《一只小鸟》教学设计之一
部编三年级上语文《③一只小鸟》王晓燕教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
一只小鸟一、教学目标：||1、认识本课的7个生字，会写6个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习概括段意，初步把握课文内容。
3.自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。
4.积累，感受课文的语言。
教学重点：用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。
教学难点：能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
教学方法：情景教学法朗读感悟法教学用具：课件、生字卡片教学课时：三课时第一课时|教学过程：一、谈话导入1、谈话（结合课件图片）：同学们，你看到一只什么样的小鸟，它正在干什么？2、揭题：儿童文学家冰心奶奶也曾在庭树下看见一只小鸟，写下了它一段不寻常的经历。
3|、板书课题，齐读课题。
二、检查预习，读通课文1、出示预习要求：（1）标记每个自然段的序号。
（2）把课文要求会认会写的生词送回课文（圈画生词）。
（3）用“——”勾画自己喜欢的短语。
（4）想一想：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写什么？|2、学生自由读课文，做到读准字音，读通课文。
3、分段抽生读课文，随机纠正和强调字音。
生僻字：啁啾巢啪树隙难读字：倾听弹子滴血衔接似的4、交流难写的字：衔翻滴5、结合语境、插图等，了解本课中的一些词语的意思：“啁啾”“觅食”“景致”“倾听”“清脆”“斜刺里”“树隙”6、运用多种形式练读课文，把课文读流利。
三、学习概括，整体感知1、思考：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写什么？2、交流：第一段（1-2）小鸟放声歌唱。
|第二段（3-7）小鸟受伤，老鸟救回小鸟。
第三段（8）歌声消失。
（打鸟的结果）3、学习写作顺序：像这种先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果，我们把这种写作顺序叫“按事情发展的顺序”。
4、思考交流：这是一只什么样的小鸟呢？（板书：幼小可爱、不幸可怜）四、练习巩固：抄写生字词||||。
部编三年级上语文《③一只小鸟》甄世燕教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《一只小鸟》教学设计教材分析：《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。
作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。
孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。
老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
学习目标：一、知识能力：1.能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
2.积累，感受课文的语言。
二、过程与方法：1.在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
2.通过多种方式的想象品味文中所要表达的爱。
三、情感、态度、价值观：1.从内心喜欢阅读，朗读课文。
2.体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。
教学重点：1.品、读、领悟课文的思想感情。
2.通过多种方式的想象体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。
教学难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间:1课时教学过程:课前谈话：同学们喜欢小动物吗？你最喜欢哪种小动物？有喜欢小鸟的吗？谁来说说？看来同学们都很喜欢小动物哟！今天我们共同走进冰心奶奶笔下的《一只小鸟》。
一、引课板题1.板书课题，齐读课题2遍。
2.字词同学们都学过了，检查一下，这几个词语你会读吗?（开火车读）3.认识多音字血。
4.试着用这几个词概括一下课文主要内容。
（指名2个，自己练说）5.你们真会概括，下面请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不丢字，不加字，边读边|思考：这是一只怎样的小鸟？6.反馈。
（快乐、可爱、爱唱歌、可怜、幸福…）二、自读一二自然段，想象快乐（1）你从哪几个自然段当中感受到小鸟的快乐？（1－2自然段）（2）自读一二自然段，用“一”勾画出最能体现小鸟快乐的语句。
（3）重点理解：①啁啾：a.联系上下文理解意思。
B.听声音。
C.想象他们一家在一起会说些什么？他们一家人在一起真是太幸福了！②探：它对世界充满了好奇。
《一只小鸟》教后感教学设计
《一只小鸟》教后感教学设计Teaching design of "a bird" after teaching《一只小鸟》教后感教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
在《一只小鸟》的教学中，为了巩固学生的生字学习，我设计了一个“摘蘑菇”的游戏。
我自己制作了几个漂亮的蘑菇，在其背后贴上生字，只要读出背后的生字就能把蘑菇带回家。
游戏一开始学生就表现出了极高的参与欲。
但生字只有8个，我也只做了8个蘑菇，自然不可能全班都得到蘑菇，所以在他们的欲望没有得到满足的时候，我听到了学生中有叹息声，不仅因为没有得到蘑菇，还因为老师一堂课才叫了她两次，使她觉得老师对自己太不公平了。
其实，这样的现象在以前的课堂上也曾出现过，只是由于我当时只把他当成个别现象而忽视了，所以造成了今天的后果。
学习本应该是一件快乐的事，特别是对于低中年级那些天真可爱的孩子，对学习更是有很高的热情。
如果对学习叹息了，这对他们的打击将会有多大呀！孩子的心灵是稚嫩的，是经不起一次两次的打击的，常此以往他们会对学习失去兴趣的。
或许在课堂上不会再看到那么多学生争先恐后的回答问题，更听不到课堂上大胆的质疑，那是多么可怕、多么令人遗憾事情呀！因此我认为在平时的课堂上要针对学生出现的种种细节进行正确的引导，而且要面向全体学生。
或许在上次那个学生的情况出现后，我就让孩子们以讨论的形式各抒己见，相互来说服对方，那么今天课堂上的那一幕就不会产生了，他们应该会很高兴。
孩子的表达方式是很直接的，他们不懂得像成人一样掩饰自己的想法，所以他们的一举一动都是内心最直接的表现，是不能忽视的。
《一只小鸟》教学反思_教案教学设计
《一只小鸟》教学反思《一只小鸟》教学反思《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。
文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我为学生营造了两个教学情境：一是快乐情境，二是伤心情境。
一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。
如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。
二是伤心情境。
（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）一天小鸟又像往常一样飞到枝头上，它正要发声，可怕的事情发生了？我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。
通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。
就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。
学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？请同学们把这个故事编完。
北师大三年级上册《一只小鸟》教学反思这学期在阅读教学中，我逐步尝试抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容。
教学《一只小鸟》这篇课文时，我让学生抓住重点词语，边读边想象。
学习课文第二部分时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。
“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。
《一只小鸟》教学实录_教案教学设计
《一只小鸟》教学实录谈话：师：你们第一次到这里来上课吗？师：这里与平时有什么不同？紧张吗？为什么？老师有点紧张，谁来安慰我？生：只要我们上课认真，您开心就行您不要紧张，就当作在自己的班上上课一样（上课前，跟学生谈紧张，并不能缓解紧张的气氛，可能会让师生更紧张）师：孩子们，你们还记得我们昨天预习时认识的那位朋友吗？生：一只小鸟师：一起来把课题整齐地读一读师：今天我们还要到小树林里去探访那只小鸟。
指名让三位小朋友读课文。
一边听一边想这是怎样的一只小鸟？1-2，3-4，5-8板书：倾听翎毛斜刺树隙指名读词师：读过了课，这是一只怎样的小鸟？生：悲惨的小鸟可怜的小鸟活泼可爱的小鸟爱唱歌的小鸟快乐的小鸟师：一只爱唱歌的小鸟一定是一只———？生：快乐的美丽的爱大自然的……师：读了课文有这么多的感受，真了不起！师：再读课文1-2自然段，画出描写小鸟快乐、可爱的句子。
注意把句子画完整。
画好了再把你画的句子读一读指名说生：它们都觉得非常快乐它的羽毛还示丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着……师：从哪些词语觉得这只小鸟快乐和可爱？生：啁啾师：啁啾什么意思？生：鸟叫说话师：小鸟和谁说着话？生：老鸟小鸟的爸爸、妈妈师：它们总有说不完的话，它们多么幸福快乐啊！带着快乐的心情读一读这句话师：除了这句话，还有哪些句子？生：它的小脑子里……歌声来。
它的声音……倾听一般师：还有哪句？生：它探出头来一看……一般出示：它……好景致。
齐读师：孩子们，你们知道吗。
这是小鸟第一次探出头来看外面的世界，它是怎么看的。
让你们都来看一看。
我来读，你们来演。
学生蹲下，老师读，学生演师：起来坐好。
你们真可爱，你们是一群快乐的小鸟。
这个探字，不仅是伸出头，还要伸出半个身子请一个学生表演，其他学生读或背师：这次这个探表演非常准确师：小鸟看到了什么呢？生：阳光、树木师：想象一下，它还会看到什么呢？生：孩子们在嬉戏湛蓝的天空五颜六色的花草树木看到地上的小花小草看到蝴蝶翩翩起舞蜜蜂采蜜刚刚冒出嫩芽的小树苗师：这大自然太美了，让我们来一起欣赏欣赏吧。
《一只小鸟》语文教案
《一只小鸟》教学设计——市二小李红玲一、教学目标：1、正确流利有感情朗读课文。
2、理解“新意”“倾听”“消失”“景致”“灿烂”“仰望”等词语在课文中的意思。
3、试着续写一段话。
二、德育渗透：学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护他们，同时也感受亲情的伟大，激发学生爱护鸟类的情感。
三、教学重难点：抓住重点词语，边读边想，理解课文内容，体会课文的情感四、课前准备：鸟的图片课件五、板书设计：幼小幸福一只小鸟爱唱歌爱鸟悲伤护鸟受伤六、教学过程：一）导课：1、放课件，揭示课题2、板书课题：一只小鸟二）初读课文，了解大意：用自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文中讲了一只怎样的小鸟？指名说三）细读课文，理解课文：1、细读课文，你觉得这是一只怎样的小鸟，联系相关语句读一读，指名读。
理解“啁啾、新意、好精致、觅食、倾听”等词。
选自己喜欢的句子读给旁边的同学听2、谁愿意将自己喜欢的句子读给大家听。
指导学生有感情的朗读，评价。
3、鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天一件令人心痛的事发生了；请同学们默读5、6自然段，读到自己感受深的句子就画下来，还可以吧自己的感受写在句子旁边；4、课件出示：5、6自然段，体会亲情的伟大，母爱的伟大。
5、与旁边的同学交流感受深的句子，再谈谈体会；指名说，交流6、从此那歌声消失了，仰望小鸟，听它的歌声，却没有了，孩子们会怎么想？又会说些什么7、想像一下：后来事情会怎样？试着续写一段话。
四）拓展训练：1、读了这个故事，你想说点什么？2、请同学们拿出自己剪好的小鸟，把想说的话写在上面；指名展示五）总结。
部编三年级上语文《③一只小鸟》程菊霞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《一只小鸟》教学设计腊树中心学校程菊霞教材分析《一只小鸟》是冰心先生的一篇散文，文中记叙了一只小鸟的快乐生活，被一群幼稚的孩子彻底破坏了的故事，教育孩子与自然和谐相处。
文章情真理真，文采清丽，华美优雅，画面清新。
课文构思灵巧，构局善变，结尾创意出奇，给读者留下深刻印象。
学情分析刚入三年级的孩子，纯真活泼，向往一切美好的事物。
本文描写的大自然，画面清新，生气蓬勃，情趣盎然，应该深受学生喜欢，师引导想象不会太难。
另外，对于刚刚起步学写作文的学生来说，无论是从语言上，还是从构局上，本文都是极好的范例。
教学目标知识与能力1、流利有感情地朗读课文，理解课文。
2、感受冰心散文的语言特点。
3、体会本文的构局特点过程与方法1、在朗读与想象中体验故事中角色的心灵世界2、通过“抓重点词”的方法品味文字所要表达的爱。
情感态度与价值观1、喜欢文章的语言：文采清丽。
2、体会亲情的伟大，爱的美好，热爱大自然。
懂得人与自然应和谐相处。
教学重点1、受到爱的教育2、感受语言美。
教学难点1、启发想象，将文字形成画面。
2、体会本文的构局特点。
课时安排|两课时教学过程第二课时一、品读“快乐”，进入文本。
1、视频导入。
2、体会小鸟的幼小和快乐。
3、这是一只（）的小鸟。
指导感情朗读。
二、品读第二自然段，感受大自然的美。
过渡：这只快乐的小鸟探出头来一望，它看见了什么？自由朗读课文一遍，重要的词句圈一圈。
1、指导朗读自由(板书：热爱自然)2、出示图片：说一说还看见了什么？3、它有了怎样的新意？（板书：喜欢唱歌）4、它唱得怎么样？5、小结：大自然被了小鸟的歌声陶醉了，小鸟欣赏了大自然的美景，歌声更动听了，多么和谐的一幅画呀！（齐读）三、品读两个“天天”，体会孩子与鸟的深厚感情。
1、过渡：这歌声不仅感染着大自然，也吸引来了孩子们。
2、出示“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。
”A、你发现了什么？B、从这两个“天天”你体会到什么？四、读结尾，感受命运悲惨的小鸟。
部编三年级上语文《③一只小鸟》张大杰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《一只小鸟》第一课时教学设计桐城市实验小学张大杰教材分析：本文记述了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，小孩子们听到了小鸟的歌声，想捉住它，用弹弓打中了小鸟，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
课文教育学生要爱护小鸟，爱护小动物；懂得欣赏美，正确地对待美。
第一课时的教学让学生在熟读的基础上把握课文内容，重点体会小鸟懂得欣赏美深情歌颂美的美好心灵，唤起学生的共鸣，为第二课时引发学生思考小朋友们为了占有美不惜伤害美的错误方式作好铺垫。
教学目标：1、准确认读本课生字，理解生词的含义。
2、抓住重点词句，展开想象，培养说话能力。
3、有感情地朗读课文，小鸟懂得欣赏美深情歌颂美的美好心灵，培养学生尊重生命，珍爱生命的意识。
教学重难点：能联系实际和上下文理解本课重点词句，展开想象，体会课文的情感并进行有感情朗读。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课|师生共同完成小诗《我喜欢的声音》导入。
我喜欢——春风在田野吹拂的声音呼呼呼，呼呼呼我喜欢——小溪在河谷奔流的声音哗啦啦，哗啦啦我喜欢——小鸟在林间歌唱的声音叽叽喳，叽叽喳二、初读感知1.生自由朗读课文，师出示阅读助手。
2.字词闯关（1）认读：探tàn出头灿càn烂làn抖dǒu刷抖刷倾qīng听新意含hán笑一般bān弹dàn 子翻fān 身跌diē下去斜xié刺衔xián住一滴dī血xiě消失仰yǎng望注意多音字：血（2）书写|师出示生字“般”，学生观察，给出书写建议。
（3）理解用联想和想象的方法理解“灿烂”；用查字典的方法理解“衔”；用联系上下文的方法理解“倾听”。
3.整体感知：本文写了一只怎样的小鸟？（生回答，师板书：可爱、可怜）三、细读感悟（第1、2自然段）1.它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。
他们都觉得非常的快乐。
说一说：小鸟和他的爸爸妈妈会说些什么话？师生分角色演绎。
一只小鸟教案
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教学设计第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，理解课文内容。
教学重难点：本课的生字、新词。
教学准备：生字卡片教学过程：一、揭示课题学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》二、感知课文1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词1、同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、认读生字词，读准：zhīmǎn mìqīng dàn diēyǎng树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望cháo ling xián xì zhōujiū鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴4、注意字形：“仰”字没有一撇5、学生记住字形。
6、给生字组词。
四、练习巩固：1、抄写生字词。
2、朗读课文。
板书设计：一只小鸟觅倾弹跌课堂作业设计：1、拼一拼，组成词语弹dàn ( ) 只zhī( )Tán ( ) zhǐ( )2、抄一抄丰满觅食景致倾听仰望试着用上面的词语造句。
3、比一比，组成词语。
枝（）满（）觅（）跌（）技（）落（）受（）跑（）第二课时教学目标：1、通过学习课文唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
3. 保护鸟类，关注自然，宣传爱鸟护鸟，保护环境的意识。
教学重难点:通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学准备：PPT教学过程：一、读课题，导入新课二、你认为这是一只怎样的小鸟？为什么？1、读课文一、二自然段，学生讨论2、交流反馈：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。
《一只小鸟》教学设计
学生活动
设计意图
一、导入激趣揭示目标（3分钟）
知识链接
激发兴趣
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
出示学习目标：
（1）学习本课生字词，正确流利的朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
（2）可结合课文练习概括每个自然段的意思。
四、拓展延伸，升华情感
设计者：张晓芳
依据的理论
新课标告诉我们：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。教师应该是学习活动的组织者和引导者，教学中要充分依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、动口、动手的综合训练，组织学生进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到知识的传递与精神的升华之效。
概括每自然段段主要内容及课文主要写的事件。
1、指生分自然段读课文，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？
3、理清条理：这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果？
知识与技能：.认识8个生字，多音字“血”，正确书写8个，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法：能联系上下文和生活实际理解本课的词语和句子；抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容，体会课文的情感。
情感、态度与价值观：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；激发学生保护鸟类的情感，并理解亲情的伟大。
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《一只小鸟》教学设计之一
教学要求：
1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并
理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理
解亲情的伟大。
教学时间：两课时
教学准备：挂图、小黑板
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，
如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢?
揭示《一只小鸟》
二、感知课文
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事?
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?
三、学习字词
1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。
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2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么?(注意抓住要
点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么)3、认读生字词，读准：
zhīmǎnmìqīngdàndiēyǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháolingxiánxìzhōujiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字：弹dàn(子弹)tán弹琴
4、注意字形：“觅”字的爪字头的写法
“仰”字没有一撇
5、学生记住字形，当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固：
抄写生字词
朗读课文
第二课时
一、读课题，导入新课
二、你认为这是一直怎样的小鸟?为什么?
1、读课文一、二自然段，学生讨论
2、交流反馈：
一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁
啾”。
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一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快
乐。”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝
上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢
去。”
四、孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的?
体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么
想?
(使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。)
过了十年，一切有了什么变化?
五、回读课文，升华情感
有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。
六、想象练说
那只小鸟后来怎样了?同桌互相练说，然后抽学生上台说。
板书设计：一只
快乐可爱——唱歌
跌下来——流血
4 / 4
歌声永远消失……
教学后记：
以“这是一只怎样的小鸟?”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只
可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的回答继
续提问：“你为什么这样认为的?”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快
就能把握住文章的重点内容。