苏教版初中政八年级下册14.2法律与道德的关系word教案(2)
八年级政治下册 第14课 法律就在我们身边教案 苏教版
（3）法律是由国家强制力保证实施的行为规范。（最主要特征）
回顾第四单元内容
调整心态迎接新的学习任务
自由猜测自由发言
思考交流
代表发言
看书学习知识点
阅读书本回答问题
仔细倾听了解“国法”的由来
看图片思考回答问题
观看录像思考问题
小组讨论
全班交流
想一想看书回答问题
案例分析：
案例：阿珍中年守寡，含辛茹苦把女儿小英抚养成人。小英成家后阿珍又拖着病体为她操持家务，照看孙子。孙子长大后先后参加了工作，小英却把母亲当成了累赘，稍不如意就破口大骂，母亲生病也不闻不问。老人悲愤难忍，走上了悬梁自尽的绝路。小英虐待母亲的行为激起了公愤。司法部门经查证实，以遗弃罪判处小英有期徒刑四年。
自主探究：请大家看书，四人小组交流找出法律与道德的相同点与不同点，完成表格
区别
道德
法律
表现形式不同
实现方式不同
调整的对象和范围不同
过渡：在社会实践中，我们能够清楚地看到：凡法律禁止的行为，也是道德谴责的行为，凡法律要求鼓励的行为，也是道德倡导，赞扬的行为；这就说明了法律和道德之间除了区别之外，还有着紧密的联系。
八年级政治下册第14课法律就在我们身边教案苏教版
授课时间：年月日第周星期设计人审核人
课题14（1）法律是一种特殊的行为规范课型新授第1课时总第10课时
教学方法自读交流、合作探究教具讲义、多媒体
教
学
目
标
1.识记法律是一种特殊的行为规范。
2.理解法律最重要的特征是国家强制力保证实施。培养学生初步的抽象思维能力，正确理解法律、统治阶级、阶级意志等一些较抽象的概念。
江苏省徐州黄山外国语学校八年级政治下册 14.2 法律与道德的关系学法指导书 苏教版
14.2 法律与道德的关系 组织程序设计 学情反馈 硬功夫展示小组活动，整理学习目标，建构知识体系。
拟定学习目标 情感、态度与价值观 1.树立良好的法律意识和法制观念，在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。
2.自觉弘扬中华传统美德，积极培养健康文明习惯，在社会生活中努力成为具有高尚品质的人。
3.不断增强权利意识，学会运用法律武器维护自己的合法权利。
知识与能力4.知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国法律是人民意志和利益的体现。
5.懂得法律与道德既相互区别，又相辅相成。
我们既要增强法制意识，又要提高自身的道德素质和道德水平。
6.了解法律在维护社会秩序、保护公共安全、打击违法犯罪中的作用和意义。
理解法律是我们的“保护伞”和“守护人”。
7.知道违法犯罪要承担相应的法律责任，受到法律制裁。
养成自觉遵守法律的行为。
拟定学习重点 法律和道德的关系 拟定学习难点 依法治国与以德治国相结合自学程序与学法指导 学情反馈 学习任务 学生自学，完成练习册的填空，自行阅读教材P43-46，建构学习体系，总结学习目标，为完成目标，具体行动自我研读文本 自学步骤与学法指导1、悟题。
（WHAT/WHY/HOW ）2、自主阅读教材 P43-46，找到相关知识点。
（1）道德作用是什么？ （2）法律和道德的关系是什么？（3）为什么要实行依法治国与以德治国相结合？（4）面对道德和法律，青少年应如何做？3、用不同颜色的笔作出重点标记。
学生说课每小组选派一名学生进行说课，说教材的梗概，您认为的重点知识是什么？ 自我检测试一试，小组之间比较一下，看谁记得最快。
知者加速同步练习P小组展示小组内，组与组内交流展示。
背一背，读一读，练一练。
问题聚焦与探究形成测试同步练习选择题知者加速想一想你该如何做？典型问题教学反思小组评价表。
初中道德与法治教案：学习法律和道德的关系
初中道德与法治教案：学习法律和道德的关系学习法律和道德的关系在初中阶段，培养学生正确对待法律和道德的观念至关重要。
作为社会主义核心价值观的重要组成部分，无论是法治还是道德教育都具有不可替代的意义。
如何教导学生正确理解和应用法律与道德，使其真正内化于心、外化于行，已经成为一项非常重要的任务。
第一节：法治与道德教育的基本概念1.1 法治与法律在课堂上，我们首先要明确向学生解释什么是法治以及它与道德之间的联系。
简单而言，法治指由宪法作为根本大法，通过立法机关制定普遍适用的规则，并由司法机关执行、保护这些规则。
而标志一个现代社会文明程度高低的一个重要指标就是国家是否依据科学、公正、民主等原则进行立法，并能够有效地执行和维护这些立法。
1.2 道德与伦理同样地，在介绍道德教育时，需要让学生明白什么是道德以及它与个人行为准则之间的互动。
道德是指人们在社会交往中的行为准则和规范，它对于个人以及整个社会的稳定和发展都起到重要作用。
我们必须强调道德的客观性，以及它与个人意愿和社会利益之间的关系。
第二节：法治与道德教育的相互关系2.1 法律约束道德教师应当引导学生理解法律善于规范人们行为的优点，并且懂得法律背后蕴含着一定的伦理价值。
从智力和认知上分析，法律是一种由国家制定并具有普遍适用性的规范，它明确规定了哪些行为是非法、不允许的。
这使得学生能够将正义感与遵纪守法、爱护他人权益等概念相联系，并在实际生活中做出正确选择。
2.2 道德提升法治同时，也不能忽视道德对于法治建设和维护的重要作用。
良好的道德风尚能够促进公民自觉遵守法律，维护社会秩序，并使国家能够更加协调地运行。
通过培养学生的公民责任感、自信心和独立思考能力，不仅可以提高他们遵守法律的意识，还能培养他们的良好品德，让他们成为社会主义建设的可靠力量。
第三节：培养学生正确的法律和道德观念3.1 引导学生了解法律与道德规范在实施教案时，教师应当设置多种形式的互动环节，通过案例分析、游戏等方式引导学生参与讨论，并且明确法律与道德规范之间的异同点。
八下政治14.2法律与道德的关系精品PPT课件
比如财富积累和及时获取比起来，人类对财富，对资本，对积累，实在是见的不多，用的不多，思考的也不多。和及时获取比起来，实在太短，太少，就像一个蹒跚学步的孩子，一路跌跌撞撞，不知道什么叫害怕，什么叫危险。
前一段时间和一位朋友聊天。他问我：“听说你这几年做投资，收益怎么？”我说：“这不才刚刚开始吗。”他一脸疑惑，问我：“这做投资就像做生意，你得定期盘盘库，明白自己到底是赚了，还是赔了。”
我回答说：“好像没这么简单，除非我从牌桌上下来，从此不再投资，才能真正算清是赚还是赔。”
我有个朋友，儿子几年前考取一所名牌大学。几天前路遇，见他愁眉不展，问他何故？他说：“孩子大学毕业后，已经在家里呆了大半年了。出去参加了几次招聘，大都是私营企业，工资太低，不怎么稳定，所以现在一直待在家里。”
5
环节二： 解读 法律与道德的关系
6
什么是道德？（道德的基本内涵）
道德的基本内涵
道德作为一种行为规范， 约束着人们最基本的行为，促 使人们对自己和他人的言行， 在是与非、善与恶、公正与偏 私、荣誉与耻辱等方面作出选 择和判断。
约束人们最基本的行为的规范是 。 由国家强制力保证实施的行为规范是 。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
谁愿意等那么长的时间？世界变化如此之快，到头来不知道会变成什么样子，这是大多数人内心的真实想法。似乎快速获取、及时行乐是人们的天性，人们的很多心理状态是由几万年基因的进化决定的。
八下政治14.2法律与道德的关系
（三）道德弥补法律不足
联系（3）
道德弥补法律不足
具体体现
道德涉及社会生活的一切方 面，深入人们的心灵，以特 定的方式在更广的范围内约
束人们的思想和行为
我国法律与社会主义道德的联系
体现、维护
我国法律
社会主义道德
补充、支持、促进
法律和道德相互关系的启示：
• 对国家的重要启示： 法治和德治是相辅相成的，必须把依法
治国和以德治国结合起来
国家和社会必须坚持一手抓法治，一手抓德 治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中 华民族传统美德，培育社会公德、职业道德、 家庭美德、个人品德，既要重视发挥法律的 规范作用，又要发挥道德的教化作用，实现 法律与道德相辅相成、法治与德治相得益彰。
法治与德治相结合
对青少年的启示（要求）
这个案例说明了什么？
我国法律体现并维护社会主义道德
（一）法律体现并维护道德
联系（1）
具体体现
法律体现并维护道德
法律的强制力有利于形成 良好的社会风气，提高人 们的道德水准。
案例二：
“110吗？我们撞坏了路灯……”《成都日报》的一则 报道，给我们讲述了这样一个故事：蔡欣芸与丈夫徐廷生清 晨驾车去接一位朋友，倒车时不慎撞坏街边一盏路灯，但没 人看见。送走朋友后，他们立即返回事发现场，在寻找路灯 管理单位未果的情况下拨打了110。之后，经巡警指点，夫妇 俩先到街道办事处了解到管理单位，再联系问清了具体负责 的公司，然后主动上门赔偿，并谢绝了公司因感动于他们的 自觉精神提出的折价意见，照4980元的灯价加安装费全额赔 付。
从中可以看出这两者有什么共同点？
一、道德与法律的共同点
法律
法律特殊的行为规范
社 会
八年级政治下册 课题4 法律就在我们身边-法律与道德的关系学案(无答案) 苏教版
课题4：法律就在我们身边---法律与道德的关系一、学习本课你应该1、自觉弘扬中华民族传统美德，积极培养健康文明生活习惯，在社会生活中努力成为高尚品质的人。
2、懂得法律与道德既相互区别，又相辅相成。
我们既要增强法制意识，又要提高自身的道德素质和道德水平。
二、预习并思考（▲当天预习第天上交）1、法律与道德都是调整人们行为的社会规范。
（1）法律与道德都是社会规范。
（2）法律和道德就像一对兄弟，他们各司其职，共同维护。
2、道德的基本内涵。
（1）道德作为一种行为规范，约束着，促使人们对自己和他人的言行，在等方面做出选择和判断。
（2）优良品德蕴涵在我们每一个人的日常生活中。
中华传统美德是中华民族所崇尚的道德准则。
今天我们要积极宣扬社会主义道德。
3、法律和道德的区别。
完成下表：法律和道德的区别地认识到国家；另一方面通过对先进行为、对为保护人民和国家的财产做出贡献的公民进行，使，从而有利于，提高。
（2）人们的道德水准提高了，不但，而且。
（3）法律制定的再多，也不可能详尽地规范社会生活中的所有方面，法律可以严惩遗弃老人的行为，却无法。
而道德则涉及，深入，以特定的方式。
5、依法治国和以德治国相辅相成。
（1）法治和德治是，必须把二者。
今天我们实行，根本目的是。
（2）青少年既要，又要。
三、师生共同探究围绕“道德和法律”哪个更重要的问题，小明与小亮互不相让，各持己见。
★小明的观点：社会秩序的维系主要靠法律。
论据：到2020年，我国已经形成了完备的法律体系，历史和现实都以铁一般的事实证明：人类社会从野蛮走向文明、从无序走向有序的历史，是法制不断完善的过程。
所以，社会秩序的维系主要靠法律。
★小亮的观点：社会秩序的维系主要靠道德。
论据：中华民族几千年的的文明史，特别是今天我们国家经济发展，社会安定、有序，靠的就是我们的传统美德和社会主义道德。
所以，社会秩序的维系主要靠道德。
★我的观点：依据：。
14.2法律与道德的关系
教学目标
知识目标：懂得法律与道德既相互区别，又相辅相成。
能力目标：增强学生法制意识，提高自身的道德素质和道德水平。
情感态度与价值观目标:自觉弘扬中华民族传统美德，积极培养健康文明习惯，在社会生活中努力成为具有高尚品质的人。
教学重点
法律与道德相互配合、相互促进
学生分组讨论，由学生代表发言。
全体同学在听完学生பைடு நூலகம்言后填写下表：
区别
道德
法律
表现形式
实现方式
调整的对象和范围
小结：
法律与道德有着巨大的差别：第一，从两者的调整对象上来看，法律偏向于调整人们的外部行为。除了行为之外，法律不调整其他。而道德不仅要求人们的外部行为，更重要的是偏向于意向、动机和良心。它要求人们摈弃恶习，首先从心灵上作个高尚的人。对于思想上的邪恶是应当受到谴责的。第二，在法律调整的过程中，没有无义务的权利，同样也没有无权利的义务。但是在道德中则更多的要求人们去遵守道德规范，人们却不会因而获得道德上的权利。在一定程度上，道德是没有权利只有义务的。第三，法律的背后是国家的强制力，它意味着违背之后的制裁，“法律总体上是以国家强制力为后盾的”。道德却恰恰相反，它被遵守的力量源于主体对道德的信仰，源于内心的信念，而非外在的现实强制力。第四，法律除了在社会环境中自发产生并被国家认可外，还有很大一部分是被人为制定出来的；而道德则纯粹是社会的产物，它往往不是朝夕之间的结果，更多的是时间的积淀，是历史的结晶。第五，法律要求明确一致，不可能含混与模棱两可。而道德却因个体的差异，所受教育的不同，所处社会环境的区别等等原因而产生巨大的差别。
有区别的两种行为规则，同时存在于社会中，对社会的发展与人与人的交往自然就会产生不同的作用。
2019-2020学年八年级政治下册《第14课 法律就在我们身边》学案2 苏教版.doc
2019-2020学年八年级政治下册《第14课法律就在我们身边》学案2 苏教版学习目标：1．情感态度价值观（1）树立良好的法律意识和法制观念，在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。
（2）自觉弘扬中华传统美德，积极培养健康文明习惯，在社会生活中努力成为具有高尚品质的人。
2．知识与能力：懂得法律和道德既相互区别，又相辅相成，我们既要增强法制意识，又要提高自身的道德素质和道德水平。
重难点：法律和道德的关系课前预习：1.法律和道德的相同点是______________,不同点是________________________2.法律和道德的相互作用体现在：_______________________________________3.法治与德治的关系和根本目的__________________ _______________________4.增强法制观念对青少年的要求是：_____________________________________ 课堂导学：1.分析生活案例，讨论问题：⑴你如何评价舞迷夫妇的行为？⑵邻居们多次与舞迷夫妇交涉的过程中什么起着重要的作用？它是通过怎样的方式发挥作用的？⑶最终这件事得以顺利解决，你从中看到了道德和法律之间怎样的关系？2．法律和道德的联系：学习案例一：子女拒绝赡养老人该怎么办？了解《婚姻法》。
小结：法律道德是相互配合，相互促进，互相补充的。
3．辩论：道德和法律哪个更重要。
4．对青少年的要求是：5．课堂检测：《探》P.45.基础训练。
教学方法1．情景教学法。
通过创设各种情境，播放电影片段，展示图片等，让学生感受法律和道德之间的关系，即我国法律体现、维护社会主义道德，道德支持、促进、补充法律。
2．讨论式教学法。
采用学生自主讨论交流的方式，学会合作探究学习，还展开激烈的辩论，道德和法律到底谁更重要，使学生在思维的碰撞中形成较为正确的观点。
教学过程：情境导入：请大家讨论一下《被告山杠爷》讲述了发生在一个非常偏远的、治安秩序很好的山村的故事，山杠爷是该村党支部书记，个人品质很好，非常受人尊敬，村里有个年轻媳妇经常虐待甚至多次打伤婆婆，受到全村人的谴责，，山杠爷看不过，派人把这个媳妇抓起来游村，羞愤之下，年轻媳妇自杀了，事情捅到了上级司法机关，山杠爷被依法逮捕，山杠爷感到很委屈，不少村民也为山杠爷鸣不平。
上海市八年级政治下册 第五单元 与法同行 第14课 法律就在我们身边 第2框 法律和道德的关系教案
法律和道德的关系教学目标：情感目标：自觉弘扬中华民族传统美德，积极培养健康文明习惯，在社会生活中努力成为具有高尚品质的人。
能力目标：增强法制意识，并提高自身的道德素质和道德水平。
知识目标：懂得法律和道德既相互区别，又相辅相成。
教学重点：法律和道德的关系教学难点：法律和道德的关系教学过程：导入：（PPT出示）孟子曰：“无以规矩，不成方圆。
”师：这说明在任何社会都需要有规矩、有制度,社会生活的维护需要一定的行为规范。
想一想：除了法律可以用来规范人们的行为之外，还有没有其他的行为规范呢？新授：一、道德的基本内涵道德作为一种行为规范，约束着人们最基本的行为，促使人们对自己和他人的言行，在是与非、善与恶、公正与偏私、荣誉与耻辱等方面作出选择和判断。
道德：社会公德、职业道德、家庭美德（PPT出示）道德接力请说说你所知道的道德规范有哪些？小结：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献二、法律和道德的关系（PPT出示）案例分析讨论：(1)你如何评价舞迷夫妇的行为？(2)邻居们多次与舞迷夫妇的交涉的过程中什么在起着重要的作用？它是通过怎样的方式发挥作用的？（3）最终这件事得以顺利解决，你从中看到了道德和法律之间怎样的关系？小结：相同点：道德和法律都是人们的行为规范，都约束人们的行为。
（PPT出示）自学擂台自主阅读教材P44相关内容，并思考总结法律和道德之间的区别。
整的对象和范围几乎涉及到人们在社会生只调整活中的一切行为这个案例说明了什么？师：我国法律体现并维护着社会主义道德（PPT出示）案例分析二这个案例说明了什么？师：提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉做到守法、护法。
三、以德治国与依法治国1、内涵坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国2、目的保证人民群众真正成为国家的主人小结：青少年既要增强法治观念，自觉地守法、护法，又要提高自身道德素质和道德水平，做一个好公民。
八下政治14.2法律与道德的关系PPT 课件
国家和社会必须坚持一手抓法治，一手抓德 治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中 华民族传统美德，培育社会公德、职业道德、 家庭美德、个人品德，既要重视发挥法律的 规范作用，又要发挥道德的教化作用，实现 法律与道德相辅相成、法治与德治相得益彰。
法治与德治相结合
对青少年的启示（要求）
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ，希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ，但这 样挣钱 太辛苦 了，我 不希望 他重走 我的老 路，” 堂兄苦 口婆心 ，一再 强调， “你一 定要好 好劝劝 他：不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候， 非常话 不投机 。 我问他：不想读书是不是觉得功课太难 了？ 他答道：也没有多难，就是不想太累了 ，高考 复习很 无聊。 我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干脆：太没劲！考上又能怎 么样？ 现在我 家邻居x x大学 毕业上 班了， 挣的还 没我爸 高呢！ 我再问他：你爸爸现在一身伤病常年要 吃药， 你不是 不知道 吧，还 有，你 爸爸为 了多挣 点钱， 一年到 头在外 面跑， 只有过 年才能 回家一 趟，这 些你也 很清楚 吧？ 他无话可说了。 最后，我实在忍不住，不得不扎他一句 ： “如果现在你连高考都比不过别人，凭 什么以 后你能 比别人 成功？ ” 微信那头一阵静默。 后来，小立打消了退学的念头，告诉家 人他会 继续读 书，备 战高考 。 从十八线小城出身，依靠读书这条独木 桥，到 如今过 上在旁 人眼里 还不错 生活的 我，只 想用自 己的亲 身经历 ，告诉 小立这 样的年 轻人： 在本该吃点苦的年纪，千万不能选择安 逸，否 则只会 错过最 好的改 变命运 的机会 。 现在不读书，不吃苦，换来的是一生辛 苦。 3 这个世界有许多你不得不承认，也必须 要遵循 的铁律 ，其中 一条就 是： 你现在不勉强自己，以后生活会勉强你 。 名嘴窦文涛说过他自己的经历： “你知道如果我不勉强自己，顺其自然 是一种 什么样 的生活 吗？ 那就是我们家三个大老爷们，睡到快吃 午饭再 起床， 中午吃 一大盆 饺子， 吃完了 躺在沙 发睡一 下午， 晚上再 接着吃 ，吃完 继续睡 ！” 三十多年前的1985年，不甘心得过且过 的窦文 涛，放 弃了接 班父亲 在工厂 里当工 人的机 会，勉 强了自 己一把 。 他苦读三年，从湖北考入武汉大学新闻 系，毕 业后进 入媒体 打拼。 时至今日，窦文涛已经成为家喻户晓的 知名主 持人， 他的节 目影响 着成千 上万人 。 窦文涛以前在农村生活过很长时间，为 此他也 常常自 嘲说小 时候见 识不够 多。 但他无论是读书期间，还是毕业工作后 ，从来 没有停 止过学 习提升 自己。 有一次，鲁豫曾经问他： “你为什么还要勉强自己去学那些建筑 、历史 、诗词 名画呢 ，你本 身并不 那么喜 欢，顺 其自然 不好吗 ？” 窦文涛回答： “我就是想勉强一下自己。我想看看除 了吃饭 睡觉晒 太阳， 还有没 有别的 有意思 的事情 。” 蔡康永也表达过类似的看法。 他在《给残忍社会的善意短信》中这样 说到： “15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁 遇到一 个你喜 欢的人 约你去 游泳， 你只好 说：我 不会耶 。 18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现 一个很 棒但要 会英文 的工作 ，你只 好说： 我不会 耶。” 前半生越嫌麻烦，后半生就越多麻烦， 不请自 来，甩 都甩不 掉。 4 网上一直流传着马云对年轻人的一句忠 告： 干着我80岁就能干的事，你要青春干嘛 ？ “当你不去旅行，不去冒险，不去拼一 份奖学 金，不 过没试 过的生 活，整 天挂着 QQ， 刷着微 博，逛 着淘宝 ，玩着 网游， 干着我8 0岁都 能做的 事，你 要青春 干嘛？ ” 这段话的出处到底是不是马云，已经不 重要了 ，重要 的是， 他说明 了一个 道理： 现在的不读书，不吃苦，让你轻松一阵 子，但 等以后 堕入平 庸，再 无翻身 机会之 时，你 所面对 的问题 和麻烦 ，却是 一辈子 的。 不读书，在现在日新月异高速发展的时 代，失 去的是 尝试改 变的机 会。 我的那位表兄，他和我哥哥是初中同学 ，曾经 信奉读 书无用 论，高 中没读 完就去 上海打 工了。 最初那几年，他做学徒工挣的钱都比我 们家族 任何一 个上班 族都要 多，也 很是让 他和他 的家人 引以为 傲了一 阵子。 但几年后，他就在一次意外事故中摔伤 了腰， 从此再 也不能 干重活 ，工作 也不固 定，全 国好多 个地方 跑来跑 去，做 各种小 生意养 家糊口 。 现在，年龄大了，日子却越来越辛苦了 。 而我哥哥和他们班大多数同学则按部就 班完成 了学业 ，毕业 后有的 去了大 城市， 有的继 续读书 深造当 上了大 学老师 ，还有 的成为 公务员 ，虽然 收入也 不一定 很高薪 ，但至 少能保 证自己 和家人 衣食无 忧。 没有学历背景，没有抓住改变自己命运 的机会 ，一直 是堂兄 的心病 ，所以 这些年 他一直 不遗余 力敦促 自己的 儿子好 好读书 ，通过 教育改 变自己 乃至整 个家族 的命运 。 尝尽人生冷暖的堂兄，在吃过生活的各 种苦头 后才发 现，人 活在什 么样的 圈子里 ，就会 有什么 样的人 生格局 。 一个十几岁的年轻人，先不说能不能上 名校， 一旦他 脱离学 校，没 有机会 提升学 历，掌 握技能 ，一辈 子也难 有机会 进入更 高的圈 子了。 考上大学，进入名校，就是融入圈子， 提升层 次的最 好途径 。 名校，给你的绝不是一张文凭，或者一 份高薪 ，而是 区别于 普通人 的人生 轨迹， 给你更 多选择 的机会 。 这世上没有哪条路是所谓人生捷径，而 读书， 才是真 正相对 轻松的 那条路 。 只有它，不计较你的出身，贫富和家境 ，只看 重你的 付出和 努力。 我们无法决定自己的起点，但读书和教 育，可 以改变 转折点 ，让我 们有更 多的选 择权和 自主权 。 人生之路，方能越走越宽。 我不这么选择，而是去走另外一条路 ，也许 我会不 一样。 不管是 事业有 成的， 还是看 起来生 活安逸 的，好 像大家 都不太 满意自 己的状 态。 如果每个人在出发时都能清楚知道现在 走的这 条路不 适合自 己，我 相信很 多人会 放弃这 条路， 去尝试 另外那 条未知 的路。 但当我们在另外一条路上开始过上了另 一种生 活，又 发现那 不是自 己喜欢 或是想 要的， 甚至觉 得比以 前更加 糟糕， 不知道 我们会 不会更 加后悔 ？· 很多人都不容易满足。自己拥有的，总 是觉得 还不够 好；自 己得到 的，总 是觉得 还不够 多。自 己没有 的，看 见别人 拥有了 ，很嫉 妒；自 己没得 到的， 看见别 人得到 了，很 在乎。 曾看过这样一句话：人们总是从自己选 择的人 生，看 向自己 没有选 择的另 一种人 生，感 到羡慕 ，感到 后悔。 人性的 不满足 ，让很 多人无 法真正 享受他 们所选 择的幸 福。 2 我的上司生在农村，考上大学后在学生 会担任 主席。 在学习 上，他 异常刻 苦认真 ，成绩 非常出 色，很 受学校 老师和 领导赏 识。毕 业那年 ，他被 推荐留 校工作 。 现在他已经是副教授，在这座省会城市 有自己 的房子 和车子 ，妻子 又是学 校附属 医院的 医生， 虽然算 不上特 别富裕 ，但这 种既光 鲜又稳 定的生 活还是 让很多 人羡慕 。有时 候，我 就希望 能够拥 有像他 一样的 人生。 但某天，我的上司却告诉我，他很羡慕 他那些 去了一 线城市 打拼的 同学。 他说： “如果 十几年 前我没 有留在 学校， 而是去 了北上 广深， 我会不 会比现 在更加 出色？ 我是不 是不会 如此羡 慕他们 ？” 我没有回答他，因为如果换做是我，可 能在同 别人进 行比较 时也会 觉得有 些失落 和不满 足。 这种心态应该挺普遍吧。当一个人达到 了一个 层次， 过上了 一种生 活，自 然又会 看见并 且赞叹 另一些 人的人 生，觉 得那样 的人生 看起来 更好或 是更有 意思。 3 我的一位高中同学，毕业后回到家乡工 作。但 他却常 常跟我 抱怨说 ，基层 的工作 繁琐复 杂，工 资也很 低，好 像一眼 就能望 尽人生 ，真后 悔当初 没有像 我这样 考研， 能够有 机会留 在高校 工作。 记得读大学时，我还多次鼓励他和我一 起考研 。但那 时他很 坚决， 说考研 读博不 是他的 梦想， 他想要 的人生 就是回 到家乡 ，平平 淡淡地 生活。 如今他 实现了 自己的 理想， 却隔三 差五提 不起精 神，觉 得现在 的生活 并不是 自己真 正喜欢 的。反 而，他 想拥有 我现在 的生活 。 其实，他也并不知道，有时候我也羡慕 他。如 果当初 我没有 报考医 学院， 而是和 他一样 读了文 学类专 业，我 是不是 可以少 读几年 大学？ 能够留 在家乡 工作？ 早已结 婚生子 ？而不 是像今 天，虽 然留在 了高校 ，但在 这座大 城市里 ，我也 时常感 到力不 从心、 孤独无 助。 我现在的人生，是自己在某个时刻决定 的。那 时候， 我也和 许多人 一样分 不清路 的方向 ，不知 道这样 的选择 是对是 错，全 凭着一 腔孤勇 走了出 去。 当然，值得庆幸的是，当我全身心投入 到现在 的工作 和生活 中，并 且认真 享受生 命的过 程时， 我发现 自己竟 然能够 坚持下 来。我 开始相 信自己 可以尽 力过好 这种人 生，并 且不再 后悔。 我常常告诉自己，你不要太羡慕别人或 是太埋 怨自己 ，要学 会享受 过程， 试着只 跟自己 比较。 当你开始学会爱自己，就会珍惜现在所 拥有的 一切。 而不辜 负现在 的人生 ，才是 对自己 最大的 尊重。 幸运，是另外一种实力 大家都说C是朋友中最幸运的女人—— “幸运 ”是个 感情复 杂的词 ，一边 带着赞 叹和羡 慕，另 一边， 多少有 点实力 不够意 外胜出 的腹诽 。 尤其，C其貌不扬，惯性思维是：幸运 是美女 的专属 。 但是，她的确发展平顺，从基础文员做 到副总 经理； 嫁了被 人羡慕 的老公 ，高、 帅，还 富，曾 经是C公司的 客户， 当年身 边围绕 众多女 性，最 终却选 择了并 不突出 的C；她 还有几 个不错 的朋友 ，提起 名字就 让人眼 前一亮 。 C的收获，看上去远远超越了她的实力 和付出 ，所以 ，人们 议论她 幸运的 同时， 还有一 点窥探 和好奇 ：这么 好的运 气，凭 什么是 她？ 多年朋友，我特别明白C为什么幸运。 很多年前的一天，我去C办公室找她下 班一起 健身， 赶上她 老板也 在等电 梯，我 远远地 望着老 板的背 影，问 她：要 迟一点 走，或 者换走 楼梯吗 ？和老 板同梯 是不是 不太自 在？ C说：为什么不和老板一趟电梯呢？ 于是，我们俩拎着健身包和老板同时乘 电梯到 1楼。 C落落大方主动和老板攀谈，一点没有 普通员 工的拘 谨和扭 捏，甚 至普及 了几个 健身知 识，还 顺便聊 起附近 几家味 道不错 的餐馆 ，透露 其中一 个是某 重要客 户的聚 点。临 别，老 板亲切 和我们 道别。 只是，我没有想到，这个电梯里的老板 后来成 了C的 贵人， 给了她 关键的 提升机 会。 很多人以为生命中的贵人是被隆重的仪 式感安 排好， 站在聚 光灯下 深情等 待，现 实却是 ，ta或 许就在 某个不 起眼的 角落， 在某个 不经意 的片段 ，成年 累月地 观察和 打量你 ，考虑 成熟才 会向你 伸出点 石成金 的金手 指。 所以，所谓幸运的人，都特别擅长把握 稍纵即 逝的机 会。 C结婚前，我陪她去买婚鞋。 我知道她嫁了个特别抢手的男人，开玩 笑问她 紧张不 紧张。 她没有 流露出 嫁给高 帅富的 亢奋， 幸福但 也平静 地说： 爱他和对他好这件事，是我在把自己过 得不错 的同时 ，努力 创造机 会发生 的，但 是，我 并不把 和他结 婚作为 人生终 极目标 ，嫁不 上就不 能活。 我有能力把自己安顿好，他也很清楚我 们在一 起会有 更好的 将来， 是1＋1 ＞2， 我们感 情也合 拍，生 活也合 拍，娶 了我也 是他的 幸运啊 。 什么是幸运？幸运的人都很清楚自己的 底牌究 竟在哪 儿，只 是别人 看不见 。
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法律与道德的关系
教学目标：
1．情感 态度 价值观
（1）树立良好的法律意识和法制观念，在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。
（2）自觉弘扬中华传统美德，积极培养健康文明习惯，在社会生活中努力成为具有高尚品质
的人。
2．知识与能力：
懂得法律和道德既相互区别，又相辅相成，我们既要增强法制意识，又要提高自身的道德素
质和道德水平。
教学重难点：法律和道德的关系
教学方法
1．情景教学法。通过创设各种情境，播放电影片段，展示图片等，让学生感受法律和道德之
间的关系，即我国法律体现、维护社会主义道德，道德支持、促进、补充法律。
2．讨论式教学法。采用学生自主讨论交流的方式，学会合作探究学习，还展开激烈的辩论，
道德和法律到底谁更重要，使学生在思维的碰撞中形成较为正确的观点。
教学过程：
情境导入：
请大家讨论一下《被告山杠爷》
讲述了发生在一个非常偏远的、治安秩序很好的山村的故事，山杠爷是该村党支部书记，
个人品质很好，非常受人尊敬，村里有个年轻媳妇经常虐待甚至多次打伤婆婆，受到全村人
的谴责，，山杠爷看不过，派人把这个媳妇抓起来游村，羞愤之下，年轻媳妇自杀了，事情
捅到了上级司法机关，山杠爷被依法逮捕，山杠爷感到很委屈，不少村民也为山杠爷鸣不平。
探究：
（1）山杠爷感到很委屈，不少村民也为山杠爷鸣不平说明了什么？
（2）怎样做才能避免影片中悲剧的重演？
组织学生分组讨论。通过讨论，了解到建设中国特色社会主义，不仅需要道德来规范人
们的言行，净化社会风气，而且还要依靠法律约束人们的行为，那法律和道德的关系到底是
怎样的呢？这就是这节课我们将要探究的问题。
自主探究：请大家看书，四人小组交流找出法律与道德的相同点与不同点，完成表格
区别 道德 法律
表现形式不同
实现方式不同
调整的对象和范围不同
过渡：在社会实践中，我们能够清楚地看到：凡法律禁止的行为，也是道德谴责的行为，
凡法律要求鼓励的行为，也是道德倡导，赞扬的行为；这就说明了法律和道德之间除了区别
之外，还有着紧密的联系。
案例分析：
案例：阿珍中年守寡，含辛茹苦把女儿小英抚养成人。小英成家后阿珍又拖着病体为她
操持家务，照看孙子。孙子长大后先后参加了工作，小英却把母亲当成了累赘，稍不如意就
破口大骂，母亲生病也不闻不问。老人悲愤难忍，走上了悬梁自尽的绝路。小英虐待母亲的
行为激起了公愤。司法部门经查证实，以遗弃罪判处小英有期徒刑四年。
思考:
这个案例说明法律与道德之间怎样的联系。
通过案例：我们知道法律体现并维护社会主义道德，那道德对法律又有怎样的关系呢？
漫画分析：
请大家看两幅漫画，思考漫画说明了什么？
（漫画略）
通过大家的回答我们知道：人们的道德水平提高了，有助于人们自觉做到守法、扩法，
道德的落脚点在于人心，在于人的思想，自觉，而且道德可以渗透到社会的每个角落，影响
到社会的各个层次，约束整个社会的各种行为。所以说道德支持促进补充社会主义法律。
概括的说：法律道德是相互配合，相互促进，互相补充的。
小小辩论：
那有同学要问了，道德和法律到底哪个更重要呢？
请大家先分组讨论，我们开展一个小小辩论赛：道德和法律谁更重要？
正方：法律比道德重要
反方；道德比法律重要
（辩论过程略）
通过刚才大家激烈辩论，我们都看到了社会主义法律与社会主义道德各自的重要作用，
其实，他们的作用是一致的，是相辅相成的，是不能割裂开来的，必须把法治和德治结合起
来，所以今天我们在建设中国特色社会主义、发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈
地加强社会主义法制建设，依法治国，同时，也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德
治国，要把依法治国与以德治国结合起来。
畅所欲言：通过这节课的学习，大家有什么收获？
知道以后该怎么做吗？
总结：青少年既要增强法制观念，自觉地守法，护法，又要提高自身道德素质和道德水平做
一个好公民。