创意思维绘画课程教案

创意思维绘画课程教案

【篇一：美术教案】

《在美术世界中遨游》教学设计

土兴小学：冯特

教学内容：人美版美术七年级上册第1课：在美术世界中遨游

一、教学目标

本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。

本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

二、教学重点和难点

(一)重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

(二)难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

三、课前准备

(一)教师准备一些不同画种的材料实物，如油画颜色、木刻刻刀、油墨及各种绘画用纸等给学生传看。

(二)教师讲课、学生练习用的多媒体课件，师生均应准备一些画作、幻灯片或录像等以补充课本内容。

四、教学设计

学习内容学生活动教师活动

对美术不同种类的了解。了解材料与画种的关系，向学生展现出美

术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判段。

通过欣赏、感受、体验美术作品，对美术的种类有初步的了解。对

美术材料与画种的关系有初步的认识。

以分组讨论的形式，进行探究式学习，要特别强调学生进行研究。

要为学生创设一种学习、探究的氛围。本节课的探究题目为：“是什

么决定了美术门类的不同?”请学生观看录像及图片资料。组织学生

分组讨论“是什么决定了美术门类的不同?” 引导学生查找资料。

教师应抓住材料与画种的关系，使学生对美术种类有一个正确的判断。对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点、功能、材料

有初步的认识。教学过程设计

(一)用探究式方式学习

探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同?”

1．教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。

2．回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同(以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充)。如将《父亲》

和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同?(可以从色彩、光线、立体感等方面相小对照)

3. 如果有条件，教师给学生准备一些不同画种的材料实物，像油画颜色、各种绘画用纸等给学生传看。

4．教师设计一些类似智力测试式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

5．为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。

6．找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。

五、教学点评（教学反思）

让美术学习与学生的生活经验相链接，在现代教育中是非常值得提倡的。传统的美术欣赏课容易上成以教师为主角的灌输式授课，教师一般对美术的概念、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生只是被动的接受。在许多的教师眼里，作品的意义、表现手法在美术史中有了一些定论，学生没有必要再进行参与。新的课程标准带来了新的教育观念，提倡感受和体验，提倡自主、合作、探究性学习，在欣赏课上，就一定要有与之相适应的学习方式。当

前，教师的一个重要责任就是在贯彻实施的过程中，努力进行教学

实践，把教育新理念落到欣赏教学的实处。

本课强调学生通过探究性的学习方式进行研究学习。要为学生创设

一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。教师要利用多媒体教学

手段，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美

术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。本课还应强调学生通过

对美术作品直接的感受和体验自主学习，引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。使学生能

够独立、正确地从美术作品按工具材料分类的角度认识美术作品的

门类

【篇二：思维绘画介绍】

思维绘画：

科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的

一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等

功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、

空间几何、想像、综合等功能。理解数学和语言的脑细胞集中在左

半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。

右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、

空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更

敏捷一些。右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的

分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未

来的变化，事先做出重大决策。

左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一

种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。

思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术的科学结合，从而缔造出了具有

优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商作用的新派儿

童绘画。

在传统意义的绘画中，学龄前的儿童只是将老师画好的涂上颜色，

上学的孩子也只是模仿老师的作品，这对那些处于大脑发育最迅速

的四～六岁的儿童而言无法起到开智的作用。思维绘画打破了传统

的绘画教学模式，它结合了绘画艺术、脑科学、儿童心理学、潜能学、情景训练、nlp神经学、语言学这六种科学，着重训练孩子的注

意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。这六种能力是