西安交通大学课堂教学评价表(专家基础课用)
课堂教学评价表(实用)
科目
执课教师
班级
时间
课题
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
1.仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
2.运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。
5
3.板书工整，设计合理，课件美观、实用，教具使用得当。
5
教学
设计
1.坚持以学生为中心，以学生发展为本的教学理念。
5
2.情感、态度、价值观得到升华。
5
3.学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学特色与教学模式（加分）
形成鲜明的教学特色和成熟的教学模式。
10
听课人识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面与学生的认知水平和心理特征相适应，并能关注学生的个性差异。
5
3.准确解读教材，对知识的深度和广度把握到位，抓准重点、难点和关键点，能对教材进行灵活的加工处理并作出科学处理的构想。
5
4.教学过程的设计符合课型特点，教学方法选用得当，教学风格有个性和创意。
5
4.对学生的课堂学习评价适当，课堂学习气氛浓厚。
5
5.课堂容量合理，信息量丰富，效率高。
5
学
生
的
学
习
学习
过程
1.自觉完成课前预习。
5
2.积极参与同伴互助学习活动，善于发现问题。
5
3.勤于思考，大胆提问，勇于陈述见解和主张。
5
4.理论联系实际，积极开展实践活动，提高实践能力。
5
目标
达成
1.通过堂上检测，知识通过率高，技能得到提升。
教师课堂教学评价表正规版
教师课堂教学评价表(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）教师课堂教学评价表讲课教师课题：年级学科时间年月日对此位教师的总体评价（优良中差）签字：教师课堂教学评价表编号：__________备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）评委：__________小学数学课堂教学方法方式的研究总结“自主探究，动手操作，合作交流”，是当今小学数学课程理念所倡导的学生数学学习的主要方式。
作为课堂中的组织者、指导者、学习者的教师，应给学生自主发展的天空，充分发挥学生主体性作用，挖掘学生的最大潜能，不断提高课堂教学的实效性而努力。
如何以互动促发展，提高小学数学课堂教学的实效性呢？略谈个人的一些做法。
一、创设人机互动探究氛围，提高课堂教学实效性现代信息技术的应用给我们教师在教育理念和教学行为等方面带来了深刻的变化，对学生原有的学习方式产生了重大的影响。
如何利用信息技术整合于“小学数学课程”，实施人机互动，提高课堂教学的实效性呢？1、变教材知识的“静态呈现”为“动态探究”。
利用信息技术集文字，动画，声音，图像于一体的特点，将教材知识制作成生动有趣的，富有挑战性的探究型课件，为学生创设人机互动的探究氛围。
如《三角形的认识》一课，把教材中“静态知识介绍”制作成网络型课件，变为学生的“动态生成与体验”性学习过程。
学生通过网络课件学习，深刻体验三角形的意义、特征、特性与分类。
特别是在三角形的分类中，发挥多媒体“可重复性”的优势，学生只要拖动鼠标，移动各个三角形，就可以轻松实现不同标准的三角形分类了。
在这样的变“静态知识呈现”为“动态生成”的人机互动氛围中，学生不但了解了知识，而且让学生亲身体验了知识的形成与发现过程，构建了自主与合作型的学习方式，促进了学生积极主动地思考，深刻理解新知，极大发挥了学生的主体性作用，激发了创新意识，张扬了学生个性。
2、以《几何画板》为平台，创设互动学习氛围。
学生课堂教学评价表
学生课堂教学评价表一、教学目标及内容评价1. 教学目标设置是否明确？2. 教学内容的设计是否合理？3. 教学内容的难易程度是否适应学生的水平？二、教学方法及教学流程评价1. 教学方法的选择是否多样化？2. 教学过程的组织是否合理？3. 教师在课堂上是否充分利用多媒体设备进行教学？三、师生互动及学习氛围评价1. 教师与学生之间的互动程度如何？2. 教师是否积极引导学生参与课堂讨论？3. 教师在课堂上是否关注每个学生的学习情况？四、教师答疑及解惑评价1. 教师在课堂上是否及时回答学生的问题？2. 教师是否能够清晰地解释学生的疑惑？3. 教师是否能够耐心地解答学生的问题？五、教学反馈及评估评价1. 教师是否及时给予学生学习反馈？2. 教师是否能够恰当地评估学生的学习情况？3. 教师是否能够根据学生的学习情况进行教学调整？六、课堂纪律及管理评价1. 学生在课堂上的纪律是否良好？2. 教师是否能够有效地管理课堂秩序？3. 学生是否尊重教师和其他同学？七、知识掌握及能力培养评价1. 学生是否能够熟练掌握所学知识？2. 学生是否能够有效运用所学知识解决问题？3. 学生在课堂上的表现是否积极向上？八、教学创新及激发学生学习兴趣评价1. 教师在课堂上是否能够运用创新的教学方法？2. 教师是否能够激发学生的学习兴趣？3. 教师是否能够培养学生的创新思维能力？九、课后作业及阅卷评价1. 教师布置的课后作业是否合理？2. 教师是否及时批改学生的作业？3. 教师是否给予学生详细的作业评语？十、综合评价请根据上述评价项，对本次课堂教学进行综合评价及给出合理的分数。
以上是学生课堂教学评价表的常用评价项目，根据实际情况可以适当增减评价项。
此评价表可用于学生对课堂教学的反馈，也可用于教师对自己的教学进行评估，以不断优化教学质量。
通过学生的评价，教师可以了解到学生在课堂上的学习情况和对教学的看法，从而更好地指导学生的学习。
教师的评估反馈也能帮助教师及时发现自己的不足之处，促使教师进行教学改进，提高课堂教学质量。
课堂教学质量评价表
任务来源：
课程
编号
课程
名称
授课
教师
开课学院（系）
讲课
章节
授课
时间
听课教室
（校区）
应到
学生数
迟到
学生数
实到
学生数
序号
评 价 指 标 及 内 涵
1Байду номын сангаас
教育思想：贯彻立德树人要求，教学观点正确，言论健康，突出课堂德育；教学理念先进，风格突出，感染力强；治学严谨，关注学生创新能力培养
8
教学效果：教学大纲能有效支撑毕业要求，教学进度安排合理；课堂教学内容（含PPT和线上教学资源）突出教学重点，有利于课程目标达成，教学效果好
双语教学：1.外语讲课、外语板书、使用外语教材（ ）
2.中文讲课、外语板书、使用外语教材（）
3.中文讲课、中文板书、使用外语教材（）
使用教材名称、版本、出版年月
听课教师：听课日期：年月日第节
（签名）________________________
2
教学内容：贯彻教学大纲，内容先进，教学载体能有效支撑课程目标；教材新颖，教学设计注重结果和能力导向，注重吸收学科发展新思想、新概念、新成果，符合OBE理念
3
授课方式：重点突出，条理清晰，内容承前启后，循序渐进；讲解熟练，注重师生互动和启发思维教学模式，重视培养学生分析和解决问题能力
4
教学手段：教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当；启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性；熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段，板书工整
是否国家级规划教材
教学过程综合评价：
总分等级
注：1.综合评价中的等级：A：95-100 A-：90-94 B+：85-89 B：80-84 B-：75-79 C+：70-74 C：60-69 D：<60；
课堂教学评价表
3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。
4、有利于学生全面发展，体现师生平等。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（55）
教
学
过
程
（15）
1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
目标
达成度
（20）
1、95%以上的学生学习积极主动，达到合格的教学目标。
2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。
3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。
18-20
16-17
12-15
6-11
得分
评委签名
4、参与活动时间30分钟左右，参与方式多样，气氛活跃，学习习惯良好。
18-20
16-17
12-15
6-11
教师
素养
（10）
1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。
2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。
9-10
8
6-7
3-5
教学
效果（20）
三维
课堂教学评价表
课堂教学考核评价表
姓名
学校
授课班级
备注
学 科
时 间
评课人
等级（分值）
课 题
A指标
B指标
C评价指标
优
良
中
差
教学
设计
（25）
教学目标（10）
1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
课堂教学评价表
综
合
评
价
日期
评价者
课堂教学评价表
学科：年级：课题：授课教师：
项目标 准评价结果优良中
差
学生
学习
状态
兴趣浓厚，好奇心、求知欲强烈
学生全员参与、全程参与、全身心参与
课堂气氛民主、平等、和谐，教师、学生能合作、交流、探究
教学
目标
达成
情况
认真落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标
关注学生生活世界，关注学生学习经验，培养学生创新精神和实践能力
课
程
资
源
开
发
创造性运用教材，科学合理地确定重点、难点，体现学科特点
因时因地开发和利用课程资源，注重联系学生和社会实际，注意学科间、模块间的联系，体现科学精神和人文精神的融合
恰当选择和运用教学媒体，注重信息技术的运用
教
学
策
略
鼓励学生自己动手，独立思考，指导学生有效自学、合作和交流
引导学生开展探究性学习，接受学习与探究学习相辅相成
(完整word版)课堂教学评价表
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教学
方法（10）
1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。
2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。
3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。
2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。
3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。
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12-15
6-11
得分
评委签名
3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。
4、有利于学生全面发展，体现师生平等。
14-15
12-13
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5-8
教
学
实
施
（55）
教
学
过
程
（15）
1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
2、适时引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。
课堂教学考核评价表
姓名
学校
授课班级
备注
学科
时间
评课人
等级（分值）
课题
A指标
B指标
C评价指标
优
良
中
差
教学
设计
（25）
教学目标（10）
1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
2、明确、合理、具体、可操作性强。
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8
6-7
3-5
学生课堂教学评价表
4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。
被评价
班级
总评
等第
班级亮点
改进建议
学生课堂学习情况评价表
项目
评价内容
2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
3.学生的发言响亮、清晰。
4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
参与程度
1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。
参与效果
1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质
2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
原创课堂教学评价表模板
原创课堂教学评价表模板1. 完整性评价评价项目评分标准评价结果授课内容（5分制）课程讲解内容全面、有条理，涵盖了相关知识点，内容准确且易于理解。
教学目标（5分制）明确的教学目标，符合学生能力和知识水平。
课堂组织（5分制）组织有序，环节安排合理，能够有效利用课堂时间，学生参与积极。
教学方法（5分制）采用多样化的教学方法，包括讲解、讨论、案例分析等，能够激发学生思考和参与。
教学资源（5分制）提供多样化的教学资源，如课件、教材、教学视频等，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
评分标准说明：•5分：优秀，达到了评价标准的最高要求；•4分：良好，基本达到了评价标准的要求，但还有提升空间；•3分：一般，基本满足评价标准的要求，但还有较大的提升空间；•2分：较差，未能达到评价标准的要求，需要改进；•1分：很差，未能达到评价标准的要求，需要进行重大改进。
2. 反馈性评价评价项目评分标准评价结果学生参与（5分制）学生积极参与课堂讨论和互动，能够展示对学习内容的理解和思考。
反馈机制（5分制）及时、具体的反馈机制，包括语言、文字和写作方面的反馈，能够帮助学生理解自己的学习进展和不足之处。
困难解决（5分制）能够及时解答学生提出的问题，帮助学生解决学习中遇到的困难。
个性化指导（5分制）关注学生的个体差异，能够根据学生的学习情况进行个性化指导，帮助学生更好地提高。
激励鼓励（5分制）能够赋予学生积极的动力和信心，鼓励他们克服困难，主动参与学习。
评分标准说明：•5分：优秀，达到了评价标准的最高要求；•4分：良好，基本达到了评价标准的要求，但还有提升空间；•3分：一般，基本满足评价标准的要求，但还有较大的提升空间；•2分：较差，未能达到评价标准的要求，需要改进；•1分：很差，未能达到评价标准的要求，需要进行重大改进。
3. 提升性评价评价项目评分标准评价结果专业知识（5分制）具备丰富的专业知识和教学经验，能够深入浅出地向学生解释和传授知识。
课堂教学评价表
9
是否调动了广大学生参与课堂思维活动，是否恰当地调动了学生的手、脑、眼、耳、口参与学习，使课堂呈现积极的学习气氛。
10
10
在进行思维训练的过程中是否注意对思维方法（如：归纳、抽象等）的传授和学习方法的传授。
10
11
进行思维训练的方法是否科学、正确、适当。思维训练的方法具有创意，有创新精神，不落俗套。
10
12
在教学过程中，特别是在思维训练中是否进行理想教育、科学精神教育、意志品质教育等方面的延伸教育。
10
现代化教学手段
课件的设计、制作和运用（20分）
13
课件的设计没有科学性错误。课件内容选择准确，与教学内容实现紧密结合
7
14
课件构图美观、和谐。（录音效果好，声音和谐）。
7
15
课件的运用与讲授同步，做到了有机结合，没有游离感。使用课件的过程中教态自然。课件对提高课堂教学效率起到了积极作用
3
课堂情况记载：年月日
课堂教学评价表
年级班学科任课教师：
项目
评价内容
序号
评价参考细目
最高得分
得分等级判断
A
B
C
得分
教学过程
教学任务（20分）
1
从授课过程看教师教学是否明确任务。
10
2
从授课过程看教师是否完成教学任务。
10
运用教材能力（20分）
3
传授知识是否具有系统性和条理性，传授知识是否体现了知识的准确性。
5
4
是否抓住了教学内容的主要矛盾（难点、重点），并有较为恰当的处理方法。
5
5
能否运用教材创造教学过程的兴奋点，对教材中学科知识的挖掘有新的深度。
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西安交通大学课堂教学评价表（□专家/□基础课用）
流水号：
课程名称 听课班级 开课单位
课程层次 □本科生 □研究生 使用教材 □有教材 □有讲义 主讲教师
课程类型 □必修课 □公共课 □基础通识类修选课 □专业选修课 □院管课 上课地点
讲课内容 上课时间
月 日 节
项 目 评 价 标 准
评分
（0-10分）
教
师
评
价
教学态度
教学认真负责，备课充分，精神饱满
遵守上课规矩，按时上下课，无不当言论
严格要求学生，有效掌控课堂秩序
教学内容
教学内容充实，信息量适中，能结合学科新发展
思路清晰，概念清楚，难/重点处理得当, 教学进度合适
教学方法
语言表达清晰、生动，有激情，语速恰当
PPT版面设计合理，板书清楚，媒体综合使用得当
探索教学方法，启迪学生思维
教学效果
学生听课关注度高，积极参与，课堂气氛活跃
教书育人，爱岗敬业，师德风范
学生
表现
学生到课率
% (实到 人、应到 人。)
□有活动 □不感兴趣 □不如自学 □其他
学生抬头率
%
□做作业 □教师讲得不好 □玩手机 □其他
课堂纪律 迟到 人 ,随意进出课堂 人 ,睡觉 人, 玩手机 人，其他
条件
评价
多媒体设备 教室大小 □合适 □太大 □太小 光线
意见及建议
院系对问题
处理结果
学院领导签字： 日期：
注：1.请听课专家完整填写课程信息和检查内容；工作单分类与编号由教务处或研究生院管理人员填写。
2.学院问题处理完毕后请及时将工作单返回教务处或研究生院。
专家签字：