高二哲学前言
哲学判断题
《生活与哲学》前言1．哲学是关于世界观的科学。
哲学是科学的世界观和方法论。
（）2．哲学是认识世界和改造世界的强大武器。
（）3．哲学是具体科学的总和，是一门包罗万象的综合性学科。
( ）4．世界观和方法论相互影响、相互决定。
（）【《第一单元生活智慧与时代精神》错题】1．物质就是桌子、椅子、黑板……（）2．物质和意识是不可分的。
（）3．物质和意识的区别在于，前者是运动的、有形的、有规律的；后者是不变的、无形的、无规律的。
（）4．人脑是意识产生的源泉，有了人脑就有意识。
（）5．意识能直接反作用于客观事物，对事物发展起促进作用。
（）6．意识对物质的反映=意识对物质的反作用=意识的能动作用。
（）7．错误的意识不是客观存在在人脑中的反映。
( )8．意识是客观存在在大脑中的反映。
（）9．电脑是对物质的反映。
（）10．意识是人脑对客观事物的正确反映。
（）11．物质决定意识，神是不存在的，因而关于神的观念也是不存在的。
（）12．世界上存在物质和精神两大现象，因此世界的本质既是物质的，又是精神的。
（）13．正确的意识同客观存在原型是一致的。
（）14．人类认识能力是有限的，人不可能认识所有的客观事物。
（）15．物质和意识哪个是本原的问题，就是哲学基本问题。
（）16．承认物质决定意识就是马克思主义唯物主义。
（）17．凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义。
（）18．社会发展是由人的意识所决定的，这是客观唯心主义观点。
（）19．追求物质利益就是唯物主义，强调精神文明就是唯心主义。
（）20．正确的意识是我们想问题、办事情的根本出发点。
（）21．人们能否正确认识世界和改造世界的关键是能否使客观符合主观。
（）22．“物质变精神，精神变物质”是指“精神”和“物质”的直接转化或二者地位的变化。
（）23．只有正确意识才能反映事物本质。
（）24．只有正确意识才对事物有反作用。
（）25．“天灾不由人，抗灾不由天”，坚持了主观能动性和客观规律性的统一。
哲学与人生复习提纲
哲学与人生复习提纲前言1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
第一课客观实际与人生选择1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。
2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。
首先，自然界是物质的。
其次，人类社会具有物质性。
第三，人的意识是物质的产物。
3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。
4、客观实际是人生选择的前提和基础。
（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
（3）人生不同阶段有不同的实际。
5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
6、现实：是指实际存在着的事物。
7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。
一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。
8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。
客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。
9、选择自己的人生道路，要做到：首先，要学会选择。
其次，要善于选择。
第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。
第二课物质运动与人生行动1、运动：运动是物质的存在方式。
2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。
运动是绝对的。
3、为什么人是物质世界发展的最高产物？首先，人是自然界发展的最高产物。
其次，人是社会发展的产物。
最后，人的意识是自然界和社会发展的产物。
4、规律的概念：所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
自然界的存在和发展是客观的
生 命 的 起 源 和 生 物 进 化 图
人类社会的产生是自然 界长期发展的结果
从无机物中可以生成有机物ห้องสมุดไป่ตู้
（3）人类的产生也是自然界 长期发展的结果
劳动使古猿变成了人
人类进化中的化石
天体的演化 生物的起源和进化 人类活动受自然规律的制约
自然界的存在与发展是客观的
1996年10月24日，罗 这则材料说明： 马教皇约翰.圣保罗二 1.科学每前进一步， 世不得不说：（天主 宗教神学就丧失一块 领域，科学同神学在世界观上 教）信仰并不反对生物进化论 是对立的；2.宗教神学不会自 。又说：“如果人的身体源于 动放弃阵地，它还要宣传其观 业已存在的有生命的物质，人 点；3.唯物主义同宗教唯心主 的精神和灵魂则是上帝直接创 义的斗争会长期存在。 造的”。这则材料说明了什么？
（2）人 们改造自 然物，只 能是自然 物及其固 有的属性 与变化发 展的规律。
（3）承认自然界的客观性 是人类有意识地处理人与自然 关系的基本前提。 沙尘暴 人不能随心所欲 破 保护环境， 坏 核 保护人类。 雨 裂 林 变 我国和平利用原子
能——秦山核电站
人并没有创造物质本身。 甚至人创造物质的这种或那种 生产能力，也只是在物质本身 预先存在的条件下才能进行。 ——马克思
2.人类产生以后，自然界的存 在与发展也不以人的意识为转移。
（1）人们利 用自然物，只 能根据自然物 本身的属性与 规律去有意识 地利用。
利 用 地 热 资 源
利用地热建立的玻璃温室
太阳能汽车
人类利用自然物的根本前提是自然物的 客观存在和自然物本身的属性与规律
破 解 基 因 密 人造纤维材料—竹 人造纤维材料—甘蔗 克隆已灭绝的塔斯玛尼亚虎 码
20几岁要懂得的100条处世哲学_前言
20几岁的年轻人，刚从学校步入社会，由一个单纯的学校环境进入竞争激烈的社会环境中，必然有很多的不适。
比如角色转变不顺，工作开展不顺，人际关系不顺等。
而这些不顺的原因很大程度上不在于他们的能力和学历背景，而在于他们为人处世的态度技巧和思维方法。
很多有才华的年轻人之所以怀才不遇，感叹生活艰难、世事不公平，其实只是他们不懂得如何表达自己，或是无法营造一个良好的人际关系。
他们或内向，或自负，或木讷，或狂傲。
他们不懂得如何与人沟通，不懂得如何与人建立联系，也不懂得如何靠人际关系来为自己获得帮助和成功。
20几岁的年轻人，该学着让自己变得成熟，无论内在还是外在都要逐渐地适应社会，然而，要想适应社会首先要练就为人处世的真本事。
我们生活在一个现实的社会。
一些人和事，在你无法改变的时候，就需要改变自己，努力让自己适应这个社会。
如果不想处处碰壁，你就必须懂得一些人情世故，掌握一些交际礼仪和沟通技巧，适时地运用这些人生哲学，灵活处世。
年轻人的大学阶段是专业知识的积累时期，那么当他们步入社会，走上工作岗位，成为一个真正的社会人的时候，他们更应该学习的是如何说话和办事，如何树立个人品牌，如何拥有自己的人际网络等。
很多年轻人都有这样的经历：跟陌生人在一起，总是找不到话题；心里很崇拜你的上级，嘴上却不知分寸地得罪了他；朋友遇到了伤心事，你很同情但又不知如何劝慰；与客户谈判，却无意中让对方识破了自己的底线……懂得如何处世、会说话、会办事的年轻人，人们都愿意与他交往，他的人脉资源也会越积越多，而一个人的人脉网络又直接支持他的未来发展。
因此，懂得处世的年轻人往往比其他同龄人更容易成功。
我们天天在说话，不一定就说对话；我们天天在办事，不一定就会办事。
为人处世，大部分在一个人的说话办事里体现。
也就是说，说话和办事二者之间不是相互独立的，在生活中应该灵活运用。
一件事情能否办成很大程度上与说话有关；而一句话是否说得得体，又与一个人的个性、阅历等有很大的关系。
高二思想政治教学计划范文(三篇)
高二思想政治教学计划范文高二思想政治课本以马克思主义为指南，结合中学生的认识和实际，构成世界观、人生观教育的一个体系。
课本由前言和既带有专题性又有内在逻辑联系的八课组成。
贯穿全书的主线是“两个统一”：主观与客观的统一，个人与社会的统一。
课本的内在理论体系表现为“三个统一”：辩证唯物主义与历史唯物主义的统一，世界观和方法论的统一，世界观与人生观的统一。
教学总目标知识方面：通过教学，使学生懂得世界为什么是客观存在的物质世界，能以自己的理解有条理地进行表述;懂得客观物质世界是运动的，运动是物质的根本性质，同时了解到运动不是杂乱无章，而是有规律的，应做到认识事物运动规律、按规律办事;懂得矛盾的含义，了解到我们的世界是一个充满矛盾的世界，没有矛盾就没有世界;懂得世界是普遍联系的整体，没有联系就没有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的联系构成事物的运动，由运动引起事物的变化发展，分清事物运动、变化、发展的关系。
能力方面：通过教学，训练学生抽象思维能力，能初步体验出哲学理论的抽象性;训练学生辩证思维能力，初步体会“两个统一”、“三个辩证”之间的关系;提高辩证思维，分析具体实际问题的能力，分清唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的表现。
觉悟方面：能了解有神论、形而上学的荒谬性，自觉坚持无神论、唯物辩证法，能自觉要求自己，想问题、办事情要从国情出发，要把立足点放在人民群众的根本利益上。
教材分析和教材对象分析高二政治由前言和八课组成的，前言着重讲哲学的概念及学习马克思主义哲学的意义。
八课内容共分四个部分：第一部分：讲物质和意识辩证关系，是唯物论知识，它是马克思主义哲学的前提和最重要的组成部分，主要是第一课。
第二部分：讲事物联系、运动、变化发展方面知识，是唯物辩证法部分，阐述唯物辩证法的根本观点及与形而上学的根本区别，主要是二、三、四三课内容。
第三部分：从认识论上讲了现象、本质、认识的发展与深化及认识与实践的关系等等属于马克思主义哲学认识论部分，主要是五、八两课。
把学生领进哲学之门——如何上好职高哲学“前言”课
５０ ０ ） ５ ０ ３
要 ： 中学生 对哲 学 了解 太 少 ，甚 至持有 偏 见 ，为 了使 学 生对 哲 学 产 生 兴趣 ， “ 言” 教 学 显得 格 外 重 前
要 。文章 就 “ 言” 教 学谈 了一 些想 法。１ 前 、下功 夫直观 介 绍哲 学具 有 的 力量 。２、通 俗 生动 地 讲 述 什 么是 哲 学。３ 、点 明学 习哲 学的根 本 方 法。４、真 心诚 意地 跟 学生 一起 成为 哲 学 的 学 习者 、探 讨 者 ，不要 故 作 高
（ 第６ 总 ９期 ）
Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ（ ｕ ｒ ｒ ） ｏ ｉ ｃｅ ｃ Ｑ ａｔ ｌ ｌ ｅｙ
（ ｅ ｅａ Ｎ ． ９） Ｇ ｎ ｒｌ ｏ ６
把 学 生 领 进 哲 学 之 门
— —
如何 上 好 职 高哲 学 “ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ” 前 课
罗 江 南
（ 阳 女 子 职业 学 校 ， 州 贵 阳 贵 贵
ｉ ｈｔ１ ａｉｇｇｅｔ ａ ｓ ｏｉｔｉｏ ａ ｙｉｔ ｄ ｃ ｅｐ ｉ ｓｐ ｙｐ ｗ ｒ ２ ｅｃ ｉｇｗ ａ ｐ ｉ ｓｐ ｙｉ ｉ ｐ ｐ — ｎｔａ ）ｔ ｎ ｒａ ｐ ｉ ｕｔ ｎｌ ｒ ｕ ｅｔ ｈｌ ｏ ｈ ｏ ｅ ； ）ｔａｈｎ ｈ ｔ ｈｌ ｏ ｈ ｓ ｎ ｏ ｕ ｋ ｎ ｔ ｎ ｌ ｌ ｎｏ ｈ ｏ ｏ
Ｌ ｉｎ Ｕ０ Ｊ ａ ｇ—ｎ ｎ ａ （ ｕｙ ｎ ｅ ａｅＰ ｏｅｓｏ ａ ｃ ｏ ｌ ｕｙ ｎ ，Ｇ ｉ ｏ ５ ０ ０ ） Ｇ ｉａ ｇＦ ｍ ｌ ｒｆｓｉｎ Ｓ ｈ ｏ ，Ｇ ｉａ ｇ ｕｚ ｕ， ５ ０ ３ ｌ ｈ
Ａｂ ｔａ ｔＳｕ ｅ ｔ ｏ ｉｄｅｓｈ ｌ ｋ ｏ ｔｅａｏ ｔ ｈｌｓｐ ｙａ ｄｓｍ ｆｔｅ ｖｎｈ ｖ ｒｊｄｃ ．Ｉ ｒｅ ｔ ｓｒ ｃ ：ｔｄ ｎｓ ｆ ｄ ｌ ｃｏ ｓ ｎｗ ｌｔ ｂ ｕ ｉ ｏｈ ｎ ｏ ｅｏ ｍ ｅｅ ａｅｐｅｕ ｉｅ ｎｏｄ ｉｏ ｍ ｉｌ ｐ ｏ ｈ
卡耐基论人生哲理_前言
卡耐基是美国著名的大思想家、大教育家，半个多世纪以来，世界上愈来愈多的人知道了“卡耐基”这个名字。
卡耐基不但在教育上取得了很大的成就，而且在思想上也有很深的造诣，从东方的文明国度，到西方的发达国家，卡耐基的著作译本具有几十个语种，他也因而被誉为“人类出版史上第二大畅销书作家”。
卡耐基的成功得益于他的高超处世艺术，而他在实践中取得的宝贵处世经验又是与他对人生哲理的研究密切相关的，卡耐基的人生哲学模式具有其独特之处。
《卡耐基论人生哲理》一书从不同的侧面，具体而详实地介绍了卡耐基一生对人生哲理探讨的深奥理论。
人是不能离开社会而独立存在的，每一个人都有属于自己的婚姻与家庭，都有自己的理想和事业，都有与别人不同的交友方式和处世哲理，也都有不同的社会观点和道德标准，一个人怎样才能更好地把握住机遇，实现自己的理想呢？本书将对你有很大的启迪。
1、什么是哲学(2010复习)
唯心主义
可知论 不可知论
同一性问题
方法论：
第一单元 生活智慧与时代精神
为什么：为什么说哲学的基本派别只有唯物主义和唯心主 义两大阵营，而不是四军对垒？（重在理解）
哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学 “两个对子”，前一“对子”围绕“世界的本质是什么” 展开斗争，后一“对子”围绕“世界的状态怎么样”展开 斗争。 相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形 而上学的斗争具有从属的意义。原因是： 从哲学研究来看：如何解决世界的本原是什么的问题， 决定了解决世界状态怎样问题上的基本性质和方向。 从哲学发展史看：辩证法或形而上学要么同唯物主义 结合在一起，要么同唯心主义结合在一起，最终归属于这 两大阵营。
2、真正的哲学都是自己时代的精神上 的精华（反映） ①真正能够正确地反映时代的任务和要 求， ②牢牢地把握住了时代的脉搏， ③正确地总结和概括了时代的实践经验 和认识成果。
3、哲学对社会变革的作用（反作用）
①通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想 的批判，更新人的观念，解放人的思想。 （社会变革的先导） ②预见和指明社会的前进方向，提出社会 发展的理想目标，指引人们追求美好的未 来。（推动时代的步伐） ③动员和掌握群众，从而转化为变革社会 的巨大物质力量。（指导社会的变革）
近代 认为原子是 进步性：克服了朴素唯物主义的直观 机械 世界的本原。 性、猜测性，丰富和发展了唯物主义。 唯物 局限性：①把物质归结为具体的物质 主义 形态(原子)②机械性、形而上学性③ 唯心史观
唯物主义的基本形态：
辩证 唯物 主义 和历 史唯 物主 义
①正确揭示了 物质世界的基 本规律。 ②反映了社会 历史的发展要 求。 ③反映了最广 大人民群众的 根本利益。
唯物辩证法大纲
唯物辩证法大纲第一篇马克思主义哲学是无产阶级的精神武器前言马克思主义哲学是科学和革命的哲学1、哲学是人类精神领域的特殊部门，是系统化和理论化的世界观.2、哲学的研究对象是宇宙人生的最普遍、最一般的问题，对实际生活起指导作用。
3、哲学在阶级社会里总是一定阶级的地位、眼界和利益的理论表现，没有超阶级的哲学。
4、马克思主义公然申明自己是无产阶级历史地位和根本利益的科学表现，是无产阶级的精神武器。
5、全部哲学的根本问题是思想和存在的关系问题。
第一章哲学的基本问题的第一方面1、唯物论的基本论纲:存在是第一性的，意识是第二性的，意识是存在的反映，不是意识决定存在，而是存在决定意识.马克思主义哲学论纲:社会存在时第一性的,社会意识是第二性的，社会意识是社会存在的反映，不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识。
2、唯心论的基本论纲：意识是第一性的，存在是第二性的，不是存在决定意识，而是意识决定存在。
客观唯心论代表:柏拉图、黑格尔、宋代程朱理学。
主管唯心论代表：十八世纪英国大主教贝克莱、二十世纪奥国哲学家马赫、宋代哲学家陆九渊3、二元论和折中论是不彻底的哲学，认为物质和精神是两个独立的，互不依赖的实体，二者同为世界的本原。
代表：十八世纪德国哲学家康德、十七世纪发过哲学家笛卡儿.4、在阶级社会中，哲学史具有阶级性、党派性的。
在现代，辩证唯物论和唯心论的斗争是无产阶级和资产阶级的斗争在思想领域中的反映。
5、唯心论的认识根源:第一,人们的意识是客观世界的主观映像，是被移植于人脑中并在人脑中被改造过的物质现象，意识的内容和泉源是客观的,意识的形态是主观的.第二，人们的意识对客观世界的反映不是消极的、被动的，而是积极的、能动的,只有当人们通过实践活动去改造客观世界的时候才能认识客观世界，而认识的目的又是改造客观世界.6、唯物论在自己的发生发展的过程中，总是与科学结成联盟的.唯物论不能离开科学，科学也不能离开唯物论。
哲学英语
前言Fifty-two years ago Bertrand Russell wrote a one-volume History of Western Philosophy,which is still in demand.五十二年前，伯特兰·罗素写了一个体积西方哲学史，这仍然是需求。
When it was suggested to me that I might write a modern equivalent, I was at first daunted by the challenge.当有人对我说，我可能会写一个相当于现代，我是在第一次挑战所吓倒。
Russell was one of the greatest philosophers of the century, and he won a Nobel Prize for Literature:罗素是本世纪最伟大的哲学家之一，他赢得了诺贝尔文学奖：how could anyone venture to compete? However, the book is not generally regarded as one of Russell‟s best, and he is notoriously unfair to some of the greatest philosophers of the past, such as Aristotle and Kant. Moreover, he operated with assumptions about the nature of philosophy and philosophical method which would be questioned by most philosophers at the present time. There does indeed seem to be room for a book which would offer a comprehensive overview of the history of the subject from a contemporary philosophical viewpoint.怎么会有人大胆地竞争？然而，这本书不是一般视为罗素的最好的之一，他是出了名的不公平一些过去最伟大的哲学家，如亚里士多德和康德。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
历史唯物主义
价值观
人生观
• 一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐 一个船夫在湍急的河中驾驶小船， 着一位哲学家。船划动后，哲学家问船夫： 着一位哲学家。船划动后，哲学家问船夫： 你懂得历史吗？ 船夫回答说： “你懂得历史吗？”船夫回答说：“不 哲学家说： 懂。”哲学家说：“那你就失去了一半生 过了一会，哲学家又问： 命。”过了一会，哲学家又问：“你研究 过数学吗？ 船夫回答： 没有。 过数学吗？”船夫回答：“没有。”哲学 家说： 那你就失去了一半以上的生命。 家说：“那你就失去了一半以上的生命。” 正当哲学家与船夫继续交谈时， 正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵巨浪 将船掀翻，哲学家与船夫都被抛进河里。 将船掀翻，哲学家与船夫都被抛进河里。 这时，船夫喊： 你会游泳吗？ 这时，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学家 不会。 船夫说： 答：“不会。”船夫说：“那你就失去了 你的整个生命。 你的整个生命。” 体现了什么哲学道理？ 体现了什么哲学道理？
认识、适应、 认识、适应、改变
自然界 他人、 社会的 关系 自己
自 己
认识、适应、改变 认识、适应、
认识、改变 认识、
3.人类在认识和改造世界的活动中 ， 人类在认识和改造世界的活动中 形成了两类具体科学知识
人类在 改造世 界的活 动中积 累许多 经验
文 明 史 开 始
具体 科学 知识
自然科 学知识 社会科 学知识
（3）哲学是关于世界观的学说（学问）, 是系 哲学是关于世界观的学说（学问） 统化、 理论化的世界观。 统化、 理论化的世界观。
（4）.方法论： 方法论： 人们在一定的世界观指导下认识世界和改造世界的根 人们在一定的世界观指导下认识世界和改造世界的根 世界观指导下认识世界和改造世界的 本方法。 本方法。 4.世界观与方法论： 4.世界观与方法论： 世界观与方法论 两者区别： 两者区别： 两者联系： 两者联系： 体现
揠苗助长 郑人买履 刻舟求剑 塞翁失马
智子疑邻
违背从实际出发 无视事物运动变化 事物是联系的， 可以相互转化的 人的认识受主 观因素的影响
无视规律
科学的世界观和方法论
是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法 论，伟大的认识工具
马克思主义哲学
辩证唯物主义
唯物论（辩证唯物论） 唯物论（辩证唯物论） 辩证法（唯物辩证法） 辩证法（唯物辩证法） 认识论（辩证唯物主义认识论） 认识论（辩证唯物主义认识论）
爱因斯坦曾经说过： 哲学要是不同科学接触， 爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成 一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。 一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。” 据此回答３ 据此回答３一４题。 爱因斯坦的这段话表明( ) ３、爱因斯坦的这段话表明 ①哲学与各门具体科学是相互区别的 ②哲学既是世界观又 哲学以各门具体科学为基础， 是方法论 ③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学研究起 指导作用 ④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 、 、 、 、 ４、爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学 爱因斯坦上段话中的科学指具体科学， 和各门具体科学的区别在于( ) 和各门具体科学的区别在于 A、哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系 、哲学是一个理论体系， B、哲学是世界观，具体科学是方法论 、哲学是世界观， C、哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知 、哲学是社会知识的概括和总结， 识的概括和总结 D、哲学研究整个世界共同性质、共同规律，具体科学研究 、哲学研究整个世界共同性质、共同规律， 的是世界某一特定领域中的问题
认识世界 人类的两项基本活动 改造世界 处理自身与外部世界 积累经验， 积累经验，形成 的关系 具体科学知识 调节自身的关系 世界观的含义 关于世界 形成哲学 概括和总结 观的学说 方法论的含义 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 学习马克思主义哲学的目的、 学习马克思主义哲学的目的、意义和方法
• 哲学一词的本意是“爱智慧”， 哲学一词的本意是“爱智慧” • 英语中PHILOSOPHY由两部分组成： 英语中PHILOSOPHY由两部分组成： PHILOSOPHY由两部分组成 PHILO（爱）+SOPHY（智慧）， PHILO（ +SOPHY（智慧）， 它不是一门知识， 智慧， 它不是一门知识，是智慧，是使 知识 人聪明的学问。 人聪明的学问。
哲学为什么能使人增 哲学为什么能使人增 长聪明和智慧？ 长聪明和智慧？究竟 什么是哲学呢？ 什么是哲学呢？
一、哲学的形成与含义 哲学的形成与 形成
1、人类所从事的两项基本活动 、
认识世界
客观世界 自然界 人类社会
改造世界
主观世界
思维世界
2、每个人总是在处理三方面的关系 、每个人总是在处理三方面的关系
欣赏歌曲《雾里看花》 欣赏歌曲《雾里看花》
雾里看花，水中望月， 你能分辨这 雾里看花，水中望月，\你能分辨这 变化莫测的世界？ 涛走云飞 涛走云飞， 变化莫测的世界？\涛走云飞，花开 花谢， 你能把握这摇曳多姿的世界 你能把握这摇曳多姿的世界？ 花谢，\你能把握这摇曳多姿的世界？ \谁能借你一双慧眼，\让你把这纷扰 谁能借你一双慧眼， 谁能借你一双慧眼 让你把这纷扰 看个清清楚楚、明明白白、 看个清清楚楚、明明白白、真真切 我们的回答是： 切？\我们的回答是：马克思主义哲 我们的回答是 学
四、我们怎样学习马克思主义哲学
坚持理论联系实际的原则，要着重于理解和应用。 坚持理论联系实际的原则，要着重于理解和应用。 毛泽东同志说过，如果把理论束之高阁， 毛泽东同志说过，如果把理论束之高阁，再好的 理论也没有实际意义。学习马克思主义哲学， 理论也没有实际意义。学习马克思主义哲学，必 须联系实际，着重于应用。 须联系实际，着重于应用
课后作业： 课后作业： 归纳三对关系： 归纳三对关系： 1、哲学&具体科学知识？ 、哲学 具体科学知识 具体科学知识？ 2、世界观&方法论？ 、世界观 方法论 方法论？ 3、哲学&世界观？ 、哲学 世界观 世界观？
5、 哲学是 、 A．关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规 ．关于自然界、 律的科学 B．关于世界观和方法论的科学 ． C．一切知识总汇的科学 ． D．系统化、理论化的世界观 ．系统化、 6.著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部 著名科学家爱因斯坦说过， 著名科学家爱因斯坦说过 科学研究之母， 科学研究之母，这就是说 A哲学研究的对象是自然界 哲学研究的对象是自然界 B哲学是对自然科学理论的概括和总结 哲学是对自然科学理论的概括和总结 C哲学是自然科学的基础 哲学是自然科学的基础 D哲学对自然科学研究具有指导作用 哲学对自然科学研究具有指导作用
（二）学习马克思主义 哲学的根本目的 哲学的根本目的 就是要以这一科学的世 界观和方法论为指导， 界观和方法论为指导， 更好地认识世界和改造 更好地认识世界和改造 世界，并提高自己的精 世界， 神境界。 神境界。
三、中学生学习马克思主义哲学意义： 中学生学习马克思主义哲学意义： 意义
1、有助于树立科学的世界观、人生观和价值观； 、有助于树立科学的世界观、人生观和价值观； 2、有助于正确理解党的路线、方针、政策； 、有助于正确理解党的路线、方针、政策； 3、有助于在观察和分析社会问题时，得出正确的结 、有助于在观察和分析社会问题时， 论； 4、有助于分析人生的重大问题，指导自己在人生正 、有助于分析人生的重大问题， 确道路上前进； 确道路上前进； 5、有助于激发想象力、创造力，以科学思维方式为 、有助于激发想象力、创造力， 指导搞好学习和工作。 指导搞好学习和工作。
７．哲学与我们的生活之间的关系是 生活需要智慧， ①哲学与我们的生活关系不大 ②生活需要智慧， 需要哲学 ③人人都懂哲学 ④哲学是指导人们生 活得更好的艺术 A.①② B.②③ C.②④ D.②④ ①② ②③ ②④ ②④ 8．下列关于哲学、世界观、 8．下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系的 说法错误的是 A.哲学是世界观和方法论的统一 哲学是世界观和方法论的统一 B.不同的哲学，世界观和方法论也不同 不同的哲学， 不同的哲学 C.科学的世界观决定科学的方法论 科学的世界观决定科学的方法论 D.要有世界观和方法论就必须学习哲学 要有世界观和方法论就必须学习哲学
世界观
决定
方法论
哲学是世界观与方法论的统一。 哲学是世界观与方法论的统一。
概括和总结
具体科学
哲
学
哲学与具体科学的区别与联系
区别：研究对象不同，是一般与个别、 区别：研究对象不同，是一般与个别、共性与个 性的关系 提供基础 哲学 具体科学
提供指导
联系
推动着哲学的发展。 ⑴具体科学是哲学的基础 具体科学的进步推动着哲学的发展。 具体科学是哲学的基础, 具体科学的进步推动着哲学的发展 基础
⑵哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 提供世界观和方法论的指导
1、从本义上看：爱智慧，追求智慧 从本义上看：爱智慧， 2、从与世界观的关系看： 从与世界观的关系看： 哲学是关于世界观的学问， 哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世 界观 3、从与方法论的关系看： 从与方法论的关系看： 哲学是世界观与方法论的统一 4、从与具体知识的关系看： 从与具体知识的关系看： 哲学是对自然、社会、 哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结
人人都有世界观吗？ 人人都有世界观吗？
√, 但有自觉与不 但有自觉与 自觉 自觉、正确与 自觉、正确与错 误之分
人人都懂哲学吗？ 人人都懂哲学吗？ （×） 系统化、理论化的世界观才是哲学 系统化、理论化的世界观才Байду номын сангаас哲学
（2）哲学与世界观的关系：区别联系 哲学与世界观的关系： 区别： 含义不同； 世界观人人都有， 区别：①含义不同；②世界观人人都有，哲学只有 经过系统学习的人才能掌握； 一般人的世界观都是自 经过系统学习的人才能掌握；③一般人的世界观都是自 发的、零散的，缺乏理论的论证；哲学是系统化 系统化、 发的、零散的，缺乏理论的论证；哲学是系统化、理论 的世界观。 化的世界观。 联系：哲学是系统化、理论化的世界观。 联系：哲学是系统化、理论化的世界观。