组织行为学课程教学大纲
组织行为学思政教学大纲
组织行为学思政教学大纲组织行为学思政教学大纲组织行为学是一门研究组织内部个体、群体和组织整体行为的学科。
它涵盖了心理学、社会学、管理学等多个学科的理论和方法。
在当今社会，组织行为学在企业管理和组织发展中发挥着重要的作用。
因此，将组织行为学纳入思政教学大纲，对于培养学生的综合素质和提升思想品德具有重要意义。
首先，组织行为学可以帮助学生理解和分析组织内部的个体行为。
个体在组织中的行为是组织行为学研究的核心内容之一。
通过学习组织行为学，学生可以了解个体在组织中的动机、态度、价值观等因素对行为的影响。
同时，学生还可以学习到如何有效地管理和激励个体，以提高组织的绩效和效益。
这对于培养学生的领导能力和团队合作意识具有重要意义。
其次，组织行为学还可以帮助学生理解和分析组织内部的群体行为。
群体在组织中的行为对于组织的运转和发展至关重要。
通过学习组织行为学，学生可以了解群体的形成、发展和变革的规律，以及群体对个体行为的影响。
同时，学生还可以学习到如何有效地管理和激励群体，以提高组织的凝聚力和创造力。
这对于培养学生的团队协作能力和组织管理能力具有重要意义。
此外，组织行为学还可以帮助学生理解和分析组织整体的行为。
组织作为一个整体，具有一定的结构和文化。
通过学习组织行为学，学生可以了解组织的结构和文化对个体和群体行为的影响。
同时，学生还可以学习到如何有效地管理和改进组织的结构和文化，以提高组织的竞争力和适应性。
这对于培养学生的战略思维和组织变革能力具有重要意义。
最后，组织行为学还可以帮助学生培养良好的职业道德和职业素养。
在组织行为学的学习过程中，学生将接触到各种实际案例和问题，需要进行分析和解决。
这将锻炼学生的思考能力和判断能力，培养学生的职业道德和职业素养。
同时，学生还可以学习到如何正确处理组织内部的冲突和利益关系，以及如何正确行使权力和管理资源。
这对于培养学生的责任感和公正意识具有重要意义。
综上所述，将组织行为学纳入思政教学大纲，对于培养学生的综合素质和提升思想品德具有重要意义。
组织行为学课程教学大纲(双语)
《组织行为学》（双语）课程教学大纲课程中文名称（英文名称）：组织行为学（Organizational Behavior)课程代码：B27052课程类别：专业课程课程性质：必修课课程学时: 32学分: 2适用专业：人力资源管理专业先修课程：普通心理学一、课程介绍1。
分别从个体，群体和组织系统三个层面上帮助读者解释、预测和控制组织行为，内容包括：组织行为学导论、态度和工作满意度、情绪与心境、人格与价值观、知觉与个体决策、激励理论及其应用、群体行为的基本原理、工作团队、沟通、领导力、权力与政治、冲突与谈判、结构与组织行为、组织文化、组织变革等部分。
2.组织行为学是人力资源管理专业本科学生必修的专业课程，它的先修课程为普通心理学。
二、课程教学目的和任务本课程教学目的是使学生掌握组织行为学的基本知识与发展规律；指导学生阅读相关组织行为学案例，培养学生以现代组织行为学理论为依据,培养学生在团队建设与管理、人际沟通、领导、组织结构设计、组织文化建设、组织变革与发展、跨文化沟通、学习型组织建设等组织行为学的实务能力。
三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求四、教学方法与教学手段1、阅读:本科程要求学生在阅读教材的基础上,泛读规定的参考教材。
老师随堂抽查学生阅读情况.2、听课：本课程要求学生进课堂听讲全部课程,并做好笔记。
听课和笔记情况随时检查，记入平时成绩.3、辅导：要求学生主动学习，随时提出问题，老师随堂辅导。
要求学生与老师建立电话、电子邮箱、QQ、微信联系,交流自学情况。
另外,每学期期末集中大型辅导1次。
五、考核方式和成绩评定方法考核方式：期末闭卷考试成绩评定方法:平时成绩（含考勤、回答问题、作业等）占30%，期末考试成绩占70%六、教材与主要参考书目教材：《Essentials of Organizational Behavior》,Stephen P。
Robbins等,中国人民大学出版社，2011年.参考书目：《组织行为学》，陈春花等,机械工业出版社，2013年。
组织行为学课程教学大纲
《组织行为学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：这是工商管理专业的一门必修课程。
本课程综合运用心理学、社会学、人类学和政治学的知识，从个体行为、群体行为和组织行为三个层面来研究组织中人的心理和行为的规律。
通过课堂讲解、案例分析和最新学术成果的配合，可以加深学生对相关理论的认识，并将其应用于实践，使学生既具备人文精神，又具有科学素养。
（二）课程目标课程目标1：熟悉组织行为学相关基本概念和原理1．1了解组织行为学相关概念1．2 掌握组织行为学研究内容与方法课程目标2：从个体、群体、组织三个层面理解组织中人的心理和行为的规律，提高学生理论应用于解决实际问题的能力，为学生实践奠定基础2．1了解个体层面组织中人的心理和行为的规律，并能应用于实践2．2了解群体层面组织中人的心理和行为的规律，并能应用于实践2.3了解组织层面组织中人的心理和行为的规律，并能应用于实践（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表三、教学内容第一章组织行为学概述1.教学目标：（1）理解组织行为学概念和内容；（2）了解组织行为学发展历程；（3）掌握组织行为学研究方法。
2.教学重难点：（1）组织行为学概念和内容；（2）组织行为学发展历程；（3）组织行为学研究方法。
3.教学内容：（1）组织行为学概念和内容；（2）组织行为学发展历程；（3）组织行为学研究方法。
4.教学方法：讲授、讨论、比较、案例。
5.教学评价：思考组织行为学研究对人力资源管理实践的价值。
第二章个体差异1.教学目标：（1）了解个性理论和行为；（2）了解能力理论和行为；（3）了解价值观理论和行为。
2.教学重难点：（1）个体行为受到哪些因素影响？（2）个体行为的理解对管理者的启示3.教学内容：（1）个性理论和行为；（2）能力理论和行为；（3）了解价值观理论和行为。
4.教学方法：讲授、讨论、比较、举例分析。
5.教学评价：利用“大五”模型测试一下你自己的人格特征，分析结果并讨论如何完善自己的人格第三章工作态度和行为1.教学目标：（1）掌握态度的含义和构成；（2）了解典型的工作态度；（3）了解典型工作行为2.教学重难点：（1）态度的含义和构成；（2）典型工作态度和行为。
组织行为学 课程大纲
组织行为学课程大纲组织行为学课程大纲一、引言1.1 课程介绍1.2 目标与学习结果1.3 教学方法二、组织行为学概述2.1 组织行为学的定义与背景2.2 研究范畴与重要性2.3 组织行为学在现代管理中的应用三、个体行为3.1 个体与环境的相互作用3.2 人格与个人态度3.3 动机与激励3.4 工作满意度与情绪3.5 个体决策与问题解决四、团队行为4.1 团队动力与合作4.2 领导与管理4.3 沟通与协作4.4 冲突与决策4.5 组织文化与变革管理五、组织行为5.1 组织结构与设计5.2 权力与权威5.3 绩效管理与员工评估 5.4 职业道德与社会责任5.5 知识管理与学习型组织六、案例分析与实践活动6.1 个案分析6.2 小组讨论6.3 实践活动6.4 学生报告七、课程总结与评估7.1 主要知识点回顾7.2 课程成果评估7.3 反馈与建议八、参考文献该课程大纲是为了帮助学生全面了解组织行为学的理论与实践，同时培养学生在现实工作环境中应对个体、团队和组织行为问题的能力。
通过本课程的学习，学生将能够深入理解人的行为与组织运作之间的关系，从而更好地应对各类管理挑战。
课程采用多种教学方法，包括案例分析、小组讨论和实践活动等。
通过学生参与实际案例分析与团队合作，培养其解决问题和协作能力。
同时，学生将通过实践活动，将理论知识应用于实际工作场景，提升其实践操作能力。
课程内容包括个体行为、团队行为和组织行为三个重要方面。
在个体行为部分，学生将学习个体与环境的相互作用、动机与激励、工作满意度和个人决策等内容。
在团队行为部分，学生将深入了解团队的动力与合作、领导与管理，以及沟通与决策等关键因素。
在组织行为部分，学生将学习组织结构与设计、绩效管理与员工评估，以及职业道德与社会责任等内容。
课程还包括案例分析与实践活动，让学生通过实际案例的分析和讨论，将理论知识与实际问题相结合，提升问题解决能力。
学生还将参与实践活动，通过在实际工作场景中应用组织行为学的理论，培养其实践操作能力。
MBA组织行为学课程教学大纲
MBA组织行为学课程教学大纲一．课程简介与目标1.课程简介本课程是工商管理硕士（MBA）的核心课程之一，也是MBA其它各门课程的重要理论基础之一。
组织行为学不但是工商管理的重要理论原理，而且是商务领域的关键知识基础，为变革管理与创业创新管理提供理论框架。
从全球经济、高新技术和社会发展的趋势来看，组织行为问题已经成为变革/创新和发展的焦点；组织行为机制成为工商管理研究的主线；组织行为策略则成为工商管理的重要工具。
本课程从个体、群体、组织等三个层面出发，聚焦胜任特征、激励机制、团队动力、沟通策略、领导能力、结构战略、组织文化、组织学习、变革发展和创业转型等重要问题，系统地学习和掌握有关职业发展技能、组织动态能力与核心竞争力的理论框架与提升策略。
2.课程目标MBA组织行为学课程学习的目标是通过系统讲授、案例分析、互动研讨、作业实践等途径，使学生掌握组织管理过程的普遍规律、基本原理和应用方法，也为进一步学习其他相关课程打下组织行为学的扎实基础。
MBA组织行为学的教学紧密结合我国组织管理实践、自身经历与案例问题，加深学生对组织行为学关键知识点和应用策略的深度领会和融会贯通。
MBA组织行为学课程的具体教学目标如下：（1）学习识别组织成长阶段与构建核心能力模型（2）学习分析工作机理问题与设计持续激励机制（3）学习运用群体动力原理与优化组织沟通策略（4）学习掌握领导特征策略与提升管理决策能力（5）学习整合组织结构战略与开发组织文化优势（6）学习增强变革管理能力与运用组织发展技术二、课程内容与教学要求1、课程内容MBA组织行为学课程共48个学时，可以分成12个专题进行讲授。
这些专题可以安排课堂讲授12次（各4个学时），课外阅读与作业4项，也可以根据各校情况做部分课时与内容的调整。
部分学校的MBA组织行为学课程设置为32个学时，可分别合并第一、第二专题，第六、第七专题，第九、第十专题和第十一、第十二专题，改为讲授8次（各4个学时），补充课外案例阅读与作用4项。
组织行为学课程大纲
组织行为学课程大纲一、课程简介本课程旨在帮助学生了解和理解组织行为学的基本概念、理论和实践应用。
通过课程学习，学生将能够深入了解组织中个体和团队的行为特征、组织结构和设计、领导力和决策等方面的重要考量。
二、课程目标1. 掌握组织行为学的核心概念和基本理论，包括个体行为、组织结构、领导力等；2. 理解和分析组织行为学的实践应用，包括人力资源管理、员工培训和发展等；3. 培养学生的团队合作能力和领导力，提高其组织行为学方面的综合素养；4. 培养学生的问题解决和批判思维能力，提高其在组织行为学领域的研究能力。
三、课程安排1. 第一模块：组织行为学导论- 组织行为学的定义和演变- 组织行为学的理论框架和基本模型2. 第二模块：个体行为分析- 个体特征和个性对组织行为的影响 - 动机理论及其应用- 情绪与情感管理- 个体决策与创新3. 第三模块：组织结构与设计- 组织设计的原则和方法- 组织文化与组织变革- 权力和政治在组织中的作用- 组织间关系与联盟策略4. 第四模块：领导力与团队管理- 领导力理论与实践- 团队动力与团队建设- 冲突管理与解决- 跨文化管理与全球团队5. 第五模块：组织行为学的实践应用 - 人力资源管理与员工激励- 组织员工培训与发展- 组织沟通与信息管理- 组织创新和知识管理四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于讲授、案例分析、小组讨论、演示和实践等。
学生将通过课堂参与、小组项目和论文撰写等方式提高其对组织行为学的理解和应用能力。
五、评估方式1. 平时表现（包括出勤率、讨论参与等）：20%2. 个人或小组项目：30%3. 期中考试：20%4. 期末论文：30%六、参考教材1. Robbins, S. P., Judge, T. A., & Sanghi, S. (2016). Organizational Behavior. Pearson Education India.2. Kinicki, A., & Fugate, M. (2016). Organizational Behavior: A Practical, Problem-Solving Approach. McGraw-Hill Education.3. Colquitt, J. A., LePine, J. A., & Wesson, M. J. (2019). Organizational Behavior: Improving Performance and Commitment in the Workplace. McGraw-Hill Education.以上为组织行为学课程的大纲，希望通过本课程的学习，学生能够全面了解和应用组织行为学的理论和实践，提高其在组织中的个体和团队行为表现以及领导力水平。
组织行为学课程教学大纲
组织行为学课程教学大纲一、课程名称组织行为学二、总学时32三、课程教学目的和课程性质《组织行为学》是公共管理等相关专业的一门专业基础理论课，其任务是通过本课程的学习，使学生能够系统掌握组织行为学的基本理论和知识体系，能够运用其分析组织活动中存在的心理现象和行为,培养学生良好的心理素质和人际关系协调能力，提高学生分析和解决问题的能力,使学生能够更加全面和科学地认识人们在组织中的行为、更加积极和有效地履行组织中的职责与任务，切实提高组织的管理效能。
四、课程教学要求本课程的知识体系主要包括四个单元:第一单元导论,包括组织行为学的基本概念、研究领域、目标，组织行为学面临的挑战与机遇等;第二单元个体，包括个体行为基础、人格与情绪、基本激励理论及其实践、个体决策等;第三单元群体，包括群体行为与管理、沟通、领导力与信任、权力与政治、冲突与谈判等；第四单元组织系统，包括组织结构、组织文化、人力资源政策与实践、组织变革与发展等。
第一单元导论（一）教学要求1、掌握组织、组织行为和组织行为学的概念。
2、掌握组织行为学的研究领域、认识组织行为学的学科性质及其特点。
3、了解组织行为学面临的机遇和挑战。
（二)重点、难点重点:掌握组织、组织行为和组织行为学的概念。
第二单元个体本单元包括四部分内容:个体行为基础、人格与情绪、激励的理论与实践、个体决策。
第一部分个体行为基础(一）教学要求1、掌握价值观的概念和作用，了解价值观的种类和跨文化价值观。
2、掌握态度的概念和态度—行为关系,了解工作满意度的影响因素，认识满意度和绩效之间的关系,了解认知失调理论。
3、掌握知觉的概念及其影响因素，了解归因理论.4、掌握学习的概念和过程.（二）重点、难点1、重点：价值观、态度、知觉、学习的概念及它们与行为之间的关系.2、难点：跨文化价值观、认知失调理论、归因理论.第二部分人格与情绪（一)教学要求1、掌握人格的概念及其与工作的匹配,了解人格的类型指标和相关模型，了解国家文化与人格的关系.2、了解工作类型对人格与工作绩效之间关系的影响。
《组织行为学学》课程教学大纲
《组织行为学学》课程教学大纲二、课程简介（简述课程主要内容和教学目的，字数控制在200字左右）本课程是为工业工程专业本科学生开设的学科选修课。
本课程的目的和任务是使工业工程专业本科学生掌握必要的管理学基本知识和实用的组织管理分析技能；使学生在未来的工作中具有管理意识和思维方法；使学生的知识结构能够更加适应社会主义市场经济的需要。
通过本课程的学习使学生掌握一定组织中人的心理和行为的规律性，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以顺利实现组织预期目标和提高组织成员个人满意度的科学。
通过本课程的学习，使学生全面深入地理解和把握组织中个体、群体、组织、领导的心理和行为的特点及规律性，学会运用心理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极性、主动性和创造性，培养和提高理论联系实际、不断创新和组织管理能力。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：1、知识与技能目标：（提出对基本理论和基本技能的要求，用掌握、理解、了解、具有等动词表达不同程度的学习要求，其中主要知识点和技能应分别不少于5个方面。
）掌握了气质的涵义及生理机制，把握典型气质类型的主要行为特征，掌握气质理论在管理实践中的具体应用。
掌握性格的涵义、结构、特点和影响性格形成的因素以及性格与气质的关系，把握各种性格类型的主要行为特征，了解A型性格的形成、危害和矫正方法，掌握气质理论在管理实践中的具体应用。
掌握能力的涵义，能力与知识、智力的关系，把握能力的个别差异，掌握能力理论在管理实践中的具体应用。
了解需要、动机、激励的涵义、种类和特点，掌握各种激励理论的基本观点及在管理实践中的具体应用。
理解群体的涵义、分类和发展阶段，把握影响群体行为绩效的主要因素，掌握非正式群体的特征和作用。
理解群体沟通的涵义、分类和网络形式，认识群体沟通中的相互作用分析理论及作用，掌握改善群体沟通效果的对策。
2、过程与方法目标：（了解或理解某种现象发生或产品的生产过程，掌握思维、观查、测量、分析、研究、检验、评估等方法）理解个性发展、组织行为、组织管理的基本内容。
《组织行为学》课程教学大纲、课程简介
组织行为学课程教课纲领一、课程名称：组织行为学 Organization Behavior 课程负责人：潘丽霞二、学时与学分：54 学时 3 学分三、合用专业：行政管理四、课程教材：张德主编《组织行为学》，高等教育第一版社，1999五、参照教材：1．罗宾斯著《组织行为学》，中国人民大学第一版社，19972．赫尔雷格尔、斯洛克姆、伍德曼著《组织行为学》，华东师范大学第一版社，20013．苏东水著《管理心理学》，复旦大学第一版社，19984．程方正编著《现代管理心理学》，北京师范大学第一版社，19965．李明德、陈维政等编著《组织行为与人力资源管理》，四川大学管理学院6．孙健敏、李原编著《组织行为学》，复旦大学第一版社，20037．李剑锋编著《组织行为管理》，中国人民大学第一版社， 1999六、开课单位：重庆大学贸易与行政学院行政管理系七、课程的目的、性质和任务：课程的性质：本课为行政管理本科专业专业课程之一课程的目的和任务：研究组织行为学的目的，是在掌握必定组织中人的心理和行为规律的基础上，提升人的行为的展望、指引和控制的能力，以便更有效地实现预期的组织目标。
经过学习，要求学生较为系统地掌握组织行为学中个体行为、集体行为、领导行为、组织行为的有关理论，并经过事例剖析和实践练习，加深对有关理论的认识；因为组织行为学研究对象的复杂性，在组织行学领域中人们对很多问题的见解还存在着分歧，针对某个看法，会有正反双方面的争辩，经过相互矛盾的正论和反论的形式，使学生有时机商讨不一样的看法，认识不一样看法怎样相互增补，从目前组织行为学的争辩中获取启迪。
学会权变的思想，权变地对待问题，解决问题。
经过对本门课程的学习，可以从个体、集体和组织三个层次上理解并掌握工作组织中各样行为及其相互作用的基本理论；加强对组织活动中各样行为现象的直接感受和经验，学会从行为的角度来解说和剖析组织中的管理问题，并追求相应的解决对策。
从而，转变看法，真实地认识人，不论是个体仍是组织中的人。
中央电大《组织行为学》课程教学大纲
中央广播电大大学《组织行为学》教学大纲（定稿）第一部分：大纲说明一、本大纲的制订依据由中央广播电视大学主办的大专起点的工商管理专业，其培养目标是：培养适应社会主义市场经济建设需要的管理人才。
组织行为学作为工商管理专业的主干课程，在教学中占有重要地位。
加强此学科的研究和应用，对于提高管理水平，特别是对于提高各级管理人员对所属员工的心理和行为的预测、引导和控制的能力，及时地协调个人、群体、组织之间的相互关系，充分发挥和调动人们的积极性、主动性和创造性，有效的实现组织目标，取得最佳的经济效益和社会效益，具有十分重要的意义。
为达到上述目标、适应远程教育教学需要，组织行为学教材应反映当前世界各国在本学科的最新研究成果，力争做到视野开阔、资料丰富、论述精辟、语言简洁、通俗易懂。
使学员在学习中，能够一书在手，别无所求。
二、本课程的基本任务组织行为学是本专业的一门的专业理论课。
通过教学使学员掌握组织行为学的基本知识、基本原理和研究方法，使学员对组织中人的行为的规律有较明确的了解，并能结合实践解决管理中涉及到组织中人的行为的各种问题，在实现组织目标中，成为一个合格的管理者。
三、教学对象具有国家承认的大专以上文凭（主要是工商管理、行政管理类专业）的从事企事业管理工作的成人学员。
四、教学要求教学过程中，有关基本知识、基本原理按“了解、掌握、重点掌握”三个层次进行。
了解：要求学员对这部分内容知道，对其中涉及到组织行为学基本理论的人物和事件等要把握；掌握：要求学员对这部分内容能够理解并把握；重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练把握，同时能权变地应用到实践中去。
五、预修课程：《管理学》；后续课程：《人力资源管理》。
六、教学环节1．音像课：这是广播电视大学传授教学内容的重要媒体，是学员获取知识的重要载体。
本课程采取录像教学媒体，它以教学大纲为依据、以文字教材为基础，结合我企业管理的典刑案例，以专题形式主要讲述本课的重点、难点和疑点。
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组织行为学课程教学大纲
一、课程名称
组织行为学
二、总学时
32
三、课程教学目的和课程性质
《组织行为学》是公共管理等相关专业的一门专业基础理论课，
其任务是通过本课程的学习，使学生能够系统掌握组织行为学的基本
理论和知识体系，能够运用其分析组织活动中存在的心理现象和行
为，培养学生良好的心理素质和人际关系协调能力，提高学生分析和
解决问题的能力，使学生能够更加全面和科学地认识人们在组织中的
行为、更加积极和有效地履行组织中的职责与任务，切实提高组织的
管理效能。
四、课程教学要求
本课程的知识体系主要包括四个单元：
第一单元导论，包括组织行为学的基本概念、研究领域、目标，
组织行为学面临的挑战与机遇等；第二单元个体，包括个体行为基础、
人格与情绪、基本激励理论及其实践、个体决策等；第三单元群体，
包括群体行为与管理、沟通、领导力与信任、权力与政治、冲突与谈
判等；第四单元组织系统，包括组织结构、组织文化、人力资源政策
与实践、组织变革与发展等。
第一单元
导论
（一）教学要求
1、掌握组织、组织行为和组织行为学的概念。
2、掌握组织行为学的研究领域、认识组织行为学的学科性质及其特
点。
3、了解组织行为学面临的机遇和挑战。
（二）重点、难点
重点：掌握组织、组织行为和组织行为学的概念。
第二单元
个体
本单元包括四部分内容：个体行为基础、人格与情绪、激励的理
论与实践、个体决策。
第一部分
个体行为基础
（一）教学要求
1、掌握价值观的概念和作用，了解价值观的种类和跨文化价值观。
2、掌握态度的概念和态度—行为关系，了解工作满意度的影响因素，
认识满意度和绩效之间的关系，了解认知失调理论。
3、掌握知觉的概念及其影响因素，了解归因理论。
4、掌握学习的概念和过程。
（二）重点、难点
1、重点：价值观、态度、知觉、学习的概念及它们与行为之间的关
系。
2、难点：跨文化价值观、认知失调理论、归因理论。
第二部分
人格与情绪
（一）教学要求
1、掌握人格的概念及其与工作的匹配，了解人格的类型指标和相关
模型，了解国家文化与人格的关系。
2、了解工作类型对人格与工作绩效之间关系的影响。
3、掌握情绪的概念、类型及其在组织行为学中的应用。
4、了解真实情绪与表面情绪，了解情绪与国家文化、情绪与性别的
关系。
（二）重点、难点
1、重点：人格、情绪的概念及它们与工作之间的关系。
2、难点：人格的类型指标，人格和情绪与国家文化的关系，人格和
情绪在组织行为学中的应用。
第三部分
激励的理论与实践
（一）教学要求
1、掌握激励的概念和过程，熟悉早期和现代激励理论，了解激励理
论的文化局限性。
2、掌握目标管理的概念、计划和目标，了解目标管理的实际运用。
3、了解组织行为学行为纠正模式及其实际运用。
4、熟悉员工认同、员工参与的概念和方案，了解员工认同、员工参
与和相关激励理论的关系。
5、掌握工作再设计的概念和过程。
（二）重点、难点
1、重点：激励理论及其实际运用。
2、难点：如何在组织管理中理解和应用激励理论，如何激励多元化
的员工。
第四部分
个体决策
（一）教学要求
1、熟悉理性决策制定过程，了解如何提高决策过程中的创造性。
2、掌握有限理性的概念及其在决策过程中的表现，了解决策过程
中常见的偏见和错误，了解直觉性决策制定。
3、认识决策过程中的个体差异，能够识别常见决策风格。
4、理解组织约束、文化差异、道德准则对决策制定的影响。
（二）重点、难点
1、重点：理性决策模型及其假设，有限理性对决策的影响。
2、难点：认识个体差异、文化差异对决策的影响，有效提高决策水
平。
第三单元
群体
本单元包括五部分内容：群体行为和管理、沟通、领导力与信任、
权力与政治、冲突与谈判。
第一部分
群体行为和管理
（一）教学要求
1、掌握群体的概念和类型，了解人们加入群体的原因。
2、掌握群体塑造其成员行为的体系结构。
3、掌握群体决策的特征，了解群体思维和群体转移问题，熟悉常见
的群体决策方法。
4、掌握团队的概念和类型，理解团队与群体的异同，认识创建高绩
效团队的关键因素。
（二）重点、难点
1、重点：群体的概念、类型和结构。
2、难点：创建高绩效团队的方式。
第二部分
沟通
（一）教学要求
1、理解沟通的重要性。
2、掌握沟通的概念、过程、方向和类型，了解沟通的障碍，了解跨
文化沟通问题。
（二）重点、难点
1、重点：沟通的概念、过程、方向和类型。
2、难点：如何减少沟通障碍、提高沟通水平。
第三部分
领导力与信任
（一）教学要求
1、熟悉领导力的概念和领导者的类型，理解有关领导行为理论及
其局限性。
2、理解情商、伦理和文化与领导力的关系。
3、理解信任的概念，理解信任与领导力的关系，熟悉组织关系中
信任的类型及建立信任的方式。
（二）重点、难点
重点：有关领导行为理论。
难点：领导行为理论的实际运用及其局限性。
第四部分
权力与政治
（一）教学要求
1、理解权力的定义，区分正式权力和个人权力，认识权力的基础
和权力关系中的依赖性，了解群体中的权力。
2、理解组织行为学中政治行为的定义，明确政治视角的重要性，
熟悉引发政治行为的因素。
3、了解印象管理的技术。
（二）重点、难点
1、重点：权力的定义和基础，政治视角的重要性，政治行为的定
义及其引发因素。
2、难点：权力关系中的依赖性。
第五部分
冲突与谈判
（一）教学要求
1、掌握冲突的概念，了解冲突观念的变迁，认识冲突的过程。
2、理解功能正常与功能失调的冲突，认识冲突在管理中的作用，熟
悉处理冲突的方法。
3、掌握谈判的概念，熟悉谈判的方法，认识谈判中的决策偏见，理
解个性特征和文化差异对谈判的影响。
（二）重点、难点
1、重点：冲突与谈判的概念，冲突在管理中的作用。
2、难点：区分功能正常和功能失常的冲突，认识谈判中的决策偏见。
第四单元
组织系统
本单元包括四部分内容：组织结构、组织文化、人力资源政策与
实践、组织变革与发展。
第一部分
组织结构
（一）教学要求
1、掌握组织结构的概念，理解决定组织结构的关键因素，熟悉一般
组织结构和新型组织结构的设计形式。
2、了解使组织结构更具优势的权变因素，认识组织结构对员工行为
的影响。
（二）重点、难点
1、重点：决定组织结构的关键因素，一般组织结构形式和新型组织
结构形式。
2、难点：使组织结构更具优势的权变因素，组织结构对员工行为的
影响。
第二部分
组织文化
（一）教学要求
1、理解组织文化的定义，熟悉组织文化的作用和类型，认识组织文
化对行为的影响。
2、了解组织文化的创建和维系，认识组织文化的学习方式。
3、理解组织文化变革的条件，比较组织文化与民族文化。
（二）重点、难点
1、重点：组织文化的概念和作用，组织文化的创建、维系和学习。
2、难点：组织文化变革的条件。
第三部分
人力资源政策与实践
（一）教学要求
1、认识员工的挑选、培训与绩效评估方式及其对组织效力的影响。
2、了解改善绩效评估的方法。
（二）重点、难点
难点：员工挑选、培训和绩效评估方式的选择。
第四部分
组织变革与发展
（一）教学要求
1、认识变革的动力和倡导者，了解关于变革的两种观点。
2、认识变革的阻力与克服阻力的方式。
3、理解如何通过组织开发实施变革，理解流程再造的关键要素，
认识组织创新的源泉。
（二）重点、难点
1、重点：变革的动力、倡导者和变革的阻力。
2、难点：克服变革阻力的方式，推进组织变革与创新的需要和路径。
五、考核方法
本课程采取期末笔试（闭卷）与平时成绩相结合的考核方法。其
中期末卷面成绩占70%，平时成绩占30%（课堂表现占10%，作业占
20%）。
六、教材
《组织行为学精要》（第13版），作者斯蒂芬.罗宾斯、蒂莫西.贾
奇，机械工业出版社
《组织行为学》（第16版），作者斯蒂芬.罗宾斯、蒂莫西.贾奇，
中国人民大学出版社