新青岛版(六三制)数学二年级下册三位数加减三位数的估算公开课优质课教案

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连续进退位的三位数加减法的说课稿

《连续进退位的三位数加减法》今天我要讲的是《连续进退位的三位数加减法》，是青岛版二年级下册第六单元第一课时的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析本节课教学是在学生已经有了不连续进退位的三位数加减法的基础上进行的，是不连续进退位的三位数加减法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

二、学情分析二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过进位计算，为本节课的学习奠定了基础。

基于以上认识，本节课我确定了这样的教学目标：知识与能力结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

过程与方法在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

情感、态度与价值观在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点、难点教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位与退位的算理。

三、教学方法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。

为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。

四、学习方法。

从学法来说, 学生能够主动地去发现、探索问题，他们迫不及待地想发表自己的见解。

在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究的机会，教师适时地启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

新青岛版(六三制)数学二年级下册解决问题(信息窗1乘加、乘减)公开课优质课教案

信息窗1分步解决两步计算的乘加、乘减问题学习目标：1、掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，并能正确计算。

2、初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3、能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识教学重点、难点：掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，正确计算。

一、板书课题，揭示目标二、提出问题，解决问题打开课本，91页，手指91页信息窗，仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。

（一）：看图找出数学信息1、9人组，已经分了4个组，还剩5人。

2、小汽车停了3排，每排7辆。

停了9辆大汽车。

（二）说一说根据这些信息，你能提出哪些数学问题？回答，老师板演有价值的问题问题1、旅游团一共有多少人？解决问题的方法有：9×4=36（人）36+5=41（人）写出答语。

答：旅游团一共有41人。

问题2、小汽车比大汽车多多少辆？7×3=21（辆）21-9=12（辆）写出答语。

答：小汽车比大汽车多12辆。

三、做一做1、92页自主练习1和2题请两名来讲台上板演计算过程，其余同学做在练习本上。

老师巡视，要找出学生中的错误。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上同学做的。

要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。

2、学生更正。

教师指导：让发现错误学生上台更正。

3、讨论。

到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论还要说出“为什么”。

这个同学错在哪里？4、自主练习第3、5题四、课堂小结这节课你有什么收获么？五、作业、课本93页：自主练习必做题：4、6题。

板书设计：分步解决两步计算的乘加、乘减问题1、旅游团一共有多少人？9Χ4=36（人）36+5=41（人）答：旅游团一共有41人.2、小汽车比大汽车多多少辆？7Χ3=21（辆）21-9=12（辆）答：小汽车比大汽车12辆。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数(一)讲评课

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数（一）讲评课一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加减三位数的计算法则，能正确计算三位数加减三位数。

2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在具体的生活情境中提出问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 教学重点：三位数加减三位数的计算法则。

2. 教学难点：相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。

三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾以前学过的两位数加减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）创设情境，提出问题教师通过创设一个具体的购物情境，让学生提出问题，引导学生列出三位数加减三位数的算式。

（2）自主探究，总结计算方法让学生分组讨论，自主探究三位数加减三位数的计算方法，引导学生总结出计算法则。

（3）教师讲解，巩固计算方法教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固三位数加减三位数的计算方法。

3. 实践应用教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结反馈教师针对学生的完成情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。

5. 作业布置教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，对学生的疑问要及时解答。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。

五、教学评价1. 学生能正确计算三位数加减三位数。

2. 学生能理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。

3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。

通过本节课的学习，学生能掌握三位数加减三位数的计算方法，为以后的学习打下基础。

二年级下册数学教案- 全册教案青岛版

青岛版二年级下册数学教案学习目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。

2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

（二）过程与方法1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。

2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。

3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

（三）解决问题1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。

2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。

3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。

（四）情感与态度1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

二年级下册数学课件三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算青岛版

一队和二队一共有多少只蜜蜂？
.
680 -456
2 24
藤萝花
三、自主练习，拓展应用
3.火眼金睛辨对错。（自主练习7）
（× ）
.
894 -527
3 67
4.
（自主练习5）
（1）大班比中班少多少人？ 229-148= 81（人）答：大班比中班少81人。
草. 稿纸
229
-148
81
（2）你还能提出什么问题？问题1：大班比小班多多少人？ 148-129=19（人）
16
≈500
00
00
00
二、深化练习，巩固拓展
4.解决问题。（自主练习第8题）
给希望工程捐书。二年级捐了392本，三年级捐了527本。（1）二年级和三年级一共捐了多少本？（先估一估，再计算）
①392+527≈900（本） ②392+527=919（本）答：二年级和三年级一共捐了919本。（2）三年级捐的比二年级多多少本？ 527-392=135（本）答：二年级和三年级一共捐了135本。
第四单元信息窗3
三位数加三位数（不连续进位）的笔算
一、创设情景，提出问题
我们一队有518只。
果园
从家到果园 592米。
我们二队有227只。
从家到花园384米。花园
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
从家到花园384米。从家到果园592米。
从果园到花园一共有多少米？
一队和二队一共有多少只蜜蜂？一队比二队少多少只蜜蜂？
一、创设情境，回顾梳理一队和二队一共有多少只蜜蜂？
265＋683＝948（只）
一队有265只蜜蜂。二队有683只蜜蜂。

青岛版小学数学五四制二年级下册《三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)》参考教案2

青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教材分析：教材呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去。

通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引入对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。

学生分析：学生在一年级已经学习了百以内数的笔算方法，相信在学习三位数加减三位数的笔算时，孩子会根据以前学的，能很好的掌握，但是估算会有一定的难度。

教学目标：1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重、难点：理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。

进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

设计理念：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。

2、利用迁移规律学习新知识。

3、重视估算能力的培养。

4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。

教学准备：多媒体，课件。

教学过程：一、情境导入春天到了，蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了。

他们严守纪律，兵分四路，分为四队，分别向东西南北四个方位出发。

请看书第50页。

二、讲授新课1、提出问题。

当蜂王发出现在出发的号令时，蜜蜂们活活荡荡的列队?第一队有320只，第二队有210只，第三队有86只，第四队有103只。

看了这幅图，你能提出什么问题？2、一队和二队一共有多少只？320+210=530（只）第一种口算方法是：32个十加21个十是53个十，也就是530。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第五单元三位数加减三位数(二)讲评课

青岛版（五年制）二年级下册数学教案单元：第五单元课题：三位数加减三位数（二）讲评课教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握三位数加减三位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过讲评课，让学生了解自己在三位数加减三位数计算中的常见错误，学会分析错误原因并改正。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂讨论和积极思考的习惯。

教学内容：1. 讲评学生在三位数加减三位数计算中的常见错误。

2. 分析错误原因，总结计算方法和技巧。

3. 练习三位数加减三位数的计算题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课学习的内容，提问学生在计算三位数加减三位数时遇到的困难。

2. 学生分享：邀请学生分享自己在计算过程中的错误和困惑。

二、讲评1. 教师讲解：教师针对学生在计算中的常见错误进行讲解，分析错误原因，并给出正确的计算方法。

2. 学生参与：教师提问学生，引导学生积极参与课堂讨论，共同分析错误原因和解决方法。

3. 总结方法：教师总结三位数加减三位数的计算方法和技巧，强调注意事项。

三、练习1. 基本练习：教师出示一些三位数加减三位数的计算题，要求学生独立完成。

2. 小组合作：学生分组进行练习，互相检查答案，讨论解决方法。

3. 教师辅导：教师巡视课堂，针对学生的疑问进行个别辅导。

四、总结与反思1. 学生总结：教师邀请学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。

2. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

3. 反思：教师引导学生反思自己在计算中的错误，思考如何避免类似错误的发生。

教学评价：1. 课堂参与：观察学生在课堂讨论中的参与程度，评价学生的积极性和主动性。

2. 练习完成情况：检查学生在练习中的完成情况，评价学生对计算方法和技巧的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果和学生的需求。

教学延伸：1. 家庭作业：布置一些三位数加减三位数的计算题，要求学生在课后独立完成。

青岛版二年级下册数学课件- 《信息窗一(连续进位、退位的三位数加减三位数笔算)》

2022/5/92022/5/9 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学一信个息问？题吗？
二、你问我说
一共有多少棵白菜？
189+394=583 （棵）
189 + 3 914
3Байду номын сангаас
个位上9加4 得13，向十位进1。
189
+ 31914 83
十位上8加9得17，再加个位进的1得 18，向百位进1。
三、自主练习
2.解决问题。
265 + 45 = 310（块）
350 + 178 = 528（米）
三、自主练习
3.谁摘的松果。
647个
613+
+
870个
四、课堂小结用竖式计算三位数加三位数时要
注意： 1、相同数位要对齐； 2、先从个位加起； 3、哪一位上的数相加满10，要向
前一位进1。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/92022/5/9May 9, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
连续进位的三位数加法运算
情境导入你说我讲自主练习回顾反思
一、课前复习
267 + 4 015

青岛版数学二年级下册《三位数加减三位数的验算》

2
二、你问我说
去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对。
怎样检查呢？
蜂蜜生产情况记录一队二队合计蜂蜜使用情况记录总量 891克用去 264克剩下 627克
573克 318克 891克
3
检查生产情况：573＋318＝ 891（克）
交换加数的位置。
5 7
3
+ 3 11 8
验算：
3 1 8
8
3．
508元
172元
我来算算吧。
456元
90元
买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？
你还能提出什么问题？ 508＋172＝680（元） 456＋172＝628（元）
9
90＋172＝262（元）答：需要的钱可能是680元或628元或262元。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
10
谢谢观看！
三位数加减三位数的验算
一、新课导入
13 ＋ 5 ＝ 18 加数＋加数＝和 111－54＝ 57 111－57＝ 54
不计算，直接写出得数。
54＋57＝ 111 57＋54＝ 111 456＋534＝ 990 534＋456＝ 990 990－456＝ 534 990－534＝ 456 交换两个加数的位置再加一遍，和不变。和－加数＝加数
8 9 1 －6 2 7 2 6 4
6
8 9 1
三、自主练习
1．摆一摆，算一算。
312＋405＝ 717
405－312＝ 93
3
1
2
4
057源自 2． 36＋23＝ 59 48＋51＝ 99 95－32＝ 63 44－24＝ 20 21＋18＝ 39 63＋34＝ 97 74－32＝ 42 56－25＝ 31

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信息窗三三位数加减三位数的估算
课前预习案：
教学内容：课本54——55页
教学目标：
1、掌握三位数加减三位数笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
教学重点：
1、掌握三位数加减三位数笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点：
掌握三位数加减三位数笔算的算法。
教学准备：试题卡片
课堂教学案：
一、教学准备
教师出示几百几十加减几百几十的笔算的算式卡片，让学生进行笔算。
二、教学探究新知
出示：286+103
1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样笔算。
2、提出要求：
（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、组织学生汇报。
用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4、提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，
从个位加起。
……
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心
吗？
二、自主探索，解决问题
从果园到花园一共有多远重点探究592+384=
1估算：
估算方法：取整估算。
114看成110，129看成120，110+120=230，结果应比230多一点，装不下。（看
成整数来估计，方法好。相同数位的数相加，这个方法好）
还有不同的估计方法吗？100+130=230结果应比230多一点，装不下。
三、展示多样的算法，进一步明确算理。
1汇报时：把你们的方法说清楚，让大家听明白。
2汇报方法：
把一位用口算方法做的纸：592+384 看成 590+380+2+4 ①看成整百数相加
592+384= 看看他是怎样做的？看明白了么? 谁来讲讲这种方法。（看成整数
好计算）
② 谁来汇报你的方法？
590+380=970 4+2=6 592+384=976
这种方法，谁还哪儿有疑问？
③你也可以给大家介绍同桌的方法。
看黑板上的这种方法。
（3）计数器方法：生到前面拨计数器。边拨珠边说你是怎样拨的？
生拨592，加384，十位上要拨8个珠子不够，怎么办？
师：读出结果是：976
师：又为我们想出了一种解决问题的办法，谢谢你。
592+384= （看看自己的练习纸，还有不同的计算方法吗？）
⑥ 竖式：（生汇报，师写）
592+384=976（米）
5 9 2
+ 3 8 4
·
————————
9 7 6
师提问：384，写在哪？随便写？（相同数位对齐）9+8=17，往哪里写？
你们想出了这么多种计算方法。看看，列竖式的方法和谁比较像。（摆小方块）
我有两个问题要问你：这个中间红色的十（模型）是哪里来的？他相当于竖式中
的谁？
课后拓展案：
1、基本技能：试题卡片的练习。
2、拓展应用：课本56页第8题。
（1）说说图意。
（2）根据图上问题列式计算。

教学总结：通过今天的学习你有哪些收获？与同伴交流一下。
板书设计：三位数加三位数
相同数位先对齐
再从个位相加起
哪位相加已满十
就向前位来进一
做完以后细检查
关键“进一”别忘记
个别辅导：

教学反思：