浅谈单亲家庭孩子的教育问题
浅谈单亲家庭子女心理问题及其教育转化的对策
浅谈单亲家庭子女心理问题及其教育转化的对策梁炳楼（广东省江门市新会区会城河南初级中学）我们学校是一所普通初级中学，全校有1400多人。
虽然地处城镇，但学生生源结构复杂，素质参差不齐，一部分学生来自于周边学区，一部分学生从乡村学校转学过来，一部分户籍隶属外省的学生随父母工作而转入。
后面两类学生的家庭经济条件相对较差，而且流动性大。
学校在2014年4月调查统计：单亲家庭学生有170人，占总人数的12%。
所以，如何帮助和教育这些家庭环境复杂、家庭教育欠缺、叛逆性强、辨别是非能力不强的初中生，是一个重要的研究课题。
为了深入探讨单亲子女问题，我牵头成立研究小组。
小组共有15人，涵盖副校长、政教主任、年级组长、班主任，每个成员都有较强的独立工作能力，善于进行观察调查和沟通，有较高的写作水平。
在观察和教师访谈的基础上，确立本校单亲家庭子女心理问题学生名单，建立单亲家庭子女心理问题学生名册，设计个案表。
2014年9月，在原有资料的基础上，重新进行单亲学生登记统计：三个年级共有131个单亲家庭子女，我们把这些人再进行系统分类，从中分出56个特殊单亲子女及表现类型，其中学习障碍型有11人，占19.6%；心理波动型有27人，占48.2%；行为习惯障碍的有13人，占23.2%；混合型有5人，占8.9%。
从其中选出12名有代表性的特殊生，各由一位成员作为专门的心理辅导老师，进行长期的跟踪辅导，并填写相关记录表。
另外，设计了问卷调查，让学生分别选填或谈问题、提建议。
经过调查研究，我们初步形成一些结论。
一、单亲家庭子女心理问题学生类型及成因1.孤独感我们做了问卷调查，其中有一项为“你周末常和谁过？”这一问题，结果显示：和父亲或母亲过的只占21%；因为他们普遍有孤独感，缺少父母的爱，心情不好，又不敢对别人说。
单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群、不大方，没有多少人与他活动。
浅谈单亲家庭学生的心理现状及家庭教育
探索篇誗课题荟萃
浅谈单亲家庭学生的心理现状及家庭教育刘子秀（天祝县第二中学，甘肃武威）摘要：以单亲家庭学生的心理状况变化的成因、心理状态表现状况为分析基础，尝试探讨学本位要求下，单亲家庭学生心理的家庭教育引导方式与途径。关键词：单亲家庭；学生；心理现状；家庭教育
单亲家庭孩子是学校教育和引导的特殊对象，与完整家庭孩子相比，其心理、思想的动态变化与需求更为复杂。从引导单亲家庭孩子健康成长的要求着眼，如何精准捕捉单亲家庭学生的心理发展状态，如何按照学生在不同生命发展阶段的要求和规律阶段性引导学生，如何提升单亲家庭学生心理疏导的实践指导性等，是目前家校在单亲家庭孩子教育方面亟待解决的重要问题。一、单亲家庭学生的心理状况变化的成因近些年来，在多元文化思潮的冲击下，我国文化领域的发展呈现多元化、多样化、个性化、时代性等特征，国人婚姻自由意识和认知的不断提升，以及对幸福定义和追求方式的变化，使离婚率骤增。作为父母感情的结晶，父母某一方意外死亡或者离婚所导致的单亲，对于正处在身心发展阶段的孩子来说影响极大。一方面他们需要面对家庭缺损及父母离异所带来的心理、情感影响，面对周围环境对自家状况的议论；另一方面还需要应对家庭环境变化所带来的生活水平、生活状态等的影响。家庭是塑造人个性的首要基地。父母是孩子性格和个性形成的重要引导者和首任教师。与完整家庭的孩子相比，单亲家庭的孩子面临的不仅是成长过程中有可能出现的困惑，还包含因亲情残缺、教养失衡等带来的诸多问题。二、单亲家庭学生的心理状况1.单亲家庭学生的不良心理状态不同生命成长阶段的学生心理承受能力不同，思辨能力不同，自立能力、自信心、自尊心状况不同，部分长期备受溺爱的孩子，更容易受到家庭状态变化的影响，从而产生恐惧、沮丧、怀疑他人和人生、憎恶父母和社会等不良心理状态。从目前心理学对单亲家庭孩子的心理调研结果来看，自叹自己无能、听不进去别人的劝告、不愿意接触他人、敏感、被迫害妄想症、被拒绝感和自卑感、缺乏毅力、容易与他人对立、心灵封闭、情绪低落、玩世不恭、缺乏同情心、不负责任或者推卸责任、自控能力差、漠视组织纪律、多疑、戒备心强，行为和心理极端等，均为此类特殊学生的不良心理表现。2.单亲家庭学生的良好心理状态当然，单亲家庭学生尽管作为特殊群体，在家庭状态变化的影响下，有可能存在诸多的不良心理状态，并外化到行为，表现出无所事事，顶撞老师和家长，自虐，欺辱他人，指责他人，对周围人冷酷和怨恨等。但是也存在很多单亲家庭的学生坚强、有毅力、自我管理能力强、动手能力强、乐观、积极、具有责任感、集体意识强、敢于直面生活和学习中的问题等。但是不可否认，单亲家庭学生这个特殊群体，需要被关心和引导，内心渴望交流与友谊，容易产生内心矛盾和行为障碍等。三、单亲家庭学生心理的家庭教育引导建议著名的教育学专家苏霍姆林斯基指出，拯救单亲家庭学生，要让他们领略到人类美德、精神生活、社会等方面的完善与幸福。那么如何做到此点要求？从家庭教育层面考虑，建议单亲家庭孩子的监护人承担起作为孩子第一个老师，需要以身作则的责任与义务。单亲家庭孩子与完整家庭孩子一样，均存在心理和生理的需求，这是人类心理和思想的共性。家长能否抓住孩子的需求点，意味着其能否抓到孩子心理引导的关键点。1.以身作则，发挥家长榜样力量
单亲家庭的家庭教育
单亲家庭的家庭教育家庭教育对于每个孩子的成长都至关重要。
然而，由于社会变迁和个人原因，越来越多的孩子成长在单亲家庭中。
单亲家庭的家庭教育面临许多挑战和困境。
本文将探讨单亲家庭的家庭教育问题，并提供一些方法和建议来帮助单亲家庭实施有效的家庭教育。
1. 单亲家庭的特点单亲家庭通常由一个父母或抚养人独自养育孩子。
这些家庭可能因离婚、丧偶、单身家庭等原因而形成。
单亲家庭的家庭教育面临着时间、经济、情感支持等方面的压力和挑战。
2. 建立稳定的家庭环境在单亲家庭中，建立稳定的家庭环境至关重要。
孩子需要稳定的生活和情感支持。
单亲家长应尽力创造稳定的日常生活，给予孩子安全感。
这包括确保孩子有稳定的居住环境、规律的作息时间和健康的饮食习惯。
3. 与孩子建立良好的沟通和亲子关系沟通是家庭教育的基础。
单亲家长要与孩子建立良好的沟通和亲子关系。
投入时间和关注，激发孩子的兴趣和需求，倾听孩子的心声，理解他们的想法和感受。
同时，父母应该给予孩子合理的自主权，让他们参与决策过程，培养他们的责任感和独立性。
4. 培养孩子的价值观和品德家庭教育的一个重要目标是培养孩子的价值观和品德。
单亲家长应该尽力将良好的价值观和品德传递给孩子。
这包括对孩子进行道德教育，培养他们的诚实、尊重、责任感等品质。
通过言传身教，单亲家长可以成为孩子的榜样，教导他们正确的行为和道德选择。
5. 鼓励孩子的自我发展在单亲家庭中，孩子可能感到缺乏父母的陪伴和支持。
单亲家长应该鼓励孩子的自我发展，提供机会和资源来培养他们的兴趣和才能。
这可以通过参加兴趣班、社区活动、培训课程等方式实现。
同时，父母还应鼓励孩子树立目标，并提供必要的支持和指导，帮助他们实现自己的梦想。
6. 寻求外部支持和资源单亲家长可能需要寻求外部的支持和资源来应对教育的挑战。
这包括参加家庭教育培训、寻求专业辅导、加入单亲家庭支持组织等。
这些资源可以提供情感支持、教育咨询和经济援助等方面的帮助。
7. 孩子应理解家庭状况孩子在单亲家庭中成长，应该逐渐理解家庭的状况和原因。
浅谈单亲家庭子女教育的问题及对策
蹩 不会！ ‘ 题目 变一点就做不成！ ‘ 某某同 学请再好
明 的专 家来 也教 不 会 。 ” 有 的家 长也 反 应 ： “ 我 家 孩 子 一 广 南县 莲城中 学 ， 云南 广南 ８一 小学 成绩 突出 ， 现 在什 么也 不会 ！ ”
一
关爱 一 学 困生 ～
环． 学 习 难 度 比小 学 的 要 大 得 多 。 也 对 学 生 的 注 意力 、 表达能力 。 空 间想 象 力 提 出更 大 的 挑 战 。学 生 容易产生厌学情绪 ． 形成 畏 难 之 风 。造 成 初 中数 学 学科 中存 在 近半 数 的“ 学困生” 要 提 高 “ 学困生” 成 绩。 必须根据 “ 学 困生 ” 的类 型和成 因分析 ， 对 症 下 药， 才 能 达 到 目的 。 “ 学 困生 ” 基 本 有 以下 几种 。 厌 学 贪 玩 型 这类 学 生 没 有 学 习 目标 ． 本 来不 想 学 ． 但 家长 逼 着来学校 ， 就 只 有 混 日子 ， 碰到严格的教师 。 不 敢 混 了。 也 许 成 绩 会进 步 ． 但 如果 时 间 久 了 一 定 什 么都 不 懂 。就 是教 师 说 的 ： “ 这 些 学生 太 笨 了 。 讲 多少 遍 都 不 会 ！” 他 都 没有 听 。 当然 不懂 ， 要 是 弄 懂 才怪 了。对 这 类 学 生 要 激 发 了他 们 爱 数 学 、 学数 学 、 用数 学 、 做 数 学 的 情感 。如建 筑 中找 水 平 、 垂直 、 直 角测 量 距 离 。 利 用平移 、 对称 、 旋转设计图案 ， 学 生 不仅 学 到 了 知识 ， 还 认 识 到 数 学 就在 身 边 ．感 受 到 了数 学 的 魅 力 和 威 力。 帮 助他 们 树 立起 开发 自身潜 能 、 实 现 自身价 值 的 数学 学 习 目标 ， 形 成 明 确 的学 习 动机 。 二、 基 础 薄 弱 型 他们 的特 点是能遵 守纪律 。 练习 也做 ， 就是错 得多 。 对 得 少， 讲解 是也 能 听懂 一 些 。 学 习 没有 持 续 性 。 错 的地 方 有 用 小 学 知识 的。 也有 初 中学 过 的 。 甚 至 有 当 堂课 讲 解 的 。 这 些 学 生 有 时 自已都 不 懂 为 什 么 会 弄 错 ． 明 明 是 听 懂 的 啊 。有 的学 生 自已找 原 因 时就 说 是 粗 心 造 成 的 ． 而 实 际 却 是 相 关 知 识 没 有 达 到 要 求 掌握 的程 度 。 因此 在 教 学 中教 师 要 合 理 安 排 习 题梯 度 ． 分 层 教 学， 个别辅 导 ， 在课 堂教学 中完成 定义 、 定理、 公式 、 例 题 学 习 时， 多次询 问是 否掌握 了 。 发现 问题及 时解决 ， 再 次强 调关键
浅谈班主任如何关爱单亲孩子
浅谈班主任如何关爱单亲孩子摘要：作为一个班主任，如何关爱这些单亲家庭的孩子呢？班主任不仅要及时了解孩子心理的变化，选择恰当的教育方法，还要有爱心，建立老师与学生间的感情桥梁，让这些学生感觉班主任如自己的父母一样时刻关心着自己，可以像朋友一样愿意帮助自己，因此单亲孩子愿意敞开心扉，遇到问题愿意说出来，班主任逐步培养，让单亲孩子在爱的怀抱里健康的成长，长大后成为对社会有用的人才。
关键字：单亲孩子；班主任；关爱据我们的调查了解到，单亲家庭的孩子有一部分或多或少存在一定的心理疾病，作为班主任，我们有责任和义务对他们进行思想的教育和生活的引导，关爱他们，让他们感受到社会的温暖，家庭的温暖，学校的温暖。
一、了解班上造成单亲家庭孩子的具体原因我们作为初中的班主任，应该在孩子进入初中年级时，就对他们进行一次问卷调查。
为了让孩子讲出真话，问卷调查最好采用无记名的形式，班主任从这些调查表中可以详细了解孩子的家庭信息情况，最后再根据情况一个一个落实人员信息。
完成初步的调查情况，但只从这一调查表了解情况还不够，其次，还要从孩子们的小学班主任那里了解他们的具体情况，要把每个孩子的情况掌握好，掌握准确。
最后，班主任可以开一个家长会，对家长也进行一份调查问卷，从对家长的调查表中了解家庭的具体情况，但在进行这些调查表之前，应该给孩子和家长说明情况，老师并不是要打听他们的隐私，而是为了准确的掌握班上的学生信息。
二、建立单亲家庭学生档案通过对自己班上学生的摸底工作，把自己班上的单亲孩子分为不同的类型建立档案，其中一部分单亲孩子在父母良好的关系中生活，对生活还是比较乐观和积极的，性格也很好，自信、阳光、大方、活泼、有明确的人生目标，这一类孩子我们不需要格外关注，只需注意他们的变化，作适时的提醒就可以帮助他们找准人生航向。
而有的单亲女孩子认为父母离婚是因为自己不是儿子，所以遭到父亲的嫌弃，导致父母离婚，所以感到特别愧疚，把自己变得非常自闭，成天郁郁寡欢；有的单亲孩子在失去父母一方或双方时，认为自己对社会无用了，所以抱着一种破罐子破摔的态度，放弃自己，甚至逃课去打游戏，与社会上的不三不四的人在一起。
《浅谈单亲家庭问题学生的教育》
《浅谈单亲家庭问题学生的教育》摘要:随着社会价值观和人们生活方式的离婚率的连年增加,也让越来越多的孩子成为单亲家庭的孩子,因为他们的父母婚姻破裂。
这些孩子由于父爱或母爱的缺失,心灵承受着巨大的痛苦,比父母家的孩子更容易产生不良激发不良行为,对教师的德育工作也是一个不小的挑战。
以单亲家庭造成问题学生的现象为例进行探究,从事例中总结教育经验,在工作中解决问题,旨在培养身心健康、积极向上、乐观向上的学生,为教育单亲家庭问题学生提供科学有效的途径。
关键词：单亲家庭教育策略反思收获问题学生是指身体和智力没有异常,但学生在与人交往中,与同龄学生的正常状态心理状态、思想等方面有所不同,在同龄人中呈现出弱势的学生群体。
问题学生产生的多方面的学校的影响,有社会的影响,但更主要的原因还在于家庭因素的影响,家庭教育对学生的成长和人生观、价值观的正确树立起着决定性的作用。
而由于家庭原因,尤其是单亲家庭造成的问题学生越来越多,在各级各类教育中出现频率很高。
由于学生正处于青少年叛逆期,单亲家庭导致的教育缺失使他们中间的一些学生心理等与其他人产生差异,作为一名一线教师,我的班级也受到单亲家庭导致问题学生出现的困扰。
在我的班级授课时,有的老师说我的班级很特殊,有的老师说我们班的孩子不好带,有的老师说我们班的孩子特别可爱,还有的老师跟我说我们班的孩子太懒了。
当然,无论在别人眼中我们二十班给别人的印象是什么样子的,我都会表示理解,并不意外,班级是体育高考班,我也曾是一名体育生,他们的世界,我也待过。
回想起这几年的带班经历,就好像电影画面一样浮现在眼前,脑海里全是自己的喜怒哀乐。
在这几年的德育教育中,确实有很多地方值得总结。
案例背景与事例:一个黎同学,这个孩子不爱与人交往,性格内向。
最近内务扣分,做做,注意力很不集中,就算做了也是抄的,而且写得还挺潦草的。
老师和同学也经常反馈给我。
有一次在训练课上,难得看到黎同学做出一个规范标准的技术动作,我立刻请他当时他可能有些紧张,做动作时身体比较僵硬,结果班上另一个同学当场笑出了声。
单亲家庭子女教育问题探析与思考
单亲家庭子女教育问题探析与思考单亲家庭子女教育问题的存在和解决，一直是社会关注的焦点之一。
单亲家庭是指只有一个父母独自抚养子女的家庭，这种家庭形式的出现多是由于离婚、丧偶、早婚或其他原因造成的。
单亲家庭中的子女往往面临着特殊的教育问题，如行为异常、学习困难、人际关系紧张等。
这些问题对于子女的个人发展和未来社会适应能力有着重要的影响。
单亲家庭子女教育问题的出现与父母缺失有关。
在单亲家庭中，只有一个父母承担起了养育子女的责任。
这会给父母带来巨大的压力和负担，往往使得他们没有足够的时间和精力去关注子女的教育问题。
单亲父母可能也会因为缺乏教育知识和技巧，无法满足孩子的多样化需求。
子女在这种环境下容易感到孤独、无助甚至受到剥夺。
单亲家庭子女教育问题还与家庭经济条件有关。
许多单亲家庭的经济状况相对较差，缺乏充足的物质和经济支持。
这使得子女在学习和成长中面临着更多的困难。
他们可能无法接受私人教育或参加各种培训班，限制了他们的学习和发展机会。
由于生活艰难，父母往往无法提供稳定的生活环境和良好的生活条件，这也给子女的教育带来不利影响。
针对单亲家庭子女教育问题，我们应该采取措施予以改善和解决。
社会应该加大对单亲家庭的关注和支持。
政府可以通过制定相关政策，提供更多的优惠政策和福利措施，减轻单亲家庭的经济负担，提供更多的教育机会。
社会各界应该积极参与，为单亲家庭提供帮助和支持，包括心理咨询、教育辅导等方面的服务。
单亲家庭父母应该注重自身的发展和教育素质的提高。
父母通过自身的学习和努力，可以提高自己的教育能力和素质，更好地照顾和教育子女。
父母之间的亲子关系也至关重要，他们之间的良好沟通和理解，能够帮助子女建立积极健康的人际关系，增强他们的自信和适应能力。
教育机构、学校和教师也应该发挥积极的作用。
教育机构和学校应该针对单亲家庭子女的特殊需求，提供个性化的教育服务和指导。
教师应该加强对单亲家庭子女的关注和照顾，关心他们的学习和生活情况，及时解决他们的困难和问题。
浅谈农村单亲家庭孩子的心理问题及教育方式
、
兰 般由国家来提供，而
私人产品一般 由市场 江 来提供，并且在不 同 西 的经济阶段同一物 品 也可能因其所处 的社 会经济环境的差异而 呈 现 出不 同的 产 品 属 蛟 性。据此 ，高中教 育 Βιβλιοθήκη 洋 显然越来越具有公共 ．
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高 中教育免费提供了 江 经济学领域的理论根 西 据 。１ ９ ８ ｏ年代西方兴 起 的新公共管理理论
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【 关键 词 】高 中教 育；免 费；必
要 性
新 中国成立六十多年来 ，我国各类 教育事业发展都取得 了巨大成绩。然而 我国教育仍然需要更大发展 ，当前一个 重要方面是需要全面推行高中教育免费 政策，本文拟对其必要性进行研究。 相 关理论为 高中教 育免费提 供 了理 论 依 据 从 理 论 上 说 ，不 少理论 为高 中教育免 费提供 了理论依据。 公共产 品理论告诉我 们 ，产 品按照属性可 以 分 为公 共 产 品和 私 人 产 品 ，公 共 产 品一
浅谈农村单亲家庭孩 子的 心理问题 及教育方
中教育免费 【 摘 要】 本文就农村单亲家庭孩子存在 的心理 问 我 国于 ２ １ 世 纪 初 已 进 入 老 龄 化 社 题 进 行 分 析 、探 究 ， 并提 出解 决的 教 育 方 式。 会 ，如何应对 日益严 重的人 口老龄化 【 关键词 】 单亲家庭 ；孩子心理 ； 教 育方式 呢？其 中一项重要措施是要靠大力发展 家庭是社会的最小单位 ，也是个人成长的摇篮。但 教育增加全社会 的人力资本存量 ，建设 “ 人 力资 源 强 国” 。 目前 不 少人 不 愿意 是随着人们生活水平地不断提高 ，追求完美的精神生 活 已经成为生活 的主流 。与此同时，社会上 出现了一些不 进行更多的人力资本投资，初中毕业就 雅的现象——离婚 ，农村许 多原本幸福的家庭变成 了单 外 出打工，其中最主要 的瓶颈是高中属 收费教育。这就限制了整个社会人力资 亲家庭。单亲家庭又称为缺损家庭 ，原是指夫妻双方因 本存量的提升 ，而劳动者的人力资本存 离婚 ，丧偶而 有一方 同未婚 子女 生活 量低 ，应对人 口老龄化非常不利 。只有 在一起 的家庭。 无论怎样 ， 它们的出现 ， 高中教育实行免费，才利于人们更多更 必将使家庭教育环境产生负面的影响 ， 好地提升人力资本 ，应对人 口老龄化。 尤其是农村 家庭的孩 子。根 据多年我 四、增进 弱势群体福 利需要 高中 对农村 单亲家庭学 生的观察和接触 ， 教育实行免费 我就粗 浅地 谈谈此类学生 的心理问题 新 中国经 过 六 十多 年 的发 展 ，经 济 及 教 育方 式 。 成就非常大，如今美国、欧盟等西方 国 单亲家庭孩子的心理问题 （ １ ）逆反粗暴 。由于父母离 异， 家深陷债务危机， 无不希望中国去 “ 救” ， 然而，客观地说 ，中国有相 当多的群众 孩子 由一方抚养 ，家庭失 去了往 日的 受益不多。十八大提出要在 ２ ｏ ２ ｏ年全面 欢笑 ，孩子 的孤独感 油然而生 ，心灵 建成小康社会 ，十八届三中全会决定要 发 生了扭 曲，心情 变得烦躁 ，逆反心 全面深化改革。显然，当前及今后相当 理 特别强。有 时甚至喜欢 “ 顶 牛角， 长的时期 内，我国特别需要增进弱势群 对着 干”。学生 的在 校表现为 ：上课 体的福利 。教育作为一项福利 ，它尤其 不听讲 ，不善 言谈 ，下课要么 捣乱 ， 、Ｊ 应当惠及弱势群体。九年义务教育已实 要 么和学生 打架，屡教不改。 出现矛 ０ 行免费，当前我国应当继续实行高中教 盾不能和老 师沟通 ，或心理抑郁 ，或 育免费，以增进弱势群体的福利 ，这也 行为粗暴。 是改变弱势群体命运的—个重要机制。 （ ２）自卑狭 隘。由于家庭的不健 五、维 护社会 和谐稳 定需要高 中 全 ，造成 了孩子 心理上 的欠缺 ，他们 教 育 免 费 常常感到不如别人 ， 感到让人瞧不起。 众 知，青 春期是 人的生命 周期 中 他们认为 自己是 多余的人 ， 认为命运对 的一个过渡期 ， “ 三观”正形成 ，思维 他们不公平 ，致使他们不信 任别人 ， 的独立性和批 日 性增加 ，容易产生 “ 叛 也不信 任 自己，生活 中充满 了迷茫和 逆 ”，加上我国社会转型产生的各种价 悲伤。 我班有一个女生名叫王某同学， 值 冲突 ，使青少年面临各种困惑 ，压力 学 习比较刻苦 ，但是她既要 照顾 自己 大增 。所有这些导致青少年经常发生越 的生 活，还 要做家 务事。上课时 ，她 轨，当前青少年犯罪也已经成为一个严 好像很 疲惫 ，打不起精神 。下课 后别 重的社会 问题 。１ ９ ９ ７ ～ ２ ｏ １ ２年 ，人民法 的女 生也不和她玩 ，慢 慢地 ，她变得 院审理 的刑事 罪犯 中青少 年由 ２ ０ ． ０ 万 自卑 ， 脸上少了昔 日 的欢笑 。 人增加 到 ２ ８ ． ３ 万 人。因此 ，从维 护社 （ ３ ） 心理偏位 。由于家庭的缺损 ， 会和谐稳定的角度来说 ，高中教育应当 孩子 在家庭里得不 到足够 的温 暖。产 免费 ，使一些 １ ５岁左右、初中毕业就 生一些 心理偏位。既然父 亲不能给 自 走向社会的青少年能继续学 习，减少社 榆中 己足够的关心 县小 康营学 区 ，那么一切 甘肃 只能靠 榆中 自己 杨北高 会转轨。 来解决 了。于是孩子学会 了撒谎 ，打 此外 ，我 国已有不少地区推行了高 架 ，偷 东西等。在校表 现为 ：不能严 中教育免费，从公平角度来说 ， 应 当在 格遵 守学校 、班级 的各项规章制 度， 全国推行。再从国外一些国家的经验来 比如迟到 、旷课 、打架 ，不思进 取 ， 看 ，如美 国、英 国、法国、德国、瑞典 、 扰乱 班级等 等。如 王某同学 ，原来在 朝鲜 、古巴等 ，当前作为世界第二大经 文成小学读书 ，他是全校出了名 的 “ 刺 济的中国， 推行高中教育免费也是必要 儿头”，四年级时转到 了我所在 的农 的。 村小 学。转来一周后 ，他 就成 了我们 总 之 ，从 多 元 视 角 来 看 ，我 国 当 班乃至全校 的 “ 名人” ，没有他 不敢 前都必须下大决心推行高 中教育免费。 干的事 。经常和同学打架 ，偷东西等 ， 至于这一政策的可行性本人将另著文讨 无恶不作。 论。 （ ４）厌学严重。单 亲家庭 的学生 参考文献： 在学习心理 上存 在着严重 的问题。表 ［ １ ］ 资 源 来 源：ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｄ ａ ｔ ａ ． ｓ ｔ ａ ｔ ｓ ． 现为 ： 情绪不稳定 、意志力薄弱、志向水平低 、厌恶学 ｇ ｏ ｖ ． Ｃ ｔ ｌ 习等。其外部表现为 ：行为懒散、放任 ；上课时注意力 ［ ２ ］刘梦 ． 《个 人、 家庭、 社会 ： 不集 中， 不主动参与学习；回避老师 ， 不主动向老师请教； 多元的视角》． 《 浙江学刊》，２ ０ ０ １年 严重的会干扰课堂纪律 ，甚至缺课等。如徐磊 同学 ，他 第 ５期 妈在的时候 ，学习上也算积极上进。他爸妈离婚后 ，在 作者简介ｉ 学校的表现一 天不如一天 ，懒得要命 ，布置的作业从来 查永辉 （ １ ９ ７ ６～ ）， 男 ， 江 西 省 不写 ，讲道理说好话也不听 ，由中上 的学生变成了差生。 浮梁县人 ，江西省浮梁 县蛟潭 中学教 二、单亲��
浅谈单亲家庭孩子的教育关注
浅谈单亲家庭孩子的教育关注江门市北街小学黄丽清孩子的健康成长，离不开良好的家庭环境。
而在家庭环境的诸因素中，家庭结构的完整尤为重要。
然而当今越来越多的单亲家庭，使学校里出现了一个特殊的群体——单亲家庭子女群。
在我们班的单亲家庭子女已经占到了班级人数的12％。
他们大都成绩不好，要么特别内向、忧郁、自闭，要么特别爱滋事闯祸。
据一家少年管教所的调查报告显示：在押未成年犯中，单亲家庭子女占的比例高达３６％。
这是一个非常可怕的数字。
很多孩子就是因为父母离异失去了家庭的温暖和情感的依托，他们容易对周围的世界产生仇恨与愤怒的心态，甚至早早地就出现厌世的倾向。
谁来安慰孩子们那无助而困惑的心灵？拿什么来拯救这些走向社会边缘的孩子？笔者认为最重要还是关注单亲家庭的家庭教育方式的问题，下面就我班的一些个案谈谈几点建议。
一、不要放弃做父母的责任。
个案一：小茵，是我班一个11岁的女孩，清秀的面孔，扎着两根长长的辫子，谁看见都会顿生怜惜之心。
然而谁又会想到就是这样一个柔弱的女孩，因为偷窃和夜不归宿曾被学校记大过处分？笔者认为造成这样的问题与家庭教育有莫大的关系。
小茵的母亲当年未婚先孕，年纪轻轻就生下了她。
小茵从出生到现在，一直是由年迈的外婆靠种菜抚养。
她的父母亲也许是基于世俗的偏见又或是其他种种原因，早就放弃了做父母的责任，不仅没有尽到抚养的义务，甚至对她的成长一直是不闻不问。
年迈的外婆唯一的教育方式也只是打骂甚至将她赶出家门。
小茵小小的心灵受到了极大的扭曲，感受不到家庭的温暖，因而变得爱撒谎、厌学、偷窃甚至经常离家出走。
对于单亲家庭的孩子来说，最可怕的不是生活上和身体上的问题，因为他们毕竟有监护人抚养，尽管有时可能疏于关照，但孩子的温饱还是没有问题的。
最可怕的还是来自心灵的孤独。
因为心理问题的发展会导致他们出现社会行为问题，甚至给社会带来危害。
家长有权放弃自己的婚姻，但却无权放弃做父母的责任。
父母不管面对的是什么困难，都应当始终记着身边有一个需要关爱的孩子，尽量使孩子受到的伤害降到最低程度。
用爱撑起一片温馨的天空 —— 浅谈单亲家庭孩子的教育对策
用爱撑起一片温馨的天空——浅谈单亲家庭孩子的教育对策家庭是社会的细胞，也是孩子面临的第一个课堂。
社会的，时代的要求往往通过家庭环境，主是家庭成员的言行以及由此而形成的气氛环境对孩子的成长起着潜移默化的影响。
人们常说：“有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。
”的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。
当了15年的班主任，我发现单亲家庭的孩子越来越多。
造成单亲家庭的原因大部分是因为离婚。
当然离婚是对一门死亡婚姻的最好结局。
这不能不说是社会的进步，但它同时也带来了负面的反应。
人们在追求婚姻质量的同时，忽略了或者小化了婚姻的必然产物——孩子。
2009年9月1日，我接手了一个新的一年级班级，经过一段时间的接触，我了解到53个孩子的班中，有4个单亲家庭的孩子，他们有的常年跟着外公、外婆、爷爷、奶奶、有的跟着爸爸，这些孩子因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。
他们在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等各方面出现问题的比例都明显高于正常家庭的学生。
如何对他们进行教育与帮助，成为我日益关注的问题。
在教育单亲孩子方面，我也进行了积极有益的探索。
2年来，针对这4个孩子不同的家庭、不同性格，我做了以下几方面的工作。
一、深入实际，走近孩子，了解孩子的家庭情况通过和孩子和家长的接触，我得知班中的4个单亲家庭的孩子都是因为父母离婚造成的，其中小楠的父母在她还不到1岁的时候的就离婚了，小郑的印象中，连她妈妈长得怎么样，都记不清了，可怜的她一直跟着她爸爸，因此她的性格特别内向，胆小，小郑的父母在她4、5岁时离婚，她也是跟着爸爸过日子，可是因为爸爸常年不在家，所以由年迈的爷爷奶奶带着她，老人们往往只能做到照顾孙辈的生活起居，学习上的事大多是心有余力不足，这个孩子课堂上不能做到专心听讲，自控能力差，阅读能力和理解能力差，成绩一直在七八十分徘徊。
小郁和小俞两个是男孩，父母离婚后，他们都由外公、外婆带着，妈妈为了忙于生计，不在他们的身边，他俩平时自控能力差，上课总是要做小动作，不能专心听讲，自理能力较差，不能理好书桌，经常是桌面乱七八糟的就跑出教室玩了。
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随着社会的发展，人的婚姻观念也在发生变化，离婚率逐年上升，随之单亲家庭也越来越多，这些家庭的孩子的教育问题也摆在了每一个教育者的面前。
一、单亲家庭子女心理问题的表现
毫无疑问，在单亲状况下，父爱或母爱的缺损都会对未成年子女的心理健康及成长造成一些消极的影响甚至伤害，容易使这些未成年子女形成一些不良心理特征，并且子女的年龄越小，这种不良影响的力度越大，单亲家庭子女主要存在着以下心理特点：
二、主要措施
针对以上几种单亲家庭子女心理问题现状，作为班主任又该如何对待呢？在我几年的班主任工作中，我觉得下面的一些方法行之有效。
1.帮孩子清理心灵垃圾
单亲家庭的孩子内心常常淤积了很多负面情绪，但又找不到可以倾诉的对象。班主任对这些孩子要采取单独面对面交流的方式，切勿在班上公开讨论。班主任同他们交流时要注意，倾听比言说更重要，他们的沉默寡言源于无人可诉、无处倾诉。因而要真心、耐心、细心地帮助他们释怀，消融他们的心灵伤痛，帮助他们清理心灵的垃圾，使他们清楚的认识到自己认识上的偏差，学会宽容他人，走出心理误区。
4.给孩子另一个“家”
班级是学生学习、生活、交际和游戏的重要场所，班级心理环境的好坏，会直接影响学生能否养成良好的学习习惯、建立和谐的人际关系、形成健康的个性品质。同学既是学习的伙伴，也是生活的伙伴，更是情感的伙伴，同学间建立的良好伙伴关系对于抚平单亲家庭的孩子心灵上的伤口有着重要作用，同时也使得他们有了归属感，享受到大家庭的温暖。所以，班主任要注重良好班级心理环境的创建，引导教育学生不要歧视、嘲笑单亲家庭学生，努力让单亲家庭的孩子在平等、尊重、轻松、和谐的班集体里感受到“家”的温暖。
1.内向自卑，抑郁冷漠
孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，自感不如别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，不愿向他人敞开自己的心扉，对别人关心表现出极为的冷淡，长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间。
2.教会学生自我调节
教师要帮助单亲家庭的孩子学会应对突如其来的家庭变故以及心理上的不适，掌握自我调节的科学方法，如补偿、疏导、宣泄、升华、积极的自我暗示、自我激励等。这样，学生就能有效应对由挫折引起的不良情绪，维持心理平衡，增强适应能力，使自我意识朝着健康的轨道发展。
3.性别教育不可缺失
性别教育的缺失，是单亲家庭孩子出现心理偏差十分突出的问题。没有父亲的男孩或没有母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样，会给他们带来性别、心理方面的困惑。因此，班主任除了提醒家长要注意亲戚朋友的性别资源教育孩子之外，还要帮助他们扩大活动范围和社交面，让孩子多与同学、同伴交流、合作，指导孩子阅读有关的书籍、报刊，观看相关电视、广播节目，从中释疑解惑，获得必备的常识与技能。
5.让爱落到实处
对于单亲家庭的孩子来说，尤其需要老师们落到实处的爱。班主任、任课老师等可以组成一个辅导团体，各自与这些学生结成对子，主动找他们谈心，从生活、学习等各方面给他们以帮助，尤其要在精神上多加鼓励，帮助他们走出自卑和孤独的心理，用爱心抚慰心灵创伤。教师要经常对帮扶对象的心理、行为等方面进行跟踪了解、详细记录，并做好保密工作，还要定期与家长联系，掌握单亲家庭的孩子在生活中的动态和情况，以便进行教育方式的调整。要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容和爱心。
2.充满憎恨，暴躁易怒
父母由于家庭缺失而引起情绪失调，极易把这种情绪带到与孩子的交往中，孩子成天处在恐惧和担忧中，这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，生活中稍有不顺心就容易冲动，对生活中的小小摩擦，反映非常强烈，自我保护意识过强，敌对情绪很大。
3.胆小孤僻，多疑嫉妒
当单亲家庭子女往往对自己做出偏低的评价，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃，另外由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不容易得到，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、增恨。