《背影》的导学案(含答案)
背影改写——精选推荐
背影改写《背影》导学案编写人：张清梅审核人：编写时间：2014-10-12班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1．反复朗读课文，品味本文有情有味的语言。
2．理解文章中父亲的四次“背影”。
3、学习作者抓住特定场景展开描写的方法。
4．感受父爱的伟大，学会关爱父母。
【学习重点】理解文章中父亲的四次“背影”。
【学习难点】学习作者抓住特定场景展开描写的方法。
【学法指导】本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习本文，一定要进行品读，并结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
【知识链接】朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
代表作品有《春》《荷塘月色》等。
写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
朱自清父亲读《背影》：“1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。
秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼交亲卧室，让他老人家先睹为快。
父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
有关父亲的名言: 孩子是看着父亲的背影长大的，是和母亲面对面长大的。
-----西方名言你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。
湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 背影(第二课时
课题八下语文《背影》第二课时授课老师学生姓名班级学习时间设计人学习目标1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”。
3.体味并准确理解文章所表达的父子深情。
联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
学习要点重点难点考点易错点重在文本内容、情感的体味理解，揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因；。
知识链接链接内容链接方式把文章写生动其实并不是一件想象多么困难的事情，就比如你看到大街上一位乞丐在乞讨，你可以这样写“街道旁，一位乞丐在乞讨”，这样感觉是不是特别简单，那么可以让它复杂起来：什么街道旁，加一个形容词“熙熙攘攘的”。
一位什么样的乞丐?"一位瘦骨嶙峋的乞丐"还是不满意再加点"一位瘦骨嶙峋的佝偻着腰满脸菜色的老乞丐”是不是形象点，还不够？那就再加点，句子就是这样的了:“熙熙攘攘的街道旁，一位瘦骨嶙峋的佝偻着腰满脸菜色的老乞丐，颤巍巍的行走着乞讨，像一株干枯的歪脖子树在一点点挪动，他满目悲怆似乎有着什么不能言之于人的秘密，目光黯淡，反射着灰蒙蒙的光线，嘴里嘀嘀咕咕着”这样生动了吧！做一个总结就是要多用几个形容词进行修饰，多用几个比喻，多用一点描写就形象生动了！对人物描写要注重神态，心理，动作，外貌，语言等方面的描写。
但最重要的是你写这些是为了什么，所以一定要给你的人物描写找到一个主题！比如我把一个人写的很凄惨，可能是为了突出我对他的同情或者为了渲染一种气氛，或者为了表现他的性格等等课前导一、放声朗读课文。
二、找出作者着重写的车站送别时，看见父亲爬月台买橘子时的“背影”的片断。
仔细品读。
三、自我复习本课的字词，准备明天的检测四、我对自己的课前学习情况评价为：（可多选，请√）学优秀良好一般认真较认真不认真课堂学习探究学生学习活动设计教师教学指导设计一、指名学生朗读望父买橘的片断。
八年级语文上第八课
2． 体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。 “ 3。 台阶”在本文中的象征意义。 【知识链接】 1.题目解读 本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社 会 地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
【学习流程】 预习导学 1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（ ）
教师评价：
（3）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。（
一课一得
）
学完本节课后，你有何收获，请记录下来，和同伴们共享！
班级： 小组： 姓名： 学生自评： 小组评价： 教师评价：
人教版
八 3
班级：
小组：
姓名：
学生自评：
小组评价：
策略与反思 纠错与归纳
A．凹 凼（ào） 烦燥 （zào） B．尴尬 （ɡān ɡà）阴 凉（yīn ） ． ． ．． ． C．卵 石（luǎn） 揩 一把（kǎi） D．砌 缝（qì） 舀 米（yǎo ） ． ． ． ． 2．指出没有用比喻的句子（ ） A． 那极短的发， 似刚收割过的庄稼茬， 高低不齐， 灰白而失去了生机。 B．父亲又像问自己，又像是问我。 C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D．他的脸苍白得像一张纸。 3．解释加点的词。 （1）虽然这些都很微不足道 ，但他做得很认真。 ．．．． （2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失 的模样。 ．．．． （3） 农村里有这么个风俗， 大庭广众 之下， 夫妇俩从不合坐一条板凳。 ．．．． 4。 理解下列句子的含义。 （1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！
人教版
八 年级
语文 (上)
编号： 2-3 主备人： 白梅
背影 导学案设计(北京版七年级上册)
背影导学案设计(北京版七年级上册)2语言特色：本文的语言朴实简洁，蕴含丰富的感情。
全文运用白描手法记叙事实，不作任何修饰、渲染。
文章写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“感激”“爱护”之类的字眼一个也没用，更没有华丽的词藻。
大朴正是大巧的表现。
如送行那一段中，“熟识”一词说明父亲嘱托的这个茶房应该是靠得住的，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏。
这些字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。
文中写父亲送儿子上车过程中的四句话，都很简短，意思也很平常，却饱含着父亲怜爱儿子的一片深情。
3把握重点：一、理解文中的“背影”及作用作者为突出背影，多处做了独具匠心的布置。
第一，用“背影”作标题，非常显豁地突出了背影。
第二，开头一段就说：“我最不能忘记的是他的背影。
”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻背影的意义。
第三，作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托背影。
这个背影，是全部故事情节中的重中之重，最能体现父亲的爱心。
第四，父亲离去的背影，这一次对背影逝去的追忆，包含着无尽的牵挂。
第五，晶莹的泪光中再现父亲的背影，使父亲的背影像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存读者心中。
二、作者的三次流泪文中三次写作者流泪。
第一次是望着父亲为给他买橘子艰难地过铁道、爬月台的情景时流泪。
这时作者深深地被感动着，泪中融进作者对父亲的怜惜。
第二次是父亲的背影消失在人群中时的流泪，这泪水中融合着作者对父亲的感激、理解、留恋等复杂感情，也含有惨淡的家境所带来的凄婉之情。
第三次是读父亲的信时流泪，家境的一日不如一日，父亲的日渐衰老，又不知何时再能与父亲相见，对父亲的体贴想念而又无能为力的复杂感情与心理交织在一起。
4攻克难点：正确把握父亲的形象是本文的学习难点。
文中的父亲形象是慈父的形象，尽管急于谋事，最后还是决定自己去送儿子，碓恐孩子有闪失。
湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 背影(第三课时)导学案(无答案) 新人教版
课题八下语文《背影》第三课时授课老师学生姓名班级学习时间设计人学习目标1、．体味并准确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
学习要点重点难点考点易错点理解文章具体描写父亲“背影”的细节，．体味并准确理解文章所表达的父子深情。
体味并准确理解文章所表达的父子深情。
知识链接链接内容链接方式一篇文章人物形象塑造是否传神,并不在于所用笔墨多少。
描写人物的工夫在于选择、提炼最能反映人物性格特征的语言、动作、外貌,从中选取最有代表性的一两点来写,方能入木三分。
其中动作是表现人物个性的重要手段，一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
动作描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。
写人切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行举止来表现自己的性格特点，突出主旨。
课比较下面两段文字，它们描述的对象完全相同，看看给我们的感受是否也相同呢？A亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
前导学B父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小惶恐地望着楼上。
六个孩子从几个房间里夺门而出报。
他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
另来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士子的动作……以上生动的人物描写体现在哪些方面？五、我对自己的课前学习情况评价为：（可多选，优秀良好一般认真较认真学生学习活动设计课堂学习探究一、学生开声读课文，整体感知课文内容。
（检查课前导学）别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记哦！！二、分组研讨学习。
组长组织本组成员认真跳读课文，在文本中找信息，讨论本组选择的问题。
讨论一：、文章借助父亲的“背影”来勾连情节，还写了作者的感受，如此说来，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面，哪两个方面？一、导入：二、抽查两名同学课前预习。
谈初中语文阅读课中的“以学定教”——以预习导学案为载体的《背影》教学
影》 一课 的教 学 目标定 为： ①体 会在 特定环境下父亲的 “ 背影 ” 。 感受 如山的父爱② 了解“ 我” 与父亲 的关系的
转变 。 理解“ 我” 对 父 亲 的情 感 。
（ １ ） 给 加 点 的字 注 音 并 抄 写 两 遍
交卸 （ ） 奔丧 （ ） 踌躇（ ）差（ ） 使
而 这 四 个 问题 又 可 以 归 为 两 类 ： 一 类 指 向 理 解 父 亲对儿子深沉 的爱 ． 另一 类 指 向理 解 儿 子 对 父 亲 的 情 感变 化过 程 。而这 两 点恰 好是 学 习和理 解本 文 的重 点和
难点。
预 习 导 学 案 是 了解 学 生 认 知 起 点 的 有 效 载 体 ． 教
） 蹒跚（ ） 狼藉 ：
蹒跚 ：
有 了 学 生 的认 知 起 点 ． 制 定 了 恰 当 的 目标 ． 然 后 利
２ ． 教师仔细批改“ 预 习导学案” ． 整 理 学 生 问题 ， 整
合教 学 目标
以预 习导学 案为 载体 的
《 背影 》 教 学
画 徐 琴
学 生 的预 习 ． ・ 教 师 要 给 予 学 生 自主 独 立阅 读 的时
为 了 实现 语 文课 的高 效 率 ．使 学 生 的 语 文 能 力 得 到最 大 的提 高 。 将课堂真正还给学生 。 我尝 试 着 将 视 线 投 向学 生 ． 不断探索实现“ 以学定教 ” 的语文课堂规律 。 在 实践 过 程 中 ． 我发现充分利用“ 预 习 导学 案 ” ， 可 以 有 效地 实现 “ 以学定教 ” ， 学 生 听 说 读 写 的 能 力 有 了 很 大 的提 高 。 我 以 自己 教 学 《 背影》 为例 ， 谈 谈 初 中语 文 阅 读
细节描写
例二、A这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
B这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》
九年级上学期语文导学案
（第1课时）
课题：《细节描写》班级：九（2）设计人：周明洋审核人：
学习目标：
1、掌握一些细节描写的方法和技巧。
2、学会运用细节描写刻画人物。
学习重点：
人物细节描写的方法和技巧。
学习难点：
恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
教学流程：
师生活动
一、自主预学，感受新知：
二、导入新课，展示目标：
猜一猜——导入新课
１、首先请大家猜一猜。他是谁?(展示课件)
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。
比一比——阅读示例
例一、原稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》
导学案 背影
1、正音练习：给下列的词注音 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ） 狼藉（ ） 妥帖（ ） 踌躇（ ） 颓唐（ ） 蹒跚（ ） 簌簌（ ） 拭干（ ） 举、（ ） 游逛（ ） 2、看解释写出相应的词语 （ ）乱七八糟的样子 （ ）纷纷落下的样子 （ ）凄惨暗淡，不景气 （ ）失业在家 （ ）短时间停留 （ ）言行守旧，不合时宜 预习案 （ ）衰颓败落 （ ）看到某种情况，心里感到悲伤 （ ）感情积在心里不得发泄 （ ） 细小而繁多（的事） 3.朱自清，字 ---------，江苏省扬州人，现代著名的----------诗人、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民 族的骨气”。代表作品有散文 、 、 等等 。 4.文中共出现几次“背影”？请用“ 的背影”的句式分别加以概括 。
探究案
3.父爱是文章的主题，用“父爱”或“父爱如山”做文章的题目岂 不更好？
小组评价：祝贺你你成功参与发言或展示（
）次。组长签字：
1. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。 (1)变卖典 （ ）： 。 (2)不能自 （ ）： 。 (3)触目伤 （ ）： 。 (4)情 （ ）于中： 。 2.判断正误。 (1)《背影》写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。( ) (2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、 当堂训 ) 练案 民主战士。( (3)《背影》写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章 表现出的思想是低沉的、消极的。( ) (4)《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓 唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。( )
小组评价：你得了（ ）颗★
教案和导学案模板
教案和导学案模板一、教学目标1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感态度与价值观目标二、教学重点与难点1.教学重点2.教学难点三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《背影》。
请大家先预习一下课文，然后告诉我，课文主要讲述了什么内容？生1：课文讲述了作者和他的父亲在车站分别的情景。
生2：课文主要描述了父亲为作者买橘子时，在月台上爬上爬下的背影。
师：非常好，这位同学回答得很准确。
那么，请大家思考一下，为什么作者要把这篇课文命名为《背影》呢？生3：因为背影是父亲为作者买橘子时留下的最深刻的印象。
生4：背影代表了父亲对作者的关爱和付出。
师：很棒，这位同学回答得非常到位。
我们就来学习这篇课文。
2.自主学习师：请大家拿出导学案，根据导学案的要求，自主阅读课文，完成相关任务。
（学生自主阅读，完成导学案任务）3.课堂讨论师：同学们，你们在阅读课文的过程中，有什么感受和体会呢？请分享一下。
生5：我觉得课文中的父亲非常伟大，他为了儿子，不惜一切代价。
生6：我也觉得父亲很伟大，他在月台上爬上爬下，为了给儿子买橘子，真的很不容易。
师：很好，这位同学提到了父亲爬月台的情节。
请大家思考一下，这个情节在课文中起到了什么作用？生7：这个情节表现了父亲对儿子的关爱和付出，同时也突出了背影的形象。
生8：这个情节还为后文作者思念父亲埋下了伏笔。
师：非常正确。
我们再来讨论一下课文中的其他情节。
4.分析课文（1）课文开头为什么先描述父亲的外貌和性格？（2）课文中的“背影”具有什么象征意义？（3）课文结尾为什么说“世上的行路人，再决不会有这样的背影”。
（学生分析课文，回答问题）生9：课文主要讲述了作者和他的父亲在车站分别的情景，通过背影这个形象，表现了父亲对儿子的关爱和付出。
生10：课文传达了亲情至上的思想，让我们感受到了家庭的温暖。
6.作业布置师：今天的作业是：（1）熟读并背诵《背影》这篇课文；（2）写一篇关于自己与家人之间感人事迹的作文。
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《背影》地导学案
一、导学目标
1、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写地特点；
2、通过关键语句表达特殊地感情；
3、领会本文表现地父子间地感情，继承中华民族传统美德；
二、学习过程
（一）自主学习
、正音辩形释义
栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）橘子( ） 狼藉（ ） 妥
帖（ ）交卸（ ）奔丧（ ）踌躇（ ）晶莹（ ）
蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 迂腐（ ）赋闲（ ）
簌簌（ ）试（ ）
b5E2R。
、根据所给地拼音，为下列多音字组词
差：ā（ ）ā（ ）à（ ）丧：ā（ ）à（ ）
禁：ī（ ）ì（ ） 奔：ē（ ）è（ ）
栅：à（ ）ā（ ）
、解释下列词语
交卸：； 祸不单行：
奔丧：； 触目伤怀：
踌躇：； 情郁于中：
迂腐：； 不能自已：
蹒跚：； 颓唐：
p1Ean。
琐屑：； 晶莹：
4、文学常识
朱自清(－),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士.
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 .
《背影》是记实散文，写于年.作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引地
父亲地来信那句话.当时读了父亲地信，真是泪如泉涌.我父亲待我地许多好处，
特别是《背影》里所叙述地那一回，想起来跟眼前一般无二.我这篇文只是写
实，……”
DXDiT。
（二）走进文本
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（）作者回忆了父亲地那些事情？
（）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？
（三）课堂精炼
（）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事地？
（）请简要概括课文地中心意思？
（）阅读第六段，回答问题.
①找出语段中“父亲”爬月台地动词，分析其表达效果？
②文中父亲说地话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子地拳拳深情，
请你任选两句作简单地分析.
、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
、他说：“不要紧，他们去不好!”
、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动.”
“我走了，到那边来信!”
、“进去吧，里边没人.”
（四）拓展延伸
（）我们常常为母亲深情细腻地爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深.
读了此文，请仿照下面例句地结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父
爱地理解. 例句：父爱如虹，闪耀美丽地光辉；父爱如歌，唱出心中地真情；
父爱如雨，滋润干涸地心灵. 我地仿写：，；，；，.
RTCrp。
（）读了本文和《背影》，一定触发你对父亲地感情吧，写写你父亲在某一特
定场景中地外貌或一连串地动作，字左右. 写一个细节.适当作点描写.
5PCzV。
（五）课后反思：
十一 背影（答案卷）
一、导学目标
5、学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写地特点；
6、通过关键语句表达特殊地感情；
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7、领会本文表现地父子间地感情，继承中华民族传统美德；
二、学习过程
（一）自主学习
、正音辩形释义
栅栏（à） 差使（ā ） 照看行李(ā ）橘子( ú ） 狼藉（ í ） 妥
帖（ ē ）交卸（ è ）奔丧（ā ）踌躇（óú ）晶莹（í ）
蹒跚（ áā ） 颓唐（ í ） 琐屑（ è ） 迂腐（ū ）赋闲（ ù ）
簌簌（ù ）试（ì ）
jLBHr。
、根据所给地拼音，为下列多音字组词
差：ā（ ）ā（ ）à（ ）丧：ā（ ）à（ ）
禁：ī（ ）ì（ ） 奔：ē（ ）è（ ）
栅：à（ ）ā（ ）
、解释下列词语
交卸：； 祸不单行：
奔丧：； 触目伤怀：
踌躇：； 情郁于中：
迂腐：； 不能自已：
蹒跚：； 颓唐：
xHAQX。
琐屑：； 晶莹：
8、文学常识
朱自清(－),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士.有诗文
集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 . 《背
影》是记实散文，写于年.作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引地父亲
地来信那句话.当时读了父亲地信，真是泪如泉涌.我父亲待我地许多好处，特别
是《背影》里所叙述地那一回，想起来跟眼前一般无二.我这篇文只是写
实，……”
LDAYt。
（二）走进文本
（）作者回忆了父亲地哪些事情？
答案（略）
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（）文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？
四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪.第二次我地眼泪很快又来了.第三次，
我地眼泪又来了.第四次在晶莹地泪光中，又看见那肥胖地青布棉袍、黑布马褂
地背影.
Zzz6Z。
原因：
徐州见父——难过地泪 望父买橘——感激地泪
父子分手——怅惘地泪 北京思父——心酸地泪
（三）课堂精炼
（）文中一共写了父亲几个背影？其作用是什么？以什么为线索进行叙事地？
“背影”既是文题，也是文章组织材料地线索.文章中背影总共出现四次：开篇
最不能忘记地背影，写出了对父亲地深深思念之情；中间车站买橘时地背影，写
出了父亲地一片亲子深情；车站消失在人群中地背影写出了惜别时对父亲地无限
怜惜依恋；结尾泪光中地背影写出了别后对父亲地深切思念.文章截取了人物状
态中最鲜明、最动人地瞬间，运用朴实无华地语言，既让我们看到了父亲“形”
地方面地特点，也向我们展示了父亲“神”地方面地本质特征.给读者留下了极
其广阔地想象空间.
dvzfv。
（）请简要概括课文地中心意思？
通过作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别地情景，表现了真挚永恒地父子深
情.
（）阅读第六段，回答问题.
①找出语段中“父亲”爬月台地动词，分析其表达效果？
“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台地高度，又可以想象
父亲爬月台地吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬
上月台虽然十分艰难，但又十分努力.极力勾画了父亲艰难地背影，形象地表现
了父亲对儿子地爱.
rqyn1。
②文中父亲说地话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子地拳拳深情，请
你任选两句作简单地分析.
、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
、他说：“不要紧，他们去不好!”
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、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动.”
“我走了，到那边来信!”
、“进去吧，里边没人.”
这些看似随意地细节也流露出了父亲对儿子地真情.如：“我走了，到那边来信！”
父亲惦记着儿子旅途是否平安.“进去吧，里边没人.”父亲不让儿子送，怕儿子
离开座位后丢失行李.
（四）拓展延伸
（）我们常常为母亲深情细腻地爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深.
读了此文，请仿照下面例句地结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父
爱地理解. 例句：父爱如虹，闪耀美丽地光辉；父爱如歌，唱出心中地真情；
父爱如雨，滋润干涸地心灵. 我地仿写：，；，；，.
Emxvx。
（）读了本文和《背影》，一定触发你对父亲地感情吧，写写你父亲在某一特定
场景中地外貌或一连串地动作，字左右. 写一个细节.适当作点描写.
SixE2。
（五）课后反思：