小学二年级数学教案 乘加 乘减9篇
二年级数学乘加乘减优秀教案
一、教学目标：1.理解并掌握乘法和加法的运算方法。
2.能够熟练运用乘法和加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点：1.学习乘法和加法的运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点：1.解决乘法和加法的复合运算问题。
2.提高学生口算能力。
四、教学准备：1.教师准备黑板、白板、彩色粉笔、账本等。
2.学生准备教材和作业本。
五、教学过程：1.导入（通过小游戏激发学生的学习兴趣）教师与学生一起做一个小游戏，将课堂分为两个队伍，每一队都要派出一名代表参与游戏。
教师在黑板上给出几道乘法和加法题目，两名代表进行计算，先算出结果的一方可以得1分。
反复进行几轮，最终得分高的队获胜。
2.学习乘加的运算规律（1）教师用黑板上的乘加式“3+4×2”来引入乘加的运算规律。
（2）教师解释：“乘加运算规律是，先从左往右计算乘号后面的式子，再加上它前面的数。
”（3）教师板书乘加的运算规律：“乘加运算规律：先算乘法，再算加法。
”（4）教师以多个例子演示以上运算规律。
3.练习乘加的运算规律（1）教师出题：“3+4×2=？”让学生根据运算规律计算答案。
（2）让学生自由思考，一会儿向前举手，一会儿向后举手，表示算式是否等于10，并请合理说明自己的答案。
（3）教师根据学生的解答情况，给予表扬和指导。
（4）教师出示其他类似的乘加算式，让学生自己动手计算答案。
4.继续习题训练（1）教师板书问题：“亲情邀请赏彩灯”。
（2）教师出题：“我家人七个人参加亲情邀请赏彩灯，每人有三个朋友一同参加。
问一共有多少人参加？”（3）让学生自由思考，算出答案。
（4）学生举手回答问题，教师选择数个学生回答完整的过程，并给予表扬和指导。
（5）教师出示其他类似的乘加题，让学生自己计算答案。
（6）教师进行小结，帮助学生总结乘加乘法的运算规律。
六、巩固练习：将学生分成小组，每个小组由四个学生组成。
教师出一道乘加题，让小组内学生合作完成并写在纸上，最后一同进行检查。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案(精推2篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案（精推２篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.知识目标：能够根据图形列出乘加与乘减算式，初步体验乘加乘减的运算顺序。
2.能力目标：了解算式各步的含义，算式的意义。
3.情感目标：能够用乘加乘减解决一些实际问题，对数学产生积极地情感体验。
教学对象：小学二年级教学重点：从图形中列出乘加与乘减算式教学难点：乘减的认识教学准备：幻灯片、教案教学过程：一、巩固旧知师：同学们，我们已经学习了1-6的乘法口诀，那么你一定能根据1个乘法口诀写出2个乘法算式，我们一起试试看！大家举手回答。
（出示PPT）（生答）注意点明：四四十六只有一个乘法算式。
师：看来大家对口诀已经掌握得很好了。
同学们，我们来做个小游戏，秋天到了，我们的苹果熟了，说出苹果上算式的'得数，算对了，苹果才能摘下来！举手回答！（生答）二、传授新知师：同学们，经过大家的努力，所有的苹果都摘下来了。
秋天里，不仅苹果熟了，小熊地里的玉米也熟了。
我们去小熊的玉米地里看看，仔细观察，你能发现哪些数学信息？生：一个玉米杆上有3个玉米，有4个玉米杆。
师：哦，也就是说，一个玉米杆上有3个玉米，这是1个3，有4个玉米杆，就是？生：4个3。
师：那么根据同学们发现的信息，你能提出什么有价值的数学问题呢？生：一共有多少玉米？师：很有价值的问题，我们一起解决一下某某提出的问题！在本子上写出算式。
生：3+3+3+3=1234=1243=12师：你能说说为什么这么列式子吗？（生答）师：你们都列对了吗？列对的举手！好！那我们继续看看小熊地里发生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一个成熟的玉米掰了下来。
大家看！现在这个玉米杆上有几个玉米？生：2个师：那么你能解决小熊的问题吗？现在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出结果！列好的请坐好，用你的坐姿告诉老师你做好了！（师巡视，寻找学生典型作品）（呈现学生成果1，教师先展示连加和加减混合运算的做法。
(乘加、乘减混合运算)(教案)青岛版二年级上册数学
教案：青岛版二年级上册数学——乘加、乘减混合运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘加、乘减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 乘加、乘减混合运算的概念。
2. 乘加、乘减混合运算的计算方法。
3. 乘加、乘减混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘加混合运算a. 引导学生观察乘加混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘加混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘加混合运算的题目，教师点评并指导。
（2）乘减混合运算a. 引导学生观察乘减混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘减混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘减混合运算的题目，教师点评并指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）解决实际问题a. 出示乘加、乘减混合运算的实际问题，引导学生分析并解答。
b. 学生独立完成实际问题，教师点评并指导。
（2）趣味数学活动设计与乘加、乘减混合运算相关的趣味数学活动，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结乘加、乘减混合运算的计算方法和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了乘加、乘减混合运算的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
二年级数学乘加乘减说课稿范文二年级上册数学乘加和乘减教案(2篇)
二年级数学乘加乘减说课稿范文二年级上册数学乘加和乘减教案(2篇)有关二年级数学乘加乘减说课稿范文一我班共有65名学生，学生经过一年半的数学学习，根本上具备肯定的数学意识、数学理解力量及应用数学学问解决生活中实际问题的力量;大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓;大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。
因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，连续培育学生“倾听”、“合作”、“沟通”等力量，养成仔细做作业、书写干净的良好习惯。
其次，要使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，体会数学与生活的亲密联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信念。
二、教材分析：(一)内容变动状况1、降低了难度。
主要表达在第一单元和第三单元内容的变化上。
第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。
第三单元是图形的运动，现在只让学生直观熟悉轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上识别图形平移了多少格的内容。
2、完善构造体系。
主要表达在第五、六单元内容的变化上。
首先准时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
(二)教学内容这一册教材包括:数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)，混合运算，有余数的除法，万以内数的熟悉，克和千克，简洁的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
(三)编排特点1、各领域内容穿插编排，相互搭配。
2、连续加强学生对学问整理力量的培育。
3、连续注意表达数学背景学问。
4、在完整的过程中培育解决问题的力量。
5、练习的层次、功能清楚。
6、为教学评价供应线索。
三、教学目标：1、了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。
数学二年级上册《乘加、乘减》教案
5、完成“做一做”第1题。
6、完成练习十二帝1题
上下两题对比做，说一说你发现了什么
四、拓展运用：
生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。
课后小结：
板
书
设
计
乘加、乘减
3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×3+4=4×4
3+3+3+3-1=11 4×3-1=11
10、这样的算式先计算谁，再计算谁？
根据主题图和算式找到计算的顺序：从左到右进行计算。
11、小结：像这样既有乘法又有加法的算式，我们叫她乘加。既有乘法又有减法的，叫乘减。运算顺序是先乘后加，先乘后减。
三、练习。巩固新知。
1、课件出示，观察后列式。
2+4×3和4×3+2
2、两个算式意思一样吗？
3、小结：在乘加、乘减算式中，无论乘法在算式的前面还是后面，都要先算乘法，后算加法或减法，否则计算结果会发生变化。
5、列式。与你的同桌说一说你是怎么想的？
6、汇报。老师板书并追问做题思路。
7、小结：同学们从不同的角度观察条件，找到了解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。
8、观察3×3+2=11·和4×3-1=11与前面学习的4×3=12有什么不同？
9、既有乘法又有加法或减法，4×3=12只是乘法算式。
4×3+2=14
2+4×3=14
在 乘加、乘减算式中，先算乘法，后算加法或减法。
教
学
反
思
教
具
课件。
个人修改
教
学
过
程
一、创设情境：
二年级数学教案《乘加乘减》
二年级数学教案《乘加乘减》【教材分析】“乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步认识”和“2―5的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。
学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“小熊掰玉米”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。
【设计理念和思路】本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程；强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活跃，兴趣盎然。
本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、寻找出解决问题的方法并能结算出结果。
在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破。
通过观察主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题，试想体现以用引算的做法。
当得出乘加、乘减式题后，要让学生及时感知算式与实际背景问题的联系，真正理解式题的含义（“几个几多几”或“几个几少几”）。
教学中要注重让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算顺序，同时提高解决问题的能力。
【学情分析】学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。
通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。
同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。
但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
【教学目标】1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。
【推荐】二年级上数学教案-乘加、乘减-人教新课标(4份)
【推荐】二年级上数学教案乘加、乘减人教新课标（4份）作为一名资深的数学教师，我以我的口吻来编写这份二年级上数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册的数学教材，主要涵盖第97页至第100页的乘加、乘减运算。
学生将学习如何将乘法与加法或减法相结合，解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘加、乘减的概念，掌握其运算规律，并能灵活运用解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解乘加、乘减的运算顺序，以及如何将乘法与加法或减法相结合。
教学重点是让学生能够独立完成乘加、乘减的运算，并能够解释其运算过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解乘加、乘减运算，我准备了一些教具和学具，包括彩色粉笔、黑板、计算器、练习题等。
五、教学过程我将以一个实践情景引入本节课的内容。
我会提出一个问题：“如果小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么小明妈妈一共花费了多少钱？”学生可以通过讨论和思考来解决这个问题。
然后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成。
我会鼓励学生互相讨论和解决问题，并提供必要的帮助和指导。
六、板书设计在黑板上，我会用彩色粉笔设计一些乘加、乘减的例子，以及相关的解释和运算过程。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆乘加、乘减的运算规律。
七、作业设计作业题目：小明有5个橘子，他吃了2个，然后又吃了3个，请问小明一共吃了几个橘子？答案：小明一共吃了5个橘子。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些更复杂的问题，让学生们运用乘加、乘减的运算规律来解决。
例如，可以让学生计算一家商店卖出不同数量的商品的总价。
这样可以帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生的学习和理解乘加、乘减运算至关重要。
实践情景的引入是关键。
通过提出一个与学生生活相关的问题，我可以激发他们的兴趣和好奇心，使他们能够更加积极地参与到课堂讨论中。
二年级数学乘加乘减优秀教案
乘加、乘减一、学习目标1、使学生在具体情境中理解乘加、乘减算式的意义，学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。
2、初步了解含有乘加或乘减算式两级运算的运算顺序，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
3、经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。
提高学生多角度思考问题的能力。
二、学习重点理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
三、学习难点灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
四、教学设计（一）复习铺垫师：同学们我们已经学习了1至5的乘法口诀，接下来我来考考大家！你们准备好了吗?对口令：三三（得九）二五（一十）四四（十六）五五（二十五）四五（二十）二三（得六）师：同学们回答的真棒，为了奖励你们我们接下来完一个小游戏。
（二）传授新知1.“抱团”游戏导入（请8个学生上台）师：请根据提示抱团。
2个孩子抱成团这是几个几？（4个2）4个孩子抱成团（2个4）师：3个孩子抱成团。
出现了什么情况？（2个3，有两个孩子没法成团）这样的情况怎么解决呢？师：孩子们生活中我们常常会遇到这样的问题。
今天，老师带领大家一起走进游乐场去看看。
【设计意图：课前游戏的设置一方面激发学生的兴趣，一方面是为接下来学习的知识做铺垫，从游戏中引出2个3和1个2，以及灌输再补一个就是3个3的思路。
】2.问题探究（1）探究方法（课件展示教材主题图）师：你找到了哪些数学信息？谁能用语言描述图中的信息?（每个木马上可以坐3人，三个木马上都坐满了，还有一个木马上只坐了2人）师：能提出什么数学问题？（一共有多少人？）师：你们能列式计算吗？汇报交流：预设一：3＋3＋3＋2＝11（将4组旋转木马上的人数合在一起，用加法计算）预设二：3×3＋2＝113乘3表示的是什么？（表示的是坐满的三个木马的人数）为什么要加2呢？（因为要加上第4个木马没坐满的两人）（先用乘法求出3个相同人数旋转木马上的总人数，再加上另外一个旋转木马上的2人。
二年级数学上册乘加和乘减教案设计
二年级数学上册乘加和乘减教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握乘加和乘减的概念及计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘加：两个数相乘，再加上另一个数的运算。
2. 乘减：两个数相乘，再减去另一个数的运算。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握乘加和乘减的计算方法，能正确进行计算。
2. 难点：让学生理解乘加和乘减的实际意义，能运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘加和乘减。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用合作学习法，引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出乘加和乘减的概念。
2. 讲解演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解乘加和乘减。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对乘加和乘减的掌握情况。
4. 游戏教学：设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中运用乘加和乘减的知识。
5. 总结拓展：引导学生总结乘加和乘减的计算方法，并尝试解决实际问题。
6. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固乘加和乘减的知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度来评价学生对乘加和乘减概念的理解和运用能力。
2. 观察学生是否能运用所学知识解决实际问题，评价其数学思维和问题解决能力。
3. 收集学生作业和课后练习，评估其对乘加和乘减计算方法的掌握程度。
七、教学资源：1. 实物模型、图片等教学辅助材料，用于直观演示乘加和乘减的过程。
2. 练习题库，包括书面练习和电子版的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。
3. 教学游戏道具，如卡片、骰子等，用于游戏教学法的实施。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解乘加和乘减的概念及计算方法。
二年级《乘加乘减》教案
《乘加乘减》教案教学目标:1、学会乘加、乘减的计算方法。
2、能够正确地进行乘加、乘减的运算。
3、学会用含有乘加、乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学重点:了解含有乘加、乘减的算式的运算顺序。
教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
教学过程:一、复习铺垫。
1、口算（先说口诀再说得数）3×5＝ 2×5＝ 2×2＝ 3×3＝ 5×5＝4×3＝ 4×5＝ 3×2＝ 4×4＝ 2×4＝以开火车形式汇报答案，并请学生说出每一道题目乘法口诀。
2、看图列式计算二、创设情境，引入新课。
教师谈话：同学们公园去过吗？公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。
1、教学例5。
（1）仔细观察有，看谁的小眼睛最亮，现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。
（2）汇报交流。
方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算。
列式：3＋3＋3＋2＝11（个）。
方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。
列式：3×3＋2＝11（个）。
方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3相加，我们在假设时多加了一个人。
因此，算完后要把这个人拿走。
列式：3+3+3+3-1=11（人）方法4：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3相加，可以用乘法表示：4×3-1=11(人)（3）引导观察算式。
教师指出：像3×3＋2，3×4－1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。
这两个算式怎么算呢？思考：在3×3＋2中，在3×3下面画一条横线求的是什么？为什么还要加2？11是怎么得来的？为什么要先算3×3？在3×4－1中，在3×4下面画一条横线求的是什么？为什么还要减1？小组讨论，点名回答。
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小学二年级数学教案乘加乘减9篇乘加乘减 1教学目标：1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。
2、提高学生灵活思维的能力。
3、渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。
教学重点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学难点：掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学过程：一、复习导入1、口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝2、问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1、引入新知出示实物：教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上4个桃子。
如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（4＋4＋4＋2＝ 4×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。
4×3＋2＝这个算式里，先算的4×3表示什么意思？（生：先算的4×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。
）2、发展提高（1）出示例6 4×3－2＝（2）提问：这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步。
）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10。
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。
）3、初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法。
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1、3×2＋3＝ 4×3＋4＝3×2－3＝ 4×4－9＝2、（1）3和2相乘是，再加17得.（2）4个3想8加是，再减5得.（3）一个因数是4，一个因数是2，积是，再加25得.3、算一算完成“想想做做”第2题4、看图列式完成“想想做做”第1、3、4题先让学生独立读图填空，再交流。
第4题鼓励学生用多种方法列式计算。
四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？课前思考1：教师用实物摆放的形式引入例题，吸引学生的注意力，激发学生的积极性。
引导学生说说图意，再放手让学生列算式，引导学生经历由连加算式到乘加算式的过程。
考虑到这是学生一次列乘加两步计算的式子，因此，也可以引导学生结合图意逐步明确认识，要联系现实的问题情境，让学生主动想到“可以先算3个4是多少，再加上2个”，从而认识到应该先算乘法，再算加法。
如果有学生能由图意想到乘减算式4×4-2，可以给予肯定，并要求学生结合图意说清楚思考的过程，从而帮助学生一并理解乘减算式的含义和计算方法。
如果没有学生想到4×4-2的算式，那么在例题教学后，再出示“试一试”中的乘减算式提出来，引导学生先尝试计算，再总结方法。
也可以创设学生熟悉的情境，让学生联系具体问题感受乘减算式的含义，掌握乘减算式的运算顺序。
课前思考2：例题的教学，教师其实就可以放手让学生自主列式计算，然后根据学生列式的情况进行教学。
如果学生只想到连加，教师要加以肯定，然后引导学生观察算式，得出用乘加或乘减的方法计算。
教学中，要及时引导学生理解所列算式的含义，并根据对算式含义的理解确定运算顺序。
课前思考3:本课是在孩子学习了1-4的乘法及乘法口诀基础上学习的,再加之孩子加法的经验,应该说乘加混合的算式并不困难,关键在教学中要让学生能正确地列出算式,另外知道要先算乘法再算加法。
在教学中教师要通过图让孩子再观察的基础上自己先列出加法算式，然后观察算式，得出有几个相同加数连加，并利用旧知识改写成乘法，从而得出乘加混合的算式，计算只要老师强调一下，应该不存在什么问题。
课后反思1：这部分内容根据图意列出乘加、乘减算式并不难理解，学生能够独立在理解的基础上完成，作业中存在着问题是数错的现象，需要进一步培养学生的细心观察图的习惯。
学生根据情境图列出乘加的算式并不难，只是在练习中遇到列乘减的算式时，不能正确地列出来。
如4×3+2可以写成4×4-2，这与学生的思维有关，他们对图上存在的，直观的都能正确把握。
还不能进行假设，这需要在今后的学习中加强这方面（逆向）的思维训练和培养。
课后反思2：正如孔老师所说，对于低年级学生而言，看图把一个用乘加能算出题目，逆向用乘减来算，部分学生一下子就反应不过来，因此教师在指导学生练习时，可以采用一些小策略，比如有些学生实在弄不明白，我就请他们先把其中的一份先补满，可以画出来补的那几个，然后用乘法算出总数，再去掉自己自己补进去的.就是一个连减算式了。
课后反思3：1、注重教学情境的创设。
为学生提供熟悉的，感兴趣的事情作为教学的切入点。
为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学生学习的积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。
2、注重教学的开放性，体现以学生为主体，通过“还剩下几条鱼？”这个问题，教师采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现体现解决问题策略多样化的思想。
但学生的思维不活跃，一个班没有一个小朋友提出第二种方法。
3、注重让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。
通过练习体验使学生学会观察、思考。
通过速算体验，同桌交流等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点评，帮助学生树立学习的信心。
乘加乘减 2(课本第77页、第78页内容，“想想做做”第1－4题)教学目标使学生掌握的计算方法，能正确计算式题。
鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学准备CAI课件教学过程创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）先把3个4条相加再加2条。
（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
应用教材第78页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？课堂作业教材78页第2题。
乘加乘减 3教学目标1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学准备cai课件教学过程一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。
（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2四、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
五、应用教材第78页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、课堂作业教材78页第2题。
乘加乘减 4教学目标1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.2.提高学生灵活思维的能力.3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学过程一、复习导入1.口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝2.问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1.引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3＋3＋3＋2＝ 3×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点.3×3＋2＝这个算式里，先算的3×3表示什么意思？（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.）2.发展提高（教学例6）（1）出示例6 4×3－2＝（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步.）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10.方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10.方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10.）3.初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法.不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1.3×2＋3＝ 4×3＋4＝3×2－3＝ 4×4－9＝2.（1）3和2相乘是，再加17得.（2）4个3想8加是，再减5得.（3）一个因数是4，一个因数是2，积是，再加25得.四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？布置作业（略）板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11乘加乘减 5教学目标1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.2.提高学生灵活思维的能力.3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学过程一、复习导入1.口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝2.问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1.引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3＋3＋3＋2＝ 3×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点.3×3＋2＝这个算式里，先算的3×3表示什么意思？（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.）2.发展提高（教学例6）（1）出示例6 4×3－2＝（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步.）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10.方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去6得10.方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10.）3.初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法.不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1.3×2＋3＝ 4×3＋4＝3×2－3＝ 4×4－9＝2.（1）3和2相乘是，再加17得.（2）4个3想8加是，再减5得.（3）一个因数是4，一个因数是2，积是，再加25得.四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？布置作业（略）板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11乘加乘减 6翔宇教育集团宝应县实验小学胡正梅[教学内容]苏教版（国标）数学一年级下册P77—78；[教学目标]1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算；2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣；[教学重点]的运算顺序；[教学难点]理解乘减的算理，并进行间的改写；[教学准备]主题图、桃子图片、[教学过程]一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那么你们通常都养些什么小动物呢？你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗？（学生尽情的猜）他究竟养的是什么小动物呢？让咱们一起来看一看吧！（出示主题图）二、探索新知，弄清算理1、引导观察，提出问题；（1）从图中你知道了什么？把你知道的同你同桌说一说；（2）再指名说一说；（3）你能根据图中知道的提出数学问题吗？学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢？2、指导列式，交流算理（1）要求一共养了多少条金鱼？用算式怎样表示出来？（2）学生独立思考，也可同桌交流；（3）指名汇报交流各种算法；根据学生回答板书：①数数；② 4+4+4+2=③ 4×3+2=④ 4×4-2=（这里可以追问是怎么想的？再多指名说说进一步理解乘减的意义）⑤引导学生给③、④式起名；（板书：）（4）这些算式你会算吗？请选择一道你喜欢的算出它的结果；（5）交流算理；这里着重对要让学生多说说运算的顺序；3、整理强化，小结算法。