2观潮
《观潮》语文教学反思（2篇）
《观潮》语文教学反思《观潮》是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。
抓住重点词句品味是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我重视了“读”。
学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。
全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。
如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，让学生抓住重点词语体会，如“山崩地裂”，并适时引导学生说一说还能用哪些词语来形容？学生纷纷说道：天崩地裂、惊天动地、地动山摇、震天动地等词语，在朗读中培养学生积累词语，加深了对文本的理解。
学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。
这堂课的学习氛围浓厚，但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。
在引导学生有感情朗读的时候，过渡语衔接不够流畅，在今后的教学中我要不断总结，在反思中不断成长。
《观潮》语文教学反思（2）《观潮》是一篇富有哲理和深意的散文，通过描写观看潮汐的过程，引发读者对生命、人生和自然的思考。
这篇散文在语文教学中有着重要的作用，可以帮助学生培养对文学作品的欣赏和理解能力，同时也可以引导学生思考人生的意义和价值。
然而，在教学过程中，我发现一些问题需要进行反思和改进。
首先，我注意到学生在阅读《观潮》时，往往只停留在表面层面，对文字的深层次含义和寓意不够理解。
人教版八年级上学期语文第六单元第28课《观潮》2
。 。
• 1．pái huái mí nɡ zhānɡ • 2．①江合 ②全都 ③种植 ④就 • 3．此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处； 在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。 • 4．第一层为第1自然段，写右溪的位置、 特点和两岸的景色。 • 第二层为第2自然段，叙述整治“右溪”的 价值和开发的经过，点明“右溪”名称的 由来。
• 观 潮 • 海潮图-----雄伟壮观 • 演习图-----场面宏伟 写 • 与侧面烘 • 弄潮图-----身怀绝技 合 • 观潮图-----盛况空前
正面描 武艺高强
托相结
• 学生能掌握本课的词语，了解我国南宋时 期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况，注重对 文言文阅读能力的提高和培养。
观潮
• 一、说话训练 • 假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界 遗产”一事，由你起草申请报告，你打算 从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟 申报会，组织同学发言。
• 二、写作训练 • 请你展开想像，把文中的四幅画面改写成四个场 景描写的片断，用第一人称改写。 • 三、开放探究 • 阅读下文，回答问题 • 右溪记 • 道州城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。 水抵两岸，悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清 流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。
• • • • • • • • • • • • •
1．为加粗的字注音。 徘 徊 铭 彰 2．解释下列句中加粗词的意思 ①南流数十步合营溪 ②悉皆怪石 ③植松与桂 ④遂命之曰“右溪” 3．开发右溪的价值何在？请选原文的句子回答。
4．全文可分两层，如何划分？并概括层意。 第一层（ 段）： 第二层（ 段）：
统编语文四年级上册第1课《观潮》知识要点及同步练习
第1课《观潮》知识要点及同步练习知识点汇总教材分析：本文记叙了一次观潮的盛况。
作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
我会写：潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃）据jù（据守、据说、据为己有）堤dī（河堤、大堤、千里之堤）阔（广阔、宽阔、高谈阔论）盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼）滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开）逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进）堵dǔ（堵塞、堵车、堵截、围堵）犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生）崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）震zhèn（地震、震动、震耳欲聋）霎shà（霎时、一霎、片霎、半霎、霎时间）余yú（剩余、余波、高兴之余）多音字：笼：lónɡ（鸡笼、蒸笼）lǒnɡ（笼罩、笼络）闷：mēn（闷热、闷声不响）mèn（烦闷、闷闷不乐）号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号）隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）lónɡ（隆隆、兴隆）观：ɡuān（观看、奇观）ɡuàn（道观、白云观）薄bó（薄弱、单薄、薄雾） bò（薄荷）近义词：顿时——立刻奔腾——奔驰依旧——依然屹立——矗立犹如——如同宽阔——宽广反义词：宽阔——狭窄平静——喧闹人声鼎沸——鸦雀无声风号浪吼——风平浪静理解词语：霎时：形容时间极短。
余波：指事件结束以后留下的影响。
课文中指潮头过去以后留下的水浪。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
本文形容雾很大。
颤动：短促而频繁地振动。
《观潮》课文生字组词 (2)
观潮课文生字组词引言《观潮》是中学语文课本上的一篇优秀散文，作者用生动的语言描绘了大海的壮美景色，并通过对生字的组词讲解，帮助读者更好地理解这篇文章。
本文将以《观潮》这篇课文为基础，详细介绍生字的组词以及相关的释义，帮助读者更好地掌握这些生字的使用。
一、观潮•观潮：观看大海潮水的翻涌景象。
如：“那天，我们来到海边观潮。
”二、生字组词1.凌晨：–成语：凌晨三点钟。
凌晨即黎明前的时刻，通常指夜里与天明之间的时段。
–词语：凌晨出海、凌晨五点钟。
2.无边：–成语：无边无际。
形容广阔无边无际、看不到边际。
–词语：无边大海、无边的花海。
3.呢喃：–动作词：呢喃细语、呢喃低语。
形容低声细语，使人感到温柔。
–名词：呢喃声。
指细微的、低沉柔和的声音。
4.壕沟：–词语：挖壕沟、跳壕沟。
形容在战斗中挖掘的地下壕沟。
–名词：深壕沟、防护壕沟。
指在地面上挖掘出的深且宽的沟。
5.噼里啪啦：–动作词：噼里啪啦作响。
形容声音激烈且连续，如火炮声、鞭炮声等。
–名词：噼里啪啦声。
指声音激烈、连续而有节奏的声音。
6.狂飙：–成语：狂飙突进。
形容风、水等迅猛、猛烈并呈现上升形态。
–名词：狂飙快车。
指速度快得惊人的汽车。
7.扑簌：–形容词：扑簌作响。
形容声音轻柔、连续，如鸟羽、树叶等被风吹的声音。
–名词：落叶扑簌。
指被风吹动而缓缓落下的树叶。
8.雏浅：–形容词：雏浅之见。
比喻只见到事物的表面，看不到本质和全貌。
–名词：雏浅知识。
指对某一学科或领域的初步了解和浅薄的知识。
三、注释释义•凌晨：指夜里与天明之间的时段。
凌晨时分，大海宁静而美丽。
•无边：形容广阔无边、看不到边际。
大海的辽阔景象给人以无边的感受。
•呢喃：细声细语。
海风轻拂面颊，唤起人们呢喃细语的情感。
•壕沟：在战斗中挖掘的地下壕沟。
大海的浩瀚犹如一条宽广的壕沟。
•噼里啪啦：形容声音激烈且连续。
大海潮水翻涌时，发出噼里啪啦的声音。
•狂飙：风势强烈且迅猛，呈现上升形态。
大海的潮水猛烈而奔涌，犹如狂飙一般。
《观潮》教学设计
《观潮》教学设计《观潮》教学设计15篇《观潮》教学设计1一、教材及学情《观潮》是人教版小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
编者将这篇课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
二、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目标：1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
三、教学重难点：我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课的重难点。
重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气势。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
四、教法“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
五、学法根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
六、教程常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”教学也是如此，一堂课的导入十分重要。
为了充分调动学生《观潮》教学设计2教学设计意图本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
周密《观潮》原文及翻译
周密《观潮》原文及翻译内容介绍：周密（1232—1298）字公谨，号草窗，又号霄斋、苹洲、萧斋，晚年号四水潜夫、弁阳老人、弁阳啸翁、华不注山人，宋末曾任义乌令等职，南宋末年词人、文学家。
祖籍济南，先人因随高宗南渡，流寓吴兴（今浙江湖州），置业于弁山南。
下面是小编整理的观潮原文及翻译，供大家参考。
原文：浙江之潮，天下之伟观也。
自既望以至十八日为最盛。
方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。
倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也翻译：江汹涌的海潮是天下间最壮观的。
从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最盛大。
当海潮从远方海口出现的时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿慢慢逼近，白浪高耸就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山岭一般，波涛好像从天上堆压下来，发出很大的声音，就像震耳的雷声一般。
波涛汹涌澎湃，犹如吞没了蓝天、冲洗了太阳，非常雄壮豪迈。
杨诚斋曾在诗中说：“海水涌起来，成为银子堆砌的城市；钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
”就像这样一般。
每年临安府的长官到浙江庭外检阅水军，巨大的战舰数百艘分别排列于江的两岸，一会儿全部的战舰都往前疾驶，一会儿分开；一会儿聚合，形成五种阵势，并有人骑着马匹耍弄旗帜标枪，舞弄大刀于水面之上，就好像步行在平地一般。
忽然间黄色的烟雾四处窜起，人物一点点都看不见，水中的爆破声轰然震动，就像高山崩塌一般。
《观潮》(第二课时)说课稿
《观潮》（第二课时）说课稿一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静比照的方法，写出了钱塘江大潮这个壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，理解大意的基础上，引导学生利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。
这节课的教学目标是：1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。
2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累材料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累材料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的。
“潮来之时”是文章的重点部分，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。
本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，所以，编者将这课安排在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让学生学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。
同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。
二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，所以，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”实行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。
四年级上册语文第一课《观潮》课文原文
四年级上册语文第一课《观潮》课文原文农历八月十八是一年一度的观潮日。
这个天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，不过余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
知识点1.关于钱塘江大潮的形成钱塘江是浙江省的河流，下流入杭州湾。
钱塘江大潮之所以特别宏伟，是因为钱塘江的出海口地形特殊。
出海口宽达上百公里，到了澉浦，收缩到二十公里，而到了盐官镇附近，江道又猛收到三公里左右，所以，外宽内窄，呈喇叭形。
海潮来时，以每秒十米的流速，簇拥着大量的海水向江内推动。
因为里边江道突然变窄，所以大量潮水被两岸夹住；又加上这个带河床高低悬殊也很大，从而向东流的江水冲击着由东向西涌来的潮水，前浪叠后浪，互相拥挤、堆积，进到盐官镇时江道最窄，形成峰。
于是激起一道数米高的白浪水墙，形成闻名中外的天下奇观。
每年农历八月十七、十八日，正是观潮的时候，所以人们竞相前往海宁观潮。
2.词语解释横卧：横躺着。
本课指钱塘江横现在人们眼前。
屹立：高耸地直立着。
横贯：横向贯穿。
《观潮》课文中的间接描写的句子
《观潮》课文中的间接描写的句子1. 四年级语文《观潮》里描写优美的句子有哪些摘自原文：1、霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
2、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
4、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
5、江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
出自：《观潮》课文内容选自赵宗成、朱明元的《喜看近日钱塘潮》。
《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，写的是八月十八钱塘江观潮的事。
原文：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看提下，江水已经涨了两丈来高了。
表达：作者运用了诸多修辞手段，例如比喻、形容、衬托，直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，然后又分别从观潮的人数之多、热情之高这两个大的表现方面，间接地突出了钱塘江大潮的奇特。
四年级语文上册第1课《观潮》课前预习及课后知识点归纳汇总
四年级上册《观潮》知识点一、生字组词潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃）据jù（据守、据说、据为己有）堤dī（河堤、大堤、千里之堤）阔（广阔、宽阔、高谈阔论）笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心）罩zhào（罩住、口罩、罩起来）盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼）滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开）逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进）犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生）崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）震zhèn（地震、震动、震耳欲聋）余yú（剩余、余波、高兴之余）二、多音字笼：lónɡ（鸡笼、蒸笼）lǒnɡ（笼罩、笼络）闷：mēn（闷热、闷声不响）mèn（烦闷、闷闷不乐）号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号）隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）lónɡ（隆隆、兴隆）观：ɡuān（观看、奇观）ɡuàn（道观、白云观）薄bó（薄弱、单薄、薄雾） bò（薄荷）三、近义词顿时——立刻奔腾——奔驰依旧——依然屹立——矗立犹如——如同宽阔——宽广四、反义词宽阔——狭窄平静——喧闹人声鼎沸——鸦雀无声风号浪吼——风平浪静五、文中四字词语积累天下奇观若隐若现人山人海昂首东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接白浪翻滚齐头并进浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼六、理解词语霎时：形容时间极短。
余波：指事件结束以后留下的影响。
课文中指潮头过去以后留下的水浪。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
本文形容雾很大。
颤动：短促而频繁地振动。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
闷雷：声音低沉的雷。
涌来：急速地流过来。
横贯：横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
漫天卷地：布满天空，席卷大地。
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1 观潮
教学目的：
1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天
相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3、介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：
1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2、学习本课生字新词。
教学过程：
一、 激趣导入，引出壮观
1、 谈话，板题。
2、 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3、 导入3、4自然段。
二、观看录像，感受壮观 。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1、 谈话激发学习兴趣。
2、 合作学习提示：
a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让
们组内的同学也喜欢上它吗？
b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？
c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
3、 组建合作小组
4、 组内合作学习
5、 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6、 引导小组感悟。
A、朗读文中描述大潮的句子;
B、课件展示描述的情景;
C、感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1、 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把
“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来
的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动„„过了一会儿，响声越来越大，
只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，
横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹
如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震
得颤动起来。
2、 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化
描述出了大潮的雄伟壮观。
3、 齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1、 出示思路提示句子
2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3、 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越
近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇
观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
1、积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词
语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂„„）
2、运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来
自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，
使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。
湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失
在（ ）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3、 师生共同评价
七、全课小结。
今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，
理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。
板书设计：
观潮
（钱塘江大潮）
雄伟壮观
天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色
教学反思：
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江
大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，
不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生
热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我
遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中
分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比
较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。在教学过程中我努力营造
一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与
教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学、
课件强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解。