第三课多彩的消费教案
第三课多彩的消费专题复习教学设计 (精美篇)
2010年高考政治一轮复习专题教案之第三课多彩的消费一、考点导航1、消费及其类型影响消费的因素消费类型消费结构2、树立正确的消费观消费心理消费行为二、知识网络当前收入居民的收入未来预期收入影响消费水平的因素收入差距物价总体水平按产品类型分为有形商品消费和劳务消费消费及其类型按消费目的分为生存资料消费、发展资料消费消费类型和享受资料消费按交易方式分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费含义消费结构含义恩格尔系数变化原因多彩的消费变化表明人们的消费行为受消费心理的影响从众心理引发的消费消费心理求异心理引发的消费攀比心理引发的消费树立正确的消费观求实心理引发的消费量入为出，适度消费避免盲从，理性消费主旨做理智的消费者保护环境，绿色消费核心要求勤俭节约，艰苦奋斗三、考点疏理（一）消费及其类型：1、影响消费的因素：生活消费受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。
其中主要的是：（1）居民的收入收入是消费的前提与基础。
在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。
例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。
）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。
所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。
特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。
社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。
人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。
高一政治教案第三课多彩的消费
第三课多彩的消费
第二框树立正确的消费观一、目标要求：知识目标：识记：消费心理的种类。
理解：怎样看待和评价各种消费心理，为什么要坚持四大消费原则，艰苦奋斗的精神在今天并不过时。
运用：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人的消费行为，说说才能算一个理智的消费者。
能力目标：着重培养理论抽象能力，参与生活实践的能力。
二、重点及疑点如何做一个理智的消费者适度消费与提倡节约、艰苦奋斗，三、基础知识：1、消费心理面面观特点表现评价从众心理引发的消费求异心理引发的消费攀比心理引发的消费求实心理引发的消费2、如何做一个理智的消费者1）量入为出，适度消费。
这种原则要求在（）。
2）避免盲从，理性消费。
要避免
（）。
要尽量避免（），避免只重（）忽视（）。
3）保护环境，绿色消费。
绿色消费是以（）为宗旨，（）核心是（）。
人们形象地把绿色消费概括为5r（）
（）（）（）
（）。
四、学习检测１、现实生活中，人们的消费心理主要有：①从众心理②求异心理③攀比心理④求实心理a、①② b、②③c、①②③ d、①②③④２、人们在购物时追求“物美价廉”。
这种消费行为属于：a、从众心理引发的消费 b、求异心理引发的消费c、求实心理引发的消费 d、攀比心理引发的消费３、现在许多高校学生（包括个别中学生）消费越来越高，连过生日都到高级酒店，有些家庭生活比较贫困的学生也怕别人瞧不起自己，也向家长要钱过“高档生日”。
在消费心理中属于：。
第三课 多彩的消费教学设计
第三课多彩的消费教学设计Lesson 3 colorful consumption teaching desig n第三课多彩的消费教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（XX•海口模拟）据调查统计，我国现阶段不同阶层的主要消费需求情况如下：富裕阶层购买高级住宅、家庭小汽车；小康阶层更新家电、购买新房；温饱阶层购买家电、改善住房；贫困阶层购买吃、穿、用等生存资料。
据此回答1～2题。
1．上述材料表明（ b ）a．我国居民生活正由温饱型向小康型过渡b．居民消费类型具有多样性c．居民消费水平提高d．享受型、发展型消费占主导地位2．影响上述消费的直接原因是（ d ）a．国家经济发展水平b．人口因素c．物价水平d．家庭收入3．（XX•淮南联考）“面子”一词，有着浓厚的东方文化色彩。
在消费领域，面子的影响也随处可见。
这种“面子”型消费，归根结底是虚荣心在作祟。
“面子”型消费主要属于（ c ）a．从众心理引发的消费b．求异心理引发的消费c．攀比心理引发的消费d．求实心理主导的消费解析不顾实际要“面子”体现了一种攀比心理。
4．下图是对某校180名高中学生进行的调查统计，该图显示（ d ）a．中学生的消费观念和消费行为都是健康向上的b．中学生养成了挥霍浪费的消费习惯c．生日的快乐与所花金钱的多少成正比d．不少中学生还不是理智的消费者解析从图中中学生花钱情况看，不少中学生消费较高，应该做理智的消费者。
指标单位XX年XX年XX年XX年XX年农村居民人均可支配收入元 2 388 2 490 2 656 2 978 3 355城镇居民人均可支配收入元 6 960 7 756 8 567 9 488 11 493农村居民家庭恩格尔系数% 47.5 46.0 45.3 45.2 45.0城镇居民家庭恩格尔系数% 38.9 37.9 37.1 36.9 36.5注：一般来讲恩格尔系数高于60%就认为是绝对贫困；60%～50%之间是温饱；50%～40%之间是小康；40%～20%是富裕。
多彩的消费 教学设计详案
第三课多彩的消费第一框《消费及其类型》教学设计详案一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。
本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标（一）知识目标1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
三、教学重点难点重点：1、影响消费的因素2、贷款消费难点： 1、收入与消费的关系2、贷款消费四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和第一中学的学生水平有一些差距。
有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1．分组讨论法：影响消费的因素。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。
高一政治必修一经济生活三课 多彩的消费 第二框 树立正确的消费观
第三课多彩的消费第二框树立正确的消费观一、教材分析《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。
本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标（一）知识目标识记四种消费心理的含义。
理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
理解四大消费原则的内涵。
理解艰苦奋斗在今天并不过时。
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。
并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
三、教学重点难点重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费四、学情分析我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与第一高级中学的学生水平有一些差距。
有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。
第三课 多彩的消费
第三课多彩的消费一、消费及其类型Ⅰ教育教学目标1、知识目标识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数理解：过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。
2、能力目标引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；理解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。
Ⅱ·重点和难点收入的高低和消费水平的影响；贷款消费Ⅲ课时安排：一课时Ⅳ教学方法：幻灯片，常规Ⅴ教学过程【导入新课】今天是中秋节，祝大家中秋节快乐。
同时，请大家回忆一下：现在的中秋节和过去的中秋节，我们的消费状况发生了什么变化，为什么？（学生思考，回答）大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢？这就是我们这节课学习的内容——消费及其类型。
【讲授新课】（一）影响消费的因素中秋节的变化很大程度上是因为人们的收入水平提高了。
收入是消费的基础和前提。
在其他条件不变的情况下，收入和消费量成正比的关系：可支配性收入多，消费量就大；可支配性收入少，消费量就小。
（强调在其他条件不变的情况下），同时我们要注意这个可支配性收入，它是指扣除个人所得税和“三险”及住房公积金等剩下的收入，才是可支配收入。
收入在时间上有过去、现在和未来之分，这个与消费又有什么关系呢？（学生回答），消费水平决定于当前的收入，受过去和未来收入的影响。
过去收入影响着当前的消费，就像书上的阿明一样，现在的收入减少了，但在短期内仍希望维持以前的消费水平，但是迟早还是会因为当前的收入而减少消费的。
同样，未来收入也影响着现在的消费，如果我知道我下个月会下岗，那么我就会减少消费以备不时之需，对吧？如果我知道下个月会加工资，那么就可能会增加消费。
未来收入还对下面我们要讲到的信贷消费有着重要影响。
《多彩的消费》教学设计
《多彩的消费》信息化教学设计前言：本节课将利用多媒体课件对必修一政治课本中《多彩的消费》这一课的内容进行教学，《多彩的价格》这一课的内容是思想政治经济生活第一单元中第三课的内容，这部分内容与知识非常重要，与我们的生活息息相关，通过教学是学生真正能用课堂中的消费的相关知识去指导生活中的消费行为。
一、教材分析《多彩的消费》这一课是来自人民教育出版社思想政治必修一经济生活，第一单元第三课的内容。
经济生活这本教材不仅与书本知识紧密结合，与课时教学密切配合。
而且它在夯实学生基础知识、培养基本技能的同时，更加注重提高学生的发散思维能力。
它沿着知识、能力、应用的训练主线，设置单元检测卷、期末专项复习与模拟考试卷，层次分明，难易有度，延展有序。
这不仅使得学生学习知识与生活紧密结合，关注生活实际，而且对于教师来说更容易使课堂生活化，激发学生的兴趣与学习热情。
二、教学任务分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。
本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。
三、学习者特征分析（一）教学对象高中一年级的学生，对生活中的一些现象已经有了一定的观察及认识，并且经过之前的学习已经对货币、价格有了一定的认识，但是对生活实际的关注能力还需要一定的提高。
（二）教学背景本课是高中一年级的一堂政治基础知识课，本节课主要是学习第一框消费及其类型的一、二小节即影响消费水平的因素与消费的类型。
根据幻灯片展示出的一系列的情景案例等，洞悉身边的消费行为，做理性的消费者。
（三）知识基础本节课的内容主要是分析影响消费水平的因素以及了解各种消费的类型，通过对学生的引导，让学生思考各种影响消费的因素。
（四）能力基础1．学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。
中学高中政治第三课多彩的消费教案新人教版必修
第三课多彩的消费第2课时树立正确的消费观教案一、教学目标（一）知识目标1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。
并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力（三）情感、态度与价值观目标1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
二、教学重点做理智的消费者，树立正确的消费观。
三、教学难点准确理解“适度消费”四、教学方法1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。
同时，学生观点可能各不相同，所以，采取“讨论式”教学方法。
2、在教学中组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。
五、教学过程（一）导入新课通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容（二）进行新课二、树立正确的消费观1、消费心里面面观教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。
这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。
然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题（1）从众心理引发的消费教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。
最新教案第三课多彩的消费
B ．消费拉动经济增长
C ．物价水平影响人们的购买力
D ．生产与消费相互影响
【例 2】（ 09 天津卷 3）汽车需求量 （Q）随着汽车价格 （ P）、汽车购置税 (T) 、汽油价格 (E) 、
居民收入 (I) 的变动而变动。下列曲线图中正确反映其变动关系的是【答案】
C.
消费类型：
（1）消费的划分标准
有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式 使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。
就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦” 。 贷款消费不仅满足了消费者的生活需要， 提高了消费者的生活质量， 而且促进了经济的发展， 特别是我国经济发展进入买方市场后， 贷款消费对扩大内需， 拉动经济的增长起来重要的作 用。所以， 我们要转变传统的消费观念， 以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足 来满足当前的需要， 通过生活质量。 当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲 究信用，按时还贷。
2、居民消费不仅受当前收入水平的影响， 而且受过去和未来收入水平的影响。 特别是
未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就
会节制当前的消费。
3、社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。
人们的收入差距
过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。
减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这 也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。
初露锋芒
【例 1】(09 江苏卷 8) 随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费
第三课多彩的消费
第三课 多彩的消费 一、教育教学目标
（一）教育教学目标要点 1．知识目标 ○ 了解影响消费水平的主要因素。 ○ 理解居民收入水平对消费水平的影响。 ○ 理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。 ○ 了解有形商品消费和劳务消费。 ○ 了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。 ○ 知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其在变化规律。 ○ 了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。 ○ 了解恩格尔系数的含义。 ○ 理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。 ○ 理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及消费心理的基本特征。 ○ 知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及消费心理。 ○ 理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
2．能力目标 ○ 综合认识影响消费水平因素的能力。 ○ 辩证分析我国消费结构变化的能力。 ○ 正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。 ○ 提高科学理财的意识和能力。 ○ 根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。 3．情感、态度与价值观目标 ○ 正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。 ○ 树立正确的消费观,以科学的态度对待消费。 ○ 坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 ○ 树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。 （二）课程标准的基本要求 课程标准对本课的基本要求如下：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 二、教学容分析
（一）容结构分析 1．总体逻辑结构 在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。教材首先介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。然后，对现实中的几种主要的消费心理进行剖析，引导学生克服“从众心理、求异心理、攀比心理”等消费心理的不足，培养学生树立正确的消费观，做一个理性的消费者，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
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第三课 多彩的消费——消费及其类型教案
一、课程简介
1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》
2、教材：人教版高中政治必修第一册
3、课型：常规课
4、授课时间：45分钟
二、教学目标
1、知识与能力：
（1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。
（2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；
理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和
使用权的变化。
（3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。
（4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。
（5）、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经
济生活的能力以及解决实际问题的能力。
2、过程与方法
（1）、讨论法：让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典
型，引出物价对人们消费的影响。以及通过给小A同学支招，导出消
费的类型。
（2）、图表比较法：采用图表方式对钱货两清消费、贷款消费和租赁
消费进行直观的比较。
3、情感态度价值观
(1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消
费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺
垫。
(2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识
和责任感。
三、教学重点与难点
重点：影响消费水平的因素
恩格尔系数的变化的含义
难点：贷款消费
四、教学方法
分组讨论与教师课堂讲解相结合
五、教具
多媒体辅助教学
六、教学过程
导入新课： 在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格
等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你
会干什么也就是当你有了钱，你会干吗买东西，也就是消费。对，那
么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。马上就元
旦了，家家户户又得买新的日历了，下面就让大家看一个关于“日历
变迁”的视频，同时思考是什么导致了日历的变化（插入视频）
提问：是什么导致了日历的变化
过渡：根据“人们越来越有钱了”的答案，导出收入是影响消费
的一个重要因素。进而带领学生学习这节课的一个重点问题，也就是
影响消费的几个主要因素。
一、影响消费的因素
总括：消费水平受很多因素影响，主要包括居民的收入和物价总
体水平。
过渡：插入汽车、豪宅、白金项链的图片，导出有钱才能购买，
收入是消费的前提和基础。
1、收入是消费的前提和基础。
（1）在其他条件不变的情况下，人们当前的可支配收入越多，
对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快时期，消费增长也
较快……[收入与消费是成正比的]。
因此要【保持经济增长，增加收入，提高生活水平。】
过渡：手里有钱才可以消费，可是倘若你现在面临下岗，你还会
像以前那样消费吗
（2）根据回答得出居民消费水平不仅取决于当前的收入，还受
未来收入预期的影响。
过渡：除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在
制约着消费水平
提问：我们来假设一下，如果你是肯德基的那个老爷爷，你会选
择在昆明开店呢，还是在呈贡县城开店呢为什么呢
选择在昆明市开店，是因为在那里有很多人能吃的起，也就是说
人们的收入差距比较小，而在呈贡县城的话只有寥寥几人能吃的起，
因为县城里的人们收入差距比较大。
（3）由此可以得出，社会总体消费水平的高低与收入差距的大
小密切相关。
过渡：好的，了解了收入影响消费的三个原因，我们再来研究一
下物价是如何影响消费的呢首先，我们分组讨论一下下面这个问题
（插入最近五年的物价变化趋势）
提问：面对这种情况各位如何调整消费活动
嗯，大家的方法都很好，那么如果收入不变，社会总体物价都上
涨，你会怎么做对生活有什么影响
2、根据之前讨论出的调整方法，得出物价对消费的影响。（物
价变动影响购买力）
过渡：那么，买东西的时候，大家除了会考虑自己有多少钱和东
西的价格高低之外，还会考虑什么呢比如，让大家去买电脑，你们会
买品牌机呢，还是买组装机呢
3、根据回答得出商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、
商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都能影响人们的消费活动。
二、消费的类型
过渡一：学习了影响消费的因素之后，我们先放松一下，给找不
到房子住的小A同学支支招。（插入第一张情景）根据学生回答，导
出了租赁消费和钱货两清的消费，并肯定租赁消费是明智的。
过渡二：（插入一年后的场景）给予学生提示，导出贷款消费。
过渡三：既然将小A同学的问题，解决了，我们就来学习第二个
大问题，消费的类型。
1、按交易方式不同，可分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消
费。（进一步结合小A问题的解决解释三种消费类型的含义，并插入
图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点，并将三者就适用范围、
所有权和使用权情况以表格形式进行比较）。
过渡：以提问方式（贷款消费有什么作用呢我们是不是应该大力
提倡贷款消费呢）导出本课的难点，贷款的作用以及我们该如何对待
贷款消费。
2、按消费对象不同，可分为有形商品消费和劳务消费。（举例：
超市商品的消费和请保姆的消费，解释两种消费类型的含义，并插入
图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点）
3、按消费目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享
受资料消费。（举例：吃饭穿衣的消费、上学读书的消费和假期旅游
的消费，解释三种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，
了解每个类型的特点）
三、消费结构
过渡：结合漫画分析三种消费类型的相互关系及不同层次（生存
资料消费是最基本的消费。发展资料消费和享受资料消费是建立在生
存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足之后，寻求身心的愉
悦和全面发展的消费），而这个层次反映的就是消费结构的变化，进
而导出消费结构。
1、含义：消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所
占的比重。（并非是一成不变的）
过渡：在消费结构所反映的各类消费支出中，最为突出的是食物
的消费所占的比重，也就是恩格尔系数。
2、恩格尔系数：
（1）根据城乡家庭恩格尔系数表格得出恩格尔系数的含义及公式。
（2）进而根据联合国粮农组织划分贫国富国的标准，分析出恩格尔
系数与家庭生活水平的关系（两者此消彼长）。
（3）承接上面恩格尔系数与家庭生活水平此消彼长的关系，继而得
出恩格尔系数变化对消费结构的影响（恩格尔系数减少，表明人们的
生活水平提高，消费结构改善），这是本节课的另一个重点。
七、课堂小结
在古风伴奏的《爱情买卖》音乐中带领学生梳理这一节的内容。
然后让学生猜伴奏曲目，借《爱情买卖》这首曲子让学生反思金
钱真的是什么都能买到的吗，该树立怎样的消费观，从而为下节课做
下铺垫。
七、巩固练习
1.下列选项中，影响消费的因素有（ ）
①家庭可支配收入 ②商品的价格 ③商品的质量与性能 ④
商品的售后服务
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
2.消费可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，这种划
分的依据是（ ）
A.消费品耐用程度不同 B.消费品类型不同
C.交易方式不同 D.消费的目的不同
3、中国人民银行发出《关于严禁发放无指定用途个人消费贷款
的通知》，明令禁止商业银行发放无指定用途的个人消费贷款。中国
人民银行的这一措施，有利于（ ）
①加强对消费的引导 ②降低信贷风险 ③提高消费质量 ④
扩大信贷消费
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
参考答案：D、C、B
八、作业布置
预习下一框《消费心理面面观》，并根据其内容，结合本课所学
内容，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说为什么要这样
安排。
九、教学反思与体会