用外径千分尺测量轴类零件(2003版)培训资料

1.了解结构及工作原理； 2.掌握读数与测量方法； 3.学会测量轴类零件。
重点难点
重 点 外径千分尺的读数方法、测量方法。 难 点 外径千分尺的正确读数方法、正确测量方法。 关键点 外径千分尺的读数、测量。 突破策略 教学课件、视频、动画、同步任务工作页
学生 做中学
引导者、激励者
任务驱动 演示引导 角色扮演
教学流程
教学环节
导入新课 任务布置
子任务一
任务 实施
子任务二 子任务三
子任务四 小组评价 归纳总结
知识拓展 合计
时间
5分钟 2分钟 8分钟 15分钟 15分钟 20分钟 10分钟 3分钟 2分钟 80分钟（2节课）
导入新课
待加工零件
提问：我们应该用 什么测量工具来检 测外径尺寸?
任务布置
任务
专业
边做边学 小组合作 探究学习
教师 做中教
学习者、探究者
指导思想：体现以”做”为主，以学生为中心
教学视频
图片
Flash动画
微课
信息化
学习网站
微信
校园数字化 教学平台
课前预习
课前准备
班级人数：32人，每组4人，共8个组 每组资源：外径千分尺1把，工件1个，任务工作页1份，评价表1份
序号
1 2
3
4 5 6
长度
质量
素养
学情分析
心里特点
基础相对薄弱，学习自信心不足。
学 生
学习特点
特
不喜欢抽象的知识，渴望获得一技之长，喜
点 欢动手实践操作。
技能基础
已掌握了直尺、游标卡尺等量具的使用。
教学目标
方法与过程 目标
情感态度 价值观
体验成功， 提高兴趣， 养成严谨工作态度， 参与团队协作。
知识与 能力目标
1、小组合作，学会判断结构及组成。 2、参与演示，学会读数及测量法。 3、参与活动，体验角色。。
40
读数L= 固定刻度
+ 半刻度 + 可动刻度
任务实施
子任务二：外径千分尺读数方法
读数练习
演示讲解 观看视频 读数练习
任务实施
子任务三：练习测量阶梯轴外径1的尺寸
外径1
任务实施
子任务三：练习测量阶梯轴外径1的尺寸
做中学
做中教
小组合作学习
任务实施
子任务三：练习测量阶梯轴外径1的尺寸
数据对比
读数方法 是否正确
测量阶梯轴尺寸 (任务)
子任务一 认识外径千分尺
子任务二 外径千分尺 读数方法
子任务三 练习测量阶梯轴
外径1
子任务四 完成测量阶梯轴
外径2
任务实施
子任务一：认识外径千分尺
自主探究学习 课堂同步评价
任务实施
子任务二：外径千分尺读数方法
是否超过半 刻度？是
0 0
固定刻度： 2
1
2
可动刻度：
45
46.0
分析原因
存在问题
外径千操是分作否尺方有的法误保养及注意事注项意事项
任务实施
子任务四：测量阶梯轴外径2的尺寸
外径2
任务实施
观察员 操作员
子任务四：测量阶梯轴外径2的尺寸
安全员
记录员
角色扮演
任务实施
子任务四：测量阶梯轴外径2的尺寸
操作员
安全员
任务
观察员
记录员
小组评价
任 务
序号
评价指标
评价分（满分5分） 评价者
小组评价
小组代表发言
教师： 知识点、技能点、职业素养
归纳总结
教学 师生 重回 点顾 难总 点结
“0”偏差在 基准线上方
知识拓展
读数是多少？
（a）
（b）
一外径千分尺在校正零位时读数如图(a)所示，请问可否用该尺进 行测量？如果可以，在测量过程读数如图(b)所示，请问实际数值 为多少？
“0”偏差在 基准线下方
知识拓展
读数是多少？
（c）
（b）
一外径千分尺在校正零位时读数如图(c)所示，请问可否用该尺进行 测量？如果可以，在测量过程读数仍如图(b)所示，请问实际数值 为多少？
课后
亮点
1、任务与专业密切相关，学生关注度提高； 2、课堂同步任务工作页，学习目标明确； 3、师徒式教学模式，使任务更加顺利的完成； 4、角色扮演教学有趣，学生体验深刻； 5、融信息化教学，效果更加理想。
5
4
32
1
自互 评评
师 评
任 1 了解外径千分尺的结构组成部分 务 2 能正确填写外径千分尺结构各名称 一 3 能正确填写外径千分尺的刻线原理题
任 4 掌握千分尺的读数方法 务 5 能正确读出给定的四组数据 二 7 抢答环节快、准
8 讨论时，参与情况
其 9 团队协作情况
他 10 学习态度积极、端正
11 安全与5S
2014年全国“创新杯”说课比赛
用外径千分尺测量轴类零件
说课流程
教材分析 教法策略 教学过程 教学反思
教材的地位及作用
中等职业教育国家规划教材 高等教育出版
《极限配合与技术测量》 主编：沈学勤
教材注重实际应用，力求理论 和实际相结合
专业：数控技术应用
班级：2013级
教学内容 外径千分尺
wk.baidu.com
结构
读数 测量 直径
不足
分组比较多，各组进 度不同步。
谢谢