
目标导学二：鉴真东渡1.图片展示。
2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。
(鉴真(688—763年)，俗姓淳于，扬州人，14岁出家为僧，法号鉴真。
他对佛经深有研究，戒律部分尤其精熟。
晚年受日僧礼请，东渡扶桑，履险犯难，双目失明，终抵奈良。
在传播佛教与盛唐文化上，有很大的历史功绩。
)3.提出问题：鉴真东渡对日本有怎样的影响?答案提示：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
目标导学三：唐与新罗的关系1.教师讲述：新罗派遣使节和留学生到唐朝的目的。
(学习中国文化。
)2.提出问题：学生讲述唐与新罗交往的概况。
答案提示：新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。
安史之乱与唐朝衰亡 教学反思
《安史之乱与唐朝衰亡》教学反思交口三中金婷第五课《安史之乱与唐朝衰亡》这一课教学目标的制定具体可行，符合《课标》三维目标的要求。
教法设计思路是通过自主阅读、问题思考，小组讨论等方式分析图片，研读材料获取知识，分析问题并解决问题。
教师给以必要的讲授。
整堂课，围绕教学目标，环节紧凑，时间分配合理。
课堂气氛活跃，是充满笑声的课堂。
板书设计巧妙，既清晰地呈现了子目知识，也有效地帮助学生建构了知识之间的内在联系。
但也有值得反思和改进的地方：史料选取不够精心，史料运用也不够充分。
具体如下：1、安史之乱爆发的根本原因：唐玄宗后期朝政腐败，只是一笔带过。
如果能够选取适当的材料，帮助学生对这一时期的统治形成直观认识，加深理解，效果可能更好。
2、安史之乱的影响，主要通过选取材料，设置问题进行突破。
选取的材料及设计的如下：材料一：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
——杜甫《忆昔》材料二：寂寞天宝后，园庐但蒿藜。
我里百余家，世乱各东西。
……四邻何所有？一二老寡妻……——杜甫《无家别》阅读以上两则材料，思考下列问题：⑴两则材料分别描述了什么样的景象？⑵两则材料所描述的景象的变化，是由什么历史事件导致的？通过这两则材料，学生真正理解了“安史之乱导致唐朝由盛转衰”。
培养了学生史料实证意识，落实了历史学科素养，效果不错。
但在材料研读、分析过程中，留给学生思考的时间不足，使结论得出“仓促”。
在以后的教学中，在史料的选取方面一定要多花心思，使史料真正服务于教学内容，帮助学生理解历史知识，树立史料实证意识。
人教版七年级历史下册02 教学设计_安史之乱与唐朝衰亡1
第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计证分析其影响二、实施目标目标导学一：安史之乱1.组织学生阅读教材，勾画知识点。
2.出示唐玄宗统治前、后期作为对比表思考：（1）唐玄宗前期作为呈现出“开元盛世”景象，而后期的作为使唐王朝潜伏着巨大的危机。
那么，同一皇帝经历了一个王朝的“盛世”和“危机”两种局面，那么这个“危机”是什么呢？（2）安史之乱的背景？教师提示：从内忧外患，外重内轻，重兵在握等方面来回答。
3.出示安史之乱的经过图，如下：讨论：（1）安史之乱的平叛将领是谁？（2）平定安史之乱的时间？教师总结：从755年－763年，唐政府历时八年才平定了安史之乱。
（3）安史之乱有何影响？提示：对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫……目标导学二：黄巢起义与唐朝的灭亡1.材料分析：《不第后赋菊》待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
思考：（1）诗中抒发了黄巢什么样的愿望？（2）黄巢起义的历史背景如何？教师提示：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，中央已无力控制范镇……2.出示产藩镇割据形势图讨论：（1）请概述黄巢起义的经过。
（2）黄巢起义的结果如何？教师总结：907年，朱温建立后梁政权，唐朝至此灭亡。
目标导学三：五代十国的更迭与分立1.读史料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
分析：（1）根据课本知识，回答五代十国的历史根源？（2）请描述五代十国的更迭：后梁——后唐——后晋——后汉——后周。
初中历史七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》教案
初中历史七年级下册教学设计
（1）唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？（后梁、后唐、后晋、后汉、后周。
）
（2）唐朝灭亡后，南方地区出现了哪些政权？（吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平。
）再加上北方割据太原的“北汉”政权，史称“五代十国”。
那么，什么是“五代十国”。
（展示图片）
知识小链接：五代十国，包括五代与十国等割据政权，是我国历史上的一段时期，自唐灭开始至宋朝建立为止。
师：从上面这张表格，我们可以看出五代的皇帝以前都是什么身份？
生：五代的皇帝和十国的统治者，原先都是手握重兵的藩镇将帅，他们凭借武力扩大各自的势力，夺取皇位。
师：所以，五代十国的政权特点是唐末以来
局面的延续。
生：藩镇割据。
师：五代实质上是夺取了中央权力的藩镇所建立的政权，十国则是割据各个地方的藩镇势力的继续。
过渡：“五代十国”是一段分裂时期，那么它对当时社会产生了怎样的影响？
材料一：五代的开国皇帝都是凭武力夺位，在位的时间也都不长，最短的只有十个月。
这五个朝代的统治平均约为十年，最短的不到四年。
北方：政权更迭，战事不断，政局动荡不安。
材料二：《韩熙载夜宴图》画面描绘了南唐高官韩熙载开宴行乐、众人静听琵琶的情景南方：政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。
部编人教版七年级历史下教学设计-第5课安史之乱与唐朝的衰亡(教案)
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
1.唐朝灭亡的原因？
唐朝灭亡的直接原因是安史之乱。
安史之乱指的是安禄山与史思明发动的叛乱，这场动乱几乎摧毁了李唐政权，给社会、经济带来无法估量的损失。安史之乱成为唐代历史的转折点，乱后的唐朝由鼎盛进入了衰落阶段，并最终走向了灭亡。
宦官专权。唐朝的宦官掌控禁军，在朝堂上架空皇帝、压制文臣。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
安史之乱与唐朝的衰亡
安史之乱
黄巢起义与唐朝灭亡
五代十国的分裂与更迭
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
（2）907年，朱温建立后梁，唐朝至此灭亡。
3.五代十国的更迭与分立
（1）唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权；南方地区出现吴、楚、吴越、前蜀、后蜀、南平、闽、南汉、南唐九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“五代十国”。
（2）五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续。
唐朝灭亡的主要原因是中央集权的虚弱，这点主要体现在藩镇割据和宦官专权。
藩镇割据。唐朝后期，由于藩镇自雄，中央政权变得虚弱无力，几次企图削弱藩镇的努力，不仅没有达到目的，还消耗了大量的人力、物力、财力，致使国家再没有能力与藩镇较量。与中央力量下降形成明显对比的是，藩镇的力量却越来越强，藩镇割据更加无法控制。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.安史之乱
人教版七年级历史教案-安史之乱与唐朝衰亡
第5課安史之亂與唐朝衰亡❶教學分析➷知識與能力瞭解安史之亂爆發的原因和背景；瞭解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實；把握五代十國形成的原因和特點。
過程與方法通過對唐玄宗統治前期和後期的比較，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的後果，培養學生對比辨析、以史為鑒的學習能力。
情感態度與價值觀1.通過對比，認識到統治者個人的作為，將直接影響歷史發展的軌跡，甚至導致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學生從中吸取教訓。
2.從唐末藩鎮割據到五代十國的發展演變過程中，讓學生理解維護國家大一統的重要性。
【重點難點】教學重點：唐玄宗後期統治的腐敗；唐朝的滅亡教學難點：唐朝的衰亡原因；五代十國形成的原因和影響❷教學過程➷一、導入新課（多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陝西興平市西北23裡）途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認為楊國忠作亂才導致安祿山謀反，請李輔國轉告太子想殺楊國忠的意圖。
這時吐蕃使者正率領20多人圍堵楊國忠，抱怨沒食物。
有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反！”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。
陳玄禮及韋諤請求玄宗殺死楊貴妃。
高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。
玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。
此後，玄宗入蜀。
後世史家認為“馬嵬之變“是一場“有計劃的兵變“。
這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學習唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓。
二、新課講授目標導學一：安史之亂（一）背景（原因）：（多媒體展示唐玄宗的畫像）學生探討：安史之亂爆發的歷史背景？答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。
2.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。
3.節度使勢力膨脹，形成外重內輕。
4.安祿山擔任三個邊地的節度使，逐漸擴張勢力。
（二）過程（多媒體展示以下列材料）史料解讀安祿山兼三大兵鎮獨掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。
人教版历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
人教版历史七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课《安史之乱与唐朝衰亡》是人教版历史七年级下册中的一课。
教材通过介绍安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因，让学生了解唐朝由盛转衰的历史过程，培养学生分析历史事件的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的繁荣时期，对于唐朝的历史有一定的认识。
但他们对安史之乱和唐朝衰亡的原因和过程可能还不够了解，需要通过本课的学习来深化对唐朝历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
2.过程与方法：学生能够通过阅读史料，分析安史之乱和唐朝衰亡的原因，提高分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到历史的兴衰变迁，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和影响，唐朝衰亡的原因。
2.难点：安史之乱和唐朝衰亡的原因的分析。
五. 教学方法本课采用问题驱动法、史料教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣；通过史料的阅读和分析，使学生深入了解历史事件；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、PPT和相关史料。
2.教室座位布置，便于小组合作。
3.相关历史地图和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝繁荣时期的图片，引导学生回顾唐朝的繁荣。
然后提出问题：“唐朝为什么会从繁荣走向衰落呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现安史之乱的起因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
同时，引导学生阅读相关史料，让学生深入了解历史事件。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生分析安史之乱和唐朝衰亡的原因。
学生通过小组合作，讨论并回答问题。
教师在这个过程中给予指导和反馈。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、总结等方式，巩固学生对安史之乱和唐朝衰亡的原因的理解。
同时，引导学生思考历史的兴衰变迁。
七年级历史下册5《安史之乱与唐朝衰亡》教案新人教版
（4）历史地图作业将主要评估学生的地理知识和图表绘制能力，以及对学生对唐朝疆域变化原因的理解。
教师将在作业批改后及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，提供改进建议，帮助学生巩固知识，提高历史思维能力。同时，鼓励学生提问和参与讨论，进一步深化对安史之乱与唐朝衰亡的理解。
七年级历史下册 5《安史之乱与唐朝衰亡》教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案，主要内容包括：
1. 唐朝由盛转衰的转折点——安史之乱。
2. 安史之乱的原因、过程、影响以及平定叛乱的措施。
3. 唐朝衰落的表现，如政治腐败、边疆危机、农民起义等。
4. 唐朝衰亡的重要事件，如黄巢起义、朱温篡唐等。
课后作业
1. 简答题：请简述安史之乱的爆发原因。
答案：安史之乱的爆发原因主要有政治腐败、边疆危机、农民起义等。
2. 论述题：请论述安史之乱对唐朝社会经济的影响。
答案：安史之乱对唐朝社会经济造成了严重的破坏，使得农业生产受到严重影响，社会经济秩序混乱，财政收入减少，社会动荡不安。
3. 案例分析题：请分析唐朝在平定安史之乱中的主要措施。
答案：唐朝在平定安史之乱中的主要措施有加强中央集权、改革财政制度、加强边疆防御等。
4. 比较题：请比较安史之乱前后唐朝政治制度的变化。
答案：安史之乱前后唐朝政治制度的变化主要表现在加强中央集权、改革选举制度、设立节度使等方面。
5. 应用题：请结合安史之乱与唐朝衰亡的历史，谈谈你对国家统一和社会稳定的认识。
5. 掌握唐朝衰亡的历史教训，认识国家统一和社会稳定的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课安史之乱与唐朝衰亡
1教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：安史之乱；唐朝的灭亡。
教学难点：安史之乱爆发的原因和影响；五代十国形成的原因和影响。
2教学过程
一、导入新课
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血。
同学们还记得在“盛唐气象”中我们提及过的“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”的诗句吗？
这首诗的前半段向我们展示了一幅社会安定、经济繁荣的盛世景象，但同学们知道这首诗的后半段吗？“岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血”意思是安史之乱后，田园荒芜，物价昂贵，一绢布匹居然要卖到万贯钱。
曾以繁荣和开放著称的唐王朝为什么会走向衰亡？
二、新课讲授
目标导学一：安史之乱
1．指导学生阅读“安史之乱”一目，并回忆第2课中的“开元盛世”相关内容，找出形容唐玄宗前期、后期统治表现不同的关键词。
提示：前期：稳定政局、励精图治、重用贤能；后期：追求享乐、任人唯亲。
2．唐玄宗用人标准发生了什么变化？这种变化导致了什么后果？
提示：通过比较可以知道安禄山等节度使势力发展与唐玄宗的识人用人有密切关系。
玄宗后期，重用善于逢迎的李林甫，任用番将安禄山等掌管重兵，种下了安史之乱及藩镇跋扈的祸根。
李林甫死后，杨国忠代为右相，他身兼40余职，妒贤嫉能，结党营私，生活奢侈。
其所作所为，引起公愤。
故安禄山以诛杨国忠为名起兵。
3．材料展示
材料一：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫
隋唐以来，河北幽州一带民族杂居，契丹、奚、突厥等族的习尚与汉不同，当地官员虐待少数民族，实行高压政策。
材料二：开元以后，在边防普遍设立节度使制度，他们的权力越来越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”。
4．阅读教材并结合材料，分析安史之乱的爆发还有哪些原因。
提示：(1)社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。
(2)节度使势力膨胀，形成外重内轻的局面。
5．指导学生课前搜集有关安史之乱的史实，了解学习安史之乱发生的时间、人物、主要经过和结局。
请学生课上与大家分享交流。
过渡：安史之乱虽然被镇压，但是长达八年的战争也给唐朝带来了不可挽回的损失，通过两则材料，让我们来总结一下安史之乱的影响。
6．材料展示
材料一：安史之乱造成北方地区“人烟断绝，千里萧条”。
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜……存者无消息，死者为尘泥……四邻何所有？一二老寡妻。
”
材料二：唐王朝在安史之乱后采取安抚政策，设立更多的节度使，节度使占据藩镇，割据一方。
师生共同总结：影响：(1)对社会经济造成极大的破坏。
(2)使唐朝国势由盛转衰。
(3)逐渐形成藩镇割据的局面。
教师强调：安史之乱的性质是叛军企图夺取唐王朝中央政权。
目标导学二：黄巢起义和唐朝的灭亡
1．唐朝人都特别喜欢写诗，以诗明志，黄巢也不例外，他在诗作《不第后赋菊》中就表达了自己的愿望，请同学们诵读这首诗，感受黄巢心中的抱负。
待到秋来九月八，我花开后百花杀。